Les épreuves obligatoires du MELS

3e cycle du primaire

Épreuves de fin du 3e cycle du primaire 2009-2010

Français - lectureFrançais - écriture

MathématiqueSituation-problème (résoudre)Situations d’application (raisonner et communiquer*)

* La CSVDC rend les situations liées à la compétence «Communiquer» obligatoires malgré que celles-ci soient indiquées comme facultatives dans l’épreuve ministérielle

À qui s’adressent les épreuves?

Tous les élèves des classes ordinaires et des classes d’adaptation scolaire ayant suivi le programme de français ou le programme de mathématique de la 2e année du troisième cycle.

Caractéristiques des épreuves

Caractéristiques

Français Mathématique

Compétences

Lire des textes variés

Écrire des textes variés

- C1: Résoudre une situation-problème mathématique- C2: Raisonner à l’aide de concepts et de processus mathématiques--C3: Communiquer à l’aide du langage mathématique

Dates d’administration

Lire: 25 au 27 maiÉcrire: 31 mai au 2

juinMai et juin

Temps de réalisation

Lire: 3 x ½ journée

Écrire: 3 x ½ journée

C1: 2 h30 (3 à 4 périodes)C2 et C3: 1h30 (15 min par situation)Note: Une situation d’application doit précéder la situation-problème

Déroulement des épreuves de

françaisMardi 25 mai Mercredi 26 mai Jeudi 27 mai

LECTUREActivité

préparatoire

Amorce de la situation

d’évaluation avec la question de

départ

LECTURE

Tâche 1

LECTURE

Tâche 2

Lundi 31 mai Mardi 1er juin Mercredi 2 juin

ÉCRITUREActivité

préparatoire

ÉCRITURERédaction du

brouillon

ÉCRITURERévision,

correction et mise au propre du texte

Déroulement des épreuves de

mathématiqueProposition

Jour 1 Passation de la situation d’application devant précéder la situation-problèmeRetour en grand groupe sur la situation d’applicationPhase de préparation pour la situation de résolution de la situation-problème

Jour 2 Avant-midi: début de la résolution de la situation-problèmeAprès-midi: poursuite de la résolution de la situation-problème (s’il y a lieu)

Jour 3 Passation de 2 ou 3 situations d’application

Jour 4 Passation de 2 ou 3 situations d’application

Jour 5(s’il y a lieu)

Passation de 2 ou 3 situations d’application

Contenu des épreuves obligatoires

du MELS Français: Réalisation de diverses activités préparatoires et de plusieurs tâche portant sur une question liée à un domaine général de formation

Mathématique: Une tâche de résolution d’une situation-problème, 8 situations d’application sur la compétence Raisonner et 2 situations d’application sur la compétence Communiquer

Correction par l’enseignant concerné ou par un groupe d’enseignants. En écriture, l’enseignant doit tolérer les 2 graphies (nouvelle et traditionnelle)

Démarche pour établir le bilanPorter un jugement préliminaire sur le développement des compétences de chaque élève en analysant plusieurs de ses productions et en se référant aux échelles des niveaux de compétence;

Administrer l’épreuve obligatoire;

Comparer l’information recueillie sur le développement des compétences en cours d’apprentissage à celle recueillie à partir de l’épreuve obligatoire;

Analyser les causes des écarts et au besoin en tenir compte pour nuancer son jugement;

Consolider le jugement établi sur le développement des compétences en ajoutant aux autres données les résultats obtenus à l’épreuve obligatoire;

Utiliser le barème de notation de l’école;

Inscrire le résultat au bilan des apprentissages.

Données provenant des

différents

travaux administrés vers la fin de l’année

Données provenant des

différents

travaux administrés vers la fin de l’année

Donnée provenan

t de l’épreuve

Donnée provenan

t de l’épreuve

De façon schématique… pour établir le bilan

Bilan par compétenc

e

Barème de notation

Barème de notation

Jugement final

Fonction de l’épreuve obligatoire du MELS

Les épreuves obligatoires permettent…

D’illustrer les exigences ministérielles au regard des compétences de français et de mathématique

De fournir une donnée complémentaire sur les apprentissages de l’élève afin que l’enseignant soit en mesure d’établir un jugement plus éclairé en fin de cycle;

D’ajuster les pratiques d’enseignement et d’évaluation afin de répondre davantage aux exigences du Programme de formation;

De s’assurer de l’application du Programme de formation

De fournir des informations à l’école dans le cadre de son plan de réussite et à la Commission scolaire dans le cadre du plan stratégique

De fournir des données nationales afin de permettre la régulation du système

Les outils d’évaluationÉpreuve Outil

Résultat à transmettre

LectureGrille de

consignation à 3 critères

Une note globale sur 100 provenant

du résultat par critère

ÉcritureGrille d’évaluation à

5 critères

Une note globale sur 100 provenant du résultat par critère

Mathématique: Résoudre une situation-problème

Grille d’évaluation à 3 critères

Une note globale provenant du résultat par critère

Mathématique: Raisonner et Communiquer

Grille d’évaluation à 3 critères (raisonner)Grille d’évaluation à 2 critères (communiquer)Outil de consignation par situation

Une note globale sur 100 provenant du résultat de chaque situation d’application (raisonner et communiquer)

Français - lecture

Français-écriture

Mathématique

Résoudre

Mathématique

Raisonner-communiquer

Entrée des données dans GPI

Total sur 100 Total sur 100Total compétence

1sur 100

Total compétence 2 et 3 sur 100

Correction et consignation

Mesures d’aide disponibles

Offre de service: comité de

correction et entrée des données

Mesures d’aide disponibles

Offre de service: comité de

correction et entrée des données

Mesures d’aide disponibles

Offre de service: comité de

correction et entrée des données

Mesures d’aide disponibles

Offre de service: comité de

correction et entrée des données

Envoi des documents au conseiller pédagogique

6 cahiers de réponses / groupe(3,6,9,12,15,18)Questionnaire de

rétroaction de l’enseignant

Analyse des résultats par le conseiller pédagogique

Sortie des statistiquesAnalyse par

critèreRecommandations

Sortie des statistiques

Analyse globaleRecommandation

Sortie des statistiques

Analyse globaleRecommandations

Sortie des statistiques

Analyse globaleRecommandations

Consignation et analyse des résultats