Le graphisme en

maternelle

CM 07-26

maternelle

SommairePartie 1: les programmes

Partie 2: approche thorique

CM 07-26

Partie 3: approche pdagogique

Partie 4 : du ct des outils

Partie 5: pistes de remdiation

Programmes 2008

Dcouvrir lcrit :

- Se prparer lire et crire

- Apprendre les gestes de lcriture

PROGRAMMES 2008Se prparer lire et crire

Les comptences en fin dcole maternelle :

reconnatre et crire la plupart des lettres de lalphabet lalphabet

copier en criture cursive, sous la conduite de lenseignant, de petits mots simples dont les correspondances en lettres et sons ont t tudies

crire en criture cursive son prnom.

PROGRAMMES 2008Apprendre les gestes de lcriture

Sans quon doive rduire lactivit graphique la prparation delcriture, les enfants observent et reproduisent quotidiennementdes motifs graphiques afin dacqurir le geste le mieux adapt et leplus efficace. Lentre dans lcriture sappuie sur les comptencesdveloppes par les activits graphiques (enchanements de lignesdveloppes par les activits graphiques (enchanements de lignessimples, courbes, continues...), mais requiert aussi des comptencesparticulires de perception des caractristiques des lettres.Lcriture cursive est propose tous les enfants, en grande section,ds quils en sont capables ; elle fait lobjet dun enseignement guidafin que ces premires habitudes installes favorisent la qualit destracs et laisance du geste

PROGRAMMES 2008 Progressions

Apprendre les gestes de lcriture

Pour sacheminer vers le geste de

lcriture : le contrle des gestes

- Limiter des gestes amples dans

diffrentes directions

Pour sacheminer vers le geste de lcriture

: les ralisations graphiques

- Raliser en grand les tracs de base de

lcriture : cercle, verticale, horizontale,

enchanement de boucles, dondulations,

sur un plan vertical (tableau), puis

Apprendre le geste de lcriture :

lentranement graphique, lcriture

- Pratiquer des exercices graphiques

conduisant la matrise des tracs de

base de lcriture.

- Aprs avoir appris le son qui est transcrit

PS MS GS

sur un plan vertical (tableau), puis

horizontal (table).

- Imiter des dessins styliss excuts au

moyen de ces tracs.

- crire son prnom en majuscules

dimprimerie en respectant lhorizontalit

et lorientation de gauche droite.

- Aprs avoir appris le son qui est transcrit

par une lettre, tracer cette lettre en

criture cursive.

- Sous la conduite de lenseignant, copier

en criture cursive de petits mots simples

dont les correspondances entre lettres et

sons ont t tudies : crire en

contrlant la tenue de linstrument et la

position de la page ; sentraner recopier

les mots dabord crits avec lenseignant

pour amliorer la qualit de sa

production, taille et enchanement des

lettres en particulier.

- crire de mmoire son prnom en

criture cursive.

PROGRAMMES 2008 Progressions

Apprendre les gestes de lcriture

PS MS GS

Gestes Gestes amples Grands tracs Tenue de linstrument et la position de la page

Action

Graphisme

Ecriture

Limiter le gesteExplorer

Direction Diffrentes directions

Traits, points, traces

Capitale dimprimerie Capitale dimprimerie

Explorer, Imiter, crire son prnom

Du vertical lhorizontalet lorientation de gauche

droite

cercle, verticale, horizontale, enchanement de boucles,

dondulations,

S exercer, matriser,copier des mots

faire le lien phonie/graphie

Ecriture cursive

Qualit de la production : taille et enchanement

Tracs de basede lcriture

APPROCHE THEORIQUE

- Dfinition- Dfinition- Lvolution des tracs- Lacte graphique

Dfinition delacte dcrire

Ecrire

C est apprendre dabord contrler son mouvement par la vue.

Jol Lagache

Cest savoir organiser des mouvements automatiss pour raliser des formes conventionnelles porteuses de sens et reconnaissables.

Cest dvelopper des habitudes, des automatismes qui permettent de librer le contrle visuel.

La construction du geste moteur

Lvolution des tracs

Priode des gribouillis- Vers 1 an et demi -Lenfant laisse volontairement des traces. - La tenue du crayon se fait souvent en pleine main.- Le mouvement est large et ouvert: part du corps ou va vers le corps.-Le trac se fait en bougeant le bras partir de lpaule.-Le geste nest pas contrl.

Phase de copie + ou fidle du modle- Vers 4/ 5 ans- Habilit dans le geste.-Les doigts de la main se sont spcialiss: le pouce,lindex et la majeur ralisent le trac.- Les axes directionnels sont matriss.

