Le graphisme en maternelle maternelle

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Le graphisme en maternelle CM 07-26 maternelle

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  • Le graphisme en

    maternelle

    CM 07-26

    maternelle

  • SommairePartie 1: les programmes

    Partie 2: approche thorique

    CM 07-26

    Partie 3: approche pdagogique

    Partie 4 : du ct des outils

    Partie 5: pistes de remdiation

  • Programmes 2008

    Dcouvrir lcrit :

    - Se prparer lire et crire

    - Apprendre les gestes de lcriture

  • PROGRAMMES 2008Se prparer lire et crire

    Les comptences en fin dcole maternelle :

    reconnatre et crire la plupart des lettres de lalphabet lalphabet

    copier en criture cursive, sous la conduite de lenseignant, de petits mots simples dont les correspondances en lettres et sons ont t tudies

    crire en criture cursive son prnom.

  • PROGRAMMES 2008Apprendre les gestes de lcriture

    Sans quon doive rduire lactivit graphique la prparation delcriture, les enfants observent et reproduisent quotidiennementdes motifs graphiques afin dacqurir le geste le mieux adapt et leplus efficace. Lentre dans lcriture sappuie sur les comptencesdveloppes par les activits graphiques (enchanements de lignesdveloppes par les activits graphiques (enchanements de lignessimples, courbes, continues...), mais requiert aussi des comptencesparticulires de perception des caractristiques des lettres.Lcriture cursive est propose tous les enfants, en grande section,ds quils en sont capables ; elle fait lobjet dun enseignement guidafin que ces premires habitudes installes favorisent la qualit destracs et laisance du geste

  • PROGRAMMES 2008 Progressions

    Apprendre les gestes de lcriture

    Pour sacheminer vers le geste de

    lcriture : le contrle des gestes

    - Limiter des gestes amples dans

    diffrentes directions

    Pour sacheminer vers le geste de lcriture

    : les ralisations graphiques

    - Raliser en grand les tracs de base de

    lcriture : cercle, verticale, horizontale,

    enchanement de boucles, dondulations,

    sur un plan vertical (tableau), puis

    Apprendre le geste de lcriture :

    lentranement graphique, lcriture

    - Pratiquer des exercices graphiques

    conduisant la matrise des tracs de

    base de lcriture.

    - Aprs avoir appris le son qui est transcrit

    PS MS GS

    sur un plan vertical (tableau), puis

    horizontal (table).

    - Imiter des dessins styliss excuts au

    moyen de ces tracs.

    - crire son prnom en majuscules

    dimprimerie en respectant lhorizontalit

    et lorientation de gauche droite.

    - Aprs avoir appris le son qui est transcrit

    par une lettre, tracer cette lettre en

    criture cursive.

    - Sous la conduite de lenseignant, copier

    en criture cursive de petits mots simples

    dont les correspondances entre lettres et

    sons ont t tudies : crire en

    contrlant la tenue de linstrument et la

    position de la page ; sentraner recopier

    les mots dabord crits avec lenseignant

    pour amliorer la qualit de sa

    production, taille et enchanement des

    lettres en particulier.

    - crire de mmoire son prnom en

    criture cursive.

  • PROGRAMMES 2008 Progressions

    Apprendre les gestes de lcriture

    PS MS GS

    Gestes Gestes amples Grands tracs Tenue de linstrument et la position de la page

    Action

    Graphisme

    Ecriture

    Limiter le gesteExplorer

    Direction Diffrentes directions

    Traits, points, traces

    Capitale dimprimerie Capitale dimprimerie

    Explorer, Imiter, crire son prnom

    Du vertical lhorizontalet lorientation de gauche

    droite

    cercle, verticale, horizontale, enchanement de boucles,

    dondulations,

    S exercer, matriser,copier des mots

    faire le lien phonie/graphie

    Ecriture cursive

    Qualit de la production : taille et enchanement

    Tracs de basede lcriture

  • APPROCHE THEORIQUE

    - Dfinition- Dfinition- Lvolution des tracs- Lacte graphique

  • Dfinition delacte dcrire

    Ecrire

    C est apprendre dabord contrler son mouvement par la vue.

