Le graphisme en

maternelle

CM 07-26

maternelle

SommairePartie 1: les programmes

Partie 2: approche thorique

CM 07-26

Partie 3: approche pdagogique

Partie 4 : du ct des outils

Partie 5: pistes de remdiation

Programmes 2008

Dcouvrir lcrit :

- Se prparer lire et crire

- Apprendre les gestes de lcriture

PROGRAMMES 2008Se prparer lire et crire

Les comptences en fin dcole maternelle :

reconnatre et crire la plupart des lettres de lalphabet lalphabet

copier en criture cursive, sous la conduite de lenseignant, de petits mots simples dont les correspondances en lettres et sons ont t tudies

crire en criture cursive son prnom.

PROGRAMMES 2008Apprendre les gestes de lcriture

Sans quon doive rduire lactivit graphique la prparation delcriture, les enfants observent et reproduisent quotidiennementdes motifs graphiques afin dacqurir le geste le mieux adapt et leplus efficace. Lentre dans lcriture sappuie sur les comptencesdveloppes par les activits graphiques (enchanements de lignesdveloppes par les activits graphiques (enchanements de lignessimples, courbes, continues...), mais requiert aussi des comptencesparticulires de perception des caractristiques des lettres.Lcriture cursive est propose tous les enfants, en grande section,ds quils en sont capables ; elle fait lobjet dun enseignement guidafin que ces premires habitudes installes favorisent la qualit destracs et laisance du geste

PROGRAMMES 2008 Progressions

Apprendre les gestes de lcriture

Pour sacheminer vers le geste de

lcriture : le contrle des gestes

- Limiter des gestes amples dans

diffrentes directions

Pour sacheminer vers le geste de lcriture

: les ralisations graphiques

- Raliser en grand les tracs de base de

lcriture : cercle, verticale, horizontale,

enchanement de boucles, dondulations,

sur un plan vertical (tableau), puis

Apprendre le geste de lcriture :

lentranement graphique, lcriture

- Pratiquer des exercices graphiques

conduisant la matrise des tracs de

base de lcriture.

- Aprs avoir appris le son qui est transcrit

PS MS GS

sur un plan vertical (tableau), puis

horizontal (table).

- Imiter des dessins styliss excuts au

moyen de ces tracs.

- crire son prnom en majuscules

dimprimerie en respectant lhorizontalit

et lorientation de gauche droite.

- Aprs avoir appris le son qui est transcrit

par une lettre, tracer cette lettre en

criture cursive.

- Sous la conduite de lenseignant, copier

en criture cursive de petits mots simples

dont les correspondances entre lettres et

sons ont t tudies : crire en

contrlant la tenue de linstrument et la

position de la page ; sentraner recopier

les mots dabord crits avec lenseignant

pour amliorer la qualit de sa

production, taille et enchanement des

lettres en particulier.

- crire de mmoire son prnom en

criture cursive.

PROGRAMMES 2008 Progressions

Apprendre les gestes de lcriture

PS MS GS

Gestes Gestes amples Grands tracs Tenue de linstrument et la position de la page

Action

Graphisme

Ecriture

Limiter le gesteExplorer

Direction Diffrentes directions

Traits, points, traces

Capitale dimprimerie Capitale dimprimerie

Explorer, Imiter, crire son prnom

Du vertical lhorizontalet lorientation de gauche

droite

cercle, verticale, horizontale, enchanement de boucles,

dondulations,

S exercer, matriser,copier des mots

faire le lien phonie/graphie

Ecriture cursive

Qualit de la production : taille et enchanement

Tracs de basede lcriture

APPROCHE THEORIQUE

- Dfinition- Dfinition- Lvolution des tracs- Lacte graphique

Dfinition delacte dcrire

Ecrire

C est apprendre dabord contrler son mouvement par la vue.

Jol Lagache

Cest savoir organiser des mouvements automatiss pour raliser des formes conventionnelles porteuses de sens et reconnaissables.

Cest dvelopper des habitudes, des automatismes qui permettent de librer le contrle visuel.

La construction du geste moteur

Lvolution des tracs

Priode des gribouillis- Vers 1 an et demi -Lenfant laisse volontairement des traces. - La tenue du crayon se fait souvent en pleine main.- Le mouvement est large et ouvert: part du corps ou va vers le corps.-Le trac se fait en bougeant le bras partir de lpaule.-Le geste nest pas contrl.

Phase de copie + ou fidle du modle- Vers 4/ 5 ans- Habilit dans le geste.-Les doigts de la main se sont spcialiss: le pouce,lindex et la majeur ralisent le trac.- Les axes directionnels sont matriss.

