1 Formation de Bassin 2011 – Présentation des programmes de 4° Claudine Adam et Fabien Jouvé

L’EUROPE ET LE MONDE AU XVIII° SIECLE (environ 25% du temps consacré à l’histoire)

THEME 2 – L’EUROPE DES LUMIERES

CONNAISSANCES

Au XVIII° siècle, les philosophes et les savants mettent en cause les fondements

religieux, politiques, économiques et sociaux de la société d’ordres.

DEMARCHES

La France est au centre de cette étude qui est menée à partir de la vie et de

l’œuvre d’un philosophe des Lumières ou d’un savant au choix.

CAPACITES

Connaître et utiliser le repère suivant :

- L’Encyclopédie, milieu du XVIII° siècle

Raconter quelques épisodes de la vie du philosophe ou du savant étudié, et expliquer en quoi ils sont révélateurs du siècle des Lumières

THEME 4 – LES DIFFICULTES DE LA MONARCHIE SOUS LOUIS XVI

CONNAISSANCES

Trois aspects sont retenus : les aspirations à des réformes politiques et

sociales, l’impact politique de l’indépendance américaine, l’impossible

réforme financière.

DEMARCHES

L’étude est conduite à partir d’images au choix (tableaux, caricatures), de

quelques extraits de la constitution américaine, d’un exemple de cahier de

doléances.

CAPACITES

Connaître et utiliser les repères suivants :

- Le règne de Louis XVI : 1774 – 1792

- La Révolution américaine : 1776 – 1783

Décrire et expliquer les principales difficultés de la monarchie française à la veille de la Révolution et quelques unes des aspirations contenues dans les

cahiers de doléances.

2 Formation de Bassin 2011 – Présentation des programmes de 4° Claudine Adam et Fabien Jouvé

Trace écrite finale (que l’on construit au fur et à mesure de la leçon et qui peut servir de base pour la rédaction d’une synthèse)

Quelles sont les difficultés de la monarchie française sous le règne de Louis XVI ?

Les difficultés de la monarchie française sous le règne de Louis XVI

(1774 – 1792)

3 Formation de Bassin 2011 – Présentation des programmes de 4° Claudine Adam et Fabien Jouvé

Mise au point et pièges à éviter :

Pas de vision téléologique : « il n’y pas de marche irréversible vers la Révolution »

Débats autour de la personne du roi : Louis XVI n’est plus décrit comme un roi simplet mais comme

un « monarque éclairé » (Jean-Christian Petitfils) ou du moins ayant eu des velléités de réformes

pour « faire le bien de ses peuples » (Jean Pierre Poussou).

On traite des difficultés et non plus de la crise économique et sociale en France

Tentative de réformes « par le haut » de la société bloquée par la réaction des privilégiés

On n’évoque plus la remise en cause de l’absolutisme en Angleterre

On n’utilise plus la Déclaration d’Indépendance des Etats-Unis mais la Constitution des Etats-Unis de

1787

Par contre, il faut évoquer l’impact politique de l’indépendance américaine en France

Bibliographie

CHALINE Olivier, La France et l’indépendance américaine, PUPS, 2008.

CORNETTE Joël, Absolutisme et Lumières, 1652-1783, Hachette Supérieur, 1993.

CORNETTE Joël, La monarchie absolue, De la Renaissance aux Lumières, Documentation Photographique, n°

8057, 2007.

PETITFILS Jean-Christian, Louis XVI, 1754-1786, Perrin, 2010.

Dossier « Faut-il réhabiliter Louis XVI ? », L’Histoire, n° 303, novembre 2005.

4 Formation de Bassin 2011 – Présentation des programmes de 4° Claudine Adam et Fabien Jouvé

Questions

1. Présente le document.

2. Quelle est la situation financière de l’Etat ?

3. Souligne le passage montrant qu’il y a de nouvelles aspirations / idées dans la société française ?

4. Young a-t-il une vision positive ou négative du roi et du gouvernement ? Justifie ta réponse.

Quelles sont les difficultés de la monarchie française sous le règne de Louis XVI ?