Phase de copie du modleIntention du dessin- Vers 2/ 3 ans- La tenue du crayon se fait souvent en pleine main.- Le mouvement est ralis partir de lavant bras, en pliant le poignet.- La rotation de la main donne le sens du trac.-La direction est donne par le mouvement du bras loutil.-Le geste est contrl: balayages, traits, lignes brises, boucles mles, des cercles, des figures fermes.

Intention dcrire- Vers 3/ 4 ans- La prhension pouce index se confirme et permet de contrler le trac.- Le mouvement de la main se coordonne avec celui de lpaule.- Lespace graphique est utilis sans pour autant tre encore organis.

Phase de copie du modle- Vers 5/ 6 ans- Copie fidle.- Lenfant construit une reprsentation mentale du modle- Lenfant crit des mots courts mmoriss.

Phase de systmatisation de lcriture- Au CP- Systmatisation de lapprentissage du trac des lettres -Llve a toutes les capacits motrices pour surmonter les difficults des tracs.

Phase de lcriture personnalise- Lcriture est vraiment au point vers 11 ans- Elle se personnalise avec ladolesecnce

Lacte graphique

Niveau moteur

Les tracs continusIls se caractrisent par une activit graphique non contrle. Les mouvements sont impulsifs, rapides , ils senregistrent dans lespace graphique sous forme de tracs continus.

Les tracs circulairesIls apparaissent vers 2 ans. Les tracs sont amples. Ils ont rendus possibles grce la coordination de deux mouvements au niveau de larticulation du bras autour de lpaule

Balayages

Fuseaux Ellipses et tracs

circulaires

Les fuseauxpaissis

Autres tracsIls sont rendus possibles par le dblocage du poignet et la maturation du pouce flchisseur. Loeil suit le dplacement de la main.

spiralesCyclodes allongs

Lacte graphique

Niveau perceptif

Lil contrle le geste, un premier alphabet graphique se constitue:

Niveau reprsentatif

Les premires verbalisations apparaissent lors de lacte graphique. La trace devient le but de lactivit, elle est interprte comme limage d e lobjet reprsent.

APPROCHE PEDAGOGIQUE

- Le rle de lenseignant

- Les objectifs pdagogiques

- Une Dmarche dapprentissage

De la trace au graphisme

Le rle de lenseignant

Choisir des matriaux et des supports

Dans lapprentissage du graphisme:

-varier les supports par diffrents formats, diffrentes formes et diffrentes textures-Varier les outils

Dans lapprentissage de lcriture: -Tout dabord sur des feuilles vierges, puis sur des feuilles lignes ds que lenfant a une bonne matrise du geste moteur.- Outils: crayon papier, gomme et stylo-feutre fin

Observer les lves dans lvolution de la latralisation

Une bonne acquisition du schma corporel et de la latralisation est indispensable dans lapprentissage de la lecture et de lcriture.

Latralit: assimilation de lasymtrie du corps (entre 3 et 6 ans)

- Outils: crayon papier, gomme et stylo-feutre fin

Contribuer la matrise du geste moteur

Des comptences faire construire aux lves:-Dvelopper lhabilit manuelle;-Exercer leur regard;-Organiser leur espace;-Acqurir une posture adapte

Aider verbaliser et mmoriser les lments graphiques

Verbaliser pour:-Comprendre les signes graphiques utiliss pour tracer une lettre;-Utiliser un vocabulaire adapt: des positions (au dessus) des directions (vers la droite, vers le haut..) de lespace et des on occupation des verbes: anticiper, freiner, arrter, reprendreExercer le regard

En complmentarit du travail de graphisme et dcriture, la mise en place dactivits dobservation et de reprage dans lenvironnement ou dune image permet le dveloppement de la coordination occulo-manuelle(ncessaire une bonne reproduction de formes graphiques)

Faire le lien avec la culture

Enrichir les productions des lves grce une approche culturelle

Des objectifs dapprentissage

Apprendre organiser certains mouvements

pour raliser des formes

Apprendre identifier un modle,identifier un modle,

suivre sa reproduction

Apprendre anticiper une trajectoire, freiner,

sinterrompre, reprendre un mouvement

Apprendre se diriger dans la direction

voulue, rectifier

Une dmarche

De prparation:

-Identification de la forme conventionnelle tracer;

-Dcomposition de la forme en mouvements reproduire-Dcomposition de la forme en mouvements reproduire

-Description du trac comme une squence de mouvements :-Positionnement spatial: dpart, arrive-Organisation temporelle: je commence par-Verbe de direction: monter, descendre, aller vers la droite, se dplacer gauche-Verbe de contrle: sarrter, freiner, ralentir

-Cibler les critres de russite: le mouvement est matris si.

