1 2 3 4 5 6 7 8

56 Cycle 2 – Niveau 3 – CE2 – Cahier de bord – Module 6

AtelierSE

MA

INE 

2Langue vivante – Je joue avec le vocabulaire des animaux

Activité 1 Je sais dire et écrire la date du jour et de demain. S’exprimer oralement en continu : les repères temporels.

Écoute les personnages dire la date du jour et celle du lendemain.

Écoute attentivement les phrases.

Puis, à ton tour, dis la date du jour et celle du jour suivant.

Écris sur ton cahier de bord la date du jour et celle de demain dans la langue que tu étudies.

_______________________________________________________________

_______________________________________________________________

Langue vivante. Réalise le test 1.

Activité 2 Je fais travailler ma mémoire. S’exprimer oralement en continu : nommer les animaux familiers.

Joue avec les personnages pour tester ta mémoire et ton vocabulaire.

Activité rituelle – Français – Étude de la langue : conjugaison

Je choisis on/ont son/sont et/est à/a. Comprendre comment se forment les verbes et orthographier les formes verbales les plus fréquentes.

Connecte‑toi pour réaliser une activité interactive : Module 6 > Semaine 2 > Atelier 7.

Français – Lecture et compréhension d'un texte littéraire

Activité 1 Je remets le texte en ordre. Remettre un texte en ordre.

Lis dans ton recueil la partie 4 de Jack et le haricot magique. Eh oui !! L’histoire n’est pas terminée !!!Voilà que les parties du scénario se sont mélangées !! À toi de les remettre en ordre en les numérotant.

Le géant arrive en portant un sac et un mouton.Le géant arrive en portant un cochon et une cage.Jack croise un vieil homme qui lui propose d’échanger sa vache contre un haricot magique.Au bout de quelques mois, toutes les pièces d’or furent dépensées.Jack se lève et découvre un haricot géant.Jack s’ennuya et eu envie de revoir les trésors du château.Jack et sa maman vécurent heureux. Jack se distrayait parfois en écoutant la harpe d’or.La maman de Jack se met en colère.

10 minutes

Pour te repérer dans le livre numérique

Les mots – La date et la météoLa fecha y el tiempo (espagnol)The date and the weather (anglais)

10 minutes

Pour te repérer dans le livre numérique

J’apprends de nouveaux mots et je travaille la prononciation > Les mots – Les animauxAnimales > 4 (espagnol)Animals > 4 (anglais)

10 minutes

10 minutes

autonomie

30 minutes

accompagné

1 2 3 4 5 6 7 8

Nous avons vu en classe et/est (O1) ainsi que a/à (O4). La leçonsur on/ont était la prochaine au programme, je la donnerai la semaineprochaine ou cette fin de semaine en fonction la distribution concrète des livres à l'école. Les élèves peuvent faire l'activité en se centrantsur et/est + a/à en révision

(lecture envoyé en PJ du mail)

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Cycle 2 – Niveau 3 – CE2 – Cahier de bord – Module 6 57

Atelier

SEM

AIN

E 2

Activité 2 Je comprends. Raconter à sa façon l’ensemble du récit.

Grâce à ton carnet de mots et d’expressions et aux tableaux qui décrivent les étapes du scénario, raconte l’histoire de Jack à ton tuteur.

Pour t’aider, tu peux utiliser les illustrations ci‑dessous.

Il est temps de faire une pause. 15 minutes

Activité rituelle – Mathématiques – Grandeurs et mesures

J'ajoute des durées. Ajouter une durée.

Dessine les aiguilles et complète.

Il est 9 h 15. Dans 50 minutes, il sera _____ h _____

Il est 10 h 58. Dans 12 minutes, il sera _____ h _____

20 minutes

accompagné

15 minutes

autonomie

7

L'activité se fait à l'oral : il s'agit de reformuler l'histoire avec ses propres mots,en s'aidant des images ci-dessous.Les plus à l'aise (et courageux) pourront, s'ils le souhaitent, écrire ces phrases-làdans un cahier.

Pour dessiner les aiguilles sur la 1ère pendule, relire Mes1 dans le cahier gris.Pour écrire l'heure qu'il sera, faire avancer l'aiguille des minutes pour trouver sa futureposition et en déduire l'heure qu'il sera dans ... minutes.