Document n°1 : La France en 1787

17 octobre : j’ai dîné avec un groupe de personnes dont la conversation fut entièrement politique. Toute la

compagnie semblait imbue de cette opinion, que l'on est à la veille de quelque grande révolution dans le

gouvernement, que tout l'indique : les finances en désordre, avec un déficit impossible à combler sans

l'aide des états généraux du royaume, sans que l'on ait une idée précise des conséquences de leur réunion

[…]; Aucun ministre qui ait des talents assez marqués pour trouver d’autres remèdes que des palliatifs

insuffisants ; sur le trône, un prince dont les dispositions sont excellentes, mais à qui font défaut les

ressources d'esprit qui lui permettraient de gouverner par lui-même dans un tel moment ; une cour

ensevelie dans le plaisir et la dissipation et aggravant la détresse des finances. Une grande fermentation

parmi les hommes de tous les rangs qui aspirent à du nouveau sans savoir quoi désirer, ni quoi espérer ; en

outre, un levain actif de liberté qui s'accroît chaque jour depuis la révolution d'Amérique : voilà une

réunion de circonstances qui ne manquera pas de provoquer avant peu un mouvement, si quelque main

ferme, de grands talents et un courage inflexible ne prennent le gouvernail pour guider les événements et

non pas se laisser emporter par eux.

Arthur Young, Voyages en France pendant les années 1787, 1788, 1789 et 1790

5 Formation de Bassin 2011 – Présentation des programmes de 4° Claudine Adam et Fabien Jouvé

A l’appui de la correction de la question n°1, le professeur replace le texte dans son contexte et montre

le Doc n°2 qui permet d’évoquer le règne de Louis XVI (1774 – 1792). On peut à cette occasion, poser la

problématique suivante : quelles sont les difficultés de la monarchie française sous le règne de Louis XVI

et distribuer le tableau vierge que l’on complètera au fur et à mesure de la leçon.

Le document n°3, à vocation illustrative, vient compléter la question n°2 et permet de faire le lien avec

la question n°3 sur les nouvelles idées et la révolution américaine.

Le professeur explique alors rapidement de manière magistrale la Révolution américaine (1776 – 1783)

et l’intervention américaine (qui permet de redonner à la France un certain prestige à l’étranger).

La France a participé à la naissance d’une nation qui adopte pour la première fois une constitution écrite

en 1787 (année du texte de A. Young) que le professeur explique à l’appui du Document n°4. Cela permet

d’expliquer, selon le texte de Young, pourquoi il y a un « levain de liberté depuis la Révolution

américaine ».

Document n°3 : Le budget de l’Etat en 1788

Document n°2 : Louis XVI en costume de sacre

(Antoine – François Callet, 1778)

6 Formation de Bassin 2011 – Présentation des programmes de 4° Claudine Adam et Fabien Jouvé

Cette constitution montre les aspirations des américains aux libertés et à un nouveau régime politique

(évoquer Montesquieu dans la leçon sur le siècle des Lumières).

A ce moment du cours, on peut synthétiser les différentes idées en complétant une partie du tableau

qui sert de trace écrite.

Enfin, la correction de la question n°4 permet d’évoquer l’attitude du roi et du gouvernement et

d’introduire le fait que Louis XVI tente des réformes, ce qui pose la question : Quelles sont ces réformes ?

Cette question sert de lien avec la deuxième heure.

Document n°4 : La Constitution des Etats-Unis d’Amérique (17 septembre 1787)

PRÉAMBULE

Nous, Peuple des États-Unis, en vue de former une Union plus parfaite, d'établir la justice, de faire régner la

paix intérieure, de pourvoir à la défense commune, de développer le bien-être général et d'assurer les

bienfaits de la liberté à nous-mêmes et à notre postérité, nous décrétons et établissons cette Constitution

pour les États-Unis d'Amérique.

ARTICLE PREMIER

Tous les pouvoirs législatifs accordés par cette Constitution seront attribués à un Congrès des États-Unis, qui

sera composé d'un Sénat et d'une Chambre des représentants. […]

ARTICLE II

Le pouvoir exécutif sera conféré à un président des États-Unis d'Amérique. Il restera en fonction pendant

une période de quatre ans et sera, ainsi que le vice-président choisi pour la même durée, élu […]

ARTICLE III

Le pouvoir judiciaire des États-Unis sera conféré à une Cour suprême et à telles cours inférieures dont le

Congrès pourra de temps à autre ordonner l'institution.

