L’Éducation Physique et Sportive L’Éducation Physique et Sportive à l’école maternelleà l’école maternelle

Enseigner des compétences à l ’école Enseigner des compétences à l ’école maternelle.maternelle.

Agir et s’exprimer avec son corps

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► A la fin de l’école maternelle l’enfant est capable A la fin de l’école maternelle l’enfant est capable de :de :

Adapter ses Adapter ses déplacements à des déplacements à des environnements ou environnements ou contraintes variéscontraintes variés

Coopérer et Coopérer et s’opposer s’opposer individuellement ou individuellement ou collectivement ; collectivement ; accepter les accepter les contraintes contraintes collectivescollectives

S’exprimer sur un S’exprimer sur un rythme musical ou non, rythme musical ou non, avec un engin ou non ; avec un engin ou non ; exprimer des exprimer des sentiments ou des sentiments ou des émotions par le geste émotions par le geste et le déplacementet le déplacement

Les élèves développent leurs Les élèves développent leurs capacités motrices dans des capacités motrices dans des déplacements (courir, ramper, déplacements (courir, ramper, sauter, rouler, glisser, grimper, sauter, rouler, glisser, grimper, nager ...), des équilibres, des nager ...), des équilibres, des manipulations (agiter, tirer, manipulations (agiter, tirer, pousser) ou des projections et pousser) ou des projections et réceptions d’objets (lancer, réceptions d’objets (lancer, recevoir).recevoir).

- Développent leurs capacités - Développent leurs capacités d’adaptation et de coopérationd’adaptation et de coopération- Comprennent et acceptent - Comprennent et acceptent l’intérêt et les contraintes des l’intérêt et les contraintes des situations collectivessituations collectives

- Développent leur imagination- Développent leur imagination- S’expriment par un geste maitrisé- S’expriment par un geste maitrisé

Se repérer et se déplacer dans l’espace :Se repérer et se déplacer dans l’espace :-grâce aux différents activités les enfants acquièrent une image orientée de leur corps.grâce aux différents activités les enfants acquièrent une image orientée de leur corps.

-ils distinguent ce qui est : ils distinguent ce qui est : devant, derrière, au-dessus, au-dessous, à droite, à gauche, loin, près.devant, derrière, au-dessus, au-dessous, à droite, à gauche, loin, près.

Décrire ou représenter un parcours simple :Décrire ou représenter un parcours simple :- ils apprennent à suivre des parcours élaborés par l’enseignant ou proposés par euxils apprennent à suivre des parcours élaborés par l’enseignant ou proposés par eux

- ils verbalisent et représentent ces déplacements- ils verbalisent et représentent ces déplacements 2

Déclinaison des compétences dans le Déclinaison des compétences dans le domaine Agir et s’exprimer avec son domaine Agir et s’exprimer avec son corps.corps.

Progressivité PS MS GS

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Compétence attendue : 

Adapter ses déplacements à des environnements ou à des contraintes variées 

PS MS GS

SAVOIR FAIRE ATTENDUSSAVOIR FAIRE ATTENDUSRéaliser un parcours  à partir d’actions élémentaires , dans des contextes variés, en respectant le « chacun son tour » et sans se presser.

Réaliser un parcours en utilisant des actions plus complexes,  dans des contextes variés, chacun son tour, en connaissant sa réussite dans chaque atelier.

Choisir et réaliser un itinéraire adapté à mes ressources,  dans des contextes variés, en juxtaposant ou coordonnant des actions élémentaires.

Savoir ajuster ses conduites en fonction de ses ressources et des contraintes du milieu physique et humain pour : - Développer sa locomotion, son équilibre, ses modes de déplacements - Agir en sécurité (construction de la sécurité active).

Ces compétences sont mises en œuvre dans les Activités Physiques Sportives Artistiques (APSA)suivantes : les activités gymniques ,athlétiques, les activités d’orientation, de roule et de glisse, activités d’escalade, aquatiques remettant en cause les repères habituels . Le choix d’une APSA spécifique permet de préciser ,

décliner la compétence et de donner du sens aux apprentissages visés.4

L a compétence attendue:  

Coopérer et s’opposer individuellement ou collectivement accepter les contraintes collectives 

PS MS GS

SAVOIR FAIRE ATTENDUSSAVOIR FAIRE ATTENDUSPasser du jeu pour soi à des jeux avec les autres dans des espaces séparés; distinguer l’espace de jeu et l’espace de non-jeu. Distinguer les rôles joueurs, non joueurs.

Jouer en opposition simultanée avec des camps différenciés, Evoluer dans un espace de jeu orienté par des cibles.

Jouer en opposition directe dans un même espace avec des statuts différenciés (attaquants/défenseurs).

A travers des pratiques physiques individuelles ou collectives, savoir agir seul ou avec des partenaires, dans un espace et un temps partagés, en respectant des règles, des rôles et des contraintes qui inscrivent les relations dans un rapport civilisé.