    Jol Lagache

    Cest savoir organiser des mouvements automatiss pour raliser des formes conventionnelles porteuses de sens et reconnaissables.

    Cest dvelopper des habitudes, des automatismes qui permettent de librer le contrle visuel.

  • La construction du geste moteur

    Lvolution des tracs

    Priode des gribouillis- Vers 1 an et demi -Lenfant laisse volontairement des traces. - La tenue du crayon se fait souvent en pleine main.- Le mouvement est large et ouvert: part du corps ou va vers le corps.-Le trac se fait en bougeant le bras partir de lpaule.-Le geste nest pas contrl.

    Phase de copie + ou fidle du modle- Vers 4/ 5 ans- Habilit dans le geste.-Les doigts de la main se sont spcialiss: le pouce,lindex et la majeur ralisent le trac.- Les axes directionnels sont matriss.

    Phase de copie du modleIntention du dessin- Vers 2/ 3 ans- La tenue du crayon se fait souvent en pleine main.- Le mouvement est ralis partir de lavant bras, en pliant le poignet.- La rotation de la main donne le sens du trac.-La direction est donne par le mouvement du bras loutil.-Le geste est contrl: balayages, traits, lignes brises, boucles mles, des cercles, des figures fermes.

    Intention dcrire- Vers 3/ 4 ans- La prhension pouce index se confirme et permet de contrler le trac.- Le mouvement de la main se coordonne avec celui de lpaule.- Lespace graphique est utilis sans pour autant tre encore organis.

    Phase de copie du modle- Vers 5/ 6 ans- Copie fidle.- Lenfant construit une reprsentation mentale du modle- Lenfant crit des mots courts mmoriss.

    Phase de systmatisation de lcriture- Au CP- Systmatisation de lapprentissage du trac des lettres -Llve a toutes les capacits motrices pour surmonter les difficults des tracs.

    Phase de lcriture personnalise- Lcriture est vraiment au point vers 11 ans- Elle se personnalise avec ladolesecnce

  • Lacte graphique

    Niveau moteur

    Les tracs continusIls se caractrisent par une activit graphique non contrle. Les mouvements sont impulsifs, rapides , ils senregistrent dans lespace graphique sous forme de tracs continus.

    Les tracs circulairesIls apparaissent vers 2 ans. Les tracs sont amples. Ils ont rendus possibles grce la coordination de deux mouvements au niveau de larticulation du bras autour de lpaule

    Balayages

    Fuseaux Ellipses et tracs

    circulaires

    Les fuseauxpaissis

    Autres tracsIls sont rendus possibles par le dblocage du poignet et la maturation du pouce flchisseur. Loeil suit le dplacement de la main.

    spiralesCyclodes allongs

  • Lacte graphique

    Niveau perceptif

    Lil contrle le geste, un premier alphabet graphique se constitue:

    Niveau reprsentatif

    Les premires verbalisations apparaissent lors de lacte graphique. La trace devient le but de lactivit, elle est interprte comme limage d e lobjet reprsent.

  • APPROCHE PEDAGOGIQUE

    - Le rle de lenseignant

    - Les objectifs pdagogiques

    - Une Dmarche dapprentissage

  • De la trace au graphisme

    Le rle de lenseignant

    Choisir des matriaux et des supports

    Dans lapprentissage du graphisme:

    -varier les supports par diffrents formats, diffrentes formes et diffrentes textures-Varier les outils

    Dans lapprentissage de lcriture: -Tout dabord sur des feuilles vierges, puis sur des feuilles lignes ds que lenfant a une bonne matrise du geste moteur.- Outils: crayon papier, gomme et stylo-feutre fin

    Observer les lves dans lvolution de la latralisation

    Une bonne acquisition du schma corporel et de la latralisation est indispensable dans lapprentissage de la lecture et de lcriture.