7 Formation de Bassin 2011 – Présentation des programmes de 4° Claudine Adam et Fabien Jouvé

Trace écrite finale (que l’on construit au fur et à mesure de la leçon et qui peut servir de base pour la rédaction d’une synthèse)

Quelles sont les difficultés de la monarchie française sous le règne de Louis XVI ?

Les difficultés de la monarchie française sous le règne de Louis XVI

(1774 – 1792)

Problèmes financiers :

déficit du budget de l’Etat

(dette, cour, guerre

d’indépendance)

De nouvelles idées

inspirées des Lumières

(ex : liberté, égalité)

Impact de la guerre

d’indépendance des Etats-

Unis (1776 – 1783) et

rédaction d’une

Constitution inspirée des

Lumières

8 Formation de Bassin 2011 – Présentation des programmes de 4° Claudine Adam et Fabien Jouvé

2ème heure

Questions

1. Doc n°5. Pourquoi peut-on dire que la société d’Ancien Régime est inégalitaire ? Justifie ta réponse.

2. Doc n°5 et Doc n°6. Que propose Turgot pour que le Tiers-Etat ne soit plus écrasé par les corvées ?

3. Doc n°6. Les ordres privilégiés sont-ils d’accord avec cette proposition ? Justifie ta réponse.

Après la correction des questions, le professeur projete le document n°7 et laisse réagir les élèves pour

les faire s’interroger sur celui-ci et susciter leur questionnement (Quel est ce document ? Que dit-il ?...)

Document n°6 : La tentative de réforme des

impôts de Turgot

(ministre des Finances de Louis XVI)

Il ne sera plus exigé de nos sujets aucun travail gratuit

ni forcé, sous le nom de corvée pour la construction

des chemins. Ces ouvrages seront faits à l’avenir au

moyen d’une contribution de tous les propriétaires.

Edit de février 1776

Il n’est plus de différence entre vos sujets : le noble,

l’ecclésiastique deviennent tous contribuables à

l’impôt qui doit tenir lieu de corvée. Assujettir les

nobles à un impôt pour rachat de corvée, c’est les

rendre corvéables comme le reste de la population.

Tout système qui tiendrait à établir entre les hommes

une égalité de devoirs et à détruire les distinctions

nécessaires amèneraient le désordre.

Remontrance du Parlement de Paris, mars

1776

Document n°5 :

La société française sous l’Ancien Régime

(gravure de 1789, Musée Carnavalet, 1789)

9 Formation de Bassin 2011 – Présentation des programmes de 4° Claudine Adam et Fabien Jouvé

Après cela, le professeur distribue la retranscription du document ainsi que les questions aux élèves.

Document n°7

10 Formation de Bassin 2011 – Présentation des programmes de 4° Claudine Adam et Fabien Jouvé

Questions

1. Pour quelles raisons et à la demande de qui les habitants rédigent-ils ce cahier de doléances ?

2. Art. 11. et Art. 24. Souligne le nom des taxes et des impôts dont la communauté demande la suppression.

3. Art. 3. Que demande la communauté concernant les membres du clergé ? Souligne la réponse en noir.

4. Art. 9 et Art. 10. Que demande la communauté concernant le paiement de la capitation ?

5. Art. 13. Combien d’ordres composent les Etats de la province du Languedoc ? Quel doit-être le nombre de

députés du Tiers-Etat ?

Document n°7 : Le cahier de doléances de la communauté de Colomiers (13 mars 1789)

« Cahier des remontrances, plaintes et doléances de la communauté de Colomiers en Languedoc, et par elle remis à ses

députés pour être porté à l’assemblée générale de la sénéchaussée de Toulouse, convoquée pour le 16 mars 1789, en

exécution des ordres de sa majesté.

Pour répondre au vœu […] fait par sa majesté le 24 janvier 1789 […], la communauté de Colomiers va se borner à former

ses demandes, et ses demandes annonceront suffisamment par elles-mêmes ses plaintes et ses doléances et les abus

auxquels il est important de porter remède.

