Japprécie la musique COMPÉTENCE 3 APPRÉCIER DES OEUVRES MUSICALES, SES RÉALISATIONS ET CELLES DE...
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J’appréciela musique
COMPÉTENCE 3 APPRÉCIER DES OEUVRES MUSICALES,
SES RÉALISATIONS ET CELLES DE SES
CAMARADES
Pour justement détester la musique moderne,
il faut la connaître.
Ainsi, on pourra la détester plus intelligemment.
Ou bien, sait-on jamais, l'apprécier.
Leonard Bernstein (1918-1990)
Compositeur et chef d’orchestre américain
1. Définitions2. Apprécier à l’école3. Exemple en Arts plastiques4. La Compétence 3 en MUSIQUE5. Quand apprécier6. Quoi apprécier7. Comment apprécier8. Exemples
La compétence 3 : APPRÉCIER
Définition
Selon le Petit Robert, APPRÉCIER c’est
1. Déterminer le prix, la valeur de qqch.
2. Déterminer approximativement par les sens. (Abstrait) Sentir, percevoir. Il faut avoir l’esprit subtil pour apprécier une telle nuance. Voir discerner, saisir, sentir
3. Porter un jugement favorable sur; aimer; goûter. Je n’apprécie pas beaucoup son procédé
Définition (suite)
APPRÉCIATION:
1. Action d’apprécier, de déterminer le prix, la valeur de qqch.
2. Action d’apprécier, de donner du prix (Appréciation d’une monnaie)
3. Le fait de juger. Opinion. Voir Aperçu, impression, sentiment. Il a noté ses appréciations en marge du texte
Apprécier à l’école
Exemple MIRO
5 Composantes
Critères d’évaluation
Quand apprécier
•Des œuvres musicales•Ses réalisations et celles de ses pairs
Quoi apprécier
Ici et ailleurs, hier et aujourd’hui
Où apprécier En classe
– Lorsqu’on joue, on chante
– Enregistrements des élèves
– CD et DVD
– Internet A l’école–Artistes à l’école–Semaine québécoise des ARTS–Spectacle de Noël ou de fin d’année
Lors de sorties culturelles–Concerts–Choralies
Stratégies d’écoute
Ecoute non guidée, sans préparation Ecoute orale, avec préparation
–« et si c’était une couleur, un animal, un objet, un lieu, un personnage, un sentiment ? ».
La fiche d’écoute–Oral vs écrit
Approche sensorielle – relaxation et mouvements
Ecoute et outil informatique
Exemples en musique… c’est d’avoir des traces de ce qu’ils ressentent et des mots qu’ils emploient pour le dire. … je suis persuadée que les échanges oraux n’entraînent pas assez de participation.
Il y a le côté sensoriel, l’écoute globale et le côté analytique. Ce sont des niveaux complémentaires… Il faut inviter au restaurant et leur dire «voilà, goûtez ce qui va se passer. Vous avez le droit d’aimer ou pas, mais ce n’est pas le sujet ». Il faut créer des conditions d’écoute, et après, que tu fasses ça avec un papier et un crayon, ou avec le geste…
1er cycle
2e cycle
3e cyclepage 1
3e cycle page 2
3e cyclepage 3
Artiste3e cycle
page 1
Artiste3e cycle
page 2
Carte postale
Détective
L’apprenti sorcier
ActivitéPenser à une situation
d’apprentissage précise (avec Inventer ou Interpréter, avec le chant ou la flûte, etc…) et déterminer des exemples pour amener vos élèves à
APPRÉCIER
Savoirs essentiels p.246
Savoirs essentiels p.247