Les lieux de mémoire III - Persönliche...

Les lieux de mémoire III

Pédagogie

Pierre Larousse

• Dernier tiers du XIXe siècle: l‘enracinement décisif de la culture républicaine dans la société française

• Vecteurs: la presse, l‘école et la vulgarisation • Pour faire l‘histoire de „l‘esprit républicain“ – à

côté des textes politiques • Le Dictionnaire de la langue française d‘Emile

Littré (1863 – 1872) • La Grande Encyclopédie de Marcelin Berthelot

(1885 – 1902)

Pierre Larousse

• Marcelin Berthelot (1827 – 1907), chimiste, historien des sciences, homme politique (Ministre de l‘instruction publique 1886-87)

• La Grande Encyclopédie. Inventaire raisonné des sciences, des lettres et des arts (31 volumes)

• „… est une œuvre de haute vulgarisation. Elle se propose de constater l‘état actuel de la science moderne, de dresser l‘inventaire des connaissances humaines à notre époque“

Larousse

• Grand Dictionnaire universel du XIXe siècle

• Œuvre monumentale 1863 – 1876

• 20.700 pages

• Annoncé comme l‘Encyclopédie du XIXe siècle

• Les collaborateurs choisis en priorité dans les milieux les plaus avancés

• Regret pour Proudhon („le plus hardi et le plus profond penseur du XIXe siècle“)

Larousse

• Pierre Larousse: 1817 – 1875 • À vingt ans: instituteur • Puis à Paris (Sorbonne) études très variées: • Latin, grec, sanscrit, chinois, linguistique,

littérature, philosophie, astronomie etc • Dans son travail deux directions: la pédagogie

(manuels scolaires) et encyclopédies (dictionnaires)

• 1850: fonde une maison d‘édition (Librairie Larousse)

Larousse

• En 1856: le Nouveau Dictionnaire de la langue française (précurseur du Petit Larousse)

• Son œuvre majeure: le Grand Dictionnaire • Procédés lexicographiques expérimentés par

Bayle et Diderot (tourner la censure) chez Larousse: renvois, citations, digressions

• Tous les articles importants se prolongent: abondantes annexes bibliographiques

• Dans les articles: jugement de valeur est omniprésent; un ton souvent familier (anecdotes, bons mots, confidences personnelles)

Larousse

• Pierre Bayle 1647 – 1706 • Dictionnaire philosophique et critique, qui

préfigure l‘Encyclopédie (1697) • Protestant, exilé à Genève, puis aux Provinces

Unies (professeur à Rotterdam) • Son frère Jacob, refuse s‘abjurer, meurt en prison • Dénonce la superstition, philosophie du

scepticisme • Tendance de tolérance, un philosophe au sens du

XVIIIe siècle, ouvre la voie à Voltaire

Larousse

• Le Grand Dictionnaire revendique hautement son rôle de lieu de mémoire – rôle primordial accordé à l‘histoire:

• „le XVIe est le siècle poétique, le XVIIe le siècle classique, le XVIIIe le siècle philosophique, et le XIXe le siècle historique“

• L‘histoire destinée à devenir au milieu de la civilisation moderne ce que la théologie fut au Moyen Age

• Il dénonce l‘histoire scolaire comme histoire-bataille, histoire de „sujets“ monarchiques – contre-modèle: l‘histoire de l‘homme, des peuples

Larousse

• L‘histoire oui, mais une certaine méfiance vis-à-vis des historiens?

• Article Bouillon (Rose): „Nom obscur, nom ignoré, nom méconnu des historiens qui, occupés d‘embrasser, de saisir l‘ensemble des événements, laissent aux mémoires, aux chroniques, le soin de s‘occuper des détails…“

• À propos de l‘ouvrage d‘un historien: „Il semble admis maintenant qu‘on ne peut plus écrire que d‘après des documents inédits. Tout ce qui a été imprimé ne compte plus“

Larousse

• La foi en la loi du progrès

• Positiviste (Auguste Comte)

• La foi en l‘éducation des peuples

• Contradiction? Comment concilier l‘universel progrès, mouvement unificateur, et la défense des valeurs nationales?

• Articles „Colonisation“, „Conquête“, „Progrès“: fusion progressive des races humaines; le genre humain tend à constituer une „famille idéale“

Larousse

il ne croit pas à la disparition des entités nationales, mais il voit partout les progrès du métissage: „Il est possible que le mélange continuel des races qui s‘opère en Europe, depuis le commencement de notre ère, nous fasse échapper aux causes de la destruction“

La disparition des races „indigènes“ devant les „races plus civilisées“

Pourtant, le Grand Dictionnaire d‘inspiration française

Larousse

• Articles „Français“ (langue), „France“, „Gaulois“

• La langue française: la lenteur de sa constitution comme langue nationale en comparaison avec un être vivant (longueur de la croissance et longévité)

• Citations: sur la langue

• - La grâce des mouvements et le piquant de l‘esprit n‘abandonnent jamais les femmes françaises

Larousse

• - Le peuple français a toujours été l‘instrument de Dieu pour changer la face de la terre

• - Le génie français n‘aime pas les nuages, il est positif au milieu de la pétulance

• - Tout ce qui n‘est pas clair n‘est pas français (Rivarol)

• Article „Gaulois“ • - Il est de nos jours en peuple qui se distingue de tous les

autres par l‘universalité de son génie et par la merveilleuse variété de ses aptitudes

• - L‘on peut affirmer, sans être trop gaulois, que jamais race mieux douée n‘a habité un plus beau pays

Larousse

• Article „France“:

• - Etat de l‘Europe occidentale que son heureuse conformité géographique, son histoire, sa littérature, ses arts et son industrie ont placé au premier rang des Etats civilisés

• - Une nation est née. Romaine par sa centralisation, gauloise par l‘audace de son esprit, franque par le sentiment indomptable de son indépendance, universelle par son génie, la France est à elle seule toute une civilisation

Larousse

• Une volonté de regarder avec distance les monarques (esprit républicain contre les nostalgiques de l‘Ancien Régime)

• - Louis XIII: inconstant

• - Louis XV: crapuleux

• - Louis XVI: faible et coupable d‘intelligence avec l‘ennemi

• - Louis XIV: infatuation énorme, dominé par un seul sentiment et le plus méprisable: l‘égoïsme

Larousse

• Article Bonaparte:

• Le nom le plus grand, le plus glorieux, le plus éclatant de l‘histoire, sans en excepter celui de Napoléon. – Général de la République française, né à Ajaccio (île de Corse), le 15 août 1769, mort au château de Saint-Cloud, près de Paris, le 18 brumaire an VIII de la République française, une et indivisible (9 novembre 1799). (…)

Larousse

• „nous voyons deux hommes, aussi bien que deux noms, en Napoléon Bonaparte; le général républicain (…) puis le colosse d‘Austerlitz, le maître de l‘Europe, le vaincu de Waterloo, le prisonnier de Sainte-Hélène (…) Ici, nous avons deux hommes distincts“

Larousse

• NÈGRE, - "C'est en vain que quelques philanthropes ont essayé de prouver que l'espèce nègre est aussi intelligente que l'espèce blanche. Un fait incontestable et qui domine tous les autres, c'est qu'ils ont le cerveau plus rétréci, plus léger et moins volumineux que celui de l'espèce blanche. Mais cette supériorité intellectuelle qui selon nous ne peut être révoquée en doute, donne-t-elle aux blancs le droit de réduire en esclavage la race inférieure ? Non, mille fois non. Si les nègres se rapprochent de certaines espèces animales par leurs formes anatomiques, par leurs instincts grossiers, ils en diffèrent et se rapprochent des hommes blancs sous d'autres rapports dont nous devons tenir grand compte. Ils sont doués de la parole, et par la parole nous pouvons nouer avec eux des relations intellectuelles et morales, nous pouvons essayer de les élever jusqu'à nous, certains d'y réussir dans une certaine limite. Du reste, un fait plus sociologique que nous ne devons jamais oublier, c'est que leur race est susceptible de se mêler à la nôtre, signe sensible et frappant de notre commune nature. Leur infériorité intellectuelle, loin de nous conférer le droit d'abuser de leur faiblesse, nous impose le devoir de les aider et de les protéger."

