La FIP : Formation La FIP : Formation Individualisée en Partenariat Individualisée en Partenariat

Synthèse des principaux résultats Synthèse des principaux résultats des enquêtes auprès des des enquêtes auprès des

stagiairesstagiaires2008, 2009 et 20102008, 2009 et 2010

Observatoire des Formations 2011Observatoire des Formations 2011

AVERTISSEMENTAVERTISSEMENT

Dans les diapositives qui suivent :Dans les diapositives qui suivent :

- les résultats présentés concernent - les résultats présentés concernent l’ensemble des répondants stagiaires l’ensemble des répondants stagiaires PE et PLC,PE et PLC,

- les commentaires - les commentaires en italiqueen italique sont sont issus d’analyses plus approfondies issus d’analyses plus approfondies des résultats de l’enquête. des résultats de l’enquête.

« A travers votre FIP quelles compétences « A travers votre FIP quelles compétences professionnelles avez-vous appris à construire ? »professionnelles avez-vous appris à construire ? »

0% 20% 40% 60% 80% 100%Concevoir une planification

Faire des choix de contenus

Concevoir des situations d'apprentissage

Utiliser une approche pluridiscipl.

construire des relations avec les partenaires

en 2008

en 2009

Les compétences les plus citées à l’occasion de la FIP (« relations avec partenaires de l’ Ecole » et « travail d’équipe ») correspondent à celles qui sont visées en priorité dans le plan de formation. Par ailleurs, d’autres compétences sont aussi citées notamment cinq compétences du domaine « conception et planification de l’enseignement ».

« A travers votre FIP quelles compétences « A travers votre FIP quelles compétences professionnelles avez-vous appris à construire ? » professionnelles avez-vous appris à construire ? »

(2010)(2010)

0% 10% 20% 30% 40% 50% 60% 70% 80% 90%

Concevoir une séance

Faire des choix de contenus

Concevoir des situations d'apprentissage

Utiliser des approches pluridisciplinaires

Adapter l'organisation de la séance

Maîtriser la langue

Acquérir et actualiser les savoirs

Construire des relations avec des partenaires extérieurs

Travailler en équipe

Série1

A l’instar des deux années antérieures, les compétences les plus citées à l’occasion de la FIP (« relations avec partenaires de l’ Ecole » et « travail d’équipe ») correspondent à celles qui sont visées en priorité dans le plan de formation. D’autres compétences sont également citées notamment des compétences relevant du domaine « conception et planification de l’enseignement ».

« A quelle FIP avez-vous participé ? »« A quelle FIP avez-vous participé ? »

Nb. Citations

0

20

40

60

80

100

120

140

160

Nonréponse

Mobilitéinternat

Sport Sciences Actionculturelle

Accompgntéducatif

Rappel : cette question n’existait pas en 2008.

En 2009, les stagiaires ont principalement suivi des FIP concernant les arts et les sciences. Ceci est vrai à plus de 70% pour les PE, tandis que les stagiaires du second degré ont majoritairement suivi une FIP dans le domaine de l’accompagnement éducatif.

« A quelle FIP avez-vous participé ? » (2010)« A quelle FIP avez-vous participé ? » (2010)

Comme en 2009, les stagiaires ont principalement suivi des FIP concernant les sciences et les arts. Ceci est vrai à plus de 68 % pour les PE, tandis que les stagiaires du second degré ont majoritairement suivi une FIP dans le domaine de l’accompagnement éducatif (65%).

0 20 40 60 80 100 120 140

Mobilité internationale

Sport

Sciences

Action culturelle, musique, arts, littérature,cinéma

Accompagnement éducatif

Série1

« Comment l’avez-vous choisie ? »« Comment l’avez-vous choisie ? »

0% 20% 40% 60% 80%

Non réponse

intérêt pour sujet

lien avec ma discipline

proximité géographique

Par défaut

Autres

en 2008

En 2009

L’intérêt pour le sujet « traité » à l’occasion de la FIP reste le motif essentiel du choix de la FIP, surtout pour les PE (à 87 %).

