Brochure Press Mitic 7 Ju in 2013

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24 activits MITIC plbiscites par les participants

7 juin 2013 B21, salles 205, 208, 211, 233 9 h 30 - 12 h

Haute cole pdagogique du canton de Vaud UER Mdias et TIC

vaud

! UER Mdias et TIC dans lenseignement et la formation & Filire de Formations Postgrades AA/07.2013

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!AA/07.2013! UER Mdias et TIC dans lenseignement et la formation & Filire de Formations Postgrades !

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Venez dcouvrir, en 145 minutes, 24 activits pdagogiques intgrant des MITIC plbiscites par l'ensemble des participants la formation. En lien avec le nouveau plan d'tudes romand (PER), les participants PRessMITIC de la vole 2012-2014 vous prsenteront quelques-unes des productions les plus reprsentatives de lenthousiasme des PRessMITIC en formation. Ces activits ont t ralises aux degrs primaire, secondaire et dans lenseignement spcialis. Venez faire votre choix dans cet ventail dactivits plbiscites par les candidats ! Laissez-vous impressionner par la force que les MITIC peuvent injecter dans notre quotidien scolaire. Pour en savoir plus sur la formation : pressmitic.ch (o vous trouverez une version lectronique de cette brochure).


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PROGRAMME

Salle 205 Salle 208

9h35 Ralisation dun journal p. 6 Les minuscules appropries... p. 7

10h Carnet de bons pour la fte des Mres en BD

p. 10 Activits sur lalimentation en BD p. 11

10h25 Produire des consignes avec les MITIC

p. 14 Rgles de vie et confiance en soi : animation

p. 15

10h50 Les expressions en franais avec Keynote

p. 18 Cration potique avec Keynote p. 19

11h15 Le Cirquensemble : un projet avec iMovie

p. 22 Autour des rimes (au CIN avec Keynote)

p. 23

11h40 Comment mdiatiser la fonction PRessMITIC

p. 26 Prvention web et rseaux sociaux p. 27

!AA/07.2013! UER Mdias et TIC dans lenseignement et la formation & Filire de Formations Postgrades !

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Salle 211 Salle 233

La Bee-Bot dans tous ses tats p. 8 Tablette avec enfant hmiparsique (PS)

p. 9 9h35

La tortue virtuelle (ACS Logo) en PS

p. 12 Fte des Mres : une carte en forme de BD

p. 13 10h

Chant, guitare et GarageBand p. 16 La plus-value des matlet p. 17 10h25

Expo virtuelle de travaux manuels p. 20 Les lves se prsentent en Keynote

p. 21 10h50

Expos en anglais avec un diaporama

p. 24 Les troubles du langage en illustrations

p. 25 11h15

Tablettes et apps, mode demploi (PS)

p. 28 Pictello se prsente sur tablette (PS)

p. 29 11h40

9 h 35 9 h 55 !


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REALISATION D'UN JOURNAL

205

Exposant(s) Rosa Fallet

Etablissement(s) ES d'Yverdon-les-Bains Fortun Barthlmy de Felice

Contact(s) [email protected]

Pour en savoir plus

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Description 10 lves de huitime (10H) ont ralis un journal du style revue (un peu people) concernant le collge du Cheminet o ils passent la majorit de leur temps. En effet, pendant la semaine dchange Berlin, leffectif de la classe se trouve fortement diminu (12 lves en moins). Cest pourquoi, sur linitiative de plusieurs enseignants, il a t dcid de raliser quelque chose de spcial pendant cette semaine. Ainsi, par groupe, les lves ont choisi diffrentes rubriques reprsentant le collge, comme par exemple une journe au Cheminet , mots croiss et devinettes , lhoroscope , etc. Ceci en vue dans un premier temps de prsenter le collge aux correspondants de Berlin de manire originale.

PER

Domaine(s) Langues, Formation gnrale, Capacits transversales Discipline(s) ou thmatique(s)

Franais, MITIC

Cycle(s) Cycle 3 (10H)

Objectif(s) Produire des textes, communiquer, collaborer, produire des documents, collecter de linformation

Dimension(s) ducations aux mdias

5. Connatre et comprendre le contexte juridique et rglementaire. 8. Communiquer au moyen des mdias 9. Produire des contenus de cration, de fiction. 10. Produire des contenus d'information pour diffrents types de mdias (journal, reportage...) en respectant les codes de communication spcifiques. 12. Prendre conscience des effets possibles des contenus produits. 13. Adapter une production afin qu'elle soit accessible et ergonomique.

Logiciel(s) utilis(s)

Pages et adobe photoshop elements

Matriel utilis 5 10 ordis ont t utiliss

9 h 35 9 h 55 !

AA/07.2013! UER Mdias et TIC dans lenseignement et la formation & Filire de Formations Postgrades !

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MINUSCULES : LA VIE PRIVEE DES INSECTES. COURTS-METRAGES MUETS DOUBLES PAR LES ELEVES

208

Exposant(s) Alain Chevalley

Etablissement(s) Fondation Entre-Lacs, CEES Florre


Pour en savoir plus

-

Description Il s'agit, pour les lves de doubler des courts-mtrages muets, afin de travailler la comprhension et l'expression orale. C'est l'aboutissement d'un travail de plusieurs semaines. Les courts-mtrages sont extraits d'un DVD des ditions Montparnasse, produit par Futurikon et ralis par Thomas Szabo et Hlne Giraud. Voici une description de l'activit : Squence 1 : visionnement des courts-mtrages et choix d'un pisode par lve (1 priode). Squence 2 : analyse et prparation du doublage (1 priode). Les lves disposent de leur pisode sur un iPad et le visionnent dans Pellicule (Photos sur l'iPad) ou directement dans iMovie (1 priode). Squence 3 : enregistrement du dialogue dans iMovie sur iPad (1 priode).