Ernest Lavisse

• Pierre Nora: „Lavisse, instituteur national“

• 1842 – 1922; agrégé d‘histoire en 1865

• Professeur à Henri IV

• Sur recommandation de Victor Duruy: précepteur du prince impérial

• Après la défaite de 1870 part en Allemagne, études d‘histoire, du système universitaire allemand

• Publie plusieurs ouvrages sur l‘histoire allemande

Victor Duruy

• Victor Duruy: 1811 – 1894. Historien, ministre de l’instruction publique

• création de cours payants pour les jeunes filles par des professeurs de lycée

• Obligation des communes de plus de 500 habitants de créer une école de filles

• • 1880: lycées et collèges de jeunes filles • • 1881: fondation de l‘Ecole normale supérieure de Sèvres • • 1884: création d‘agrégations féminines • • La formation pas encore identique à celle desgarçons,

assimilation définitive seulement en 1924

Ernest Lavisse

• De retour en France: devient républicain

• Professeur d‘histoire à la Sorbonne

• Auteur de manuels scolaires, en particulier un manuel pour l‘école primaire – le „Petit Lavisse“, réédité jusqu‘en 1950 et diffusé à plusieurs millions d‘exemplaires

• - Histoire générale du IVe siècle à nos jours (douze volumes)

• - Histoire de France (vingt-sept volumes)

Ernest Lavisse

• Républicain, mais pas d‘engagement politique, ni dans la crise du Boulangisme, ni dans l‘Affaire Dreyfus

• Fait partie de la génération qui, avec Jules Ferry et Gambetta, travailla à la refonte de l‘esprit national après la défaite de 1870 et à l‘enracinement dans la société des institutions républicaines

• L‘histoire un puissant moyen d‘éducation nationale

• Pour Lavisse la France est le condensé de l‘Europe

Ernest Lavisse

• Conviction: la quasi-éternité de la France et du régime

• Le relèvement de la France après chaque crise, de la guerre de Cent Ans à celle de 1870

• La solidité française, un élément providentiel et indestrutible

• „L‘ère des révolutions et des coups d‘Etat est close, le pays pourvu d‘un gouvernement que l‘on peu croire définitif“

Ernest Lavisse

• Tableau de l‘Allemagne: image antithétique de celle de la France; les deux pays diffèrents par nature: la nature germanique ne peut rien créer; la latinité seule a apporté la lumière

• L‘image de la République est l‘opposé de celle de la Prusse; citations:

• - „A l‘entrée de l‘ère nouvelle, inaugurée par la victoire de la Prusse, il faut laisser toute espérance d‘un progrès pacifique de l‘humanité. La haine aujourd‘hui, demain la guerre, voilà pour l‘Europe le présent et l‘avenir“

Ernest Lavisse

• Quant à la France:

• „Depuis que l‘Europe coalisée nous a fait rentrer dans nos frontières, notre politique n‘a jamais été violente ni provocatrice. Elle a fini par professer que toute conquête est injuste si elle prétend disposer d‘êtres humains contre leur volonté“

• Le succès du „Petit Lavisse“ – manuels pour le primaire – seule y est étudiée l‘histoire de la France

Ernest Lavisse

• Accueil enthousiaste des manuels qui se voulaient „plus simple, plus moral, plus civiques

• Évolution d‘une édition à l‘autre: plus républicain, plus patriotique

• - la mort du roi (lugubre événement → conspiration des émigrés

• - exaltation de Valmy, des soldats de la République: „en trois ans, la République avait fai pour la patrie plus que François Ier, Henri IV, Louis XIII et Louis XIV“

Ernest Lavisse

• Le bon gouvernement tel qu‘il se dégage des manuels de Lavisse est fondé sur le travail, l‘épargne et la stabilité monétaire. Portrait idéal de Colbert:

• „Colbert était fils d‘un marchand de Reims. Il voulut que la France gagnât beaucoup d‘argent, pour qu‘elle payât bien ses contributions et que le roi fût l‘homme le plus riche du monde. Pour que la France gagnât beaucoup d‘argent, il voulut que tout le monde travaillât. Il n‘aimait pas ceux qui vivent sans travailler. Il trouvait qu‘il y avait trop de moines en France. Il trouvait aussi qu‘il y avait trop de juges, d‘avocats et d‘huissiers. Il aimait les laboureurs, les marchands et les soldats.“

Ernest Lavisse

• Non seulement un enseignement républicain • Aussi un enseignement militaire, patriotique, voire

nationaliste • „la guerre n‘est pas probable, mais elle est possible. C‘est

pour cela qu‘il faut que la France reste armée et toujours prête à se défendre. (…) En défendant La France, nous défendons la terre où nous sommes nés, la plus belle et la plus généreuse terre du monde. (…) En défendant la France, nous travaillons pour tous les hommes de tous les pays, car la France, depuis la Révolution, a répandu dans le monde les idées de justice et d‘humanité. La France est la plus juste, la plus libre, la plus humaine des patries.“

Le tour de la France par deux enfants

• La Grande Encyclopédie de M. Berthelot: „le livre le plus lu et le plus aimé des livres de lecture en usage dans les écoles primaires“.

• Unanimement: le rôle joué par ce livre dans l‘acquisition d‘une certaine idée de la France et de l‘art d‘être français

• L‘influence du „livre“ confirmée par les chiffres des tirages

• La première édition de 1877, dix ans plus tard, trois millions d‘exemplaires vendus

Le tour de la France par deux enfants

• La diffusion se poursuit au rythme moyen de 200.000 exemplaires par an jusqu‘en 1901 (six millions d‘exemplaires atteints)

• Nombre de lecteurs encore plus grand • Reste jusqu‘à la Grande Guerre le livre le plus

consulté des bibliothèques scolaires (en 1914 7,400.000 exemplaires vendus)

• Constamment réédité jusqu‘à nos jours, il atteint, en 1976, 8,400.000 exemplaires, donc une moyenne de 80.000 exemplaires par an pendant cent ans.

Le tour de la France

• Livre étroitement français, considéré à l‘étranger comme un modèle: sa lecture a donné à Selma Lagerlöf, institutrice suédoise, l‘idée d‘écrire le Merveilleux Voyage de Nils Holgersson à travers la Suède, le grand livre de la jeunesse suédoise

• Die wunderbare Reise des kleinen Nils Holgersson mit den Wildgänsen

• Selma Lagerlöf 1858 – 1940

• Prix Nobel de Littérature en 1909 (première femme)


• Publié sous le pseudonyme de G. Bruno

• Manuscrit présenté à l‘éditeur par le philosophe Alfred Fouillé, maître de conférences à l‘ENS, „l‘œuvre d‘un amateur qui n‘a aucun titre universitaire“. L‘auteur: son épouse, Mme. Alfred Fouillé, née Augustine Tuillerie

• Tenace discrétion, elle est restée effacée devant son livre …

• Résultat de l‘effort de scolarisation de tout un siècle, depuis la Révolution.

• Substituer un enseignement d‘Etat au monopole de l‘Eglise


• Contexte historique: la défaite de 1870

• L‘instituteur prussien a permis aux Allemands de gagner la guerre

• L‘instituteur français doit régénérer les forces du pays par l‘enseignement du civisme et l‘exaltation des valeurs nationales

• Un grand souci de prudence et de neutralité dans les questions de politique intérieure – succès du livre dans l‘école libre et l‘école républicaine


• Souci de neutralité dans la vision de l‘histoire de France

• Le passé monarchique entrevu qu‘à travers certains grands ministres (Colbert)

• Aucun roi ne figure pour lui-même, sauf le mauvais Charles IX (Saint-Barthélémy)

• Silence complet sur la Révolution (Mirabeau): • „C‘était le moment des guerres de la Révolution

où les citoyens combattaient les uns contre les autres en même temps que contre les ennemis de la France“


• Ce neutralisme – chaque camp préfère ces silences à des prises de position partisanes.

• La question religieuse également épineuse: • „Mon Dieu!“ – esprit confessionnel? • Problème posé en 1905 (Séparation de l‘Eglise et

de l‘Etat) • En 1906 parution de l‘édition „révisée“

entièrement laïque: „Mon Dieu!“ → „Hélas!“ • Disparition des églises (cathédrale de Reims,

Notre-Dame de Paris)


• Toute référence à la religion supprimée, remplacée par une autre valeur, la Patrie.

