Le rôle du texte et de l’image

pour mieux surprendre le

lecteur

Découvrir l’album sans texte

Cette rencontre était organisée par l’association Mille-feuilles et Petit Lu, en

partenariat avec la Médiathèque Samuel Beckett de Guérande, la Bibliothèque

Départementale, l’Agence Quand les livres relient, la Librairie « L’esprit large » de

Guérande et la Caisse d'Allocations Familiales de Loire Atlantique.

La journée a été animée par

Christine Rosso,

Vice-présidente de l'Agence Quand les livres relient.

Sophie Van der Linden, critique littéraire et

romancière a développé avec conviction

« Le rôle du texte et de l’image pour mieux

surprendre et séduire le lecteur »

Dominique Rateau, orthophoniste

et présidente de l'Agence Quand les livres relient

a traité avec passion

« Lire des livres d’images

à tous les âges de la vie… »

Quand ? Comment ? Avec qui ? Quels livres ?

Junko Nakamura, auteure-illustratrice

a été questionnée

par Sophie Van der Linden à propos de

ses choix et de ses techniques.

Eanswida Aubin, lectrice du réseau de l'Agence Quand les livres relient,

nouvellement arrivée en Loire-Atlantique, nous a lu...

93 participants dont :

57 salariés

40 des médiathèques, bibliothèques, BCD

7 professionnelles de la petite enfance travaillant dans un multi accueil

2 orthophonistes

6 puéricultrices

1 médecin de PMI et 1 interne

38 bénévoles

4 des bibliothèques

9 de « Lire et faire lire »

13 parents, grands-parents, conteuse,

lectrices...

16 Mille-feuilleuses

53 questionnaires de satisfaction nous ont été retournés.

Dans l’ensemble, les participants ont fait part de leur intérêt avec beaucoup

d’enthousiasme pour les conférences qu'ils ont jugées différentes et

complémentaires.

Les lectures d’albums par Dominique RATEAU et Eanswida AUBIN ont été

plébiscitées. Une professionnelle conclut, même, que cette journée remet en cause

sa pratique auprès des jeunes enfants…

Les bibliographies ont été appréciées. (Ci-joint en annexe)

Des réserves sur l’intervention de Junko NAKAMURA ont été mentionnées mais l’un

des participants a conclu en disant « mais peut-on tout expliquer ??? ». Nous avons,

cependant, constaté qu’elle a été très sollicitée pour dédicacer ses albums en fin de

journée !

Sur le plan matériel, 11 participants ont regretté la température trop fraîche de la

salle et le manque de pauses…

Beaucoup ont noté que Christine Rosso est un chef d’orchestre hors norme !

Les choix d’albums de Nadine la libraire, ont passionné tout le monde !

De nombreux et chaleureux remerciements sont adressés aux organisateurs et aux

bénévoles de l’association.

Sophie VAN der LINDEN :

Voici ce que nous retenons de cet apport vivant et passionnant :

L’historique de la place de l’image dans le texte avec le choix de ce

mouvement artistique anglais qui souhaite toucher l’enfant dés1878 dans

le contexte du livre-jeux…

Quelle est la place de l’image dans le texte quand elle n’est pas

redondante ? quels sont ses secrets, ses surprises, ses jeux aussi… ?

Un exemple : l’histoire de Babar de Jean de Brunohff. Dans la page où

Babar se sauve, l’auteur joue avec la perspective du chemin et de la taille

de Babar. Ce chemin fait aussi grandir Babar qui devient adulte.

La lecture du texte par l’adulte ne gêne pas l’enfant qui lit l’image

simultanément.

Certaines traductions peuvent être maladroites :

Un exemple « Rosie’s Walk » de Pat Hutins, la traduction de ce titre

américain, la promenade de Rosie devient « Gare au renard »

Pourquoi ne pas faire confiance à l’enfant qui est capable de découvrir par lui-

même le danger que court la poule…

Dominique RATEAU : passionnante, comme à son habitude,

Dominique propose une métaphore à la lecture de la partition de musique

elle fait allusion à ceux qui pourraient « savoir lire les notes sans entendre

la musique… ».

Elle nous rappelle que :

o le bébé a la capacité de lire le monde avec ses 5 sens en éveil.

o les situations de lectures permettent des rencontres de lecteurs

dont l’un est le Bébé qui lit déjà à sa façon, sans posséder les

mots…Le bébé est porteur de la rencontre avec l’adulte et il est en

demande de découverte…

o chaque lecteur est singulier et que l’adulte ne doit pas choisir à sa

place.

o l’important est de continuer de s’interroger, d’accepter de ne pas

voir la même chose, chaque nouvelle lecture pouvant apporter de

nouvelles découvertes, de cultiver le doute !