PER

Domaine(s) Franais Discipline(s) ou thmatique(s)

Production de l'oral

Cycle(s) 1

Objectif(s)

L1-13-14 : Comprendre et produire des textes oraux dusage familier et scolaire. Comprendre le sens gnral d'un nonc li la vie familiale et/ou scolaire, Utiliser un vocabulaire appropri au sujet et au contexte

Capacit transversale, Collaboration Prise en compte de l'autre : reconnatre son appartenance une collectivit Connaissance de soi : identifier ses perceptions, ses sentiments et ses intentions

Objectifs spcifiques, oprationnels et ralisation : Analyser le droulement dun film danimation, Donner du sens aux actions en saidant des sons, Raliser un doublage en parlant de manire fluide et expressive.

FG 11 MITIC ducation aux mdias : Dcouverte des spcificits de diffrents supports mdiatiques :

llustrations, films d'animation, bandes sonores, ressources numriques de jeu et d'apprentissage,

Dcouverte des diffrents lments entrant dans la composition d'un message mdiatique (texte, image fixe, image en mouvement, animation interactive, son, )

Dcouverte des lments de base qui rentrent dans la composition d'une image fixe ou en mouvement (cadrage, couleurs, lumire, ) et du rapport entre l'image et le son

Sensibilisation au rapport entre l'image et la ralit Sensibilisation aux intentions d'un message en tenant compte du contexte de

communication Production de ralisation mdiatique : Production de ralisations mdiatiques l'aide de l'enseignant (affiches, photographies, enregistrements sonores, squences filmes, animation l'ordinateur, )


Lors du visionnement et de l'analyse des courts-mtrages, les lves ont travaill les dimensions 1 (analyse d'un mdia) et 2 (comprendre les langages et les codes). Lors de la cration de leur doublage, ils ont exerc les dimensions 8 (communiquer au moyen des mdias et adapter son langage) et 9 (produire des contenus de cration en respectant les codes). Les productions ne seront pas diffuses sur le web. Seul leur prnom figure dans la production. La dimension 4 est donc respecte. En revanche, concernant le droit d'auteur (dimension 5), l'utilisation de courts-mtrages et l'installation sur les iPads sont, mon avis, un peu limites . Du moment que la diffusion reste limite la classe, nous ne violons pas les droits d'auteur, le canton payant un forfait pour une utilisation pdagogique dans le cadre de la classe.

Logiciel(s) utilis(s) iMovie sur iPad Matriel utilis 6 iPad

9 h 35 9 h 55 !


8!

LA BEE-BOT DANS TOUS SES ETATS

211

Exposant(s) Antoinette Berthoud Karine Borgatta

Etablissement(s) EPS de St-Prex EPS de Rolle

Contact(s) [email protected] [email protected]

Pour en savoir plus

https://extranet.hepl.ch/hep2/editBddp.do?actn=view&bddpId=3285&from=list https://extranet.hepl.ch/hep2/editBddp.do?actn=view&bddpId=3287&from=list

Description Prsentation de diverses activits raliser avec la Beebot dans des classes du CIN et du CYP1. Grce quelques accessoires trs simples fabriquer, vous pourrez transformer votre Beebot en :

factrice qui livre le courrier dans les diffrentes boutiques robot qui fait ses courses dans les diffrents magasins

PER

Domaine(s) Corps et mouvement, Mathmatiques humaines et sociales & Langues Discipline(s) ou thmatique(s)

-

Cycle(s) Cycle 1

Objectif(s)

CM 12 : Dvelopper ses capacits psychomotrices et sexprimer avec son corps...

en sorganisant et en utilisant ses repres spatio-temporels MSN 11 : Explorer lespace...

en se situant ou en situant des objets laide de systmes de reprages personnels

en effectuant et en dcrivant ses propres dplacements et des dplacements dobjets

Puis les objectifs lis au travail fait avec le tapis de la rue, L1 11-12 Lire et crire des textes dusage familier et scolaire et sapproprier le systme de la langue crite


Il sagit de la dimension 7, savoir l'accessibilit et lergonomie dun mdia.


-

Matriel utilis

des Beebot Le tapis rue (ancienne ou nouvelle version)

9 h 35 9 h 55 !


9!

LA TABLETTE AVEC UN ENFANT HEMIPARESIQUE

233

Exposant(s) Sylvie Ruegg

Etablissement(s) Fondation de Vernand


Pour en savoir plus

-

Description Au service ducatif itinrant, les enseignant(e)s sont confront(e)s des situations qui posent des problmes dadaptation de lenvironnement aux besoins des enfants. Les outils informatiques doivent faire partie des offres de rponse. La PRessMITIC est garante de la prise en compte de ces outils et de l'adaptation de leur utilisation. Cet accompagnement montre comment la tablette peut tre au service dun besoin spcifique et ouvrir des possibles dans le champ de l'ducation prcoce spcialise.

PER

Domaine(s) corps et mouvements, Formation gnrale, Langue Discipline(s) ou thmatique(s)

ducation physique, Mitic, Franais

Cycle(s) cycle I

Objectif(s)

CM 13 acqurir des habilets motrices (Dcouverte de mouvements)

FG 11 exercer un regard slectif et critique ( Initiation l'utilisation d'un ordinateur )

FG 18 se situer comme individu.... (identifier ses russites et ses difficults)

L1 13-14 comprendre et produire des textes oraux dusage familier... (Dcouverte de mots nouveaux et d'expressions nouvelles)


dimension 7, ergonomie


Sound touch, loto de rapport grasshopper s'appelle "Things that go together", isquences

Matriel utilis Tablette IPad

10 h 10 h 20 !


10!

CARNET DE BONS POUR LA FETE DES MERES COMICLIFE

205

Exposant(s) Mary Collet

Etablissement(s) EP de Baulmes-Chavorney-Orbe et environs


Pour en savoir plus

-

Description Comment motiver les enseignants raliser une activit avec les mitics ? Voici une petite activit cl en main facile mettre en place en classe. Grce la marche suivre et aux documents prts lemploi , les lves pourront raliser cette activit de manire autonome et rapide.

PER

Domaine(s) Langues, Arts Discipline(s) ou thmatique(s)

Franais ACM

Cycle(s) 5-6me H

Objectif(s)

FG21 Dcoder la mise en scne de divers types de messages... Utilisation den environnement multimdia

Utilisation autonome de diverses ressources numriques adaptes la tche projete (textes, dessins) jusqu' la sauvegarde des documents

Utilisation du clavier et des touches spciales (ctrl, delete, alt, @, ...) change, communication et recherche sur internet

Navigation et recherche partir de moteurs de recherche sous le contrle de l'adulte


6. Evaluer la qualit, la fiabilit des informations disponibles via les mdias. Vrifier les sources mdiatiques. 9. Produire des contenus de cration, avec les mdias en respectant les codes des diffrents types de fictions mdiatiques


Comic life & Safari

Matriel utilis

Mitic 3 ordinateurs

ACM papier cartonn rose affia perforatrice colle

10 h 10 h 20 !


11!

ACCOMPAGNEMENT D'UN COLLEGUE POUR L'ELABORATION D'UNE FICHE D'IDENTITE SUR UN ALIMENT

208

Exposant(s) Georges Delacombaz Laura Granoli

Etablissement(s) EPS de Lutry EPS de Villeneuve

Contact(s) [email protected] [email protected]

Pour en savoir plus

bddp.hepl.ch: Crer une fiche d'identit sur un aliment avec Comic Life (3291)

Description La recherche sur les aliments a t ralise l'aide du site vikidia.org et la mise en page avec l'application Comic Life .

PER

Domaine(s) Formation gnrale (FG 21) Discipline(s) ou thmatique(s)

MITIC

Cycle(s) 2 (5H)

Objectif(s)

FG 21 Dcoder la mise en scne de divers type de messages Environnement multimdia : - utilisation de lordinateur et ses priphriques - sauvegarde dun document + son impression - utilisation du clavier Production de ralisations mdiatiques : - production de ralisations mdiatiques (affiches documentaires) - prsentation et prise en compte des notions lies au droit d'auteur changes, communication et recherche sur internet : - navigation et recherche sur internet partir de sites donns par lenseignant


lve utilisateur 5. Connatre et comprendre le contexte juridique, rglementaire : droit de limage, droits dauteur. 6. valuer la qualit, la fiabilit des informations disponibles via les mdias. Vrifier les sources mdiatiques. lve producteur 8. Communiquer au moyen des mdias 10. Produire des contenus dinformation pour diffrents types de mdias (affiche, documentaire)


- vikidia.org - Comic Life

Matriel utilis Salle informatique quipe (12 postes et vidoprojecteur)

10 h 10 h 20 !


12!

LA TORTUE VIRTUELLE (ACS LOGO)

211

Exposant(s) Lynda Siksou

Etablissement(s) Fondation de Vernand


Pour en savoir plus

http://fr.wikipedia.org/wiki/Logo_%28langage%29 http://www.edurobot.ch/site/?page_id=742

Description Le Logo est un langage de programmation complet. Cest une petite tortue virtuelle, prte explorer son espace et qui permet de visiter un univers gomtrique. Elle se dplace en fonction des ordres donns, elle trane larrire un crayon qui lui permet de laisser des traces de son passage. Cest un langage conu pour favoriser lapprentissage, selon les ides dveloppes par Jean Piaget, en particulier comment une personne construit sa connaissance au fil dinteractions continuelles avec les objets et phnomnes environnants (thorie du constructivisme).

PER

Domaine(s) Mathmatiques / sciences de la nature ; Formation gnrale ; Comptences transversales

Discipline(s) ou thmatique(s)

gomtrie, logique, programmation

Cycle(s) Cette activit a t ralise en enseignement spcialis avec des enfants de 9-10 ans, mais le langage Logo peut tre utilis au cycle 1, 2, 3.

Objectif(s)

MSN 11 Explorer lespace.... MSN 21 - Poser et rsoudre des problmes pour structurer le plan

et l'espace MSN 24 - Utiliser la mesure pour comparer des grandeurs.. MSN 31 - Poser et rsoudre des problmes pour modliser le plan

et l'espace MSN 35 - Modliser des phnomnes naturels, techniques, sociaux

ou des situations mathmatiques... MSN 36 - Analyser des phnomnes naturels et des technologies

l'aide de dmarches caractristiques des sciences exprimentales...

FG 34 - Planifier, raliser, valuer un projet et dvelopper une attitude participative et responsable...


2. Comprendre les langages et les codes . Leurs diffrences. 7. Analyser l'accessibilit et l'ergonomie d'un mdia


ACSLogo sur Mac ; Logo sur iPad

Matriel utilis Ordinateurs Mac et iPad

10 h 10 h 20 !


13!

UNE CARTE POUR LA FETE DES MERES SOUS FORME DE BD

233

Exposant(s) Marlne Lopes

Etablissement(s) EPS de Roche-Combe


Pour en savoir plus

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Description Activit trs facile raliser avec vos lves, mme les plus petits, afin de crer une carte de la fte des Mres originale. Un mlange entre informatique et criture sur papier , cette activit touche la crativit, la coopration, le franais et lcriture.

PER

Domaine(s) Langues et MITIC Discipline(s) ou thmatique(s)

-

Cycle(s) CYP1/1

Objectif(s)

L1 11-12 Lire et crire des textes d'usage familier et scolaire et s'approprier le systme de la langue crite

en dgageant et en utilisant des lments du contenu et de l'organisation du texte

en comprenant les liens entre l'oral et l'crit en dveloppant la conscience phonologique en utilisant des outils de rfrence

FG 11 Exercer un regard slectif et critique

utilisation dun environnement multimdia initiation l'utilisation d'un ordinateur et de ses priphriques

(appareil photo, imprimante) production de ralisations mdiatiques (utilisation de comic life) sensibilisation au rapport entre limage et la ralit


lve utilisateur Dimensions :

5. Connatre et comprendre le contexte juridique, rglementaire : droit de l'image (lautorisation de faire les photos ainsi que celle pour montrer les productions des lves ont t demandes)

lve producteur : Dimensions :

8. Communiquer au moyen des mdias : choisir le mdia en fonction de l'objectif et adapter son langage en fonction du mdia choisi.

9. Produire des contenus de cration, de fiction avec les mdias en respectant les codes des diffrents types de fictions mdiatiques


Comic Life

Matriel utilis Appareil photo numrique

10 h 25 10 h 45 !


14!

UTILISATION DES MITICS POUR PRODUIRE DES CONSIGNES

205

Exposant(s) Stphane Cuttelod

Etablissement(s) EPS d'Oron-Palzieux


Pour en savoir plus

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Description Cration de consignes en coopration, gestion mentale et intelligences multiples via Keynote. Partant du besoin, pour des lves de cycle initial n'ayant pas accs la lecture, de s'approprier et de suivre des consignes, une proposition d'utilisation de Keynote S'approprier ces consignes en cooprant et en mobilisant diverses intelligences, leur donner une existence notamment par le son et l'image Quand les MITIC amnent les lves produire les consignes pour mieux les suivre

PER

Domaine(s) Tous Discipline(s) ou thmatique(s)

Toutes

Cycle(s) Tous

Objectif(s) Tous ceux travaills au cours d'activits ncessitant des consignes, par le lien avec FG11, 21 et 31 - Productions de ralisations mdiatiques.


8. Communiquer au moyen de mdias 10. Produire des contenus d'information 12. Prendre conscience des effets possibles des contenus produits 13. Adapter une production afin qu'elle soit accessible et ergonomique.


Keynote essentiellement, iPhoto, PhotoBooth, QuickTIme Player, Audacity, AudioRecorder, , selon les besoins.

Matriel utilis

Un ordinateur, un appareil photo numrique ou la camra intgre, ventuellement un enregistreur numrique.

10 h 25 10 h 45 !


15!

REGLES DE VIE ET CONFIANCE EN SOI: ANIMATION

208

Exposant(s) Rmy de Sinner

Etablissement(s) Internat pdagogique thrapeutique de Serix


Pour en savoir plus http://www.youtube.com/watch?v=LYkfA-MvwqA

Description Un beau matin, le rveil sonne et met un terme aux pires cauchemars dun ducateur et dun enseignant dune structure spcialise. Ce film danimation a t ralis par une classe spcialise sur une anne. Outre la multitude dapprentissages quil a engendre, il questionne lves, enseignants et parents sur lutilit des rgles de vie en commun et la confiance interpersonnelle. Le PRessMITIC que je deviens est aussi mis contribution dans cette aventure haute valeur ajoute !

PER

Domaine(s) Projet Interdisciplinaire Discipline(s) Franais oral, Franais crit, Mathmatiques, MITIC, ACM Cycle(s) 2 (Harmos) 10-14 ans

Objectif(s)

Franais oral L1 24 Produire des textes oraux varis propres des situations de la vie courante Au

cours, mais au plus tard la fin du cycle, l'lve... ... lit haute voix et de manire expressive un texte crit ...raconte une histoire invente l'aide de ses propres mots et en parlant de manire expressive

Franais crit L1 22 crire des textes varis l'aide de diverses rfrences Au cours, mais au plus tard

la fin du cycle, l'lve... ... crit un texte respectant le genre travaill (situation, lieu, personnages, chronologie des vnements) et intgrant des passages dialogus (paroles rapportes directement ou indirectement)

Mathmatiques MSN 24 Utiliser la mesure pour comparer des grandeurs Au cours, mais au plus tard la

fin du cycle, l'lve... ... compare des longueurs et des aires de surfaces simples par manipulation, par dessin (6e anne) ...utilise une rgle gradue pour mesurer ou tracer un segment (6e anne) ....mesure une longueur (segments, distance entre deux points) ou une masse avec des instruments de mesure adapts et exprime le rsultat dans une unit conventionnelle adquate ....compare des angles par manipulation

MITIC FG 21 Dcoder la mise en scne de divers types de messages Au cours, mais au plus

tard la fin du cycle, l'lve... ... utilise, avec soin, les appareils audiovisuels adapts la tche projete ...choisit et utilise une ressource numrique en fonction du projet d'apprentissage et/ou de rgulation ...cre un document l'aide de l'ordinateur, l'enregistre et le retrouve de faon autonome, l'imprime ...distingue quelques diffrences entre deux images au niveau du cadrage, des couleurs, de la lumire, du rythme et des plans ....dcode une image, un message sonore et/ou audiovisuel, en argumentant sa perception ...repre les intentions d'un message ...ralise des productions selon les rgles des diffrents supports mdiatiques (radio, journal ,) ... respecte les droits d'auteurs et de l'image, cite ses sources ...distingue les diffrents lments de la messagerie ...respecte les rgles de scurit de base sur ses donnes personnelles et celles de ses pairs


1. Prendre les mdias (y compris les rseaux sociaux) comme objet d'tude : comment les analyser, les dcrypter ? Comprendre les limites/les possibilits de chaque type de mdia 3. Dceler les manipulations possibles par les mdias : propagande, idologies, mensonges, publicit abusive, escroqueries, etc... 8. Communiquer au moyen des mdias : choisir le mdia en fonction de l'objectif et adapter son langage en fonction du mdia choisi. 9. Produire des contenus de cration, de fiction avec les mdias en respectant les codes des diffrents types de fictions mdiatiques (feuilleton, film policiers, ...) 12. Prendre conscience des effets possibles des contenus produits, des modes de diffusion, des effets sur les audiences/rcepteurs.

Logiciel(s) utilis(s) I Can Animate, I movie, Garageband, Pages

Matriel utilis

environ 7000 photos, environ 160 heures de travail, un budget de 250.-, 30 btons de colle chaude, 2 kg de pte modeler, 5 m2 de carton

10 h 25 10 h 45 !


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CHANTER EN S'ACCOMPAGNANT D'ACCORDS DE GUITARE PRODUITS GRACE A L'APPLICATION IPAD "GARAGEBAND"

211

Exposant(s) Jean-Luc Pertuisel

Etablissement(s) Fondation Perceval


Pour en savoir plus

-

Description Avec une classe de neuf lves de 6me anne (13/14 ans) en pdagogie spcialise. Un orchestre de 9 iPads pour une premire prise de vues. Un travail qui continue avec de nombreuses volutions telles que, solistes l'accompagnement ou variations dans le chant. Chaque lve peut matriser son instrument iPad , tre producteur avec un instrument complexe, et dvelopper l'enthousiasme, peut-tre, pour l'apprentissage d'un vritable instrument.

PER

Domaine(s) MUSIQUE Discipline(s) ou thmatique(s)

CHANT ET MUSIQUE

Cycle(s) - Objectif(s) Donner l'envie de se lancer dans l'apprentissage d'un vritable instrument.


DIMENSIONS 7 ET 13. Toute fois ma prsentation est difficile caser dans le rpertoire des dimensions tel que prsent.


GARAGEBAND

Matriel utilis iPads

10 h 25 10 h 45 !


17!

LA PLUE-VALUE DES "MATLET" DANS UNE SEQUENCE DE MATHEMATIQUES

233

Exposant(s) Andr Placherel

Etablissement(s) EPS de Grandson


Pour en savoir plus

www.matlet.ch

Description Lors de cette prsentation, je vais illustrer ce quapporte en plus le site matlet.ch dans lenseignement des mathmatiques, en prenant comme exemple la vision dans lespace et la rsolution dquations. En effet, comment entraner la vision dans lespace avec un moyen denseignement classique ? Matlet.ch offre plusieurs applets (logiciel qui s'excute dans la fentre d'un navigateur web) qui dveloppent cette comptence chez llve. Avec dautres applets et de manire autonome, llve entrane la rsolution dquations. Lenseignant peut alors focaliser son attention sur les lves en difficult : matlet.ch est loutil idal pour la diffrentiation. Une soixantaine dapplets sont dcouvrir sur le site matlet.ch.

PER

Domaine(s) Mathmatiques et Sciences de la nature Discipline(s) ou thmatique(s)

Mathmatiques

Cycle(s) Cycle 3

Objectif(s)

1. MSN 31 : Poser et rsoudre des problmes pour modliser le plan et l'espace en mobilisant des reprsentations conventionnelles des figures planes et de solides.

2. MSN 33 : Rsoudre des problmes numriques et algbriques en mobilisant l'algbre comme outil de calcul (quations).


Se protger et protger les autres des effets possibles (risques) des nouvelles technologies : rgles de comportement (nettiquette, respect, )


Un navigateur

Matriel utilis Un ordinateur ou une tablette tactile avec un accs internet

10 h 50 11 h 10 !


18!

LES EXPRESSIONS EN FRANAIS KEYNOTE

205

Exposant(s) Malle Zomer

Etablissement(s) EPS d'Echallens & Poliez-Pittet


Pour en savoir plus

-

Description Raconter des salades, casser les pieds, pleuvoir des cordes,... Ces expressions de la vie de tous les jours ont t exploites par une classe du CYP2. Ils en ont illustr quelques-unes laide dobjets de leurs choix et ont pu travailler cet aspect en classe. En plus dune simple prsentation KeyNote sous forme de devinette, cette classe a dautres tours en mains pour aller plus loin dans lapprentissage de ces expressions ! Ma prsentation portera sur lactivit en question, mais surtout sur comment elle a t mise en place avec lenseignante.

PER

Domaine(s) Franais (langue 1) et MITIC Discipline(s) ou thmatique(s)

fonctionnement de la langue et production crite

Cycle(s) 2

Objectif(s)

L1 22 crire des textes varis l'aide de diverses rfrences en adaptant sa production la situation de communication L1 26 Construire une reprsentation de la langue pour comprendre et produire des textes en prenant conscience de l'existence de normes et de variations partir de productions langagires L1 28 Utiliser l'criture et les instruments de la communication pour planifier et raliser des documents en produisant des documents (textes, dessins, enregistrements, ) FG 21 Dcoder la mise en scne de divers types de messages en les analysant partir des supports les plus courants et en utilisant leur forme pour raliser d'autres productions


B) 8. Communiquer au moyen des mdias : choisir le mdia en fonction de l'objectif et adapter son langage en fonction du mdia choisi.


Keynote

Matriel utilis Appareil photo et ordinateurs

10 h 50 11 h 10 !


19!

CREATION POETIQUE AVEC KEYNOTE

208

Exposant(s) Marinette Bonzon

Etablissement(s) EPS de Bercher-Pailly


Pour en savoir plus

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Description Ralisation d'un Keynote : chaque enfant a dessin et comment une activit qu'il aime bien faire avec sa maman. Chacun a prpar une page du Keynote avec son dessin, sa photo, son texte tap l'ordinateur et son enregistrement, en faisant attention la mise en page.

PER

Domaine(s) Langues, Arts Discipline(s) ou thmatique(s)

Franais, Arts visuels

Cycle(s) 2H Objectif(s) L113-14 et 18, A11AV


communiquer au moyen des mdias: choisir le mdia en fonction de l'objectif et adapter son langage en fonction du mdia choisi


Audio Recorder, Keynote

Matriel utilis Appareil photo, ordinateur portable, scanner

10 h 50 11 h 10 !


20!

UNE VITRINE DES CREATIONS REALISEES AUX TRAVAUX MANUELS DANS UNE EXPOSITION VITUELLE

211

Exposant(s) Martial Berdoz

Etablissement(s) ES de Bthusy


Pour en savoir plus

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Description Dans le cadre des Options de Comptences Orientes Mtier (OCOM), nous avons travaill, avec ma collgue dActivits Cratrices Textiles, llaboration de documents mettant en valeur le travail de nos lves. Nous avons alors cherch crer une exposition virtuelle pour faire la promotion de ces projets. La solution qui permettait lensemble des enseignants de notre collge daccder rapidement ces documents tait de crer un groupe Exposition Temporelle dans la plateforme educanet2. Ma collgue ma demand de laccompagner dans cette dmarche pour rendre compatibles ses documents et les transfrer dans ce nouveau groupe.

PER

Domaine(s) les Arts Discipline(s) ou thmatique(s)

Activits Cratrices Textiles, Travaux Manuels, Informatique

Cycle(s) 11 Harmos

Objectif(s) cre et gre des documents et des dossiers de nature varie respecte formellement le droit d'auteur et de l'image, cite ses sources contribue l'laboration des contenus de la plateforme collaborative


adapter une production afin quelle soit accessible et ergonomique


Pages, educanet2

Matriel utilis Appareil photo numrique

10 h 50 11 h 10 !


21!

LES ELEVES SE PRESENTENT KEYNOTE

233

Exposant(s) Estelle Meylan

Etablissement(s) ES de Baulmes-Chavornay-Orbe


Pour en savoir plus

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Description En quelques diapositives, avec leurs textes, de la recherche dimages sur Internet et laide du logiciel Keynote, les lves se prsentent, parlent de ce quils aiment, de leurs projets. Ils prsentent ensuite leur diaporama leurs camarades. Cette activit a t mise en place dans une classe daccueil de 7-8e. Elle est idale en dbut danne scolaire pour faire connaissance avec de nouveaux lves.

PER

Domaine(s) Capacits transversales, Formation gnrale, Langues Discipline(s) ou thmatique(s)

Franais, Allemand, Anglais

Cycle(s) 3, 9H 11H.

Objectif(s)

CT Communiquer Objectifs : Codification du langage ; Analyse des ressources ; Exploitation des ressources. CT Dvelopper Gestion dune tche ; Acquisition de mthodes de travail ; FG 31 Exercer des lectures multiples dans la consommation et la production de mdias et dinformations en tudiant et en utilisant les principales rgles dergonomie et de lisibilit. L1 32 Ecrire des textes de genres diffrents adapts aux situations dnonciation...

en organisant ses ides, en personnalisant son message et en prcisant sa pense

en organisant son texte en fonction des lois du genre (organisateurs, mise en page, systmes temporels)

en respectant les rgles de lexpression crite (temporalit, orthographe, syntaxe, reprise, ...) et en utilisant un vocabulaire adapt la situation.

L1 38 Exploiter lcriture et les instruments de la communication pour collecter linformation, pour changer et pour produire les documents...

en articulant les diffrentes composantes (texte, image, son) dun document multimdia.

en identifiant les composantes dun document et les effets quil produit sur les destinataires.


La dimension 8 : Communiquer : au moyen des mdias : choisir le mdia en fonction de lobjectif et adapter son langage en fonction du mdia choisi . La dimension 12 : Prendre conscience des effets possibles des contenus produits, des modes de diffusion, des effets sur les audiences/rcepteurs La dimension 13 : Adapter une production afin quelle soit accessible et ergonomique.


Keynote

Matriel utilis Ordinateurs, beamer

11 h 15 11 h 35 !


22!

LE CIRQUENSEMBLE OU COMMENT LAISSER UNE TRACE D'UN PROJET INSTITUTIONNEL

205

Exposant(s) Annick Bonard

Etablissement(s) CMP Le Chtelard


Pour en savoir plus

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Description Dans notre institution, nous accueillons des enfants avec des troubles du comportement, ayant de la peine tre en relation avec lAutre. Ils ont une faible estime deux-mmes ce qui les entrave dans leurs apprentissages. Nous avons donc dcid de mettre en route un grand projet institutionnel : un spectacle de cirque sous chapiteau. Dont le but est, dune part, de permettre nos lves de travailler des aspects comme la collaboration, les transitions, le travail de groupe ; dautre part leur montrer quils ont la capacit daller au bout de quelque chose. Pour que les lves puissent en garder une trace et tre valoriss par cette aventure, nous utilisons les Mitics. Ils ont photographi et film la prparation du spectacle avec des iPads, une camra et un appareil photo. Ils vont ensuite crer un DVD qui leur permettra de montrer le projet sur lextrieur et de le revoir. Nous filmerons galement le spectacle. Mon travail de Pressmitic consiste accompagner le collgue ducateur dans la cration et la ralisation du film avec les lves. Ainsi que de faire en sorte que le matriel technique pour filmer soit oprationnel pour les lves lors des Ateliers Cirque.

PER

Domaine(s) -


Il ny a pas de discipline unique vise, avec ce projet, nous travaillons plutt des capacits transversales (Collaboration, Communication, Pense cratrice) et la formation gnrale.

Cycle(s) Cette activit peut tre mene avec des lves de tous les cycles.