• La mort de Michel Volden, le père des enfants:

• „ses yeux se tournèrent vers la fenêtre ouverte (…) ses regards mourants s‘éclairèrent d‘une flamme plus pure, il semblait à présent ne plus songer qu‘à Dieu“ → „il semblait chercher par-delà l‘horizon cette frontière reculée de la chère patrie où il n‘irait pas“


• La grande trouvaille du livre: sa forme, celle du parcours, de l‘itinéraire

• André et Julien quittent, après la mort de leur père Michel Volden, la petite ville de Phalsbourg (Pfalzburg) pour un itinéraire à travers la France, à la recherche de leur oncle.

• Pédagogie: donner un savoir encyclopédique si modeste qu‘il fût; apprendre à l‘écolier „ce qu‘il ne sera plus permis d‘ignorer“

• L‘idée géniale: inscrire dans un livre de lecture un résumé des principales matières du programme et en même temps faire coïncider la découverte du savoir et la découverte du monde géographie)


• De nombreux préceptes à l‘adresse des futurs paysans: „Soyez propres et décents, les plus pauvres peuvent toujours l‘être

• Prôner l‘hygiène (pour les hommes et pour les bêtes), dénoncer l‘alcoolisme, montrer les techniques anciennes (vannerie), les techniques modernes (teinturerie) et les techniques de pointe (hauts-fourneaux): témoignages du progrès

• De plus, ce livre un des grands véhicules de la langue française (patois!); le français: langue de la modernité et de l‘union nationale


• Sous-titre du livre: „Devoir et Patrie“, le but: édifier non plus des chrétiens, mais des citoyens et des patriotes

• Importance de valeurs: • - ne pas se fier étourdiment à ceux que vous ne

connaissez pas • - c‘est surtout quand le malheur arrive qu‘on est

content d‘avoir une petite épargne • - toute pièce changée est vite dépensée,

économisons, mes enfants, cela vaut mieux


• L‘image de la France: • - La France possède les races de chevaux les plus belles et les plus

variées • - les plus hautes montagnes d‘Europe (c‘est surtout en Suisse, en

Suède et en Norvège que les avalanches sont terribles) • - les premiers vins du monde • - la plus grande usine d‘Europe (Le Creusot) • - Paris, la ville la plus industrieuse du monde • Un grand message patriotique, un effort national: • „la France veut que tous ses enfants soient dignes d‘elle, et chaque

jour elle augmente le nombre de ses écoles et de ses cours, elle fonde de nouvelles bibliothèques et elle prépare des maîtres savants pour diriger la jeunesse“


• Jules Ferry, en 1880, à la Chambre:

• „Pour nous, le livre, entendez-vous, le livre quel qu‘il soit, est l‘instrument fondamental, irrésistible, de l‘affranchissement de l‘intelligence“

• Contribution du Tour de la France considérable:

• Patriotisme (sans exclure la question militaire), Devoir, Travail, Savoir, Citoyenneté, Goût de la lecture.

Le tour de la France: texte

• CIC. – Les hommes célèbres de la Champagne. – Colbert et la France sous Louis XIV. – Niepce et la photographie. – Philippe Lebon et le gaz d‘éclairage. – Le fabuliste La Fontaine.

• Nous jouissons tous les jours, et souvent sans le savoir, de l‘œuvre des grands hommes: c‘est un bienfait perpétuel qu‘ils laissent après eux.

• I. Le plus grand ministre de Louis XIV et l‘un des plus grands …

Charlemagne

• Karl der Große (Carolus Magnus)

• 742, 747, 748 (??) – 814 (Aix-la-Chapelle)

• „Sa figure (…) devient pour toujours le plus complet symbole du génie d‘un peuple, le résumé de ses aspirations, l‘incarnation de son idéal“ (G. Paris, philologue, médieviste)

• Est revendiqué en France et en Allemagne comme „fondateur“ des deux nations

• Considéré comme le „Père“ de l‘Europe

Charlemagne

• Chaque année (depuis 1950) est décerné à Aix-la-Chapelle le prix Charlemagne:

• - Prix International Charlemagne d‘Aix-la-Chapelle

• - Internationaler Karlspreis zu Aachen

• Récompense les mérites pour l‘unification européenne

• Parmi les lauréats: Konrad Adenauer, Winston Churchill

Charlemagne

• Les lauréats français

• - Jean Monnet

• - Robert Schuman

• - Simone Veil

• - François Mitterrand et Helmut Kohl

• - Jacques Delors

• - Valéry Giscard d‘Estaing

• - Jean-Claude Trichet

Charlemagne

• Image d‘un grand guerrier • - a su dompter le monde occidental; a chassé les

infidèles Sarrasins; a repoussé les barbares du Nord

• - soumission de la Bretagne, de la Gascogne • - soumission de la Bavière, de la Saxe, des Avars • - conquête de la Lombardie (roi des Francs, roi

des Lombard) • - campagnes militaires contre les Musulmans

d‘Espagne (778)

Charlemagne

• Image: créateur de lois justes et rigoureuses • - l‘ami des lettres • - fondateur des écoles • - protecteur de l‘Eglise; couronné Empereur le 25

décembre 800 par le pape Léon III • - restauration de l‘Empire romain (renovatio

imperii) • À l‘origine de la „renaissance carolingienne“:

s‘étend à tous les domaines: militaire, droit, religion, éducation, lettres

Charlemagne

• Renaissance carolingienne

• Préserver l‘héritage de la civilisation antique, mais dans un esprit chrétien

• Politique culturelle ambitieuse

• - mise en place d‘écoles selon le cadre des arts libéraux (septem artes liberales)

• - Trivium (grammaire, dialectique, rhétorique)

• - Quadrivium (arithmétique, géométrie, musique, astronomie)

Charlemagne

• - création de nombreuses bibliothèques • - restauration de la philosophie (étude des

auteurs latins et de Platon) • - uniformisation de l‘écriture: la minuscule

caroline (karolingische Minuskel), forme d‘écriture régulière, plus lisible, séparation des mots

• - ateliers de copie: l‘art de l‘enluminure • - construction de nombreuses cathédrales:

orfèvrerie, fresques, mosaïques inspirés de l‘art byzantin

Charlemagne

De nombreuses études sur Charlemagne depuis le Moyen âge jusqu‘à l‘historiographie du XVIe, XVIIe et XVIIIe

siècle: „la grandeur, le génie, la puissance“ • Un historien du XIXe siècle (Marchangy): • Charlemagne une figure de rupture qui marque le début

d‘un temps nouveau, le passage de l‘ancien au moderne. Avec Ch. les Français commencent à développer un sens d‘identité nationale, une conscience de leur différence par rapport aux autres

• Chez Michelet: une contre-image; Ch. pas un grand innovateur, un cruel imitateur; un roi „prêtre“; un Allemand avant tout; on ne lui doit pas la „naissance de la nation“

Charlemagne

• Admiration de Napoléon pour le législateur, le guerrier, l‘ami des lettres, le civilisateur, le chef de famille, l‘administrateur habile, l‘ami et maître de l‘Eglise, l‘unificateur de l‘Europe.

• Napoléon dans une lettre au pape Pie VII:

• „Je suis Charlemagne, parce que, comme Charlemagne, je réunis la couronne de France à celle des Lombards, et que mon empire confine avec l‘Orient“

Charlemagne

• Charlemagne législateur – Napoléon • Tentatives d‘unification du droit civil déjà

entreprises sous l‘Ancien Régime • - édits et ordonnaces du (des) roi(s) • - droit écrit • - coutumes • 1800: Premier Consul désigne une commission de

quatre éminents juristes (Tronchet, Préameneu, Maleville et Portalis) pour rédiger une Code civil sous la direction de Cambacérès

Charlemagne

• Le Code civil des Français (Code Napoléon) promulgué en 1804 • Rayonnement dans le monde entier: Belgique, Pays-Bas, Italie,

Portugal, Espagne, Roumanie, pays d‘Amérique latine, anciennes colonies

• Les autres codifications: • - code de procédure civile 1806 • - code de commerce 1807 • - code d‘instruction criminelle 1808 • - code pénal 1810 • En Allemagne: BGB entré en vigueur 1er janvier 1900 • En Autriche: ABGB promulgué en 1811, entré en vigueur 1er janvier

1812

Charlemagne

• Charlemagne non seulement personnage historique, mais également littéraire

• Chanson de Roland: publiée en 1837 après la découverte du manuscrit d‘Oxford

• Pierre Larousse dans son Grand Dictionnaire universel: la chanson „le premier monument, monument national élevé par la muse française; s‘y manifeste „l‘amour de la patrie“, cet amour concentré sur le personnage de Charlemagne

• Charlemagne tient donc de l‘histoire et de la légende

Charlemagne

• Carles li reis, nostre empere magnes, • Set ans tuz pleins ad estéd en Espaigne, • Tresqu‘en la mer cunquist la tere altaigne; • N‘i ad castel ki devant lui remaigne, • Mur ne citét n‘i est remés a fraindre • Fors Sarraguce, ki est en une muntaigne. • Li reis Marsilie la tient, ki Deu nen aimet, • Mahumet sert et Apollin recleimet; • Nes poet guarder que mals ne l‘i ateignet.