Elle nous lit « Canard ! Lapin ! »

d’Amy Brosse Rosenthal et de

Tom Lichtenheld

(Kaléidoscope)

o la lecture individualisée et les choix de livres à proposer font partie

des priorités… Nous n’avons pas à décider de ce qui doit intéresser

les Bébés. Nous devons cultiver chez le petit ses capacités à

découvrir le monde en développant sa pensée qui fonctionne par

associations d’idées.

o Il n'y a pas de hiérarchie pour acquérir des connaissances.

o Il n'y a pas d’objectifs à atteindre mais des moments intenses à

partager dans le moment présent… En effet, les artistes nous

emmènent dans des ambiances indicibles et variées. Ils

réinterprètent le monde, ils nourrissent l’imaginaire de l’enfant

comme celui de l’adulte et leur capacité de création…

o il ne faut pas oublier de prendre le livre, de l’ouvrir, le fermer, y

revenir car la répétition est aussi source de création…

Exemple « Pomme, pomme, Pomme » de Corine Dreyfuss chez Thierry

Magnier. « Pommier. Pomme. Poum ! Tombée. Croc ! Croquée… » Ne

reste que la graine, qui une fois arrosée, donnera à son tour un

pommier…. Pour tout recommencer.

Échanges entre Sophie Van Der Laden et Dominique Rateau :

Pourquoi l’album sans texte ? A qui s’adresse-t-il ?

La rencontre n’est possible entre l’enfant et l’adulte que si le lecteur trouve

le rythme de l’enfant…

La lecture de l’album sans texte (narratif cependant) se fait dans le silence.

L’adulte ne transmet pas ses émotions à l’enfant, il ne prive pas l’enfant de

sa découverte de l’histoire. L’adulte peut disparaître derrière le livre pour

que l’enfant puisse vivre pleinement ses émotions, l’adulte reste témoin et

disponible pour continuer la lecture au rythme de l’enfant

C’est l’enfant qui guide l’adulte à condition que l’adulte connaisse l’album

(sinon, il dira simplement à l’enfant qu’il ne connaît pas ce livre…)

Il arrive que l’adulte ait perdu la lecture de l’image, de l’album sans texte…

Cette lecture est bien plus difficile que celle du texte !

Avant 3 ans, la lecture individuelle s’impose (pas de lectures collectives) et

c‘est l’enfant qui choisit son livre.

Il est important de faire confiance à l’enfant mais aussi à l’artiste qui

fait lui-même confiance à l’enfant.

Retour d’Adeline, lectrice de Mille-feuilles : « J’ai acheté l’album La visite de

Junko. Je l’ai présenté à ma fille qui m’a d’abord demandé pourquoi il n’y avait rien

d’écrit ? Quand je lui ai dit qu’elle pouvait imaginer l’histoire comme elle voulait, elle a

pris le livre, exploré les pages dans tous les sens sans chronologie, promené le livre

dans toute la maison, laissé de côté, revenue vérifier une page, répartie... etc. Puis

elle a commencé l’histoire : sur la première page s’est instauré un long dialogue

entre les 2 enfants. Sur la page où le chat blanc entre dans la maison : c’est un chat

qui est venu demander des bonbons ou un sort mais comme le chat noir n’avait pas

de bonbons, il lui « offra » le thé (j’ai adoré voir ma fille utiliser des temps de

narration, parfois maladroitement aussi ! ». Puis la page vers les 3/4 du livre où le

chat noir regarde par la fenêtre les 2 enfants qui entrent à la maison : pour elle le

chat regarde le sapin, car c’est un très beau sapin et c’est un chat qui aime les belles

choses...

Je pense que j’ai maintenant beaucoup de nouvelles belles expériences à vivre avec les albums sans texte ...

A la maison, au travail ou à la coulée verte ! »

Entretien de Junko Nakamura : Pourquoi ce choix d’absence de texte ?

Délicatement questionnée par Sophie Vander Linden, Junko évoque son

enfance, partage ses techniques d’illustrations mais reste discrète sur ses

sources d’inspirations…

Elle affectionne la gravure, le noir et le blanc.

Elle superpose aussi les

couleurs

en couches séparées

à l’aide de pochoirs.

Mais elle aime varier les techniques et utilise aussi les feutres, outil préféré

des enfants…

Junko, est repartie avec ses secrets, nous laissant enthousiastes devant ses

œuvres…