ARTICLE 3 : [La communauté demande] Que les archevêques, évêques, abbés, […] seront tenus de payer chaque année

une somme proportionnée à la valeur de la dîme pour être employée au soulagement des pauvres des parroisses, […].

ARTICLE 9 : [La communauté demande] Que la capitation1 soit répartie avec plus d’égalité et que les habitants des

campagnes soient soulagés et déchargés d’une partie de cet impôt.

ARTICLE 10 : [La communauté demande] Que […] tous les citoyens sans exception quelque soint assujettis à la capitation

en proportion de leurs facultés.

ARTICLE 11 : [La communauté demande] Que la gabelle2 soit suprimée dans tous les pays où elle a lieu et qu’il y ait à cet

égard une pleine et entière liberté.

ARTICLE 13 : [La communauté demande] Que l’organisation des Etats de la province de Languedoc soit changée, que les

membres des trois ordres qui les composeront soint librement choisis et élus par les différents Etats, district par district,

ou diocèse par diocèse dans une proportion relative à la population et que le nombre des députés du Tiers-Etat soit au-

dessus de celui des deux autres ordres réunis.

ARTICLE 24 : [La communauté demande] Que toutes les banalités3 soint suprimées comme odieuses et contraires à la

liberté.

1. La capitation est un impôt payé par tête d’habitant (du latin caput-itis – tête). 2. La gabelle était un impôt sur le sel 3. La banalité était une taxe payée au seigneur pour l’utilisation du moulin, du pressoir…

11 Formation de Bassin 2011 – Présentation des programmes de 4° Claudine Adam et Fabien Jouvé

Présentation du document par le professeur puis correction des questions

On complète enfin la dernière partie du tableau qui peut servir de trace écrite pour la leçon ou

constituer un support pour un travail de rédaction autonome des élèves répondant à la question posée.

Cela renvoie aux capacités du programme :

Connaître et utiliser les repères suivants :

- Le règne de Louis XVI : 1774 – 1792

- La Révolution américaine : 1776 – 1783

Décrire et expliquer les principales difficultés de la monarchie française à la veille de la Révolution et

quelques unes des aspirations contenues dans les cahiers de doléances.

La rédaction du cahier de doléances de Colomiers

Ce manuscrit est le cahier de doléances de la communauté de Colomiers comportant 8 pages et 27 doléances. Il est

aujourd’hui conservé aux Archives Municipales de Colomiers.

Le texte a été écrit par M. Romiguière (juge de Colomiers) à et signé par deux consuls et 31 notables. La réunion

pour la rédaction de ces cahiers a eu lieu le 13 mars 1789 après la messe pour préparer l’assemblée générale des

trois ordres de la sénéchaussée qui s’est tenue le 16 mars 1789 au Couvent des Cordeliers. Ce jour, eut lieu l’élection

de 16 députés (9 pour Toulouse et 7 pour les autres communes).

12 Formation de Bassin 2011 – Présentation des programmes de 4° Claudine Adam et Fabien Jouvé

Trace écrite finale (que l’on construit au fur et à mesure de la leçon et qui peut servir de base pour la rédaction d’une synthèse)

Quelles sont les difficultés de la monarchie française sous le règne de Louis XVI ?

Les difficultés de la monarchie française sous le règne de Louis XVI

(1774 – 1792)

Problèmes financiers :

déficit du budget de l’Etat

(dette, cour, guerre

d’indépendance)

De nouvelles idées

inspirées des Lumières

(ex : liberté, égalité)

Impact de la guerre

d’indépendance des Etats-

Unis (1776 – 1783) et

rédaction d’une

Constitution inspirée des

Lumières

Tentatives de réformes inspirées des Lumières (ex : proposition de Turgot de supprimer les corvées)

mais échec à cause de l’opposition des ordres privilégiés (renforcée par l’indépendance des Etats-Unis)

Convocation des Etats-Généraux par le roi pour mai 1789 à Versailles pour

trouver des solutions

Rédaction des cahiers de doléances

Tiers-Etat souhaite la

suppression de certains

impôts, que tous les ordres

payent un impôt

proportionnel à la richesse