Charlemagne

• Contexte: après une campagne en Espagne (778) l‘arrière-garde de Charlemagne, conduite par Roland, gouverneur de Bretagne; attaque surprise des Sarrasins au col de Roncevaux dans les Pyrénés

• La chanson de Roland en quatre partie:

• - la trahison de Gamelon (beau-frère de Charlemagne et beau-père de Roland), jaloux de Roland

• - la bataille de Roncevaux, Roland et son compagnon Olivier meurent; avant de mourir Roland sonne du cor (olifant) et essaie de briser son épée Durandal

Charlemagne

• - la vengeance de Charlemagne sur les Sarrasins

• - le jugement de Gamelon: condamné à mourir écartelé

• - auparavant, Charlemagne de retour à Aix-la-Chapelle annonce la mort à Aude (sœur d‘Olivier et fiancée de Roland); elle meurt.

• Chanson de France Gall: Sacré Charlemagne (1964)

Charlemagne

• Qui a eu cette idée folle Un jour d'inventer l'école C'est ce sacré Charlemagne Sacré Charlemagne De nous laisser dans la vie Que les dimanches, les jeudis C'est ce sacré Charlemagne Sacré Charlemagne

• Ce fils de Pépin le Bref Nous donne beaucoup d'ennuis Et nous avons cent griefs Contre, contre, contre lui

• Qui a eu cette idée folle Un jour d'inventer l'école C'est ce sacré Charlemagne Sacré Charlemagne

Charlemagne

• Participe passé 4 et 4 font 8 Leçon de français De mathématiques Que de que de travail Sacré sacré sacrésacré sacré Charlemagne

• Il aurait dû caresser Longtemps sa barbe fleurie Oh Oh sacré Charlemagne Sacré Charlemagne

• Au lieu de nous ennuyer Avec la géographie Oh Oh sacré Charlemagne Sacré Charlemagne

Charlemagne

• Il n'avait qu'à s'occuper De batailles et de chasse Nous n'serions pas obligés D'aller chaque jour en classe

• Il faut apprendre à compter Et faire des tas de dictées Oh Oh sacré Charlemagne Sacré Charlemagne

• Car sans lui dans notre vie Y n'y aurait que des jeudis Oh Oh sacré Charlemagne Oh Oh sacré Charlemagne Oh Oh sacré Charlemagne...

Jeanne d‘Arc

• 1412 (?) à Domrémy (Lorraine) – 30 mai 1431 à Rouen

• Origines paysannes, analphabète? illetrée? • Son action dans le contexte historique de la

guerre de Cent Ans (1337 – 1453) • A l‘époque de Jeanne: Charles VI („le Fol“); la

légitimité de son fils, le dauphin Charles, contestée (liaison de sa mère Isabeau de Bavière avec le duc d‘Orléans)

• A la mort de Charles VI (1422) la France n‘a pas de roi sacré

Jeanne d‘Arc

• A treize ans Jeanne a „entendu des voix“:

• Libérer le royaume de France de l‘envahisseur

• Conduire le dauphin sur le trône

• A seize ans elle parvient (après nombreuses difficultés (rejets, prophéties, superstition) à rencontrer le dauphin qui l‘envoie à Orléans assiégée par les Anglais

• Porte des habits d‘homme, cheveux coupés, à la tête de troupes françaises

• Enthousiasme de la population superstitieuse

• 7 – 8 mai1429: levée du siège d‘Orléans

Jeanne d‘Arc

• Persuade le dauphin d‘aller à Reims pour se faire sacrer (traversée des terres ennemies des Bourguignons)

• 17 juillet 1429 Charles (VII) sacré dans la cathédrale de Reims par l‘archevêque de Chartres; du coup il est légitimé et reconnu roi

• Jeanne poursuit la guerre, sans le soutien du roi et sans grand succès, finalement capturée par les Bourguignons et vendue aux Anglais (leurs alliés)

Jeanne d‘Arc

• Son procès (février à mai 1431, Jeanne 19 ans)

• Accusée d‘hérésie, pas soumise à la question (torturée) pour avouer

• Procès mené par Pierre Cauchon, ancien recteur de l‘Université de Paris, participation de nombreux ecclésiastiques

• Accusation en difficulté, Jeanne une bonne chrétienne, convaincue de sa mission, „pucelle“

Jeanne d‘Arc

• Les reproches retenus contre elle: • - porter des habits d‘homme • - avoir quitté ses parents • - s‘en remettre au jugement de Dieu, et non pas à l‘autorité

ecclésiastique • - ses „voix“ en fait inspirées par le démon • Déclarée coupable: schismatique, blasphématrice, hérésie

etc. • 30 mai 1431 brûlée vive à Rouen • 1456: pape Calixte III casse le jugement de Rouen • Elle est réhabilitée après un deuxième procès • Jeanne d‘Arc canonisée en 1920

Jeanne d‘Arc

• Sa vie, son martyre ont inspiré un nombre énorme d‘ouvrages et ont traversé les siècles

• Centre Jeanne d‘Arc à Orléans, fondé en 1974 sur initiative d‘André Malraux, rassemble toutes les sources de documentation: plus de 8.500 volumes, des milliers de diapositives, des extraits de journaux

• Jeanne d‘Arc présente dans des cartes postales, des timbres, des vitraux d‘église, des almanachs, des milliers de statues

Jeanne d‘Arc

• Poésie: • - La Pucelle ou la France délivrée (Chapelain

1656) • - La Pucelle d‘Orleáns (Voltaire 1762) • Théâtre: • - Henri VI (Shakespeare 1588) • - Die Jungfrau von Orléans (Schiller 1801) • - Die heilige Johanna der Schlachthöfe (Brecht

1932) • - L‘Alouette (Jean Anouilh 1953)

Jeanne d‘Arc

• Musique: • - Jeanne d‘Arc (opéra de Gounod 1873) • - Jeanne d‘Arc au bûcher (oratorio d‘Arthur Honegger

sur un livret de Paul Claudel 1939) • Cinéma: • - Jeanne au bûcher (Roberto Rosselini, avec Ingrid

Bergman 1954) • - Jeanne la Pucelle (Jacques Rivette, avec Sandrine

Bonnaire 1994) • - Jeanne d‘Arc (Luc Besson, avec Milla Jovovich, John

Malkovitch, Dustin Hoffman 1999)

Jeanne d‘Arc

• François Villon, Lamartine, Alexandre Dumas, Eugène Sue, Théodore de Banville, Anatole France, Maurice Barrès, Charles Péguy, Léon Bloy, Georges Bernanos, André Malraux, etc.