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58 Cycle 2 – Niveau 3 – CE2 – Cahier de bord – Module 6

AtelierSE

MA

INE 

2

Mathématiques – Grandeurs et mesures

Activité 1 Je cherche combien de temps s’est écoulé. Calculer une durée entre deux horaires.

Idris commence son cours de guitare à 17 h 15. Il termine à 17 h 50.

Combien de temps dure son cours ?

J’imagine le déplacement des aiguilles !Début du cours : 17 h 15 Fin du cours : 17 h 50

De 17 h 15 à 17 h 50, il y a 15 minutes jusqu’à 17 h 30 et encore 20 minutes jusqu’à 17 h 50.Le cours d’Idris dure 35 minutes !

Léa commence son cours de hip‑hop à 17 h 15. Elle termine à 18 h 30.

Combien de temps dure son cours ?

J’imagine le déplacement des aiguilles !Début du cours : 17 h 15 Fin du cours : 18 h 30

De 17 h 15 à 18 h 15, il y a 1 heure et il faut encore 15 minutes pour arriver à 18 h 30.Le cours de Léa dure 1 heure et 15 minutes !

Connecte‑toi pour réaliser une activité interactive : Module 6 > Semaine 2 > Atelier 7.

Mathématiques – Nombres et calculs

Activité 1 Je divise un nombre de 3 chiffres par 5. Calcul réfléchi de la division par partage successifs des centaines, dizaines et unités.

Prends ta fiche‑outil : Diviser des nombres de 3 chiffres par 5.

Complète la fiche pour calculer 758 : 5.

30 minutes

accompagné

autonomie

Indications pour mener l'activité

Vous pouvez proposer à l’élève d’autres situations en alternant les cas :– dans lesquels la durée ne

dépassera pas une heure ;– dans lesquels la durée dépassera

1  heure (mais pas plus de 2 heures.

L’élève doit anticiper s’il se trouve dans le premier cas ou dans le second.N’hésitez pas à utiliser une pendule à aiguilles !

15 minutes

autonomie

1 2 3 4 5 6 7 8

Site CNED > Activité interactive > Semaine 2 > Atelier 7

Cette activité est en fait une sorte de leçon expliquée pourdétailler et comprendre la démarche à suivre. Ne pas hésiter,si vous le pouvez, à s'appuyer sur l'horloge de la cuisine ou du salon.

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Cycle 2 – Niveau 3 – CE2 – Cahier de bord – Module 6 59

Atelier

SEM

AIN

E 2

7

Français – Étude de la langue – Conjugaison

Activité 1 Je comprends un texte et j’observe des formes verbales. Comprendre comment se forment les verbes et orthographier les formes verbales les plus fréquentes.

Lis le texte suivant et réponds aux questions.

a) Est‑ce une fille ou un garçon qui raconte cette histoire ? Comment le sais‑tu (souligne le ou les mots qui te permettent de répondre) ?

b) De quoi parle ce texte (souligne le ou les mots qui t’aident à répondre) ?

c) Cette histoire est‑elle racontée au présent ? au passé ? ou au futur ?

d) Comment le sais‑tu ?

Entoure les verbes conjugués du texte.

Activité 2 Je lis une fiche outil. Comprendre comment se forment les verbes et orthographier les formes verbales les plus fréquentes.

Lis la Fiche Outil : CONJUGAISON – Les verbes être et avoir.

Lis attentivement la conjugaison de ces deux verbes à l’imparfait.

Activité 3 Je mémorise la fiche – les verbes être et avoir (à l’imparfait). Comprendre comment se forment les verbes et orthographier les formes verbales les plus fréquentes.

Complète les phrases avec le pronom qui convient (pense aux majuscules).

______ était gentil. ______’avais faim. ______ avions froid. ______ étais petit

et ______ avais peur. ______ étions malades et ______ avions du travail.

______ étiez courageux !

Activité 4 Je conjugue des verbes irréguliers au futur.Comprendre comment se forment les verbes et orthographier les formes verbales les plus fréquentes.

Conjugue les verbes entre parenthèses au futur de l’indicatif.

J’(aller) __________ à la piscine. Il (faire) __________ la cuisine pour

toute la famille. Les chats (pouvoir) __________ voir la nuit. Ils (aller)

__________ dans l’espace. Nous (dire) __________ toujours la vérité.

Activité 5 Je conjugue des verbes irréguliers à l’imparfait. Comprendre comment se forment les verbes et orthographier les formes verbales les plus fréquentes.