    Latralit: assimilation de lasymtrie du corps (entre 3 et 6 ans)

    - Outils: crayon papier, gomme et stylo-feutre fin

    Contribuer la matrise du geste moteur

    Des comptences faire construire aux lves:-Dvelopper lhabilit manuelle;-Exercer leur regard;-Organiser leur espace;-Acqurir une posture adapte

    Aider verbaliser et mmoriser les lments graphiques

    Verbaliser pour:-Comprendre les signes graphiques utiliss pour tracer une lettre;-Utiliser un vocabulaire adapt: des positions (au dessus) des directions (vers la droite, vers le haut..) de lespace et des on occupation des verbes: anticiper, freiner, arrter, reprendreExercer le regard

    En complmentarit du travail de graphisme et dcriture, la mise en place dactivits dobservation et de reprage dans lenvironnement ou dune image permet le dveloppement de la coordination occulo-manuelle(ncessaire une bonne reproduction de formes graphiques)

    Faire le lien avec la culture

    Enrichir les productions des lves grce une approche culturelle

  • Des objectifs dapprentissage

    Apprendre organiser certains mouvements

    pour raliser des formes

    Apprendre identifier un modle,identifier un modle,

    suivre sa reproduction

    Apprendre anticiper une trajectoire, freiner,

    sinterrompre, reprendre un mouvement

    Apprendre se diriger dans la direction

    voulue, rectifier

  • Une dmarche

    De prparation:

    -Identification de la forme conventionnelle tracer;

    -Dcomposition de la forme en mouvements reproduire-Dcomposition de la forme en mouvements reproduire

    -Description du trac comme une squence de mouvements :-Positionnement spatial: dpart, arrive-Organisation temporelle: je commence par-Verbe de direction: monter, descendre, aller vers la droite, se dplacer gauche-Verbe de contrle: sarrter, freiner, ralentir

    -Cibler les critres de russite: le mouvement est matris si.

  • Une dmarche

    Dorganisation en sances dapprentissage:

    -Dcouverte: observer, comprendre et dcomposer le trac de la forme

    -Structuration: assimiler la succession des mouvements travers la dcomposition en signe graphique et la verbalisation

    -Systmatisation: -Exprimenter:

    -reproduction du mouvement libre- rencontre avec un obstacle, dvier, contourner

    -Reproduire les diffrents mouvements pour les automatiser

    -Evaluation des critres de russite, le mouvement est matris si

    -Rgulation-Remdiation-approfondissement

  • Forme:

    Domaine: Dcouvrir lcrit Champ: Apprendre les gestes de lcriture

    Comptence palier 1:

    Copier un texte court sans erreur dans une criture cursive lisible et avec une prsentation soigne

    Comptence Comptence BO:

    Objectif:

    Critres de russite:

  • Type de sance Droulement

    Dcouverte Objectif: Situation mobilisant le corps:

    Verbalisation du trac:- Mots cls

    Signes graphiques Verbe dorientation Verbe daction

    -Squence du trac:

    Structuration Objectif:Situation mobilisant lpaule:

    Systmatisation Objectif:Situation mobilisant le doigt:

    Evaluation Evaluation partir des critres noncs

    Rgulation Remdiation Approfondissement

  • LES OUTILS

    -Progressions- Evaluation- Evaluation- Fiches de remdiation- Graphismes de base- Cahiers- Posture- Tenue du crayon

  • Du graphisme a lcriture

    Evaluer le geste graphiqueEvaluer le geste graphique

    Organiser les apprentissages: progression

  • Posture

    Positionnement du corps:-Assis sur la chaise face au bureau-Pied au sol-Mains sur la table-Dos droit-Dos droit

    Positionnement de la feuille:-Un espace doit sparer la feuille du corps-Lgrement incline

  • Tenue du crayon

    Prhension du crayon

    Positionner le crayon entre le pouce et lindex

    Pincer le crayon avec le pouce et lindex. Le crayon reposant sur le majeur.