• Peu de personnages historiques ont reçu pareil hommage

• Peu de personnages sont comme elle restés dans la mémoire collective, dans la mémoire populaire

• Souvenir de la „sainte de la patrie“ (réconciliation de la France catholique et de la France républicaine)

Jeanne d‘Arc

• Une popularité acquise d‘emblée auprès des contemporains

• Sa vie habitée par le merveilleux • En deux ans de Domrémy jusqu‘à Reims et

finalement à Rouen • L‘image de Jeanne pas toujours flatteuse • Au XVIIe siècle: le long poème (épopée) de

Chapelain – „aussi funeste pour la mémoire de Jeanne d‘Arc qu‘un second procès de condamnation“

Jeanne d‘Arc

• Au XVIIIe: scepticisme

• Voltaire dans Dictionnaire philosophique: „une malheureuse idiote“

• Voltaire s‘adressant au clergé: „Ne fais pas de Jeanne une inspirée, mais une idiote hardie qui se croyait une inspirée; une héroïne de village, à qui on fit jouer un grand rôle; une brave fille, que des inquisiteurs et des docteurs firent brûler avec la plus lâche cruauté“

Jeanne d‘Arc

• La Révolution peu enclin à glorifier celle qui a restauré la monarchie et affirmé sa fidélité à l‘Eglise

• Le XIXe siècle: le „siècle de Jeanne d‘Arc“

• - le mouvement romantique

• - Jeanne l‘incarnation de l‘âme du peuple

• - révélatrice de la patrie (patriotisme)

• - le mythe de l‘origine de la nation française

• - le renouveau catholique (après la chute de Napoléon)

• - l‘essor des recherches historiques

Jeanne d‘Arc

• En 1840 Jules Quicherat (historien, chartiste) chargé de préparer l‘édition complète des procès de condamnation et de réhabilitation

• Neuf ans de travail, cinq gros volumes • La base de recherches historiques scientifiques • Après la défaite de 1870: méditation sur le sort de la

patrie; luttes politiques (républicains – monarchistes); le catholicisme en perte d‘autorité publique; essor de l‘anticléricalisme

• Tout joue en faveur de la glorification de Jeanne d‘Arc • La fin du siècle: apothéose de Jeanne d‘Arc, le

mouvement nationaliste s‘empare de sa figure

Jeanne d‘Arc

• Tout au long du XIXe siècle la figure de Jeanne dominée par trois représentations

• Première image: la sainte catholique • En 1894 est ouverte la procédure de canonisation à

Rome (réclamée depuis longtemps par les catholiques • L‘archevêque d‘Aix: „Ah! Nous l‘avouons, elle fut

envoyé à la mort par un évêque qui n‘avait plus rien de français, puisqu‘il s‘était vendu aux Anglais. Mais le pape Calixte III a vengé la Vierge de Domrémy (…) Cauchon fut le précurseur de Voltaire, ce profanateur de notre gloire nationale la plus éclatante et la plus pure“

Jeanne d‘Arc

• En revanche, les anticléricaux s‘opposent à la récupération par l‘Eglise: „l‘Eglise fit brûler Jeanne d‘Arc comme hérétique. (…) Au nom de la vérité historique, il y a donc lieu de protester contre les manœuvres cléricales…“

• Autre discorde: les „voix“ entendues par elle • - glorification et la demande de canonisation:

idée d‘une intervention divine • - les libres penseurs: appel aux nouvelles

connaissances psychiatriques: Jeanne hallucinée, donc perte du caractère surnaturel

Jeanne d‘Arc

• Deuxième image: incarnation du peuple patriote • Michelet, Histoire de France, cinquième tome (règne

de Charles VII): • „Elle aima tant la France!... Et la France touchée se mit

à s‘aimer elle-même. On le voit dès le premier jour qu‘elle paraît devant Orléans. Tout le peuple oublie son péril; cette ravissante image de la patrie, vue pour la première fois, le saisit et l‘entraîne; (…) Souvenons-nous toujours, Français, que la patrie chez nous est née du cœur d‘une femme …“

• Pour Michelet, le véritable agent de l‘Histoire non pas Dieu, mais le peuple

Jeanne d‘Arc

• Pour Michelet Jeanne est fondatrice du patriotisme („la sainte patronne de la France“)

• Au début de la Troisième République deux attitudes républicaines:

• - attitude rationaliste et radicale: arracher la mémoire de la patriote lorraine à l‘Eglise et à la monarchie

• - attitude plus centriste, plus opportuniste: faire de Jeanne d‘Arc un symbole réconciliateur, au-dessus des querelles de parti

Jeanne d‘Arc

• Revendication également par les socialistes • Lucien Herr (bibliothécaire à l‘ENS, dreyfusard engagé)

refuse à l‘Eglise d‘instaurer le culte de celle qui était morte de sa main

• „Notre Jeanne d‘Arc“: „Jeanne est des nôtres, elle est à nous; et nous ne voulons pas qu‘on y touche“. Elle est née dans la classe la plus pauvre; elle a pris pitié de ses frères paysans maltraités par les bandes d‘hommes armés; „elle n‘oublia jamais qu‘elle était du peuple. Tous l‘ont trahie, à l‘exception du peuple: elle a été abandonnée par Charles VII, par les grands, par les politiques, par l‘Eglise, par les théologiens de l‘Inquisition. „Elle n‘appartient ni à la royauté qui la laissa brûler, ni au clergé qui brûla la pauvre et ignorante fille“.

Jeanne d‘Arc

• Troisième image: la patronne du nationalisme exclusif souvent teinté d‘antisémitisme

• Ce nationalisme diffuse un certains nombre de clichés: • - la dénonciation récurrente de la République „judéo-

maçonnique“; • - les juifs et les maçons responsables des malheurs du

temps • - la clé „scientifique“ de l‘histoire du monde: l‘histoire de la

lutte des races, éternel combat entre l‘Aryen et le Sémite • - la France menacée d‘une invasion juive • - le juif l‘étranger par excellence, l‘anti-France • - opposé à Jeanne d‘Arc, l‘essence française

Jeanne d‘Arc

• Quatre points forts dans cette opposition

• 1) l‘origine terrienne de Jeanne contraste avec le nomadisme juif et sa nature citadine

• Jeanne: l‘enracinement paysan (tradition, travail); le juif: l‘errance, la spéculation

• 2) Jeanne incarne la Patrie, elle a voulu l‘unité nationale, le juif travaille à la décomposition de la société française; elle sert – il trahit; elle défend un territoire – il complote à la conquête du monde

Jeanne d‘Arc

• 3) Jeanne exprime la force de l‘esprit contre le matérialisme

• 4) Jeanne appartient à une race supérieure, la race aryenne; admiration pour son courage militaire, les juifs incapables de se battre les armes à la main

• Edouard Drumont: „le juif est un être très particulier, organisé d‘une façon distincte de la nôtre (…) ayant des aptitudes, des conceptions, un cerveau qui le différencient absolument de nous“

• En résumé: représentation de Jeanne d‘Arc comme figure aux antipodes du mythe juif fabriqué par les antisémites.

Jeanne d‘Arc

• Dernière phase: la Seconde guerre mondiale • Jeanne d‘Arc au service de l‘idéologie de Vichy „la

Terre ne ment pas“ • Pétain „homme providentiel“ comme Jeanne • Alimenter l‘anglophobie: „Les Anglais plus encore

peut-être qu‘au XVe siècle veulent la destruction de la France“

• „Comme les gaullistes d‘aujourd‘hui les intellectuels de son temps, ceux de l‘Université de Paris, attendaient tout de l‘Angleterre“

Jeanne d‘Arc

La Résistance utilisa aussi le nom de la sainte guerrière A la Libération de Gaulle comparé à Jeanne d‘Arc Jules Supervielle (1940) Jeanne, ne sais-tu pas que la France est battue, Que l‘ennemi en tient une immense moitié, Que c‘est pire qu‘au temps où tu chassas l‘Anglais, Que même notre ciel est clos et sans issue? Victorieuse toi, et te mêlant à nous, Insensible au bûcher qui jusqu‘ici rayonne, Apprends-nous à ne pas nous brûler chaque jour Et à ne pas mourir du chagrin d‘être au monde.