Conjugue les verbes entre parenthèses à l’imparfait de l’indicatif.

J’(aller) __________ à la piscine. Il (faire) __________ la cuisine pour

toute la famille. Les chats (pouvoir) __________ voir la nuit. Ils (aller)

__________ dans l’espace. Nous (dire) __________ toujours la vérité.

15 minutes

autonomie

10 minutes

autonomie

5 minutes

autonomie

5 minutes

autonomie

Indication pour mener l'activité

Si l’élève fait beaucoup d’erreurs, il peut relire ses mémos de conjugaison vus aux modules 4 et 5.

5 minutes

autonomie

Indication pour mener l'activité

Si l’élève fait beaucoup d’erreurs, il peut relire ses mémos de conjugaison vus aux modules 4 et 5.

cherche les indces (mots, lettres finales) qui indiqueraient le féminin/masculin

= avec application, avec beaucoup d'efforts

Ceci constituera notre première leçon nouvelle à introduire à la maison : voir le fichier joint par mail.L'idée est de recopier, proprement, dans le cahier gris la leçonC7 dans le bon onglet et, bien sûr, de l'apprendre !

leçon C7

Une fois la leçon copiée, lue, apprise, récitée à papa/maman/grand frère/grande soeur, il est temps de s'exercer

Si possible, le faireà l'oral sans la leçonsous les yeux. Puisà l'écrit, avec la leçonsi cela était difficile ou sans la leçon si cela était déjà bien su !

Encore trop pour apprendre le futur (fin juin ?)Comme en classe, je préfère commencer par l'imparfait, beaucoup plus simple à apprendre.

Encore un peu tôt également, nous devronsdéjà apprendre être/avoir et les verbesen -er avant de passer aux verbes, plus complexes comme faire, aller., pouvoir..

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60 Cycle 2 – Niveau 3 – CE2 – Cahier de bord – Module 6

AtelierSE

MA

INE 

2

Français – Textes documentaires

Activité 1 Je lis un texte sur l’invention de l’écriture. Lire un texte documentaire.

Dans ton recueil, Tome 2, lis le texte : L’invention de l’écriture marque le début de l’Histoire.

Tu le trouveras dans le chapitre : Questionner le monde – Le temps.

Activité 2 Je manifeste ma compréhension des textes sur l’invention de l’écriture. Prélever des informations dans des textes documentaires.

Vrai ou faux ? Entoure la bonne proposition.

Les premiers signes d’écriture apparaissent il y a 3 300 ans avant J.‑C. V FCes premiers signes en Égypte représentent des animaux, des plantes, des objets familiers...

V F

Un hiéroglyphe veut dire « signe sacré ». V FEn Mésopotamie, on invente l’écriture cunéiforme. V FNotre écriture alphabétique s’appelle l’alphabet gaulois. V FLes Romains l’ont formé au IVe siècle après J.‑C. V FLe temple pris en photo est celui d’Abou Simbel en Égypte. V F

Questionner le monde – Le temps

Activité 1 Je découvre l’apparition de l’écriture. Découvrir l’apparition de l’écriture.

Observe les photos et lis le texte ci‑dessus. Décris ce que tu vois sur les tablettes.

✪ Quels signes sont représentés ?✪ Sur quelle matière, les habitants de Mésopotamie écrivaient‑ils ?✪ Quel outil utilisaient‑ils pour graver ces signes ?✪ À quoi pouvaient servir ces tablettes ?

10 minutes

accompagné

10 minutes

accompagné

10 minutes

accompagné

8

Je vous ai joint ce texte à lire en PJ de mon mail

Ne pas hésiter à faire au moins 2 voire 3 lectures du texte. Expliquer (papa/maman/dictionnaire/internet) les mots qui posent problème.

La Mésopotamie est une région située dans l'Irak actuel, au Moyen-Orient.

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Cycle 2 – Niveau 3 – CE2 – Cahier de bord – Module 6 61

Atelier

SEM

AIN

E 2

Activité 2 J’étudie les Gaulois, peuples de guerriers Étudier les Gaulois, peuples de guerriers.

Ouvre le recueil à la page : Les Gaulois, peuples de guerriers et explore cette carte des peuples Gaulois.

Réponds ensuite oralement à ces questions.

✪ Quelle différence y a‑t‑il entre la Gaule et la France d’aujourd’hui ?✪ Cite le nom de plusieurs peuples de Gaule. Où sont‑ils situés ?

