Les enjeux éducatifs de la consommation médiatique des jeunes pour les familles

FRÉQUENCE ÉCOLESVILLE DE SAINT-PRIEST10 JANVIER 2014

Dorie Bruyas

Co-Directrice deFréquence écoles

→ en charge de la production des ressources éducatives, des publications et de la programmation d'EVENT

Fréquence écoles : une association d'éducation aux médias

L'équipe :

→ 3 permanents→ une vingtaine d'intervenants vacataires

Les missions :

→ Création de modèles d'intervention → Production des ressources→ Formation

Les adultes, Les jeunes et les écrans

Un problème de valeur...

> De 3 à 6 heures devant les écrans par jour

> La pratique culturelle la plus largement partagée des français

> Un 3ème espace éducatif aux côtés de l'école et des familles

> Un espace de prescription de comportements

> Un espace qui cristallise les inégalités (accès, usages, distance)

On ne peut pas mettre les enfants et les adolescents à l'abri des médias.

Il faut donc éduquer aux médias.

4représentations qui freinent le passage à l'action des parents.

1.Un traitement anxiogène du sujet – une certaine panique morale

2.Une certaine idée de la culture...Enfin de la bonne !

3.Une fausse idée de ce que font les jeunes sur Internet

Quelles compétences numériques pour les jeunes ?

→ BAROMETRE TICRégion Rhône-alpes

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Des incohérences déclaratives

Par exemple : Ils savent télécharger de la musique et des vidéos sur Internet mais ni en torrent ni en direct download.

En parallèle, il semble évident qu'il est difficile pour un jeune ne pas savoir en matière de numérique.

Les jeunes semblent avoir l'habitude d'installer de nouveaux logiciels

66% des jeunes disent avoir appris en autonomie

MAIS

Seulement 3% des jeunes essayent de se débrouiller seuls face à une difficulté.

Un problème de sexe ? Les garçons et les filles

ne sont pas à égalité

Par exemple

- 13% des garçons ont une vision claire de la notion de système d'exploitation contre 4% des filles -

Des jeunes – trop/très - exposés au marketing ?

En parallèle, un langage marketing particulièrement intégré.

Les jeunes nomment les systèmes d'exploitation mais ne savent pas expliquer leur fonctionnement ni leur fonction, par exemple.

Dans les focus group, ils formulent énormément de marques de téléphone, évoquant le marketing.

Plus de 50% des jeunes ne comprennent pas le modèle économique de Google.

4.L'ère du contrôle social... et parental.

Et les écrans sont bien souvent décriés au sujet de :

- La consommation excessive- La violence entre jeunes- Qualité des relations sociales- La pornographie- Sommeil, perte de repères...

ACCOMPAGNER

1. Réguler, encadrer la consommation2. Partager, faire de la médiation active, dialoguer.3. Eduquer et développer les compétences critiques

Et nos interventionsdans les collègesqui visent à encourager le développement de projets d'éducation aux médias.→ 77 collèges→ 570 heures d'intervention

5 enjeux pour les acteurs éducatifs.

Elie Pariser TED-Talks

« Les bulles de filtres »

Numéro 1. Comprendre la structuration de l'information sur Internet

Google→ Mots clefs, liens hypertextes, catégorisation, marqueurs paralinguistiques, illustration

Numéro 2Réussir son organisation numérique

BookmarkVeilleProfilCodes :Ce qu'il faut maitriser

Numéro 3Construire une sociabilité en ligne stratégique

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Douter de ce que l'on regardeDe ce que nous lisons.

Numéro 4

Mettre à distance la norme médiatique

-1-2-3-4-5-6-

Numéro 5

Maîtriser sa consommation

« Si le service est gratuit c'est que nous sommes le produit »

Un guide pour accompagner la relation éducative parents – enfants – adosautour des écrans.

Un projet de publication soutenu par le Grand Lyon – Plan d'éducation au développement durable

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