Jeanne d‘Arc

• En 1884: proposition de créer une fête annuelle de Jeanne d‘Arc („fête du patriotisme“); proposition rejetée

• En 1894: nouvelle proposition, votée par le Sénat, mais refusée par l‘Assemblée nationale

• En 1920 finalement le projet adopté (initiative de Maurice Barrès)

• Elle est donc fêtée par la République le deuxième dimanche de mai (délivrance d‘Orléans)

• Tradition: depuis la fin de la Seconde guerre mondiale, tous les Présidents de la République (sauf Pompidou et Sarkozy) se sont rendus à Orléans lors des fêtes johanniques

Jeanne d‘Arc

• De nos jours: récupération de son image par le Front national. Jean-Marie Le Pen a choisi son image comme symbole d‘une lutte contre tous les „envahisseurs“

• Le Front national fête sa propre fête de Jeanne d‘Arc le 1er mai

• Aujourd‘hui Marine Le Pen évoque l‘héroïne nationale qui symbolise la France contre l‘Union européenne

• 2012: célébration du 600e anniversaire de sa naissance; Nicolas Sarkozy s‘est rendu sur les lieux symboliques de sa vie (Domrémy)

Robespierre

• 1758 (Arras) – 28 juillet 1794 (Paris, guillotiné)

• Avocat et député du Tiers aux Etats généraux de 1789

• Membre du Club des Jacobins, membre de la Convention nationale

• Entre (1793) au Comité de salut public

• Appartenance aux Montagnards, alliés des Sans-culottes

• Dirige le gouvernement révolutionnaire

Robespierre

• Régime de la Terreur – lutte contre les „ennenis“ de la Révolution, soulèvement de la Vendée, menaces militaires (guerre des nations coalisées)

• Contre les „suspects“

• Tribunal révolutionnaire

• Sa chute: 9 Thermidor an II (27 juillet 1794)

• Une des figures principales de la Révolution

Robespierre

• Un des personnages les plus contestés de l‘histoire de France

• Le „cas“ Robespierre a intrigué les historiens • Pour l‘historiogaphie du XVIIIe et une grande partie du

XIXe siècle: un dictateur, un tyran, un homme sanguinaire

• Avec Michelet une image plus nuancée • En 1907 création de la Société des études

robespierristes • Robespierre vu dans le contexte d‘une radicalisation de

la Révolution et du mouvement populaire (Sans-culottes)

Robespierre

• De nombreux ouvrages littéraires: • - Honoré de Balzac, Sur Catherine de Médicis • - Victor Hugo, Les Misérables, Quatrevingt-treize • - Alexandre Dumas, Le Collier de la reine • - Anatole France, Les Dieux ont soif • Presque 90 pièces de théâtre: • - Victorien Sardou, Thermidor • - Georg Büchner, Dantons Tod • - Romain Rolland, Robespierre • Le cinéma

Robespierre

• Les ouvrages des historiens et des écrivains:

• - ou bien décrivent le rôle uniquement destructeur

• - ou bien justification et exaltation de l‘action de l‘Incorruptible. Robespierre présenté comme un homme aux souffrances morales, un politique victime de son entourage, voire comme martyr – la suppression de l‘esclavage

• Depuis 1969: lycée Robespierre à Arras

• Pas de rue à Paris, mais dans beaucoup de villes françaises: Calais, Montpellier, Reims, Saint-Etienne

Jules Ferry

• 1832 – 1893 • Avocat (défense des républicains) • Collabore à plusieurs journaux • Républicain convaincu, entre après la guerre de

1870 dans le gouvernement, puis maire de Paris, député des Vosges

• A partir de 1879 ministre de l‘instruction publique et président du conseil (chef du gouvernement)

• Son nom reste attaché à la laïcisation de l‘école

Jules Ferry

• 1879: création d‘une Ecole Normale et d‘une agrégation pour jeunes filles

• 1880: interdiction des congrégations religieuses non autorisées

• 1881: gratuité de l‘enseignement primaire

• 1882: loi sur l‘instruction scolaire obligatoire (obligation d‘instruction, et non pas de scolarisation)

• 1882: loi relative à la laïcité de l‘enseignement

Jules Ferry

• S‘adressant aux instituteurs: • „la loi (…) met en dehors du programme

obligatoire l‘enseignement de tout dogme particulier; elle place au premier rang l‘enseignement moral et civique. L‘instruction religieuse appartient aux familles et à l‘Eglise, l‘instruction morale à l‘école. (…) distinguer deux domaines trop longtemps confondus: celui des croyances qui sont personnelles, libres et variables, et celui des connaissances qui sont communes et indispensables à tous.“

Jules Ferry

• Contestation de sa politique coloniale. Confrontation fin juillet 1885

• Jules Ferry: „Il faut dire ouvertement qu‘en effet les races supérieures ont un droit vis-à-vis des races inférieures (…) Je répète qu‘il y a pour les races supérieures un droit, parce qu‘il y a un devoir pour elles. Elles ont le devoir de civiliser les races inférieures (…) Je soutiens que, de nos jours, les nations européennes s‘acquittent avec largeur, grandeur et honnêteté de ce devoir supérieur de la civilisation“

Jules Ferry

• La réponse de Clemenceau „Races supérieures! Races inférieures! C‘est bientôt dit. Pour ma part, j‘en rabats singulièrement depuis que j‘ai vu des savants allemands démontrer scientifiquement que la France devait être vaincue dans la guerre franco-allemande, parce que le Français est d‘une race inférieure à l‘Allemand. (…) Non, il n‘y a pas de droit des nations dites supérieures contre les nations inférieures. N‘essayons pas de revêtir la violence du nom hypocrite de civilisation…“

Jules Ferry

• Le rôle économique:

• „Il faut chercher des débouchés …

• Je dis que la politique coloniale de la France, que la politique d‘expansion coloniale, celle qui nous a fait aller … à Saigon, en Cochinchine, celle qui nous a amenés à Madagascar, je dis que cette politique d‘expansion coloniale s‘est inspirée d‘une vérité sur laquelle il faut pourtant appeler un instant votre attention; à savoir qu‘une marine comme la nôtre ne peut pas se passer, sur la surface des mers, d‘abris solides, de défense, de centres de ravitaillement …“

Le colonialisme français

• Deux empires coloniaux: • 1er: du début du XVIIe siècle au début du XIXe

• 2e: de 1830 à 1962 • La formation de l‘empire colonial se déroule sur une

longue période (quatre siècles) • L‘expansion se base sur plusieurs facteurs: • - une pression démographique • - la recherche de profits commerciaux et financiers • - une mission „civilisatrice“ • - la volonté de maintenir la puissance de la France dans

le monde

Le colonialisme français

• Première expansion a pour motif le refus par les rois de France d‘accepter le partage du Nouveau Monde entre l‘Espagne et le Portugal

• Au 16e siècle François Ier (Clément VII): le partage ne concerne pas les terres qui restent à découvrir

• Jacques Cartier (1491-1557) „découvreur du Canada“

• Il essaie de s‘établir dans la baie de Rio de Janeiro et en Floride

• Opposition du Portugal et de l‘Espagne, puis les guerres de religion: fin de ces initiatives

L‘expansion coloniale

• La IIe République: abolition de l‘esclavage dans les colonies, mais pas d‘extension du domaine colonial français.

• Reprise sous le Second Empire: Sénégal; intervention militaire au Liban et en Syrie (secourir les chrétiens menacés); percement du canal de Suez (Ferdinand de Lesseps); intervention en Chine et en Annam (Vietnam central); annexion de la Cochinchine (Sud du Vietnam); protectorat sur le Cambodge; implantation en Nouvelle-Calédonie.

• En somme: l‘empire colonial deux fois plus étendu que la métropole (un million de km2 contre 550.000) avec seulement 5,4 millions d‘habitants.

• Après une pause due à l‘effondrement du Second Empire et la défaite dans la guerre franco-allemande reprise de l‘extension coloniale à partir de 1879/1880.

L‘expansion coloniale

• 1881: première implantation en Tunisie

• Régime de protectorat: la politique étrangère et militaire, parfois aussi les affaires intérieures assurées par la puissance protectrice (de tutelle)

• Ensuite: le Tonkin (Vietnam du Nord)

• 1885: Madagascar sous contrôle de la France et l‘expansion reprend en Afrique noire

• Très forte opposition à cette politique incarnée par Jules Ferry.

Premier empire colonial

• - la Nouvelle-France (l‘Acadie, le Canada, la Louisiane, la région des Grands lacs)

• - des îles Caraïbes (Anguilla, Antigua, Grenade, Tobago, Saint Domingue)

• - Rio de Janeiro; les îles Malouines

• - Ile Maurice; les Seychelles

• Les Indes françaises (la moitié de l‘Inde)

Débuts du second empire colonial

• Les rapports entre la France et la régence turque d‘Alger se détériorent dans les années 1820

• Charles X (1824-1830) décide une action militaire: prise d‘Alger inaugure la conquête de l‘Algérie et la création d‘un véritable empire colonial

• La monarchie de Juillet (1830-1848): née de l‘opposition libérale à l‘expédition d‘Alger: évacuation de l‘Algérie ajournée, finalement colonisation de toute l‘Algérie (1840).