Ces compétences sont mises en œuvre dans les Activités Physiques Sportives Artistiques (APSA)suivantes : les jeux traditionnels de poursuite, jeux de renvoi, jeux d’affrontement , jeux d’opposition duelle. Le choix d’une

APSA spécifique permet de préciser , décliner la compétence et de donner du sens aux apprentissages visés.

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Compétence attendue:

La compétence : S’exprimer sur un rythme musical ou non avec ou sans engin, exprimer des sentiments et des émotions par le geste et le déplacement 

PS MS GS

SAVOIR FAIRE ATTENDUSSAVOIR FAIRE ATTENDUS-Explorer et utiliser toutes les parties de son corps,-Enrichir ses déplacements, juxtaposer des actions simples,-Répondre corporellement à une consigne.

-Exprimer corporellement des sentiments, des états, des images, -Enrichir sa motricité : dissociation et coordination en lien avec le travail demandé.

-Agir pour s’exprimer et communiquer corporellement-Développer le répertoire moteur par rapport à l’espace et le temps,-Combiner des actions simples.

Oser et savoir agir en acceptant d’être regardé et de regarder les autres. D’une expression spontanée à la prise en compte de l’autre, d’une expression de soi à un acte de communication.

Ces compétences sont mises en œuvre dans les Activités Physiques Artistiques suivantes : Les rondes et jeux dansés, le mime, la danse

Le choix d’une de ces activités permet de préciser , décliner la compétence et de donner du sens aux apprentissages visés.

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 L a compétence attendue: 

Se repérer et se déplacer dans l’espace

PS MS GS

SAVOIR FAIRE ATTENDUSSAVOIR FAIRE ATTENDUS- Il sait se repérer et se déplacer dans des espaces connus. Il est capable de prendre des informations à partir de l’action 

-Situer les événements les 1/autres 

-Il sait se repérer et se déplacer  dans un espace en établissant une relation d’ordre et de distance. 

-Situer les jeux , les actions dans le temps de la classe 

- Il sait se repérer, se déplacer et agir dans un espace en prenant en compte des éléments organisateurs de cet espace -Situer mes résultats dans le déroulement du module 

Savoir prendre des repères sur le milieu et sur soi pour pouvoir se connaître et mieux agir.

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L a compétence attendue:

Décrire ou représenter un parcours simple

PS MS GS

SAVOIR FAIRE ATTENDUSSAVOIR FAIRE ATTENDUS-L’élève est capable de décrire ou montrer globalement ce qu’il a fait  et/ou de le suivre sur une maquette ou des photos. -Reconnaitre et utiliser des affiches , utiliser le dessin comme moyen d’expression 

-Il est capable de décrire un parcours en y plaçant les éléments du dispositif et son action.-Il commence à se représenter dans le dispositif. -Reconnaitre et utiliser un cahier, des fiches de résultats 

-Il est capable de décrire un parcours en y plaçant les éléments, son action, les autres et le sens de déplacement. -Il se représente dans le dispositif, lui  et les autres, en lien avec ce qu’il y à faire. 

Savoir verbaliser des déplacements et pouvoir les représenter.

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CONNAISSANCESCONNAISSANCES 

PS MS GS

-Connaître, s’approprier et respecter le dispositif, le but du jeu, les différents espaces, les signaux de début et de fin d’activité.- Identifier ce qui a été réalisé- Comprendre des consignes de manière collective.-Dire raconter ce qu’il y a à faire, décrire le dispositif…-Connaitre les adultes intervenants

-Connaître et comprendre le dispositif, le but et le critère de réussite, les règles du jeu,-Comprendre et respecter la durée d’un jeu : début, déroulement, fin,-Identifier ce qui a été réalisé et réussi-S’intéresser aux résultats de l’équipe des autres. - Dire décrire, expliquer ce qui a été réalisé, les conditions de réalisation -Repérer un danger, le prendre en compte

-Comprendre le dispositif, le but et le critère de réussite, les règles du jeu,  les résultats de l’équipe des autres, -Mettre en relation mes résultats et les manières de faire,-Choisir et réaliser un projet composé d’actions adaptées à ses propres ressources,-Mémoriser ses actions.-Justifier un acte -- Connaitre le danger pour agir en sécurité 

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ATTITUDESATTITUDES 

PS MS GS

-Respecter les règles de sécurité et de fonctionnement, respecter les autres 

- Oser faire avec ou sans l'enseignant,

-Rester dans l’activité du début jusqu’à la fin,

-Respecter les règles  -Accepter de regarder faire les autres 

- Respecter les règles de sécurité et de fonctionnement, respecter les autres -Faire sans l'enseignant -Accepter de faire et refaire-Distinguer les différents rôles d’acteurs, de non acteurs et d’observateurs,-Savoir se concentrer -S’engager dans une production commune

-Respecter et comprendre les règles de sécurité et de fonctionnement , respecter les autres-Accepter de répéter, d’essayer  des façons de faire différentes,-Distinguer et assumer  les rôles d’acteurs, de non acteurs, d’observateurs et de juges - Etre capable de travailler seul pendant un temps donné à la vue du maitre, avec des consignes simples 

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