Les jeux mathématiques

et

l’acquisition du vocabulaire

en maternelle

Inspection Académique de l’Orne Circonscription d’Argentan

Diaporama réalisé par Odette CHARLES – IEN Argentan François RICHARD – CPAIEN Argentan 2009_2010

Préambule

« L’école  maternelle  a  pour  finalité  «l’acquisition  d’un  langage  oral  riche,  organisé  et 

compréhensible par l’autre ». 

Les  jeux  mathématiques  constituent  une  des  entrées  possibles  pour  atteindre  cet 

objectif. 

Les jeux d’Exercices Les jeux d’Assemblage 

Les jeux Symboliques  Les jeux à Règles 

IUFM de Paris (système ESAR) 

Les différents types de jeux en maternelle

A quel moment ?

Au niveau de la journée / semaine / …

(organisation)

Au niveau de l’activité de l’élève

- Temps d’accueil 

- Ateliers

- Décloisonnement 

- Aide personnalisée 

- Libre 

- Autonome 

- Apprentissage 

- Evaluation 

Pour quel(s) objectif(s)?

Au niveau de l’élève Au niveau de l’enseignant

- Découvrir 

- Manipuler 

- Elaborer des stratégies 

- Réinvestir 

- Observer 

- Construire 

- Réguler 

- Evaluer 

Les programmes de l’école primaire (BO n°3 du 19 juin 2008) 

S’approprier le langage : 

« Le langage oral est le pivot des apprentissages de l'école maternelle »

BO n° 12 du 22 mars 2007 - Encart  sur la mise en œuvre du socle commun de connaissances et de 

compétences : l’acquisition du vocabulaire à l’école primaire

« Lorsque les mots précis manquent aux élèves, c’est le sens qu’ils tentent de 

donner au monde qui s’obscurcit. Le déficit  lexical conduit à  l’enfermement 

sur  soi  et, parce qu’il  ne permet pas d’articuler  sa pensée,  il  peut  conduire 

certains à l’acte violent. »

« Il s’approprie progressivement la syntaxe de la langue française »

Les programmes de l’école primaire (BO n°3 du 19 juin 2008)

Dans les échanges avec l’enseignant / ses camarades

Dans les échanges avec l’enseignant / ses camarades

Dans l'ensemble des activités

Dans l'ensemble des activités

Dans des séances d'activités spécifiques

Dans des séances d'activités spécifiques

« L'enfant acquiert quotidiennement de nouveaux mots dont le sens est précisé »

« Pivot des apprentissages » 

… mais cette simple exposition ne suffit pas pour qu’ils les mémorisent"…

Dans l'ensemble des activités

Dans l'ensemble des activités

Les programmes de l’école primaire (BO n°3 du 19 juin 2008)

"Chaque  jour,  dans  les  divers  domaines  d’activité,  et  grâce  aux  histoires  que 

l’enseignant raconte ou lit, les enfants entendent des mots nouveaux…

Dans des séances d'activités spécifiques

Dans des séances d'activités spécifiques

Les programmes de l’école primaire (BO n°3 du 19 juin 2008)

"L’acquisition du vocabulaire exige des séquences spécifiques,

des activités régulières de classification,

de mémorisation de mots,

de réutilisation du vocabulaire acquis,

d’interprétation de termes inconnus à partir de leur contexte…

"Les enfants apprennent ainsi le vocabulaire : 

- noms, 

- verbes, 

- adjectifs, 

- adverbes, 

- prépositions

qui  leur  permet  de  comprendre ce qu’ils entendent  (qui  fait  quoi  ?  à  qui  ?  où  ? 

quand ? comment ?)…

… mais  aussi d’échanger en situation scolaire,  avec  efficacité,  et  d’exprimer  leur 

pensée au plus juste"

Les programmes de l’école primaire (BO n°3 du 19 juin 2008)

En  grande  section,  l’apprentissage d’un ou deux mots nouveaux par jour sera  un 

objectif.

L’enseignement débouchera ainsi  sur  la constitution d’un trésor commun des mots de 

l’école.

Pour garder des traces du travail effectué et aussi pour permettre aux élèves de suivre 

leurs  progrès,  la constitution d’un cahier de mots est  recommandée.

BO n° 12 du 22 mars 2007 - Encart sur la mise en œuvre du socle commun de connaissances et de compétences : l’acquisition du vocabulaire à l’école primaire

Finalité : Entendre des mots nouveauxFinalité : Entendre des mots nouveaux

 Répertoires de jeux Programmations 

Finalité : Classer / Mémoriser  Finalité : Classer / Mémoriser  

 Trace écrite 

Finalité : Réutiliser  Finalité : Réutiliser  

 Programmations Répertoires de jeux  Evaluation (grille d’observation)   

Finalité : Interpréter  Finalité : Interpréter  

 Valoriser les procédures  

• Classements possibles des mots de vocabulaire

• Evaluation des élèves :

Liberté pédagogique Responsabilité

• Contrat de travail :

Expérimenter les répertoires de jeux Expérimenter les grilles d’observation