LA REPONSEDE

L’UNIVERSIT

E PARIS

NANTERRE!

La demande actuelle du marché de

l’emploi dans le domaine de la

formation

Christophe Jeunesse & Magali Prost - MCF

SOMMAIRE

Eléments de contexte

Indicateurs du marché de l’emploi en formation

La réponse de l’université Paris Nanterre

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ELEMENTS DE CONTEXTE1

Dans la dynamique du CPF, intérêt croissant pour les dispositifs : • Ouverts, modularisés et individualisés• Permettant de s’affranchir des contraintes spatio-temporelles• Certifiant

FORTES POTENTIALITES DU NUMERIQUEPour répondre à ces demandes

LOI DU 5 MARS 2014Les individus gagnent en autonomie dans la gestion de leur parcours de formation

Décloisonnement des possibilités de communication et de collaboration

Obsolescence de l’opposition présentiel / e-learning et imprégnation par le digital d’une grande partie des pratiques d’apprentissage

Numérisation et accessibilité des savoirs

Augmentation de l’importance des approches délégataires au sein des organisations

Médiatisation des MOOC

LA REVOLUTION NUMERIQUE DANS LE CHAMP DE LA FORMATION

INDICATEURS DU MARCHE DE L’EMPLOI EN FORMATION

2

Concepteur et évaluateur de modules e-learning et rapid learning

Chef de projet e-learning

Community manager via RSE et outils collaboratifs

UN MARCHE DE L’EMPLOI MARQUE PAR LE NUMERIQUE

Accompagnateur d’apprenants sur un MOOC et un SPOC

Digitaliser des activité pédagogiques existantes avec des outils multimédias dédiés (Articulate Storyline, Adobe Presenter…)

Une seule offre de stage ne mentionne pas le numérique (contre 50% il y a 5 ans).

Et bien d’autres…

Concepteur d’un dispositif mobile learning

Le cas des missions de stage du Master IPFA pour 2016/17

Pratiquer la curation de contenus

Administrer un LMS/CMS

Utiliser des outils auteurs (storyline, Présenter, e-Doceo, Captivate, Speach me, etc

Et bien d’autres compétences…

Mettre en œuvre des méthodes et techniques d’apprentissage multimodales

Maitriser des outils tiers (montage vidéo, Photoshop, Camtasia) et de la programmation

Analyser et prendre en compte le public et l’activité dans la scénarisation multimodale

Les compétences demandées

UN MARCHE DE L’EMPLOI MARQUE PAR LE NUMERIQUE (2)

Depuis 2 ans, un questionnement très

fort des organismes de formation des

entreprises et des services publics > début

de changement des pratiques

UN MARCHE DE L’EMPLOI MARQUE PAR LE NUMERIQUE (3)

Un essor des demandes de candidatures sur des

formation dédiées à l’utilisation du

numérique en formation

L’OFFRE DE L’EQUIPE APPRENANCE

La récente modularisation de notre diplôme de master ainsi que nos propositions de DU associés à une licence professionnelle, dont une partie croissante disponible en ligne, permettent de répondre de façon la plus adaptée possible aux demandes qui nous sont adressées, et ce en favorisant l’individualisation des parcours.

3

Une filière des métiers de la formation pour répondre à la diversité des demandes

MASTER 1 & 2 IPFAIngénierie Pédagogique en Formation d’Adultes

» Formation présentielle qui intègre du distanciel » Expérimenter la formation à distance et utiliser différents outils de la

plateforme Moodle» Formation largement imprégnée du numérique » Le master 2 IPFA sera prochainement disponible intégralement à

distance

DU FIPAFondamentaux de l’Ingénierie Pédagogique pour Adultes

» Intégralement à distance, composé de 10 modules indépendants

» Modularisation, séquences de 3 semaines (20-25h travail/semaine)

» Adaptation aux besoins des apprenants

» Ergonomie commune (structure interne et design)

» Ressources variées» Accompagnement par

un/e tuteur/rice» Passerelle vers le M2 IPFA

Module

1

LA POSSIBILITE DE SUIVRE DES MODULES CERTIFIANTS

Module 4

Module

7

» Possibilité de démarrer un parcours en cours d’année

» Possibilité d’ajuster son temps de travail

» Possibilité de s’affranchir des contraintes spatio-temporelles

» Possibilité de capitaliser les modules

DU CAFEL (CCI / UPN)Chef de projet Apprentissage et Formation En Ligne

» Formation à distance inscrite au RNCP

» Construction des compétences dans le cadre d’un projet personnel d’application.

» chaque apprenant met en place toutes les étapes nécessaires à la mise en place de son dispositif.

» Suivi par un tuteur tout au long du projet

» Passerelle vers le M2 IPFA

» Formation en présentiel gérée par Hugues Lenoir

» Objectif : appréhender et maîtriser les aspects pédagogiques et situationnels des différents niveaux de l’acte de formation, (aspects psychologiques, dynamique de groupes en formation, diagnostic et analyse des pratiques).

» Formation construite sous forme de séquences, elle peut être suivie intégralement sur le temps d’une année universitaire.

LP FORMATION DE FORMATEURS

Au regard de mes contraintes et dispositions… Par quel bout commencer ? Comment planifier mon parcours ? VAE ? VAP ?

SYNERGIESCONSEIL

• De la LP vers le M1 IPFA & DU CAFEL• Des DU FIPA et CAFEL vers le M2 IPFA

DEBOUCHES

Forte employabilité à l’issue de formation proposée (env. 85% dans les 6 mois suivant la délivrance du diplôme).

PASSERELLES

QUELQUES MOTS CLES

Partenariat de recherche et de formation avec divers organismes très divers (Orange, ESENESR, Cegos, CCI, IFIS, etc.)

01 40 97 72 52

MerciPOUR VOTRE ATTENTION

pcarré@u-paris10.fr ; soudet@u-paris10.fr ; cjeunesse@u-paris10.fr ; mprost@u-paris10.fr ;hlenoir@u-paris10.fr

http://apprenance-ipfa.net/