Les partenaires de Les partenaires de l’écolel’école

Les partenaires de Les partenaires de l’écolel’école

À quoi servent ces dispositifs ?À quoi servent ces dispositifs ?En quoi sont – ils importants ?En quoi sont – ils importants ?

Sophie BICHET et Anne Marie BRUNET

Stage directeurs mai-juin 2009

1. Quels rôles les différents partenaires jouent-ils dans la mise en œuvre du dispositif de réussite éducative ?

• Organisation du DRE• Le RARE : Définition• Le RARE : L’exploitation du dispositif par l’équipe

pédagogique pour étayer la réussite des élèves.• Un exemple d’actions menées par le DRE Nord-Isère

2. Comment l’équipe pédagogique peut-elle exploiter les dispositifs liés à la politique de la ville pour favoriser la réussite des élèves ?

NOTRE PROBLEMATIQUE

NOTRE PLAN

Loi de programmation pour la cohésion sociale

du 18 janvier 2005

Dispositifs de Réussite Educative

ou DRE

Définit :

les objectifsles dispositifs et les publics visésles structures juridiques supportsles crédits l’évaluation

Les objectifs = accompagner

Scolarité de l’enfant

fragile et aide aux familles

Ecole, collège,

lycée en ZUS et ZEP- REP

Prise en charge et

suivi personnalisé

Les dispositifs et les publics visés

Des équipes pluridisciplinaire

s de soutien

Enfant et sa famille

Différentes actions menées associant plusieurs

partenaires

Les structures juridiques supports et les crédits

GIP

EPLE

Caisse des écoles CCAS

EPLCE

Instance de pilotage et de gestion

Convention pluriannuelle qui cadre les financements

L’évaluation : les indicateurs

nationaux

Nombre d’enfants et

d’adolescents concernés

Typologie des situations

Nombre d’enfants et

d’adolescents pris en charge

Evolution du nombre de situations

Nombre de familles aidées

Evolution de la relation à l’école de

l’enfant et de sa famille.

Cellule de veille active

Repérer et prévenir

Elaborer des propositions

Enfants en difficulté

Personnes ressources

Interventions adaptées

Pour :

Comment cela fonctionne ? Qui ? Quels moyens ?

Repérer les situations

saisie du RARE : charte de confidentialité

Analyser et élaborer de manière concertée et partenariale des interventions adaptées, en lien avec la famille

Répondre : intervenir concrètement sur les difficultés (interventions individualisées ou actions collectives)

Evaluer les interventions et les résultats obtenus pour l’enfant et pour sa famille

Tous les acteurs socio-éducatifs : enseignants, AS, parents, etc

- coordonnateur communal du RARE

- parents

- professionnels socio – éducatifs concernés par la problématique

- professionnels qualifiés par vacations

- actions municipales ou associatives existantes ou innovantes

- coordonnateur communal du RARE

- membres permanents des RARE : Education Nationale, CGI, commune

- GIP

- Avec l’ensemble des partenaires : institutions, associations, communes, parents

Financement

des actions

(individuelle

s ou

collectives,

évaluation) 

:

-

crédits ETAT

cohésion sociale

DRE

Lire, écrire, conter une histoire de

famille

différents quartiers du dispositif

Enfants de maternelle inscrits à la garderie et enfants de primaire bénéficiant d'un accompagnement à la scolarité.

Relations enfants / l'écrit 

Prévention de l'illettrisme  ; Renforcement de la place de la lecture.

Education nationale, centres sociaux, Médiathèque, BDI, associations « Les Arts du récit» et « Il était plusieurs fois ».

Les parents, partenaires de l'école

maternelle pour l'apprentissage de la

langue orale

un quartier CUCS Enfants de maternelle ayant des difficultés de langage et leurs parents

Prévention de l'échec scolaire dès la maternelle.

Accompagnement des parents

Mairie, médiathèque, intervenants extérieurs

Coup de pouce CLE

4 écoles de la commune, dont 3 sont en CUCS

Enfants scolarisés en CP en difficulté d'apprentissage de la lecture et de l'écriture

Favorisation de la réussite scolaire ;

Détection précoce de l'illettrisme,

Cohésion éducative autour de situations individuelles

EN, APFEE, parents

Réussir grâce à l’acquisition d’une

méthodologie et devenir autonome dans son

travail1

une école en ZEP

Elèves en difficulté repérés par les enseignants ou le RASED ou échec aux évaluations nationales de CM2, ou PPRE

Acquisition d’une méthodologie par les élèves,

Organisation dans leur travail,

Accompagnement des parents

Les parents

Actions concernant le 1er degré

Territoire Public visé Objectifs Partenaires

associés

Soutien scolaire aux enfants en grande difficulté méthodologie et apprentissage

Une école en ZEP

Elèves en difficulté repérés par les enseignants ou le RASED ou échec aux évaluations nationales de CM2, ou PPRE

Soutien scolaire Parents

Acquérir une maîtrise de la lecture et une autonomie dans la compréhension d’un texte

Intercommunal

Elèves scolarisés à la MFR repérés pendant les séquences pédagogiques pour leurs difficultés en lecture

Lire en petits groupe compréhension de texte et autonomie

Intervenant extérieur pour l'animation des soirées lecture

Pause cartable Quartier en CUCSFamilles ayant des difficultés avec les devoirs des enfants

Accompagnement des parents dans l’aide aux devoirs.

EN

Contrat Local d'Accompagnement à la Scolarité (CLAS)

Elèves des écoles primaires, collèges et lycées sur l'ensemble du territoire national et en priorité (ZEP et REP).

Réussite scolaire et insertion sociale. – Rôle éducatif des parents .

Egalité des chances des élèves

Actions concernant le 1er degré

Territoire Public visé Objectifs Partenaires

associés

POUR CONCLURE ...• Un regard collectif bienveillant autour de la famille et de l’enfant afin de prendre en compte la difficulté et la diversité des situations

• des interventions concertées

• une mutualisation des compétences et une cohésion éducative

• des indicateurs définis pour évaluer les projets

Merci de votre attention.Merci de votre attention.Merci de votre attention.Merci de votre attention.

Sitographie

- site http://eduscol.education.fr - site http://www.education.gouv.fr- site http://www.ville.gouv.fr- site http://www.reussite-educative-gipnordisere.fr

Loi de programmation pour la cohésion sociale

du 18 janvier 2005

Dispositifs de Réussite Educative

ou DRE

Définit :

les objectifsles dispositifs et les publics visésles structures juridiques supportsles crédits l’évaluation