• Dans le même temps: la flotte envoyée pour occuper des „points d‘appuis“ en Afrique (Côte d‘Ivoire, Dahomey, Gabon), dans l‘océan Indien (Mayotte, Madagascar) et dans le Pacifique (Tahiti).

Second empire colonial

• Les Caraïbes: Guadeloupe (1er empire colonial), Martinique (1er), Saint-Martin (1er), Saint-Barthélémy (1er)

• Amérique du Sud: Guyane française (1er) • Afrique du Nord: Algérie, Tunisie, Maroc • Afrique sub-saharienne: Bénin (Dahomey), Burkina Faso

(Haute-Volta), Cameroun (1919), République centrafricaine, Tchad, République du Congo, Gabon, Guinée, Côte d‘Ivoire, Mali (Soudan français), Mauritanie, Niger, Sénégal (1er), Togo

• Mer Rouge: Djibouti, Somalie • Moyen-Orient: Syrie (1920), Liban (1920) • Asie du Sud: Pondichéry, Chandernagor

Second empire colonial

Océan Indien: Comores, Madagascar (1er), île

Maurice, Mayotte, La Réunion (1er), Tanzanie

(Zanzibar)

Indochine: Cambodge, Laos, Vietnam (Tonkin,

Annam, Cochinchine)

• Chine: Concessions françaises de Shanghai, de Tianjin (Pékin) ainsi qu‘à Wuhan et Canton

• Océanie: Ile de Clipperton, Nouvelle-Calédonie, Polynésie française, Wallis-et-Futuna

Opposition au colonialisme

• Opposition hétéroclite:

• - les catholiques (sa politique scolaire)

• - les nationalistes: „la ligne bleue des Vosges“

• - les socialistes: lutte contre le colonialisme est un aspect de la lutte contre le capitalisme, mais les socialistes encore peu influents

• Georges Clemenceau

• L‘opinion publique divisée: expéditions lointaines avec des soldats du contingent

Georges Clemenceau

• 1841 – 1929 (24 novembre)

• Vendée

• Études secondaires à Nantes

• Études de médecine à Nantes et Paris

• Participe à des revues, publie des articles

• Stages dans des hôpitaux

• Déception amoureuse

Clemenceau

• Quitte la France

• Angleterre

• Etats-Unis: travaille dans un collège pour jeunes filles, enseigne le français et l‘équitation

• Mary Plummer: mariage en 1869, divorce en 1891

• En 1869 retour en France

Clemenceau

• Guerre franco-allemande (1870/71)

• Participe à la journée du Quatre Septembre

• Placé à la tête du 18e arrondissement

• 1871 élu député de la Seine

• Essaie de rapprocher le gouvernement Thiers et la Commune de Paris

• S‘attire l‘inimitié des deux camps

• Accusé de connivence avec la Commune, se retire en Vendée

Clemenceau

• 1876 élu député de Paris

• Se fait remarquer par son éloquence, son discours agressif, en raison de sa férocité: il obtient le surnom de „Tigre“

• Chef incontesté des républicains radicaux et de l‘opposition d‘extrême gauche

• Réclame

• - la suppression su Sénat

• - le cumul des mandats

Clemenceau

• Lutte pour

• - l‘amnistie des communards

• - la laïcité

• - la séparation de l‘Eglise et de l‘État

• - le droit syndical

• - l‘impôt sur le revenu

• - la limitation de la journée du travail

• - le rétablissement du divorce

Clemenceau

• Pour renforcer son influence fonde le journal La Justice

• Commence à se faire une réputation de tombeur de ministères: „Ja n‘ai jamais démoli qu‘un seul ministère, puisque c‘était toujours le même“

• Renverse

• - en 1881 le cabinet Jules Ferry

• - en 1882 le gouvernement Gambetta

• - en 1882 le gouvernement Freycinet

• - en 1885 le gouvernement Jules Ferry

Clemenceau

• Une pièce de Victorien Sardou à la Comédie Française: Thermidor • Clemenceau: „la Révolution est un bloc“ • „que nous le voulions ou non, que cela nous plaise ou que cela nous

choque, la Révolution française est un bloc…un bloc dont on ne peut rien distraire, parce que la vérité historique ne le permet pas“

• Pourquoi tant d‘émotion à Paris et dans la Chambre?

• Soupçonné d‘être impliqué dans la scandale de Panama • Paul Déroulède (Ligue des patriotes) l‘accuse de corruption (duel –

un des douze) • Attaqué de tous les côtés – la presse! – reproche d‘être un agent de

l‘Angleterre, un parvenu, un homme corrompu • Battu aux élections de 1893

Clemenceau

• Se consacre à l‘écriture: articles dans la presse, littérature: roman, théâtre

• Comment revenir au premier plan?

• L‘Affaire Dreyfus. Clemenceau:

• - critique le refus de transmettre les pièces du dossier Dreyfus à l‘avocat de la défense

• - réclame la révision

• - découvre le rôle de l‘antisémitisme

• - insiste sur le témoignage du lieutenant-colonel Picquart qui innocente Dreyfus et accuse Esterhazy

Clemenceau

• 11 janvier 1898: acquittement d‘Esterhazy

• 13 janvier 1898: lettre de Zola J‘accuse – titre de Clemenceau

• Journal L‘Aurore dirigé par Clemenceau

• 23 janvier 1898: le néologisme intellectuel

• Provoqué par Édouard Drumont – auteur de La France juive

• duel

Clemenceau

• 1902 entre au Sénat

• 1906 première fois ministre (de l‘Intérieur)

• Doit faire face à de vastes mouvements de grèves

• „le premier flic de France“

• Fait intervenir la troupe contre les grévistes

• Sa volonté: faire respecter l‘ordre et la propriété

Clemenceau

• Après la démission du chef de gouvernement Sarrien • Clemenceau devient Président du Conseil en 1906 (65 ans!) • Son programme: • - séparation de l‘Eglise et de l‘État • - maintien de la paix avec l‘Allemagne, mais réformer l‘armée

pour sa future mission • - une loi sur l‘impôt sur le revenu (bloquée par le Sénat) • - questions sociales • - abolition de la peine de mort (opposition du Parlement)

Clemenceau

• Mais confronté à de nombreuses grèves

• - électriciens à Paris

• - vignerons dans le Languedoc

• - grèves des employés

• - de nombreux grévistes tués

• De „premier flic de France“ il devient „briseur de grèves“

• 1909: son gouvernement est renversé

Clemenceau

• Se retire de la vie politique active • Voyages, conférences, journalisme • Fonde le journal L‘Homme libre. Après sa

suspension il fonde L‘Homme enchaîné • Attaque • - l‘inefficacité du gouvernement • - le défaitisme • Défend • - le patriotisme • - l‘Union sacrée

Clemenceau

• Président de la commission des affaires étrangères du Sénat

• Nombreuses visites aux champs de bataille • Refuse d‘entrer dans des gouvernements, • Veut uniquement la présidence • 16 novembre 1917: redevient chef de gouvernement,

occupe également le ministère de la Guerre • „je fais la guerre“ • Répression des défaitistes • Père la Victoire • Préside les conférences de Versailles et de Saint-Germain

Clemenceau

• En 1920 élection du nouveau Président de la République

• Clemenceau candidat battu par Paul Deschanel

• Se retire définitivement de la politique

• De nombreux voyages

• Écriture

• Meurt dans sa maison à Paris

Clemenceau

• Connaissance de l‘Autriche

• Nombreux séjours et des amitiés

• Moritz Szeps

• - né en 1834 en Galicie, à 24 ans rédacteur en chef de la Morgenpost, à 33 ans éditeur et rédacteur en chef du Neues Wiener Tagblatt

• Tendance libérale

• Distance par rapport à l‘Allemagne de Bismarck

• Rapprochement de la France

Clemenceau

• 1886 mariage de son frère Paul avec Sophie Szeps

• Rencontre avec l‘archiduc Rodolphe

• Rodolphe: admirateur de la France, espoir du libéralisme (Frédéric III en Allemagne)

• Question de l‘Alsace-Lorraine et l‘éventuelle annexion des territoires allemands de l‘Empire par l‘Allemagne

• L‘attachement de l‘Autriche à l‘Allemagne (pourquoi?)