Phase de copie du modleIntention du dessin- Vers 2/ 3 ans- La tenue du crayon se fait souvent en pleine main.- Le mouvement est ralis partir de lavant bras, en pliant le poignet.- La rotation de la main donne le sens du trac.-La direction est donne par le mouvement du bras loutil.-Le geste est contrl: balayages, traits, lignes brises, boucles mles, des cercles, des figures fermes.

Intention dcrire- Vers 3/ 4 ans- La prhension pouce index se confirme et permet de contrler le trac.- Le mouvement de la main se coordonne avec celui de lpaule.- Lespace graphique est utilis sans pour autant tre encore organis.

Phase de copie du modle- Vers 5/ 6 ans- Copie fidle.- Lenfant construit une reprsentation mentale du modle- Lenfant crit des mots courts mmoriss.

Phase de systmatisation de lcriture- Au CP- Systmatisation de lapprentissage du trac des lettres -Llve a toutes les capacits motrices pour surmonter les difficults des tracs.

Phase de lcriture personnalise- Lcriture est vraiment au point vers 11 ans- Elle se personnalise avec ladolesecnce

Lacte graphique

Niveau moteur

Les tracs continusIls se caractrisent par une activit graphique non contrle. Les mouvements sont impulsifs, rapides , ils senregistrent dans lespace graphique sous forme de tracs continus.

Les tracs circulairesIls apparaissent vers 2 ans. Les tracs sont amples. Ils ont rendus possibles grce la coordination de deux mouvements au niveau de larticulation du bras autour de lpaule

Balayages

Fuseaux Ellipses et tracs

circulaires

Les fuseauxpaissis

Autres tracsIls sont rendus possibles par le dblocage du poignet et la maturation du pouce flchisseur. Loeil suit le dplacement de la main.

spiralesCyclodes allongs

Lacte graphique

Niveau perceptif

Lil contrle le geste, un premier alphabet graphique se constitue:

Niveau reprsentatif

Les premires verbalisations apparaissent lors de lacte graphique. La trace devient le but de lactivit, elle est interprte comme limage d e lobjet reprsent.

APPROCHE PEDAGOGIQUE

- Le rle de lenseignant

- Les objectifs pdagogiques

- Une Dmarche dapprentissage

De la trace au graphisme

Le rle de lenseignant

Choisir des matriaux et des supports

Dans lapprentissage du graphisme:

-varier les supports par diffrents formats, diffrentes formes et diffrentes textures-Varier les outils

Dans lapprentissage de lcriture: -Tout dabord sur des feuilles vierges, puis sur des feuilles lignes ds que lenfant a une bonne matrise du geste moteur.- Outils: crayon papier, gomme et stylo-feutre fin

Observer les lves dans lvolution de la latralisation

Une bonne acquisition du schma corporel et de la latralisation est indispensable dans lapprentissage de la lecture et de lcriture.

Latralit: assimilation de lasymtrie du corps (entre 3 et 6 ans)

- Outils: crayon papier, gomme et stylo-feutre fin

Contribuer la matrise du geste moteur

Des comptences faire construire aux lves:-Dvelopper lhabilit manuelle;-Exercer leur regard;-Organiser leur espace;-Acqurir une posture adapte

Aider verbaliser et mmoriser les lments graphiques

Verbaliser pour:-Comprendre les signes graphiques utiliss pour tracer une lettre;-Utiliser un vocabulaire adapt: des positions (au dessus) des directions (vers la droite, vers le haut..) de lespace et des on occupation des verbes: anticiper, freiner, arrter, reprendreExercer le regard

En complmentarit du travail de graphisme et dcriture, la mise en place dactivits dobservation et de reprage dans lenvironnement ou dune image permet le dveloppement de la coordination occulo-manuelle(ncessaire une bonne reproduction de formes graphiques)

Faire le lien avec la culture

Enrichir les productions des lves grce une approche culturelle

Des objectifs dapprentissage

Apprendre organiser certains mouvements

pour raliser des formes

Apprendre identifier un modle,identifier un modle,

suivre sa reproduction

Apprendre anticiper une trajectoire, freiner,

sinterrompre, reprendre un mouvement

Apprendre se diriger dans la direction

voulue, rectifier

Une dmarche

De prparation:

-Identification de la forme conventionnelle tracer;

-Dcomposition de la forme en mouvements reproduire-Dcomposition de la forme en mouvements reproduire

-Description du trac comme une squence de mouvements :-Positionnement spatial: dpart, arrive-Organisation temporelle: je commence par-Verbe de direction: monter, descendre, aller vers la droite, se dplacer gauche-Verbe de contrle: sarrter, freiner, ralentir

-Cibler les critres de russite: le mouvement est matris si.

Une dmarche

Dorganisation en sances dapprentissage:

-Dcouverte: