IUFE UniGe MITIC… IUFE, 8 X 09 Lombard F. UniGe L'intégration des MITIC Quelques réflexions pour...

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IUFE , 8 X 09QuickTime™ et undécompresseur

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L'intégration des MITIC

Quelques réflexions pour poser le débat

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Quelques réflexions sur l'évolution des technologies

1 Historique 2 Les TIC - un peu de recul ? 3 Diversité des usages des TIC en

classe 4 Comment aborder l’iTIC ? 5 Le changement de la discipline de

référence…

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3 générations d'ordinateurs.

Le Calcul Electronique

-> math, physique

Qui ?QuickTime™ et undécompresseur


4 kHz

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La PAO Révolution 80’

Macintosh Pagemaker Postscript

Bureautique -> Cours d’info’ -> Production de

documents.

QuickTime™ et undécompresseur


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Les TIC Communautés

virtuelles,communicationmutualisation

ENT :Espaces

Numériques de Travail.



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…et dans 2ans… et en 2050

Comment intégrer ?

Comment ne pas intégrer ?

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Le fantasme de certains

L’ordinateur ne remplace pas le prof

N’évince pas le profQuickTime™ et undécompresseur




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L'informatique éducative

(UDO, UPO, EAO, TICE,...) 3 niveaux d’intégration

Informatique - bureautique. Obsolescence rapide Transfert difficile.

Intégration didactique Lié à la discipline Paradigme actuellement au centre

Outil cognitif Paradigme en développement

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L'informatique éducative ?

Le tourne-page (Toolbook, VisualBasic)



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L'enseignement programmé (Hot Potatoes, etc)

Les systèmes auteurs (Authorware...) interactivité? Fonctionelle Intentionelle Ex. Le Louvres

-> Intégrer



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Les simulations / Animations. Génériques ; Stella, etc) Disciplinaires : Neurodule

Phènomènes dangereux, inaccessibles, ethiquement

Répéter l’exp. Abstraire, formaliser Exemple Circuit RLC



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L'informatique éducative TIC

Le WEB. Construit sur un modèle académique de

mutualisation, solidarité gratuité Démocratisation de la publication Commercialisation Modèles économiques nouveaux

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L'informatique éducative TIC

Le WEB : L'école remise en question ? L’école n’est plus la référence unique du savoir. Comment apprendre à gérer ? Productions

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Communication…

Les ENT : wiki, blog Cartable numérique

Des usages génériques des ENT Wiki

FAQ : les ENT (Espaces Numériques de Travail), les portails, les WIKI

Un concept (Ward Cunningham 95) qui s'incarne dans site web dynamique que l'usager peut changer librement. Comme d'autres concepts simples il a eu des effets subtils et profonds en encourageant l'usage démocratique du WEB et la contribution de tout un chacun. A ce titre il donne la parole à de très nombreux usagers. (Source) Cette liberté n'est pas sans effets dans les usages scolaires et ouvre des potentiels considérables...

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Blogs,

Blog d’ado… qui ? Blogs en question @E-media Mario tout de go Blog de M. Asselin Blog et enseignement.

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Les élèves ont intégré ces TIC …

Certains…





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L’école défend d’autres valeurs

Humanistes - humaines



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L’école défend d’autres valeurs

Relationelles

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M. Serres : qui perd gagne!

Exemple Natel ; 5 n° ? Perkins : individu-plus !

L’efficacité d’un individu techno-nu ? La calculatrice …

Interdite, puis obligatoire Inéluctable scolarisation des

Technologies ! -> Quels usages des TIC plus riches

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Entre adhésion bavante …

Ludique Motivation

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…et rejet viscéral

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Comment aborder l’iTIC

iTIC : intégration des Technologies à l’enseignement et l’apprentissage

≠ Technologies

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Etat des lieux

Karsenti (2004) et Larose (2002), TECFA , LME etc

Pensée magique ici Croyance n° 5. « Les bons outils font les bons professionnels. C’est la

contagion des caractéristiques de l'outil à son utilisateur. »

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Formats d'intégration des TIC

Approche ingénieur Au-delà des idéologies...

Palette d'approches Une sélection,

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En termes de médiation

Derrière l’écran il y a toujours quelqu’un

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Tetraèdre des TIC

Un nouvel acteur entre en classe … …Si nous le voulons ?

Discussion

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Approches de l’intégration des Technologies

… par l’acteur / rôle … par le document produit … par le flux d’information

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… par l’acteur / rôle

Backoffice de l’enseignant

QuickTime™ et undécompresseur TIFF (non compressé)


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Technologies par l’enseignant Les TIC ENT Exemple :

BVu



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Technologies par l’élève



…pour les élèvesBlog

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3 Exemples 1 encyclopédique 2 les élèves créateurs 3 les élèves à la rescousse

xbl



…pour les élèves

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… par le document produit

Le document EST l’enseignement

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Le document EST l’enseignement



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Le document supporte l’enseignement

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Le document manifeste l’apprentissage BioRousseau Projet DidaBiolo

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Le document manifeste l’apprentissage



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Le document : échafaudage de l’apprentissage…

Appr. par enquête, IBL Appr. par problèmes ClimaTIC

IBL

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Le document échafaudage de l’apprentissage



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… Par le flux d’information

Enseignant-> élèves

Exemple Mazur Allen Exemple (mito)

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Enseignant-> élèves ELEVES -> élèves Elève- autres : Exemple

Puissances de dix Chiralité

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Enseignant-> élèves ELEVES -> élèves Élèves <-> élèves

Exemple Globe: Une classe

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Des Technologies éducatives ? Les technologies éduquent-elles ?

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Des Technologies éducatives ?

Les technologies éduquent-elles ?

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Partir de l’activité pas de la technique

Postulat : L’activité (mentale) de l’élève détermine

ses apprentissages Créer des situations qui permettent

ces activités

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La classe : une constante…



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Une école ouverte au monde ?



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Les savoirs internet et l’école



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Comment gérer les rôles

Les compétences de l'enseignant et de la médiation TIC





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Présence <-> Distance Personnel <-> Moins personnel Sensibilité <-> Rigueur Exigence de la relation sociale <->

Patience illimitée. Connaissances contextualisées <->

Etendues Mémoire externe, neutre <->

Adaptable, Tolérant.

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ModulintégraTIC

Penser en termes de phase de l’activité qu’on veut améliorer

Exemple montagnes : motivation Puissances de dix : perspective Correspondance , blog : investir / protéger

son image de soi. IIaire

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Intégration dans le cours

Intégration Le dispositif TIC n’est vraiment investi par les élèves que si il

est intégré dans le dispositif global. Clarté des rôles / statut du document

Le rôle du document doit être très clair pour tous : espace de co-construction d'un rapport, passage de témoin d'une situation pédagogique de classe, définition commune d'un projet, construction d'un consensus, etc.

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Des technologies pour apprendre ou pour enseigner ?

« Comment intégrez vous les technologies ou comment justifiez-vous de ne pas les intégrer ? »Jacques Tardif 2004

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Société de l’information ? « Ce n’est plus l’information qui donne du pouvoir, c’est désormais la capacité d’accéder rapidement à l’information pertinente»

"No longer is information itself power; rather, power

is gained from the ability to access the right information quickly. "

NSF. (2006, May 24-26, 2006). Reconsidering the "Textbook". Paper presented at the Conference : Reconsidering the "Textbook", Washington.

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Catégories d’usages

Présenter (ok mais …) Diffuser (ok mais…) Authentique Simulation Participer à un projet Les élèves construisent écrivent , …

pour apprendre -> publier. Exemples usagesTIClinks

Harris, J. (1999) De Vries (2001), Gauthier (2004), etc

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Iaire

Le statut du document MITIC ... Activité Neurodule (protocole)

Role d’élève mais observation de : Quels sont les moments qui permettent à l’élève

d’apprendre ? De qui vient l’information à cet instant où l’élève

apprend Interaction des différentes sources d’info ?

Roles Prof-élève-Cyberprof

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In vivo, in vitro, in silico…

Intégration des TIC à l’enseignement/ apprentissage (didactique, EAO, iTIC, etc)

≠

Evolution de la discipline de référence BIO -> BIO + BIST

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Enseignement : la place de la BIST?

La BIST est là Préparer Plus authentique ?

Exemple : Insuline

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Activité 1

Trouver la position de l’insuline sur les chromosomes humains doiop.com/ins

Situer dans leur contexte chromosomique Mapviewer

Nombre de chromosomes

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De nouvelles manières de pratiquer la biologie

BIST : des nouvelles façons d’expérimenter Rodriguez / phéromones de traiter les données, pronostic-cancer de construire des connaissances en

biologie Sophy : Geum urbanum / rivale de publier HARF1

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Activité 2

Evolution de l’insuline PhiloPhylo doiop.com/phylo

www.uniprot.org Insulin Cocher Phylodendron Cladogramme

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Activité 3

Facteurs abiotiques doiop.com/bist

Scénario 20

Confronter les espèces trouvées sur place aux prédictions d’après conditions physico-chimiques.

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BIST4 Infomanagement

Rendre vivant le lien actualités savoirs de recherche - d’expérience« ombilic »

Faits nouveaux

Actualisation des connaissances Processus :

Manières nouvelles scientifiques de construire la connaissance

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Savoirs - internet :

Souvent authentiques Ozone ADN

Donc complexes Modèles : vulgarisation ou

autonomisation

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Renversement de paradigme

Sélectionné, organisé, prescrit « Au lieu de recevoir une information qui est

sélectionnée, prescrite, préparée, dans des institutions clairement reconnues et lors d'études clairement délimitées, l'apprenant est inondé d'informations hétérogènes de sources informelles et acquiert des connaissance tout au long de son parcours. »

Infobésité (information overload) « On demande ainsi à chaque individu de choisir des

informations de sources diverses et de les intégrer en un ensemble cohérent et utile pour son travail ou sa vie en société. » Paquettte 2002

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Activité 4

Trouver pourquoi on a des Ac contre les Ag des autres groupes sanguins avant transfusion.

Bookshelf Janeway * Solution Pourquoi le Rhésus cause un problème à la

naissance et pas les Ac ABO (Solution) Maladie génétique :

Exemple Mucoviscidose Genes and diseases

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… Modèle

Poupées Russes (Lombard 2007)

QuestionsTrier, dans environnement infodense

DocumentQui fait du sens

DesignDesign

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The End…or beginning

Un processus iTIC

L’enseignement évolue !

S’adapte à une société de la connaissance

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Refs

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