« Comment l’avez-vous choisie ? » (2010)« Comment l’avez-vous choisie ? » (2010)

0% 10% 20% 30% 40% 50% 60% 70% 80%

Par intérêt pour le sujet

Parce que la FIP était en lien avec madiscipline (pour PLC/PLP)

Par proximité géographique

Par défaut

Autres

Série1

Comme pour les deux années antérieures, l’intérêt pour le sujet « traité » à l’occasion de la FIP reste le motif essentiel du choix de la FIP, surtout pour les PE (à 66 %). Les PLC-PLP sont davantage motivés par le lien établi avec la discipline d’enseignement.

« Avez-vous été informé des objectifs de la FIP ? »« Avez-vous été informé des objectifs de la FIP ? »

0% 20% 40% 60% 80% 100%

Non réponse

oui

non

en 2008

en 2009

De manière globale, les objectifs de la FIP sont bien identifiés, et même mieux en 2009 qu’en 2008.

Concernant les PLC, la connaissance des objectifs s’améliore surtout pour les PLC anglais, histoire-géographie et maths.

« Avez-vous été informé des objectifs de la FIP ? » « Avez-vous été informé des objectifs de la FIP ? » (2010)(2010)

0%

10%

20%

30%

40%

50%

60%

70%

80%

90%

100%

Non réponse oui non

Série1

Les objectifs de la FIP sont bien identifiés, et mieux qu’en 2009 et qu’en 2008. Concernant les PLC, la connaissance des objectifs est moins bonne pour les PLC des disciplines

allemand (50%) et musique (66%).

« Avez-vous été informé des compétences « Avez-vous été informé des compétences professionnelles visées par la FIP ? »professionnelles visées par la FIP ? »

0% 20% 40% 60% 80% 100%

Non réponse

oui

non

en 2008

en 2009

Les compétences à développer sont mieux connues par les stagiaires en 2009 qu’en 2008 (notamment pour les PE et les PLC anglais, histoire-géographie, maths et physique-chimie).

Remarque : les compétences professionnelles visées sont listées pour chaque FIP dans le catalogue général…

0% 20% 40% 60% 80% 100%

Non réponse

oui

non

Série1

Les compétences à développer par la participation à la FIP sont encore mieux connues par les stagiaires en 2010 qu’en 2008 et 2009 (notamment pour l’ensemble des PE ( 89%), et pour les PLC (à plus de 80%)

« Avez-vous été informé des contenus de la FIP ? »« Avez-vous été informé des contenus de la FIP ? »

0% 20% 40% 60% 80% 100%

Non réponse

oui

non

en 2008

en 2009

On peut faire la même remarque ici que pour l’item précédent relatif à la connaissance des compétences professionnelles visées.

Pour ce qui concerne la connaissance des contenus inhérents à la FIP, celle-ci se renforce dans les réponses de l’enquête 2009 surtout pour les stagiaires PLC espagnol, histoire-géo et maths.

« Avez-vous été informé des contenus de la FIP ? » « Avez-vous été informé des contenus de la FIP ? » (2010)(2010)

0% 10% 20% 30% 40% 50% 60% 70% 80% 90%

Non réponse

oui

non

Série1

Pour ce qui concerne la connaissance des contenus inhérents à la FIP, celle-ci se renforce dans les réponses de l’enquête 2010 au regard des années antérieures surtout pour les stagiaires maths, lettres classiques , physique-chimie et EPS.

« Avez-vous été informé de l’organisation de la FIP ? »« Avez-vous été informé de l’organisation de la FIP ? »

0% 20% 40% 60% 80%

Non réponse

oui

non

en 2008

en 2009

On peut encore formuler la même remarque que pour les questions précédentes: on observe effectivement une amélioration en 2009 comparativement à 2008.

En regardant de plus près les différentes filières PLC, on note que l’amélioration concerne les PLC maths, anglais, éducation musicale, espagnol et histoire-géographie, alors que c’est l’inverse pour les PLC lettres.

« Avez-vous été informé de l’organisation de la FIP ? » « Avez-vous été informé de l’organisation de la FIP ? » (2010)(2010)

0% 10% 20% 30% 40% 50% 60% 70% 80% 90%

Non réponse

oui

non

Série1

On constate une amélioration en 2010 comparativement à 2008 et 2009 pour l’information relative à l’organisation de la FIP.

Toutefois, les stagiaires PLC allemand, musique et espagnol déclarent être moins bien informés sur l’organisation.

« Avez-vous été informé de la charge de travail de la « Avez-vous été informé de la charge de travail de la

FIP ? »FIP ? »

0% 10% 20% 30% 40% 50% 60% 70%

Non réponse

oui

non

en 2008

en 2009

Globalement les stagiaires de 2008-2009 ont mieux eu connaissance de la charge de travail à consacrer à la FIP qu’en 2007-2008.

Plus finement, la connaissance s’est améliorée pour les PLC anglais, espagnol, physique-chimie et documentation, mais s’est dégradée pour les PLC allemand et SVT.

« Avez-vous été informé de la charge de travail de la FIP ? » « Avez-vous été informé de la charge de travail de la FIP ? » (2010)(2010)

0% 10% 20% 30% 40% 50% 60% 70% 80%

Non réponse

oui

non

Série1

Globalement les stagiaires de 2009-2010 ont mieux eu connaissance de la charge de travail à consacrer à la FIP que pour les années antérieures.

Plus finement, la connaissance s’est améliorée pour les PLC lettres modernes et EPS, alors que cette connaissance est moins bonne pour les PLC allemand, musique, espagnol, documentation et SVT .

« Comment avez-vous été informé des propositions de « Comment avez-vous été informé des propositions de FIP ? »FIP ? »

0% 20% 40% 60% 80%

Non réponse

Catalogue

Réunion IUFM

Formateurs

Réunion partenaire

Autre

Série1

en 2009

En 2009 le catalogue a davantage permis qu’en 2008 d’informer les stagiaires des propositions de FIP.

La réunion d’information à l’IUFM reste la source d’information principale.

0% 20% 40% 60% 80% 100%

Non réponse

Catalogue

Réunion

Formateurs

Autre

Série1

en 2008

« Comment avez-vous été informé des propositions de « Comment avez-vous été informé des propositions de FIP ? » (2010)FIP ? » (2010)

0% 10% 20% 30% 40% 50% 60% 70% 80%

Catalogue

Réunion IUFM

Formateurs

Réunion avec lespartenaires

Autre

Série1

En 2010 le catalogue a davantage permis qu’en 2008 et 2009 d’informer les stagiaires des propositions de FIP.

La réunion d’information à l’IUFM reste également une source d’information importante

« Cette information vous a-t-elle paru :« Cette information vous a-t-elle paru :tout à fait satisfaisante / pas du tout satisfaisante ? »tout à fait satisfaisante / pas du tout satisfaisante ? »

0%

5%

10%

15%

20%

25%

pas d

u to

ut sa

tisfa

isante -3 -2 -1 1 2 3

tout

à fa

it sat

isfais

ante

en 2009

en 2008

La qualité de l’information recueillie est meilleure pour l’année de formation 2008-2009 au regard de l’année précédente:

- sur l’enquête 2008, il y a 41% d’avis positifs, - sur l’enquête 2009, les avis positifs atteignent 68%. En 2009, les avis positifs sont davantage présents chez les PE (77%) que chez les stagiaires

PLC (57%). Parmi ces derniers, l’amélioration concerne surtout les PLC anglais, éducation musicale, espagnol, histoire-géographie, lettres modernes, maths et physique-chimie.

« Cette information vous a-t-elle paru :« Cette information vous a-t-elle paru :tout à fait satisfaisante / pas du tout satisfaisante ? » tout à fait satisfaisante / pas du tout satisfaisante ? »

(2010)(2010)

0%

5%

10%

15%

20%

25%

pas d

u to

ut sa

tisfa

isante -3 -2 -1 1 2 3

Série1

La qualité de l’information s’est améliorée en 2010 en comparaison des années antérieures La qualité de l’information s’est améliorée en 2010 en comparaison des années antérieures ( plus de 70% d’avis positifs).( plus de 70% d’avis positifs).

En 2010, les avis positifs sont davantage présents chez les PE (76%) que chez les stagiaires PLC-PLP (70%).

« Quel a été le nombre d’heures effectuées en « Quel a été le nombre d’heures effectuées en présentiel avec le partenaire sur l’année lorsqu’il y en présentiel avec le partenaire sur l’année lorsqu’il y en avait un (école, maison de quartier, association…)? »avait un (école, maison de quartier, association…)? »

0% 10% 20% 30% 40% 50%

Non réponse

aucune

de 1 à 10 heures

de 11 à 20 heures

de 21 à 30 heures

plus de 30 heures

en 2008

en 2009

En 2009 la charge de travail a globalement diminué. Le cahier des charges avec le partenaire semble avoir été mieux respecté (30 heures

maximum) puisque les réponses « plus de 30 h » diminuent de 16 points. Ce constat est confirmé pour le 1er degré comme le 2nd degré (toutes filières confondues).

« Quel a été le nombre d’heures effectuées en « Quel a été le nombre d’heures effectuées en présentiel avec le partenaire sur l’année lorsqu’il y en présentiel avec le partenaire sur l’année lorsqu’il y en avait un (école, maison de quartier, association…)? » avait un (école, maison de quartier, association…)? »

(2010)(2010)

0% 5% 10% 15% 20% 25% 30% 35% 40%

Non réponse

aucune

de 1 à 10 heures

de 11 à 20 heures

de 21 à 30 heures

plus de 30 heures

Série1

Le nombre d’heures effectuées en présentiel avec le partenaire est Le nombre d’heures effectuées en présentiel avec le partenaire est quasiment stable par rapport à 2009.quasiment stable par rapport à 2009.

Le cahier des charges avec le partenaire semble respecté pour 2010. Le cahier des charges avec le partenaire semble respecté pour 2010. Ce constat est confirmé pour le 1er degré comme le 2nd degré (toutes filières confondues).

« Quel a été le nombre d’heures de formation en « Quel a été le nombre d’heures de formation en présentiel à l’IUFM sur l’année ? »présentiel à l’IUFM sur l’année ? »

0% 10% 20% 30% 40% 50%

Non réponse

moins de 10heures

de 10 à 18heures

de 19 à 30heures

plus de 30heures

en 2008

en 2009

On peut noter ici le nombre plus important de « non-réponse » en 2008 que pour l’enquête 2009.

Globalement le nombre d’heures de formation en présentiel à l’IUFM a diminué : le cahier des charges semble avoir été mieux respecté.

« Quel a été le nombre d’heures de formation en « Quel a été le nombre d’heures de formation en présentiel à l’IUFM sur l’année ? » (2010)présentiel à l’IUFM sur l’année ? » (2010)

0% 5% 10% 15% 20% 25% 30% 35% 40% 45%

Non réponse

moins de 10 heures

de 10 à 18 heures

de 19 à 30 heures

plus de 30 heures

Série1

Globalement le nombre d’heures de formation en présentiel à l’IUFM est similaire à celui de l’année antérieure : le cahier des charges semble être mieux respecté.

« Quelle a été la charge de travail personnel sur « Quelle a été la charge de travail personnel sur l’année ? »l’année ? »

0% 10% 20% 30% 40%

Non réponse

de 1 à 10heures

de 11 à 20heures

de 21 à 30heures

plus de 30heures

en 2008

en 2009

Globalement, la charge de travail déclarée par les stagiaires a diminué. On observe une baisse très nette sur l’item «plus de 30h » (la baisse est

très forte pour les PE et les PLC anglais et plus relative pour les PLC histoire-géographie).

« Quelle a été la charge de travail personnel sur « Quelle a été la charge de travail personnel sur l’année ? » (2010)l’année ? » (2010)

0% 5% 10% 15% 20% 25% 30% 35% 40% 45%

Non réponse

de 1 à 10 heures

de 11 à 20 heures

de 21 à 30 heures

plus de 30 heures

Série1

De manière globale, la charge de travail déclarée concernant le De manière globale, la charge de travail déclarée concernant le travail personnel sur l’année occasionné par la FIP est égale à travail personnel sur l’année occasionné par la FIP est égale à celle de l’année antérieure.celle de l’année antérieure.