Lis maintenant le texte suivant.

Réponds ensuite oralement à ces questions.

✪ Quelle langue parlent ces peuples ?✪ Comment ces peuples sont‑ils dirigés ?✪ Pourquoi les Gaulois habitent‑ils des villages fortifiés ?

Activité 3 Je me renseigne sur l’agriculture et le commerce des Gaulois. Connaitre l’agriculture et le commerce avec les Gaulois.

Dans ton recueil, observe la photographie en grand : L’agriculture et le commerce.

Décris‑la à ton tuteur.

Réponds ensuite oralement à ces questions.

✪ Que vois‑tu sur la photographie ?

✪ Comment s’appellent ces différents objets ?

✪ À quoi servent‑ils ? En quelle matière sont‑ils réalisés ?

✪ Qui les fabriquaient ? Pour qui ?

✪ Pourquoi dit‑on que les Gaulois étaient ingénieux ?

✪ Qu’ont‑ils inventé ?

Renseigne‑toi en utilisant un dictionnaire encyclopédique ou Internet et dis si ces machines sont toujours utilisées de nos jours.

20 minutes

accompagné

La Manche

Merdu Nord

Golfede Gascogne

OcéanAtlantique

Nord

M e r M é d i t e r r a n é e

La Gaule à la veille de la conquête

Armor ca ns

Aquitains

Belges

Gaule chevelue

Gaule transalpine (Narbonnaise)

10 minutes

accompagné

8

je vous ai mis en PJ du mail une carte plus lisible

faire observer les traits pointillés quimarquent la frontière actuelle de France

faire notamment repérer le peuple qui vivaitdans notre Auvergne actuel et faire unrapprochement orthographique

Voir PJ envoyée par mail.

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62 Cycle 2 – Niveau 3 – CE2 – Cahier de bord – Module 6

AtelierSE

MA

INE 

28

Activité 4 Je retiens Mémoriser les éléments essentiels de la leçon.

L’invention de l’écritureLes débuts de l’écriture datent d’environ 3 300 ans av. J.‑C., c’est le début de l’Histoire. Les Égyptiens tracent des signes : les hiéroglyphes. En Mésopotamie, les habitants tracent des signes en forme de clou : l’écriture cunéiforme. Aujourd’hui, nous utilisons l’alphabet latin qui date de 450 av. J.‑C.

Les GauloisAutour de 450 av. J.‑C., des Celtes ou Gaulois, venus de l’Est, s’installent en Gaule. Ces nombreux peuples se font souvent la guerre : ce sont des guerriers. Ils pratiquent l’agriculture et l’élevage avec des outils agricoles perfectionnés. Ils utilisent la charrue, la moissonneuse et inventent le tonneau.

Les Gaulois échangent des produits de leur élevage, de l’artisanat et aussi des esclaves contre du vin, des chevaux et de la vaisselle. Ces échanges se font sous forme de troc.

Il est temps de faire une pause. 10 minutes

Éducation physique et sportive Le temps imparti de 40 minutes est à répartir sur les trois activités proposées.

Activité 1 Je m’entraine. Entoure le nom de l’activité que tu as choisie dans ce module.

COURIR VITE

LANCER ET SAUTER

RÉALISER UN PARCOURS

ÉVOLUER EN MUSIQUE

Relis dans ton livre numérique ce que tu dois faire pour la séance.

Écris la date et le nom de la séance dans ton cahier de sport.

Emmène‑le avec toi et passe à l’action !

Activité 2 Je fais le point sur mon entrainement.Écris dans ton cahier de sport ou dicte à ton tuteur ce que tu as réussi à faire depuis le début de l’entrainement, quels sont les progrès dont tu tires le plus de satisfaction, quelles sont tes réussites et ce que tu aimerais réussir ensuite.

Activité 3 Je prépare la séance suivante.Consulte ton livre numérique pour préparer la séance suivante.

10 minutes

accompagné

40 minutes

accompagné

Si vous avez imprimé ce documents, la partie ci-dessouspeut être découpée et collée dans le cahier vert.Sinon, elle peut être recopiée proprement pour en garder une trace écrite.

1- une première leçon "Invention de l'écriture" avec (si vous les avez imprimés)les textes et images étudiésplus haut sur le sujet

2- une seconde leçon "Les Gaulois, peuple guerrier,agriculteur et commerçant"avec les textes, cartes et imagesétudiés plus haut sur ce sujet.