Objectif(s)

FG 24 : Assumer sa part de responsabilit dans la ralisation de projets collectifs. FG 34 : Planifier, raliser, valuer un projet et dvelopper une attitude participative et responsable. Et bien sr le ct Mitic, l'utilisation d'un environnement multimdia : initiation l'utilisation d'un appareil audiovisuel (camra, appareil photo) et initiation l'utilisation d'un ordinateur. Augmenter lestime de soi de nos lves et leur permettre de travailler leurs difficults de comportement au travers dun grand projet institutionnel, afin quils entrent mieux dans les apprentissages par la suite. Utiliser les Mitics pour valoriser tout le travail accompli pour le spectacle et laisser une trace.


Nous sommes sur le versant de llve producteur, dimension No. 8 : produire un mdia (le DVD) pour rendre compte de notre projet Cirquensemble.


i-Movies, i-Photo, i-DVD

Matriel utilis Camra DV, iPad, Appareil photo, ordinateurs

11 h 15 11 h 35 !


23!

AUTOUR DES RIMES (AU CIN AVEC KEYNOTE)

208

Exposant(s) Virginie Perey

Etablissement(s) EP de Lausanne-Mon-Repos


Pour en savoir plus

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Description Cration d'un Keynote afin de prsenter aux parents la ralisation d'un travail sur les rimes avec des lves du CIN.

PER

Domaine(s) Langues & Formation Gnrale Discipline(s) ou thmatique(s)

Franais & Mitic

Cycle(s) CIN

Objectif(s)

Franais L1 11-12 Lire et crire des textes d'usage familier et scolaire et s'approprier le systme de la langue crite... Cration en groupe ou individuellement, avec l'aide de l'adulte, de comptines, pomes, chansonnettes, devinettes, ... Production d'crit en criture mergente et en dicte l'adulte MITIC FG 11 Exercer un regard slectif et critique Initiation l'utilisation d'un ordinateur comme instrument de cration Dcouverte et utilisation autonome de ressources numriques adaptes pour la cration de dessins Production de ralisations mdiatiques l'aide de l'enseignant (enregistrements sonores)


8. Communiquer au moyen des mdias : choisir le mdia en fonction de l'objectif et adapter son langage en fonction du mdia choisi. 13. Adapter une production afin qu'elle soit accessible et ergonomique.


Tux Paint - Audio Recorder

Matriel utilis A part l'ordinateur, aucun matriel n'a t utilis

11 h 15 11 h 35 !


24!

EXPOSE EN ANGLAIS AVEC LE SUPPORT D'UN DIAPORAMA

211

Exposant(s) Sandra van Olmen Ray

Etablissement(s) EPS de Grandson


Pour en savoir plus

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Description Prsentation d'un accompagnement d'une collgue qui a dcid de faire raliser un expos oral en anglais avec le soutien d'une prsentation par ordinateur.

PER

Domaine(s) Langue Discipline(s) ou thmatique(s)

Anglais

Cycle(s) 3

Objectif(s)

L3 - 32 : crire des textes varis sur des sujets familiers ou d'intrt personnel L3 - 34 : produire des textes oraux varis propres des situations de la vie courante MITIC FG 31 : utilisation d'un environnement multimdia


dimension 4 : se protger dimension 5 : connatre et comprendre le contexte juridique dimension 8 : communiquer au moyen des mdias dimension 10 : produire des contenus d'information


Les lves ont utilis Keynote, navigateur Safari

Matriel utilis Ordinateur, cl USB, beamer

11 h 15 11 h 35 !


25!

LES TROUBLES DU LANGAGE EN ILLUSTRATIONS

233

Exposant(s) Fabrice Rocha da Silva

Etablissement(s) Ecole La Passerelle, Institution de Lavigny


Pour en savoir plus

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Description Cration d'un texte illustr sous OpenOffice avec 3 lves prsentant des difficults langagires et poursuite de cette activit par la cration d'un Podcast l'aide de GarageBand. Les lves ont d d'abord se concerter pour crer un rcit original qui les satisfasse tous. Dans un deuxime temps, ils ont mis ce rcit en page et l'ont illustr avec des images provenant d'internet. Enfin, ils ont adapt ce rcit en Podast en s'enregistrant et en intgrant des plages sonores (musique et bruitages).

PER

Domaine(s) Cration de rcit, utilisation d'un traitement de texte, recherche sur internet, enregistrement, utilisation d'un mixeur audio.


Franais

Cycle(s) Deuxime cycle primaire Harmos

Objectif(s)

L'objectif initial de cette activit tait de rendre la cration et la rdaction d'une histoire plus ludique par l'apport de photos en lien avec le rcit. Ceci a permis galement de travailler les comptences de mise en page et de recherche de mdia sur internet. Dans un deuxime temps, les lves ont demand utiliser ce rcit pour crer un Podcast, ce qui a permis de travailler sur la pose de voix et l'utilisation d'un mixeur audio.

L1 13-14 Comprendre et produire des texte d'usage familier et scolaire

L1 16 Observer le fonctionnement de la langue et s'approprier des outils de base pour comprendre et produire des textes

L1 18 Dcouvrir et utiliser la technique de l'criture et les instruments de la communication


Dimension 5 : connatre et comprendre le contexte juridique (droit d'auteur des images et sons) Dimension 8 : communiquer au moyen d'un mdia et choisir celui-ci en fonction des objectifs Dimension 13 : adapter une production afin qu'elle soit accessible et ergonomique


Chrome, OpenOffice, GarageBand, AudioRecorder

Matriel utilis 2 Imacs, 1 micro, connexion Wi-Fi

11 h 40 12 h !


26!

COMMENT MEDIATISER LA FONCTION PRESSMITIC

205

Exposant(s) Alireza Fijani

Etablissement(s) ES de Lausanne-Isabelle-de-Montolieu


Pour en savoir plus

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Description Accompagner un collgue pour une activit MITIC (c'est quoi dj ce truc ?), bien joli, mais comment y mettre les formes (en format attractif si possible) et les fonds (il ne s'agit pas de vendre du vent) pour que le tout paraisse digeste et intressant et vivant (et suffisamment indispensable pour tre d'accord en tant que collgue d'ajouter un temps de travail hors temps d'cole) ? Quelques trucs "maison" tests ces jours... l'accompagnement a s'accompagne d'un marketing fort et persuasif....