• Convergence de vue sur de nombreux points, sauf sur la question des Balkans

Clemenceau

• Clemenceau à Carlsbad

• Ses rencontres (Edouard VII)

• Berta Szeps-Zuckerkandl sa confidente, grande amitié

• Sympathie pour l‘Autriche jusqu‘en 1908

• Annexion de la Bosnie-Herzégovine

• Une entente avec l‘Autriche devenue impossible

Clemenceau

• Après Sarajevo il reste convaincu que l‘équilibre européen puisse être maintenu

• Pendant la guerre (1917) – le nouvel Empereur Charles – plusieurs tentatives de paix séparée entre l‘Autriche et la France.

• La plus célèbre l‘affaire Sixte (de Bourbon-Parme, le beau-frère de Charles)

• Conflit grave entre Clemenceau et le comte Czernin

Clemenceau

• Le démembrement de l‘Autriche-Hongrie

• Principe du droit des peuples à disposer d‘eux-mêmes reconnu par Saint-Germain

• Les nouveaux États indépendants:

• La Hongrie, la Pologne, la Tchécoslovaquie, le Royaume des Serbes, Croates et Slovènes (Yougoslavie à partir de 1926)

• Mais sacrifice de populations allemandes au principe de frontières naturelles (Danube, Brenner)

• Le reste c‘est l‘Autriche!

Philippe Pétain

• 1856 – 1951 (l‘Ile d‘Yeu)

• Ecole militaire de Saint-Cyr

• Carrière (modeste) de militaire

• En 1914: le colonel (!) Pétain s‘apprête à prendre sa retraite

• Sa véritable carrière pendant la Grande guerre

• Promu général de brigade

• Participe à la bataille de la Marne

• Promu général de division

Philippe Pétain

• Général commandant de corps d‘armée

• Participe et dirige la bataille de Verdun („vainqueur de Verdun“)

• Grande admiration des poilus

• Après l‘armistice maréchal de France (1918)

• Dans l‘entre-deux-guerres s‘oppose à la Ligne Maginot

• 1934: ministre de la guerre

Philippe Pétain

• 1936: ambassadeur de France en Espagne

• 1940: Vice-président du Conseil dans le gouvernement Paul Reynaud

• Favorable à l‘armistice avec l‘Allemagne

• 10 juillet 1940: vote des pleins pouvoirs par les deux Chambres (560 voix pour, 80 contre, 22 abstentions)

• Début du régime de Vichy (Etat français)

Philippe Pétain

• Pétain (84 ans) chef de l‘Etat français

• Réunit tous les pouvoirs

• Pouvoir personnel, culte de la personnalité, exploite le prestige du „vainqueur de Verdun“

• Considéré comme „homme providentiel“

• Lance la „Révolution nationale“:

• - Travail – Famille – Patrie

• Régime d‘exclusion

Philippe Pétain

• Xénophobie et antisémitisme (d‘Etat)

• Esprit de sacrifice contre esprit de jouissance

• Collaboration d‘Etat (poignée de main avec Hitler à Montoire)

• En 1944: est emmené contre son gré par les Allemands à Sigmaringen où il passe huit mois

• Rapatrié en France en avril 1945

• Son procès, sa condamnation à mort, peine commuée par de Gaulle en réclusion perpétuelle

Charles de Gaulle

• 1890 (Lille) – 1970 (Colombey-les-deux-Eglises, Champagne-Ardenne)

• Incarne par rapport à Pétain l‘autre aspect des „deux France“

• Education et enseignement catholique

• Ecole militaire de Saint-Cyr

• Affecté à un régiment d‘infanterie à Arras, sous les ordres du colonel Pétain

Charles de Gaulle

• Pendant la Grande guerre plusieurs fois blessé

• Dans l‘entre-deux-guerres enseigne l‘histoire à Saint-Cyr

• Admis à l‘Ecole (supérieure) de guerre, protégé par Pétain

• En 1925 détaché à l‘état-major du maréchal

• Développe des théories militaires dans plusieurs ouvrages, dont Le Fil de l‘épée dédié à Pétain

Charles de Gaulle

• - unité de commandement et de la nation

• - la primauté au politique sur le militaire

• - nécessité d‘un corps de blindés (en opposition avec les théories de Pétain)

• - pour la création d‘une armée professionnelle

• - pour une guerre de mouvement (offensive), et non pas uniquement défensive (deuxième opposition à Pétain)

Charles de Gaulle

• Au début de la Seconde guerre mondiale il est colonel, mai 1940 promu général de brigade

• 6 juin 1940: entre dans le gouvernement Paul Reynaud comme sous-secrétaire d‘Etat à la Guerre; il s‘oppose à l‘armistice préconisé par Pétain

• 17 juin: il quitte la France pour Londres

• 18 juin: lance son appel depuis Londres („l‘homme du 18 juin“)

Charles de Gaulle

• Les chefs qui, depuis de nombreuses années, sont à la tête des armées françaises, ont formé un gouvernement. Ce gouvernement, alléguant la défaite de nos armées, s’est mis en rapport avec l’ennemi pour cesser le combat.

• Certes, nous avons été, nous sommes, submergés par la force mécanique, terrestre et aérienne, de l’ennemi.

• Infiniment plus que leur nombre, ce sont les chars, les avions, la tactique des Allemands qui nous font reculer. Ce sont les chars, les avions, la tactique des Allemands qui ont surpris nos chefs au point de les amener là où ils en sont aujourd’hui.

• Mais le dernier mot est-il dit ? L’espérance doit-elle disparaître ? La défaite est-elle définitive ? Non !

Charles de Gaulle

• Croyez-moi, moi qui vous parle en connaissance de cause et vous dis que rien n’est perdu pour la France. Les mêmes moyens qui nous ont vaincus peuvent faire venir un jour la victoire.

• Car la France n’est pas seule ! Elle n’est pas seule ! Elle n’est pas seule ! Elle a un vaste Empire derrière elle. Elle peut faire bloc avec l’Empire britannique qui tient la mer et continue la lutte. Elle peut, comme l’Angleterre, utiliser sans limites l’immense industrie des États-Unis.

• Cette guerre n’est pas limitée au territoire malheureux de notre pays. Cette guerre n’est pas tranchée par la bataille de France. Cette guerre est une guerre mondiale.

Charles de Gaulle

• Toutes les fautes, tous les retards, toutes les souffrances, n’empêchent pas qu’il y a, dans l’univers, tous les moyens nécessaires pour écraser un jour nos ennemis. Foudroyés aujourd’hui par la force mécanique, nous pourrons vaincre dans l’avenir par une force mécanique supérieure. Le destin du monde est là.

Charles de Gaulle

• Moi, Général de Gaulle, actuellement à Londres, j’invite les officiers et les soldats français qui se trouvent en territoire britannique ou qui viendraient à s’y trouver, avec leurs armes ou sans leurs armes, j’invite les ingénieurs et les ouvriers spécialistes des industries d’armement qui se trouvent en territoire britannique ou qui viendraient à s’y trouver, à se mettre en rapport avec moi.

• Quoi qu’il arrive, la flamme de la résistance française ne doit pas s’éteindre et ne s’éteindra pas.

• Demain, comme aujourd’hui, je parlerai à la Radio de Londres.

Charles de Gaulle

• Appel à la Résistance

• Crée et dirige les Forces françaises libres (FFL)

• En France condamné deux fois par contumace

• - quatre ans de prison et perte de la nationalité française

• - condamnation à mort pour trahison

• La différence par rapport à Pétain: les deux France

Charles de Gaulle

• Cette différence se résume en la question „Qu‘est-ce que la France?“

• Pour Pétain: la France c‘est le territoire; la nécessité d‘organiser la vie des Français, le ravitaillement

• Pour de Gaulle: la France n‘est pas limitée à son territoire, la France a valeur universelle, la France est un ensemble de valeurs, inconcevable de traiter avec l‘ennemi, défendre les valeurs de la République

Charles de Gaulle

• La Libération

• Le gouvernement provisoire

• La retraite (la „traversée du désert“)

• Les Mémoires

• Retour au pouvoir en 1958

• Constitution de la Cinquième République

• Fin de la guerre d‘Algérie (décolonisation)

• Réconciliation avec l‘Allemagne

Les lieux de mémoire III - Persönliche...

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