Le graphisme en maternelle maternelle
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Le graphisme en
maternelle
CM 07-26
maternelle
SommairePartie 1: les programmes
Partie 2: approche thorique
CM 07-26
Partie 3: approche pdagogique
Partie 4 : du ct des outils
Partie 5: pistes de remdiation
Programmes 2008
Dcouvrir lcrit :
- Se prparer lire et crire
- Apprendre les gestes de lcriture
PROGRAMMES 2008Se prparer lire et crire
Les comptences en fin dcole maternelle :
reconnatre et crire la plupart des lettres de lalphabet lalphabet
copier en criture cursive, sous la conduite de lenseignant, de petits mots simples dont les correspondances en lettres et sons ont t tudies
crire en criture cursive son prnom.
PROGRAMMES 2008Apprendre les gestes de lcriture
Sans quon doive rduire lactivit graphique la prparation delcriture, les enfants observent et reproduisent quotidiennementdes motifs graphiques afin dacqurir le geste le mieux adapt et leplus efficace. Lentre dans lcriture sappuie sur les comptencesdveloppes par les activits graphiques (enchanements de lignesdveloppes par les activits graphiques (enchanements de lignessimples, courbes, continues...), mais requiert aussi des comptencesparticulires de perception des caractristiques des lettres.Lcriture cursive est propose tous les enfants, en grande section,ds quils en sont capables ; elle fait lobjet dun enseignement guidafin que ces premires habitudes installes favorisent la qualit destracs et laisance du geste
PROGRAMMES 2008 Progressions
Apprendre les gestes de lcriture
Pour sacheminer vers le geste de
lcriture : le contrle des gestes
- Limiter des gestes amples dans
diffrentes directions
Pour sacheminer vers le geste de lcriture
: les ralisations graphiques
- Raliser en grand les tracs de base de
lcriture : cercle, verticale, horizontale,
enchanement de boucles, dondulations,
sur un plan vertical (tableau), puis
Apprendre le geste de lcriture :
lentranement graphique, lcriture
- Pratiquer des exercices graphiques
conduisant la matrise des tracs de
base de lcriture.
- Aprs avoir appris le son qui est transcrit
PS MS GS
sur un plan vertical (tableau), puis
horizontal (table).
- Imiter des dessins styliss excuts au
moyen de ces tracs.
- crire son prnom en majuscules
dimprimerie en respectant lhorizontalit
et lorientation de gauche droite.
- Aprs avoir appris le son qui est transcrit
par une lettre, tracer cette lettre en
criture cursive.
- Sous la conduite de lenseignant, copier
en criture cursive de petits mots simples
dont les correspondances entre lettres et
sons ont t tudies : crire en
contrlant la tenue de linstrument et la
position de la page ; sentraner recopier
les mots dabord crits avec lenseignant
pour amliorer la qualit de sa
production, taille et enchanement des
lettres en particulier.
- crire de mmoire son prnom en
criture cursive.
PROGRAMMES 2008 Progressions
Apprendre les gestes de lcriture
PS MS GS
Gestes Gestes amples Grands tracs Tenue de linstrument et la position de la page
Action
Graphisme
Ecriture
Limiter le gesteExplorer
Direction Diffrentes directions
Traits, points, traces
Capitale dimprimerie Capitale dimprimerie
Explorer, Imiter, crire son prnom
Du vertical lhorizontalet lorientation de gauche
droite
cercle, verticale, horizontale, enchanement de boucles,
dondulations,
S exercer, matriser,copier des mots
faire le lien phonie/graphie
Ecriture cursive
Qualit de la production : taille et enchanement
Tracs de basede lcriture
APPROCHE THEORIQUE
- Dfinition- Dfinition- Lvolution des tracs- Lacte graphique
Dfinition delacte dcrire
Ecrire
C est apprendre dabord contrler son mouvement par la vue.
Jol Lagache
Cest savoir organiser des mouvements automatiss pour raliser des formes conventionnelles porteuses de sens et reconnaissables.
Cest dvelopper des habitudes, des automatismes qui permettent de librer le contrle visuel.
La construction du geste moteur
Lvolution des tracs
Priode des gribouillis- Vers 1 an et demi -Lenfant laisse volontairement des traces. - La tenue du crayon se fait souvent en pleine main.- Le mouvement est large et ouvert: part du corps ou va vers le corps.-Le trac se fait en bougeant le bras partir de lpaule.-Le geste nest pas contrl.
Phase de copie + ou fidle du modle- Vers 4/ 5 ans- Habilit dans le geste.-Les doigts de la main se sont spcialiss: le pouce,lindex et la majeur ralisent le trac.- Les axes directionnels sont matriss.