ComicLife. Utilisation plus oriente professionnels adultes.

Matriel utilis

L'activit dmontre ici est plus en amont, avant l'utilisation directe avec les lves.

11 h 40 12 h !


27!

IDENTITE NUMERIQUE ET CONFIDENTIALITE: APPRIVOISER FACEBOOK

208

Exposant(s) Jean-David Isoz

Etablissement(s) EPS du Pays d'Enhaut


Pour en savoir plus

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Description Dans le prolongement de http://prevention-web.ch/, les collgues de l'tablissement dans lequel j'uvre se posent des questions sur l'utilisation faite par les lves des rseaux sociaux. Ces derniers sont-ils vraiment aussi nfastes que ce que peuvent penser les non utilisateurs ? Comment pouvons-nous, en tant que PRessMITIC, accompagner ce besoin de mieux comprendre Facebook ? Comment tirer pdagogiquement profit dune telle plateforme ? Apprendre nos lves la gestion de leur identit numrique, peut-tre mme avant 13 ans ! Rfrence : http://www.ecriture-technologie.com/?p=4053 Exemple dutilisation : http://www.youtube.com/watch?v=UkXg7rUpQrM

PER

Domaine(s) Plutt li la formation gnrale et aux capacits transversales qu un domaine disciplinaire.


Aucune en particulier, ne pourrait-on pas en tirer profit pour chaque discipline ?

Cycle(s) Essentiellement cycle 3 (9H - 10H - 11H), mais galement envisageable en fin du cycle 2 (7H - 8H).

Objectif(s)

Les objectifs d'un tel projet sont trop nombreux identifier dans le PER. Cette activit (qui ne peut pas se faire sur une courte priode) possde des ramifications importantes dans les trois branches principales du PER. On pourrait mme reprendre les objectifs du cycle 1 : FG 16 - FG 17 - FG 18 et les transposer de faon numrique !


1. Prendre les mdias (y compris les rseaux sociaux) comme objet d'tude : comment les analyser, les dcrypter ? Comprendre les limites/les possibilits de chaque type de mdia 4. Se protger et protger les autres des effets possibles (risques) des nouvelles technologies : violation de la vie prive, violences, harclement, diffamation, spam, cyberaddiction, rgles de comportement : nettiquette, respect, dcentrement, prudence, etc. 5. Connatre et comprendre le contexte juridique, rglementaire : droit de l'image, droits d'auteur, licences libres, chartes, plagiat, etc. Rflexion par les lves sur les normes ncessaires dans l'utilisation, la cration d'un mdia 12. Prendre conscience des effets possibles des contenus produits, des modes de diffusion, des effets sur les audiences/rcepteurs.


Les logiciels sont travaills en terme de prvention et non en rel (pour l'instant).

Matriel utilis Projections (tmoignages, fictions, ), dbats, jeux de rles.

11 h 40 12 h !


28!

GESTION DE TABLETTES ET CHOIX D'APPS, MODE D'EMPLOI

211

Exposant(s)

Daniel Favre Vincent Gigon Isabelle Marltaz Chantal Vial

Etablissement(s)

Ecole Cantonale pour Enfants Sourds Fondation Rene Delafontaine Fondation La Monneresse (Aigle) EP de Montreux-Veytaux

Contact(s)

[email protected] [email protected] [email protected] [email protected]

Pour en savoir plus

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Description Certaines classes des institutions et certains lves aux besoins spcifiques intgrs dans des classes DGEO peuvent aujourd'hui bnficier avantageusement de l'usage de tablettes tactiles. De la construction d'histoires et de squences avec Keynote ou avec BookCreator, pour aider la construction de squences d'apprentissages personnalises aux outils mis disposition des lves multi-DYS dans une classe DGEO (PuppetPals) ou de ce qui peut se faire en soutien pdagogique (iWordQ).

PER

Domaine(s) - Discipline(s) ou thmatique(s)

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Cycle(s) - Objectif(s) Projet pdagogique individualis et axe principal sur le langage


8. Communiquer au moyen des mdias : choisir le mdia en fonction de l'objectif et adapter son langage en fonction du mdia choisi.


Keynote, BookCreator, PuppetPals, iWordQ, MyUYH et IntroToLetters de Montessorium dans les applications

Matriel utilis iPad

11 h 40 12 h !


29!

PRESENTATIONS SUR PICTELLO

233

Exposant(s) Lauriane Antoniazza

Etablissement(s) Fondation L'Esprance


Pour en savoir plus

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Description Cette prsentation explique l'accompagnement d'une collgue dans la cration de prsentation personnelle des lves sous forme de petites histoires au moyen du logiciel Pictello. De quelle manire avons-nous dfini les rles et prsentations des rsultats actuels ? (Les prsentations n'tant de loin pas toutes termines).


dimension 8: Communiquer au moyen des mdias en utilisant pictello comme moyen de prsentation. Il s'agit d'une forme de communication, spcifiquement pour les lves n'ayant pas accs la parole, la lecture. dimension 9: Produire des contenus de crations avec les mdias Les lves sont eux-mmes producteurs de leur prsentation en choisissant les photos, les textes et les dessins. Ils produisent la prsentation avec Pictello, et certains dessinent avec Doodle Buddy. dimension 13: Adapter une production afin qu'elle soit accessible et ergonomique. La production est accessible pour les lves non lecteurs.


Pictello, et doodle buddy sur IPad

Matriel utilis Ipads, et papier et crayons (stylos)

Brochure Press Mitic 7 Ju in 2013

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