    Mouvement du poignet, inclinaison de la main vers la feuille.

  • Tenue du crayon et positionnement

    Main droite

    Main gauche

  • GRAPHISMES DE BASEEcriture CAPITALE DIMPRIMERIE

    A B C D E F G H I J

    K L M N O P Q R S T

    U V W X Y Z

    Trait Rond Courbe

    Dsignation Trait droit reliant deux points

    Forme ferme dcrivant un cercle

    Forme courbeouverte

    Orientation Horizontal/VerticalOblique:

    montant/descendant

    Point de dpart: hautDe la gauche vers la droite

    Endroit/enversSinuosit

    Taille Longcourt

    Ouverture de la courbe

  • Repres sur une production crite

    En MS criture en Capitales dImprimerie

    lments dobservation des productions en CA:

    - Lorientation : de gauche droite - La tenue du crayon - La forme des lettres - La forme des lettres - Lordre des lettres - Lespace entre les lettres- La taille des lettres- La trajectoire des capitales

  • GRAPHISMES DE BASEEcriture CURSIVE

    a b c d e f g h i j

    k l m n o p q r s t

    u v w x y zu v w x y z

    Trait Rond Courbe

    Dsignation Oblique creneau Forme ferme dcrivant un cercle

    Canne Demi-rond BoucleMontante

    BoucleDescendante

    Vague pont

    Orientation ObliquemontantAssociationHorizontal/vertical

    Point de dpart: haut

    De la gauche vers la droite

    Du haut

    vers le bas

    Gauchedroite

    Jusquau ciel sur la terre

    Jusquau trait vert

    sous la terre

    De gauche droite

    De gauche droite

    Taille Espace interligne Espace interligne CourtlongInterligne 3me ligne

    d/t: 2me

    ligne

    2me ligne interligne interligne

  • Repres sur une production criteEn GS criture cursive

    lments dobservation des productions en cursive:

    - Lorientation : de gauche droite -La tenue du crayon - Lordre des lettres - Lordre des lettres - Le sens de rotation des cursives- La verticalit des lettres - La connexion des lettres - Respect de lespace interligne- Lespace entre les mots

  • CAHIERS EN MATERNELLE

    Les diffrents cahiers et lignage

    Cahier de recueil de productions

    Cahier exercices graphiques

    Cahier interligne

  • Pistes de remdiation

    - La dysgraphie - Ecriture en capitales dimprimerie- Ecriture en capitales dimprimerie- Ecriture en cursive- Tenue du crayon- Les outils- Les gauchers

  • LA DYSgraphieLes symptmes scolaires

    Des signes en maternelle:

    -une grande pauvret des dessins spontans, qui cependant donnent lieu des commentaires tout fait adapts l'ge et aux intrts de l'enfant. Mais on est frapp du foss qui se creuse entre le projet que l'enfant nonce et sa ralisation. Quelquefois, le dessin se rsume des sries de points, de traits isols, de Quelquefois, le dessin se rsume des sries de points, de traits isols, de pseudo-cercles mal raccords, non relis, plus ou moins disperss dans la feuille ;

    - la non-ralisation de figures attendues certains ges : le rond, la croix, le bonhomme-ttard, le carr, etc., une difficult l'criture, au trac des lettres. Ce retard graphique s'accompagne d'une grande maladresse gestuelle dans tous les actes de la vie quotidienne : tout ce que l'enfant touche tombe, se casse, s'emmle, s'embrouille, se chiffonne, se tache. Il choue coller, dcouper, placer des gommettes ; il ne peut souligner ni entourer, sans raturer, biffer, gribouiller.

    Michle MazeauMdecin de rducation fonctionnelle

  • Pistes de remediationECRITURE EN CAPITALES DIMPRIMERIE

    Pour rguler lcriture:

    -Proposer rgulirement la rcriture de lettre ou de mots dj travaills, pour instaurer des automatismes, ce qui aide rguler les tracs et affiner la motricit.

    Laurence Tonelli

    tracs et affiner la motricit.-Introduire dautres critres de russite

    -La rgularit de la hauteur des lettres-Leur proportion-Lcartement entre les lettres

    -Poser des questions sur les caractristiques de la lettre avant de la tracer pour faire anticiper et planifier le trac.

  • Pistes de remdiationECRITURE EN CURSIVE

    La rotation des lettres rondes

    Pour aider llve utiliser le sens conventionnel:

    -Dans certaines conditions, tout sens de rotation pourrait tre accept -Dans certaines conditions, tout sens de rotation pourrait tre accept condition que la lettre ne soit pas dforme.-Symboliser le sens de rotation vers la gauche en:

    - marquant le point de dpart-Indiquant par une flche le sens de rotation-Marquant le point darrive

    -Il faut les amener vers la convention mais viter lacharnement pdagogique.

  • Pistes de remdiationECRITURE EN CURSIVE

    Amorce liaison des lettres

    Deux difficults :-Anticiper le geste-Occuper lespace-Occuper lespace

    Pour aider les lves:-Favoriser la construction dune reprsentation mentale e traant devanntles lves deux lettres lies-Dcrire en temps la procdure-Demander aux lves avant dcrire de penser dans leur tte les yeux ferms au chemin suivre -Permettre lentrainement pour amener lautomatisme

  • Pistes de remdiationECRITURE EN CURSIVE

    Ponts ou cannes?

    Faut-il tracer sans lever la main ou en juxtaposant les trois jambes?

    La convention tant de tracer en continu sans dformer ou tirer la lettre.

    Faire preuve de tolrance condition que la lettre soit bien forme de faon viter lacharnement pdagogique.

  • Pistes de remdiationTenue du crayon

    Pour aider les lves mieux tenir un crayon

    -Dcomposer lentement les tapes de saisie du crayon avec llve-Raliser le geste de la saisie devant lui-Lui faire raliser partir des images squentielles

  • Pistes de remdiationLes outils

    Du ct des outils:

    -Pas de feutre rond et lisse lors de lapprentissage car, quelque soit la tenue du feutre, il laissera une trace;-Utiliser un crayon papier (plus de rsistance la feuille) triangulaire mais court pour viter leffet bascule;pour viter leffet bascule;-Eviter lcriture sur les ardoises Vellda , trop glissantes.-Permettre aux lves de faire lexprience de la plume en utilisant le porte plume.-Les cahiers:

    -ne pas hsiter utiliser un lignage plus gros -Utiliser un reprage visuel

  • Pistes de remdiationLES GAUCHERS

    Ils adoptent des postures de compensation qui sont source de fatigue:-Soit par une position de la main au dessus de la ligne dcriture;-Soit en arrondissant le bras;-Soit en cassant le poignet

    Pour faciliter le graphisme ou lcriture pour les gauchers penser - la place du modle dcriture;-A linclinaison du support;-A la distance entre le support et le corps de lenfant

  • Du trace spontan au trac maitris

    CNDP CRDP SCEREN

  • Du trac spontan au trac maitris

    CNDP CRDP SCEREN

  • Du trac spontan au trac maitris

    CNDP CRDP SCEREN

  • Du trac spontanau trac maitris

    CNDP CRDP SCEREN

  • Du trac spontanau trac maitris

    CNDP CRDP SCEREN

  • Du trac spontanau trac maitris

    CNDP CRDP SCEREN

  • Du trac spontan au trac maitris

    CNDP CRDP SCEREN

  • Du trac spontan au trac maitris

    CNDP CRDP SCEREN