Phase de copie du modleIntention du dessin- Vers 2/ 3 ans- La tenue du crayon se fait souvent en pleine main.- Le mouvement est ralis partir de lavant bras, en pliant le poignet.- La rotation de la main donne le sens du trac.-La direction est donne par le mouvement du bras loutil.-Le geste est contrl: balayages, traits, lignes brises, boucles mles, des cercles, des figures fermes.
Intention dcrire- Vers 3/ 4 ans- La prhension pouce index se confirme et permet de contrler le trac.- Le mouvement de la main se coordonne avec celui de lpaule.- Lespace graphique est utilis sans pour autant tre encore organis.
Phase de copie du modle- Vers 5/ 6 ans- Copie fidle.- Lenfant construit une reprsentation mentale du modle- Lenfant crit des mots courts mmoriss.
Phase de systmatisation de lcriture- Au CP- Systmatisation de lapprentissage du trac des lettres -Llve a toutes les capacits motrices pour surmonter les difficults des tracs.
Phase de lcriture personnalise- Lcriture est vraiment au point vers 11 ans- Elle se personnalise avec ladolesecnce
Lacte graphique
Niveau moteur
Les tracs continusIls se caractrisent par une activit graphique non contrle. Les mouvements sont impulsifs, rapides , ils senregistrent dans lespace graphique sous forme de tracs continus.
Les tracs circulairesIls apparaissent vers 2 ans. Les tracs sont amples. Ils ont rendus possibles grce la coordination de deux mouvements au niveau de larticulation du bras autour de lpaule
Balayages
Fuseaux Ellipses et tracs
circulaires
Les fuseauxpaissis
Autres tracsIls sont rendus possibles par le dblocage du poignet et la maturation du pouce flchisseur. Loeil suit le dplacement de la main.
spiralesCyclodes allongs
Lacte graphique
Niveau perceptif
Lil contrle le geste, un premier alphabet graphique se constitue:
Niveau reprsentatif
Les premires verbalisations apparaissent lors de lacte graphique. La trace devient le but de lactivit, elle est interprte comme limage d e lobjet reprsent.
APPROCHE PEDAGOGIQUE
- Le rle de lenseignant
- Les objectifs pdagogiques
- Une Dmarche dapprentissage
De la trace au graphisme
Le rle de lenseignant
Choisir des matriaux et des supports
Dans lapprentissage du graphisme:
-varier les supports par diffrents formats, diffrentes formes et diffrentes textures-Varier les outils
Dans lapprentissage de lcriture: -Tout dabord sur des feuilles vierges, puis sur des feuilles lignes ds que lenfant a une bonne matrise du geste moteur.- Outils: crayon papier, gomme et stylo-feutre fin
Observer les lves dans lvolution de la latralisation
Une bonne acquisition du schma corporel et de la latralisation est indispensable dans lapprentissage de la lecture et de lcriture.
Latralit: assimilation de lasymtrie du corps (entre 3 et 6 ans)
- Outils: crayon papier, gomme et stylo-feutre fin
Contribuer la matrise du geste moteur
Des comptences faire construire aux lves:-Dvelopper lhabilit manuelle;-Exercer leur regard;-Organiser leur espace;-Acqurir une posture adapte
Aider verbaliser et mmoriser les lments graphiques
Verbaliser pour:-Comprendre les signes graphiques utiliss pour tracer une lettre;-Utiliser un vocabulaire adapt: des positions (au dessus) des directions (vers la droite, vers le haut..) de lespace et des on occupation des verbes: anticiper, freiner, arrter, reprendreExercer le regard
En complmentarit du travail de graphisme et dcriture, la mise en place dactivits dobservation et de reprage dans lenvironnement ou dune image permet le dveloppement de la coordination occulo-manuelle(ncessaire une bonne reproduction de formes graphiques)
Faire le lien avec la culture
Enrichir les productions des lves grce une approche culturelle
Des objectifs dapprentissage
Apprendre organiser certains mouvements
pour raliser des formes
Apprendre identifier un modle,identifier un modle,
suivre sa reproduction
Apprendre anticiper une trajectoire, freiner,
sinterrompre, reprendre un mouvement
Apprendre se diriger dans la direction
voulue, rectifier
Une dmarche
De prparation:
-Identification de la forme conventionnelle tracer;
-Dcomposition de la forme en mouvements reproduire-Dcomposition de la forme en mouvements reproduire
-Description du trac comme une squence de mouvements :-Positionnement spatial: dpart, arrive-Organisation temporelle: je commence par-Verbe de direction: monter, descendre, aller vers la droite, se dplacer gauche-Verbe de contrle: sarrter, freiner, ralentir
-Cibler les critres de russite: le mouvement est matris si.
Une dmarche
Dorganisation en sances dapprentissage:
-Dcouverte: