Journée d’étude des ULIS 40

23 novembre 2016, CANOPE Mont de Marsan

Programme de la journée

MATIN :9h Accueil des coordonnateurs9h 15 Restitution des enquêtes ULIS

Présentation de la journée : réflexion commune sur inclusion9h45 Temps de travail en 4 ateliers (4 animateurs)11h15 Restitution des ateliers11h45 Echanges et questions diverses12h15 Repas

APRES MIDI :13h30 Contexte départemental

Vos questions sur la circulaire (n° 2015-129 du 21-8-2015)Echanges

15h00 PauseInformations différenciées en groupe de travail

16h00 DébatConclusion

Préparez vos questions sur la circulaire….

Les ateliers du matin : l’inclusion

Restitution des enquêtes ULIS

Rappel des textes et des contextes

Organisation : groupes constitués avec un animateur

Visées :Etat des lieux de la mise en œuvre de démarches inclusives en appui sur les

ULIS: Témoignages, modalités différentes, 1er bilan…Ce qui marcheObstacles identifiés

Quels leviers pour améliorer….

AIRE S/

ADOUR

BISCA. CAPBR . DAX

ST EX.

DAX

LES PINS

GREN

ADE

HAGET

MAU

LAB

OUY

ERE

MDM

ARGENT

E

MDM

BOURG

NEUF

MDM

CARBO

UE

MDM

ST JEAN

MIMIZAN

Effec

étab

257 181 354 157 271 178 239 74 162 232 128 139 208

Effec

disp

14 11 13 14 13 14 14 9 14 14 14 13 14

MONTFORT MORCENX PEYEHO

RADE

PARENT

IS

ROQUE

FORT

ST

JACQ

UES

ST JEAN

DE MA.

ST PAUL

LES DAX

ST

PIERRE

DU

MONT

ST

SEVER

ST VINCENT

DE PAUL

TARNOS

Effec

étab

152 156 225 387 148 501 207 192 233 252 87 159

Effec

disp

14 13 14 13 14 12 14 14 13 15 12 13

Dans le département des Landes, pour l’année scolaire 2016/2017,

332 élèves en situation de handicap sont scolarisés en ULIS-collège,

soit une moyenne de 13,28 élèves par dispositif

Indicateur 1: les effectifs ULIS école

ULIS école

Indicateur 1 : ULIS 2nd degré

Bisc Dax Albret Dax Duss Labenne MdM

Du

MdM

Cel

MdM

Ros

Mugr

on

Roquefo

rt

St Geours

de

Maremne

St Paul

les Dax

St

Vincent

de Paul

Tartas

Effec

étab

423 472 616 622 580 444 434 259 298 504 500 156 425

Effec

disp

9 13 23 11 13 13 13 12 12 11 13 13 13

Parentis MdM

Estève

Capbreton

Effec

étab

307 406 293

Effec

disp

10 12 7

ULIS collège

ULIS Lycée pro

Les effectifs

Dans le département des Landes, pour l’année scolaire 2016/2017, 207 élèves en situation de handicap sont scolarisés en ULIS-collège, soit une moyenne de 12,17 élèves par dispositif et29 élèves en situation de handicap sont scolarisés en ULIS-Lycée, soit une moyenne de 9,66 élèves par dispositif.

- ULIS école, moyenne des effectifs > 1,28ce qui représente 32 élèves en plus sur 25 ULIS école+ 2 élèves en liste d’attente sur le dispositif ULIS école d’Aire sur Adour

- ULIS collège, moyenne des effectifs > 2,17 ce qui représente 37 élèves en plus sur 17 ULIS collège

- ULIS lycée pro, moyenne des effectifs < 0, 33

Perspective : création de dispositifs

Indicateur 1 : les effectifs ULIS

Indicateur 2 : les projets d’inclusion

0 < à 5h 5 à10h

10 à15h

15 à20h

> à20h

0

10

20

30

40

50

60

70

0

20

40

60

80

100

120

140

0< à 5h 5 à

10h10 à15h

15 à20h

> à20h

ULIS collège

ULIS école

0

2

4

6

8

10

12

14

0h< à 5h 5h à

10h10h à15h

15 h à20h

> à20h

ULIS lycée pro

Inclusion collective :

ULIS école : 9 dispositifs proposent des modalités d’inclusion collectiveULIS collège : 5ULIS lycée : 1

Perspective : les différentes modalités du projet d’inclusion

Indicateur 2 : Les projets d’inclusion

Les modalités d’organisation et de fonctionnement de l’AVS-co

0

5

10

15

20

25

AVSco

temps vie scolaire

temps d'accès aux activitésd'apprentissage dans le dispositif

temps d'accompagnement au projetd'inclusion

0

5

10

15

20

25

30

AVSco

ULIS école

ULIS collège

ULIS école :Moyenne de 22 h dans le dispositif ULISMoyenne de 1 h 15 dans les classes de référence en lienavec les projets d’inclusionMoyenne de 45 min dans les temps de vie scolaire

ULIS collège :

Moyenne de 13 h dans le dispositif ULIS

Moyenne de 9h45 dans les classes de référence en lien avec

les projets d’inclusion

Moyenne de 2h50 dans les temps de vie scolaire

Perspective : collaboration AVS-co / coordonnateur

Indicateur 2 : les projets d’inclusion

L’orientation post dispositif, le parcours de l’élève

ORIENTATIONS POST ULIS-école JUIN 2016

Orientation scolaire enULIS collège, SEGPA

Orientation en ESMS

collège

ULIS école

ORIENTATIONS POST ULIS-Collège JUIN 2016

ORIENTATION SCOLAIRE enULIS lycée pro, en EREA

ESMS

CFA

ULIS collège

Les axes du projet de l’ULIS école

Amener les élèves à la maîtrise du socle commun

Favoriser l’inclusion en classe de référence (et en classe d’accueil) afin de :Développer les apprentissages sociaux et scolaires

Fédérer les élèves en groule-classe

S’appuyer sur les équipes éducatives pour aider l’enfant à grandir

Prendre appui sur ce que chaque élève sait faire et ne sait pas faire, travailler à partir de leurs réussites et de leurs erreurs, évaluation formative

Donner un cadre de travail sécurisant et contenant afin de permettre à l’élève d’acquérir ou de renforcer le statut d’élève :

Décloisonner pour permettre à tous d’être inclus

Proposer des activités variées afin de permettre à chaque élève de trouver d’autres entrées dans les apprentissages

Les axes du projet de l’ULIS 2nd degré

L’inclusion une priorité : lier le plus possible les cours dispensés dans les classes d’inclusion ou les projets communs et le travail en ULIS

Assurer un parcours individualisé de formation sans rupture en permettant l’acquisition de compétences transversales et disciplinaires adaptées

Favoriser le climat de classe afin d’assurer une meilleure confiance en soi et l’envie de travailler, tous ensemble et individuellement, de manière la plus autonome possible

Accompagner chaque élève afin de lui permettre de construire son orientation de manière positive

Préparer l’orientation en concertation avec les familles et centres de soins

optimiser les divers documents et les temps de liaison entre les professeurs, le coordonnateur, l’AVS-co, les élèves et les autres partenaires

Faire progresser les élèves à leur rythme, favoriser, accompagner les inclusions dans le collège en s’appuyant sur le travail d’équipe

L’inclusion

L’Unesco définit l’inclusion comme un « processus qui répond auxdifférents besoins de tous les apprenants, en augmentant laparticipation dans l’éducation, la formation, la culture et lacommunauté, tout en évitant la ségrégation et l’aliénation dans lesécoles et dans l’ensemble de la société » (cité par Halinen & Järvinen,2008).

L’inclusion profite ainsi à tous les élèves. Dans cette optique, on peutconsidérer que chaque élève est un élève à BEP.

L’inclusion

L’inclusion

• …..les dispositifs de scolarisation des établissements scolaires destinés aux élèves en situation de handicap sont dénommés unités localisées pour l'inclusion scolaire (Ulis). Les Ulis, dispositifs ouverts, constituent une des modalités de mise en œuvre de l'accessibilité pédagogique.

• Les élèves orientés en Ulis sont ceux qui, en plus des aménagements et adaptations pédagogiques et des mesures de compensation mis en œuvre par les équipes éducatives, nécessitent un enseignement adapté dans le cadre de regroupements.

L’inclusion

• Les Ulis constituent un dispositif qui offre aux élèves qui en bénéficient une organisation pédagogique adaptée à leurs besoins ainsi que des enseignements adaptés dans le cadre de regroupement et permet la mise en œuvre de leurs projets personnalisés de scolarisation.

• Les élèves bénéficiant de l'Ulis participent aux activités organisées pour tous les élèves dans le cadre du projet d'école ou d'établissement.

• Les élèves bénéficiant de l'Ulis sont des élèves à part entière de l'établissement scolaire, leur classe de référence est la classe ou la division correspondant approximativement à leur classe d'âge, conformément à leur projet personnalisé de scolarisation (PPS). Ils bénéficient de temps de regroupement autant que de besoin.

Le coordonnateur

« Coordonner »: Cf.Larousse.

Ordonner des éléments séparés, combiner des actions, des activités distinctes en vue de constituer un ensemble cohérent ou d’atteindre un résultat déterminé.

Temps de travail en ateliers

• Le projet d’inclusion en lien avec le projet d’école ou le projet d’établissement

L’INCLUSION SCOLAIRE DANS LA CLASSE ORDINAIRE :QUEL PROJET ? COMMENT LE METTRE EN ŒUVRE ?

des pratiques au

quotidien

avec des obstacles des leviers vers de nouvelles pratiques…

un dispositif

une partie intégrante de l’établissement, de

l’école

un coordonnateur qui planifie les interventions de

l’AVS-co

un coordonnateur, membre à part entière de

l’équipe pédagogique de l’établissement, de l’école

des partenaires extérieurs

la place de la famille

tous les élèves bénéficient d’un enseignement

adapté du coordonnateur dans le dispositif ou

dans la classe de référence

tous les élèves bénéficient du livret prévu

Restitution des travaux

Echanges et questions diverses

Situation du département

Evolution de la scolarisation au sein des ULIS

226 226 244 241 241 257 272 270 291 308

43 4971 89 109

125148 160

185201

0

100

200

300

400

500

600

2006 2007 2008 2009 2010 2011 2012 2013 2014 2015

second degré

premier degré

Augmentation de la « demande » d’ULIS

année Ecoles Clg et LP total Augmentation

(bilan

entrants/sortants)

2006 226 43 269

2007 226 49 275 + 6

2008 244 71 315 + 40

2009 241 89 330 + 15

2010 241 109 350 + 20

2011 257 128 385 + 35

2012 272 148 420 + 35

2013 270 160 430 + 10

2014 291 185 476 + 46

2015 308 201 509 + 33

2016 331 236 567 +58

Situation rentrée 2016:+2 ULIS CLG et 1ULIS école

• Outre l’accueil en scolarisation individuelle dans les classes « ordinaires », 46 dispositifs d’inclusion scolarisent les élèves handicapés :

• 26 Unités Localisés pour l’Inclusion scolaire (ULIS) – 24 publiques (dont 1 TFA), 2 privées dans le 1er degré

• 17 Unités Localisées pour l’Inclusion Scolaire (ULIS) – 16 publiques, 1 privée - en collège

• 3 Unités Localisées pour l’Inclusion Scolaire (ULIS) en lycée professionnel

Situation rentrée 2016

• 132 élèves en attente de places en établissements du secteur médico-social (notifications CDAPH) scolarisés par défaut en milieu ordinaire (56) ou en ULIS (76).

• Cela se traduit par une forte pression sur les ULIS, notamment, qui sont toutes en situation de « sur-effectifs »…

• Nos 25 ULIS école TFC accueillent 332 élèves (m= 13,28 élèves/ limite à 12).

• Les 17 ULIS clg scolarisent 207 élèves (m=12,17/ limite à 10).

Evolution de la scolarisation en appui sur des ULIS

Dispositif 2014-15 2015-16 2016-17

ULIS Ecole 291 308 332

ULIS Collège 160 177 207

ULIS Pro 25 24 31

total 476 509 570

2016/17. Analyse et perspectives

• Prévision de sorties d’ULIS écoles : 91 élèves (12ans)• Prévision de sorties d’ULIS collèges : 37 élèves (16ans)

• Le besoin « théorique » à affiner par l’analyse des enseignants référents serait donc de 54 places en ULIS collège TFC + 37 (surnombre) = 91 places

• Besoins en ULIS école: 91 sortants - 34 (surnombre)= 57 places disponibles (+ entrants)

• Lycée• Dispositif TFA• …………..

Textes de référence ULIS

• Unités localisées pour l'inclusion scolaire (Ulis), dispositifs pour la scolarisation des élèves en situation de handicap dans le premier et le second degrés: circulaire n° 2015-129 du 21-8-2015.

« La présente circulaire abroge et remplace la circulaire n° 2009-087 du 17 juillet 2009 relative à la scolarisation des élèves en situation de handicap à l'école primaire ; actualisation de l'organisation des classes pour l'inclusion scolaire (Clis) et abroge la circulaire n° 2010-088 du 18 juin 2010 relative au dispositif collectif au sein d'un établissement du second degré à l'exception du point 4.3 »

• circulaire n° 2010-088 du 18 juin 2010 (uniquement point 4.3 ULIS en lycée professionnel): dispositif collectif au sein d'un établissement du second degré (attestation de compétences en annexe)

Circulaire n°2015-129 du 21-8-2015

Le public

Les profils

Les modalités d’organisation et de fonctionnement

L’organisation pédagogique de l’ULIS

L’organisation pédagogique de l’ULIS

L’évaluation : le LSU

Les partenariats

Les conventions avec les ESMS

Une mise en œuvre partenariale entre lA DSDEN et les ESMS

Les textes de références :

Article L351-1, D351-17à D351-20 du code de l’éducationArticles D312-10-1à D312-10-16 du code de l’éducationArrêté du 2 avril 2009 précisant les modalités de création et organisation d’Unité d’Enseignement dans les ESMS ou de santé

Les principes

• Pour chaque établissement ou service, l’Unité d’enseignement fait l’objet d’une convention constitutive entre l’organisme gestionnaire le DASEN et le directeur de l’ARS.

• Les jeunes accompagnés par les ESMS et scolarisés au titre de l’Unité d’enseignement sont des élèves à part entière.

La démarche

• Présentation en plénière du modèle de convention constitutive

• Réunions de travail entre IEN ASH, Directeur de l’établissement, le coordonnateur de l’UE

• Réunions de travail avec les enseignants de l’UE concernant le projet pédagogique de l’UE

• Réunion de finalisation

• Temps de signature

Etablissement Assoc. ou org. gestionnaire Convention signée

IME les Pléïades ADAPEI OIME St Exupéry ADAPEI O

SESSAD trouble moteur APF XIME Lesperon Caminante OITEP du Born Caminante OIME Mt de M. CDE OITEP Morcenx CDE O

ITEP du pays dacquois CDE OCMPP CDE O

IME Mimizan CG Tarn et Garonne XSAAAS/ SSEFS IRSA XSESSAD LSO PEP X

ITEP de Gascogne Rénovation XH de jour de DAX hôpital X

CTAL hôpital

IEM de Morcenx AINTZINA, AEHM OClinique Montpribat Groupe Korian

La pyramide L’escale

ASAEL AJA sud X

L’Enseignant référent et la convention…

Un article est consacré à l’Enseignant Référent en précisant « l’ER du secteur réunit et anime les ESS pour chaque élève scolarisé dans l’Unité d’enseignement ».

L’ER permet une articulation entre le milieu ordinaire et ESMS

L’ER contribue à l’élaboration et au suivi du PPS

La formation du coordonnateur d’ULIS

Non spécialisé CAPASH D Autre spécialisation

En formation

ULIS école 5 16 2 ( A, F) 3

ULIS collège 1 13 1 ( 2CA-SH) 2

ULIS lycée 3 ( 2CA-SH)

Analyses de pratiques (13/12/16, 11/04/17)

Animation sur le retour d’une expérimentation : l’entretien à visée métacognitive 10/01/17

Conférence sur l’Autisme en partenariat avec Autisme Landes(intervenante Mme PHILIPE) :

14/12/16

Animation autour de la différenciation, des groupes de besoins et du plan de travail :22/03/17

L’organisation spécifique du 2nd degré

Projet pédagogique de 2 ULIS dans un même collège(coll. Dussarrat)

Circulaire d’août 2016

• Parcours de formation des élèves en situation de handicap dans les établissements scolaires : circulaire n° 2016-117 du 8-8-2016

• Commentaires et points de vigilance

Travail en 2 groupes

ULIS école et collège ULIS lycée pro

Le LSU

Compte rendu d’un temps de formation 2nd degré du 18/10/16Par Sandrine CAZAUX, coordonnatrice de l’ULIS collège de TARTAS

La carte scolaire

Temps de travail en collaboration avec D. DUVAL, IEN ASH

Débat et conclusion