Une dmarche

Dorganisation en sances dapprentissage:

-Dcouverte: observer, comprendre et dcomposer le trac de la forme

-Structuration: assimiler la succession des mouvements travers la dcomposition en signe graphique et la verbalisation

-Systmatisation: -Exprimenter:

-reproduction du mouvement libre- rencontre avec un obstacle, dvier, contourner

-Reproduire les diffrents mouvements pour les automatiser

-Evaluation des critres de russite, le mouvement est matris si

-Rgulation-Remdiation-approfondissement

Forme:

Domaine: Dcouvrir lcrit Champ: Apprendre les gestes de lcriture

Comptence palier 1:

Copier un texte court sans erreur dans une criture cursive lisible et avec une prsentation soigne

Comptence Comptence BO:

Objectif:

Critres de russite:

Type de sance Droulement

Dcouverte Objectif: Situation mobilisant le corps:

Verbalisation du trac:- Mots cls

Signes graphiques Verbe dorientation Verbe daction

-Squence du trac:

Structuration Objectif:Situation mobilisant lpaule:

Systmatisation Objectif:Situation mobilisant le doigt:

Evaluation Evaluation partir des critres noncs

Rgulation Remdiation Approfondissement

LES OUTILS

-Progressions- Evaluation- Evaluation- Fiches de remdiation- Graphismes de base- Cahiers- Posture- Tenue du crayon

Du graphisme a lcriture

Evaluer le geste graphiqueEvaluer le geste graphique

Organiser les apprentissages: progression

Posture

Positionnement du corps:-Assis sur la chaise face au bureau-Pied au sol-Mains sur la table-Dos droit-Dos droit

Positionnement de la feuille:-Un espace doit sparer la feuille du corps-Lgrement incline

Tenue du crayon

Prhension du crayon

Positionner le crayon entre le pouce et lindex

Pincer le crayon avec le pouce et lindex. Le crayon reposant sur le majeur.

Mouvement du poignet, inclinaison de la main vers la feuille.

Tenue du crayon et positionnement

Main droite

Main gauche

GRAPHISMES DE BASEEcriture CAPITALE DIMPRIMERIE

A B C D E F G H I J

K L M N O P Q R S T

U V W X Y Z

Trait Rond Courbe

Dsignation Trait droit reliant deux points

Forme ferme dcrivant un cercle

Forme courbeouverte

Orientation Horizontal/VerticalOblique:

montant/descendant

Point de dpart: hautDe la gauche vers la droite

Endroit/enversSinuosit

Taille Longcourt

Ouverture de la courbe

Repres sur une production crite

En MS criture en Capitales dImprimerie

lments dobservation des productions en CA:

- Lorientation : de gauche droite - La tenue du crayon - La forme des lettres - La forme des lettres - Lordre des lettres - Lespace entre les lettres- La taille des lettres- La trajectoire des capitales

GRAPHISMES DE BASEEcriture CURSIVE

a b c d e f g h i j

k l m n o p q r s t

u v w x y zu v w x y z

Trait Rond Courbe

Dsignation Oblique creneau Forme ferme dcrivant un cercle

Canne Demi-rond BoucleMontante

BoucleDescendante

Vague pont

Orientation ObliquemontantAssociationHorizontal/vertical

Point de dpart: haut

De la gauche vers la droite

Du haut

vers le bas

Gauchedroite

Jusquau ciel sur la terre

Jusquau trait vert

sous la terre

De gauche droite

De gauche droite

Taille Espace interligne Espace interligne CourtlongInterligne 3me ligne

d/t: 2me

ligne

2me ligne interligne interligne

Repres sur une production criteEn GS criture cursive

lments dobservation des productions en cursive:

- Lorientation : de gauche droite -La tenue du crayon - Lordre des lettres - Lordre des lettres - Le sens de rotation des cursives- La verticalit des lettres - La connexion des lettres - Respect de lespace interligne- Lespace entre les mots

CAHIERS EN MATERNELLE

Les diffrents cahiers et lignage

Cahier de recueil de productions

Cahier exercices graphiques

Cahier interligne

Pistes de remdiation

- La dysgraphie - Ecriture en capitales dimprimerie- Ecriture en capitales dimprimerie- Ecriture en cursive- Tenue du crayon- Les outils- Les gauchers

LA DYSgraphieLes symptmes scolaires

Des signes en maternelle:

-une grande pauvret des dessins spontans, qui cependant donnent lieu des commentaires tout fait adapts l'ge et aux intrts de l'enfant. Mais on est frapp du foss qui se creuse entre le projet que l'enfant nonce et sa ralisation. Quelquefois, le dessin se rsume des sries de points, de traits isols, de Quelquefois, le dessin se rsume des sries de points, de traits isols, de pseudo-cercles mal raccords, non relis, plus ou moins disperss dans la feuille ;

- la non-ralisation de figures attendues certains ges : le rond, la croix, le bonhomme-ttard, le carr, etc., une difficult l'criture, au trac des lettres. Ce retard graphique s'accompagne d'une grande maladresse gestuelle dans tous les actes de la vie quotidienne : tout ce que l'enfant touche tombe, se casse, s'emmle, s'embrouille, se chiffonne, se tache. Il choue coller, dcouper, placer des gommettes ; il ne peut souligner ni entourer, sans raturer, biffer, gribouiller.

Michle MazeauMdecin de rducation fonctionnelle

Pistes de remediationECRITURE EN CAPITALES DIMPRIMERIE

Pour rguler lcriture:

-Proposer rgulirement la rcriture de lettre ou de mots dj travaills, pour instaurer des automatismes, ce qui aide rguler les tracs et affiner la motricit.

Laurence Tonelli

tracs et affiner la motricit.-Introduire dautres critres de russite

-La rgularit de la hauteur des lettres-Leur proportion-Lcartement entre les lettres

-Poser des questions sur les caractristiques de la lettre avant de la tracer pour faire anticiper et planifier le trac.

Pistes de remdiationECRITURE EN CURSIVE

La rotation des lettres rondes

Pour aider llve utiliser le sens conventionnel:

-Dans certaines conditions, tout sens de rotation pourrait tre accept -Dans certaines conditions, tout sens de rotation pourrait tre accept condition que la lettre ne soit pas dforme.-Symboliser le sens de rotation vers la gauche en:

- marquant le point de dpart-Indiquant par une flche le sens de rotation-Marquant le point darrive

-Il faut les amener vers la convention mais viter lacharnement pdagogique.

Pistes de remdiationECRITURE EN CURSIVE

Amorce liaison des lettres

Deux difficults :-Anticiper le geste-Occuper lespace-Occuper lespace

Pour aider les lves:-Favoriser la construction dune reprsentation mentale e traant devanntles lves deux lettres lies-Dcrire en temps la procdure-Demander aux lves avant dcrire de penser dans leur tte les yeux ferms au chemin suivre -Permettre lentrainement pour amener lautomatisme

Pistes de remdiationECRITURE EN CURSIVE

Ponts ou cannes?

Faut-il tracer sans lever la main ou en juxtaposant les trois jambes?

La convention tant de tracer en continu sans dformer ou tirer la lettre.

Faire preuve de tolrance condition que la lettre soit bien forme de faon viter lacharnement pdagogique.

Pistes de remdiationTenue du crayon

Pour aider les lves mieux tenir un crayon

-Dcomposer lentement les tapes de saisie du crayon avec llve-Raliser le geste de la saisie devant lui-Lui faire raliser partir des images squentielles

Pistes de remdiationLes outils

Du ct des outils:

-Pas de feutre rond et lisse lors de lapprentissage car, quelque soit la tenue du feutre, il laissera une trace;-Utiliser un crayon papier (plus de rsistance la feuille) triangulaire mais court pour viter leffet bascule;pour viter leffet bascule;-Eviter lcriture sur les ardoises Vellda , trop glissantes.-Permettre aux lves de faire lexprience de la plume en utilisant le porte plume.-Les cahiers:

-ne pas hsiter utiliser un lignage plus gros -Utiliser un reprage visuel

Pistes de remdiationLES GAUCHERS

Ils adoptent des postures de compensation qui sont source de fatigue:-Soit par une position de la main au dessus de la ligne dcriture;-Soit en arrondissant le bras;-Soit en cassant le poignet

Pour faciliter le graphisme ou lcriture pour les gauchers penser - la place du modle dcriture;-A linclinaison du support;-A la distance entre le support et le corps de lenfant

Du trace spontan au trac maitris

CNDP CRDP SCEREN

Du trac spontan au trac maitris

CNDP CRDP SCEREN

Du trac spontan au trac maitris

CNDP CRDP SCEREN

Du trac spontanau trac maitris

CNDP CRDP SCEREN

Du trac spontanau trac maitris

CNDP CRDP SCEREN

Du trac spontanau trac maitris

CNDP CRDP SCEREN

Du trac spontan au trac maitris

CNDP CRDP SCEREN

Du trac spontan au trac maitris

CNDP CRDP SCEREN