Les conditions d’apprentissage

Iufm de lorraine

Diaporama réalisé par Daniel Herbourg

Les conditions d’apprentissage

• On peut distinguer 4 temps distincts dans les différentes formes d’apprentissage.

Iufm de lorraine

Les conditions d’apprentissage

• Les 4 phases de l’apprentissage :

• La phase d’incompétence inconsciente

• Je ne sais pas que je ne sais pas….

Exemple : le nouveau né ne sait pas qu’il ne sait pas encore boire au biberon.

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Les conditions d’apprentissage

• Les 4 phases de l’apprentissage :

• La phase d’incompétence inconsciente

• Je ne sais pas que je ne sais pas….

Exemple : l’élève ne sait pas encore qu’il ne sait pas s’il n’a jamais entendu parler du sujet du cours.

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Les conditions d’apprentissage

• Les 4 phases de l’apprentissage :

• La phase d’incompétence consciente

• Je sais que je ne sais pas….

Exemple : Un enfant qui, en voulant imiter son aîné, tombe de vélo, sait qu’il ne sait pas faire de vélo.

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Les conditions d’apprentissage

• Les 4 phases de l’apprentissage :

• La phase d’incompétence consciente

• Je sais que je ne sais pas….

Exemple : Un élève confronté à un problème technique difficile sait qu’il ne sait pas.

Iufm de lorraine

Les conditions d’apprentissage

• Les 4 phases de l’apprentissage :

• La phase de compétence consciente

• Je sais que je sais ….

Exemple : Un enfant qui vient d’apprendre à faire du vélo sait qu’il sait faire du vélo.

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Les conditions d’apprentissage

• Les 4 phases de l’apprentissage :

• La phase de compétence consciente

• Je sais que je sais ….

Exemple : Un élève est en compétence consciente lorsqu’il applique une technique nouvellement apprise.

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Les conditions d’apprentissage

• Les 4 phases de l’apprentissage :

• La phase de compétence inconsciente

• Je ne sais plus que je sais ….

Exemple : Un adulte au volant d’une voiture.

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Les conditions d’apprentissage

• Les 4 phases de l’apprentissage :

• La phase de compétence inconsciente

• Je ne sais plus que je sais ….

Exemple : Un professeur expérimenté ne sait plus qu’il sait….

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La Motivation

des élèves :Compétence perçueforte

nulle

Autodétermination

Contrainte

Motivation

Amotivation

La motivation croît à mesure que 2 besoins fondamentaux de l’élève sont satisfaits : l’autodétermination et la compétence perçue

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Les conditions d’apprentissage

• Un adulte ou un grand adolescent apprend si :

• il comprend.

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Les conditions d’apprentissage

• Un adulte ou un grand adolescent apprend si :

• il comprend.

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Qu’est-ce que le professeur doit faire pour réaliser cette condition ?

Proposer un problème à la portée des élèves

Les conditions d’apprentissage

• Un adulte ou un grand adolescent apprend si :

• il comprend.

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Vérifier les pré-requis

Veiller au vocabulaire utilisé

Reformuler et donner des exemples

Annoncer le programme

Les conditions d’apprentissage

• Un adulte ou un grand adolescent apprend si :

• La formation est en relation directe avec son quotidien.

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Les conditions d’apprentissage

• Un adulte ou un grand adolescent apprend si :

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• La formation est en relation directe avec son quotidien.

Qu’est-ce que le professeur doit faire pour réaliser cette condition ?

Utilser des exemples de la vie quotidienne

Les conditions d’apprentissage

• Un adulte ou un grand adolescent apprend si :

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Utiliser des exemples concrets

Utiliser le vécu des élèves

Utiliser les matériels de l’atelier

• La formation est en relation directe avec son quotidien.

Les conditions d’apprentissage

• Un adulte ou un grand adolescent apprend si :

• il perçoit, accepte et comprend les objectifs pédagogiques.

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Les conditions d’apprentissage

• Un adulte ou un grand adolescent apprend si :

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• il perçoit, accepte et comprend les objectifs pédagogiques.

Qu’est-ce que le professeur doit faire pour réaliser cette condition ?

Objectif bien formulés

Les conditions d’apprentissage

• Un adulte ou un grand adolescent apprend si :

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Objectif précis et simple

• il perçoit, accepte et comprend les objectifs pédagogiques.

Problèmatique adaptée au niveau des elv Bonne mise

en situation

Les conditions d’apprentissage

• Un adulte ou un grand adolescent apprend si :

• il agit et s’engage.

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Les conditions d’apprentissage

• Un adulte ou un grand adolescent apprend si :

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• il agit et s’engage.

Qu’est-ce que le professeur doit faire pour réaliser cette condition ?

Proposer des activités

Les conditions d’apprentissage

• Un adulte ou un grand adolescent apprend si :

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• il agit et s’engage.

Faire des TP

Faire faire des exposés

Envoyer les élèves au tableau

Les conditions d’apprentissage

• Un adulte ou un grand adolescent apprend si :

• le formateur sait utiliser les effets de la réussite et de l’échec.

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Les conditions d’apprentissage

• Un adulte ou un grand adolescent apprend si :

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• le formateur sait utiliser les effets de la réussite et de l’échec.

Qu’est-ce que le professeur doit faire pour réaliser cette condition ?

Stimuler les + faibles

Les conditions d’apprentissage

• Un adulte ou un grand adolescent apprend si :

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Encourager les élèves

Souligner les points positifs et négatifs

Utiliser les notes…

• le formateur sait utiliser les effets de la réussite et de l’échec.

Les conditions d’apprentissage

• Un adulte ou un grand adolescent apprend si :

• il se sent intégré dans un groupe.

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Les conditions d’apprentissage

• Un adulte ou un grand adolescent apprend si :

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•il se sent intégré dans un groupe.

Qu’est-ce que le professeur doit faire pour réaliser cette condition ?

Faire des groupes de travail

Les conditions d’apprentissage

• Un adulte ou un grand adolescent apprend si :

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Utiliser les jeux de rôles

Veiller à la composition des groupes

•il se sent intégré dans un groupe.

Les conditions d’apprentissage

• Un adulte ou un grand adolescent apprend si :

• il est dans un climat de participation.

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Les conditions d’apprentissage

• Un adulte ou un grand adolescent apprend si :

Iufm de lorraine

•Il est dans un climat de participation.

Qu’est-ce que le professeur doit faire pour réaliser cette condition ?

Utiliser la pédagogie active

Les conditions d’apprentissage

• Un adulte ou un grand adolescent apprend si :

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Utiliser la pédagogie inductiveÉviter les

cours magistraux

•Il est dans un climat de participation.

Inciter à la prise de paroleLes relations

sont bonnes entre le prof et les elv

Les conditions d’apprentissage

• En résumé, un adulte ou un grand adolescent apprend si :

• le formateur sait utiliser les effets de la réussite et de l’échec.

• il se sent intégré dans un groupe.

• il est dans un climat de participation.

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• La formation est en relation directe avec son quotidien.

• il perçoit, accepte et comprend les objectifs pédagogiques.

• il agit et s’engage.

Travail en autonomie

En

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t tr

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el

Guidance

pédagogiq

uePédagogie parobjectifs

Pédagogie du contrat

Besoin d ’autonomie

Ensemble descontraintes

Zone à développer

Le besoin d ’autonomie et les contraintes

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