Œil de lynx -...

Œil de lynxUn programme de sensibilisation

aux super-prédateurs

projet pédagogique Cycle 3

Association Les PivertsMaison des associations

9, rue de Petersbach67290 LOHR

©photo : Didier Pépin

Tél : 03.88.70.44.86 - Courriel : [email protected] - http://lespiverts.org

http://lespiverts.org/

mailto:[email protected]

« Oeil de lynx » - projet pédagogique cycle 3

Œil de lynxUn programme de sensibilisation

aux super-prédateurs

« Œil de lynx » est un programme de sensibilisation des enfants etdu grand public à la présence de grands prédateurs dans les forêts desVosges du Nord. Porté par l'association Les Piverts depuis le début desannées 2000, il est proposé chaque année à 10 classes de cycle 3 surle territoire du Parc Naturel Régional des Vosges du Nord.

Le lynx boréal, un animal méconnu

[Le lynx] ne court pas de suite comme le loup, il marche et saute comme le chat : ilvit de chasse et poursuit son gibier jusqu’à la cime des arbres ; les chats sauvages, lesmartes, les hermines, les écureuils ne peuvent lui échapper, il saisit aussi les oiseaux ; ilattend les cerfs, les chevreuils, les lièvres au passage et s’élance dessus, il les prend à lagorge, et lorsqu’il s’est rendu maître de sa victime, il en suce le sang et lui ouvre la têtepour manger la cervelle, après quoi souvent, il l’abandonne pour en chercher une autre :rarement il retourne à sa première proie, et c’est ce qui a fait dire, que de tous les animaux,le lynx étoit celui qui avoit le moins de mémoire.

Leclerc, Comte de Buffon, HISTOIRE NATURELLE, GÉNÉRALE ET PARTICULIÈRE, AVEC LADESCRIPTION DU CABINET DU ROI. Tome Neuvième. 1761.

Force est de constaté qu'aujourd'hui encore, le lynxest un animal méconnu. Comme d'autres super-prédateurs, le lynx s'est vu accusé de tueriesjusqu'au 19ème siècle. Cette mauvaise image, ainsique sa belle fourrure en ont fait une proie. Il a ainsiété chassé par l'homme jusqu'à l'extermination enEurope de l'Est. En France, outre sa mauvaiseréputation, la destruction de son habitat – la forêt –et la perte de ses ressources alimentaires ontégalement abouti à sa disparition de notre territoire.

Depuis la réintroduction du lynx dans le massif Vosgien en 1983, de grossespolémiques et de mauvais échos continuent à nuire à son image. En 2015, un nouveauprogramme de réintroduction du lynx boréal (Life Lynx) a été lancé dans les proches forêtsdu Palatinat. L'avenir du lynx et le succès de cette opération dépendent notamment duregard des populations locales cet animal. Pour assurer une meilleure acceptation del'animal par la population, il nous paraît indispensable de continuer l'effort de

Les Piverts – 2017 1/12

Lynx boréal (photo : Alain Laurent)


sensibilisation. L'arrivée du loup dans les Vosges, et sans doute bientôt dans les Vosgesdu Nord nous confortent également dans la volonté de sensibiliser la population auxgrands prédateurs. À long terme, cette reconnaissance devrait permettre au lynx de vivrepaisiblement et en harmonie avec la population locale des Vosges du Nord.

Le projet « Œil de lynx », mené depuis le début des années 2000, permet auxlocaux de mieux connaître cet animal emblématique et fascinant. La qualité desinterventions est reconnue et la pertinence du projet rappelée chaque année par lesspécialistes du lynx.

Objectifs généraux du projet

Découvrir le lynx boréal, son environnement et sa relation avec l’homme ;

Comprendre les enjeux que représente la présence d’un super-prédateur ;

Prendre conscience de la place de l’homme dans son environnement ;

Avoir une démarche de questionnement ;

Apprendre à rechercher des informations par diverses méthodes ;

Mener une action autour du lynx ;

Vivre une expérience de groupe en s'investissant dans un projet ;

Transmettre son expérience à un autre public.

Le projet pédagogique « Œil de lynx » s'inscrit dans une approche pluridisciplinaire.Aussi, toutes nos interventions sont conçues en adéquation avec les objectifs del’Éducation Nationale, notamment les compétences et éléments de connaissance liés auprogramme de sciences et technologies des élèves de cycle 3. Les activités peuvent êtreadaptées aux élèves de cycle 2.

Quelques compétences du programme de sciences et technologies de l’Éducation Nationale auxquels répond ce projet pédagogique :

Pratiquer des démarches scientifiques et technologiques.

Proposer avec l’aide du professeur une démarche pour résoudre un problème ou répondre à une question de nature scientifique ou technologique.

S’approprier des outils et des méthodes.

Choisir ou utiliser le matériel adapté pour mener une observation, effectuer une mesure, réaliser une expérience ou une production.

Garder une trace écrite ou numérique des recherches, des observations et des expériences réalisées.



Effectuer des recherches bibliographiques simples et ciblées. Extraire les informations pertinentes d’un document et les mettre en relation pour répondre à une question.

Pratiquer des langages.

Rendre compte des observations, expériences, hypothèses, conclusions en utilisantun vocabulaire précis.

Exploiter un document constitué de divers supports (texte, schéma, graphique, tableau, algorithme simple).

Utiliser différents modes de représentation formalisés (schéma, dessin, croquis, tableau, graphique, texte).

Mobiliser des outils numériques

Identifier des sources d'informations fiables.

Adopter un comportement éthique et responsable

Mettre en œuvre une action responsable et citoyenne, individuellement ou collectivement, en et hors milieu scolaire, et en témoigner.

Se situer dans l'espace et dans le temps

Replacer des évolutions scientifiques et technologiques dans un contexte historique, géographique, économique et culturel.

Se situer dans l'environnement et maitriser les notions d'échelle.

Exemples d’objectifs auxquels répond ce projet :

Le vivant, sa diversité et les fonctions qui le caractérisent.

Classer les organismes, exploiter les liens de parenté pour comprendre et expliquerl'évolution des organismes

Unité, diversité des organismes vivants

◦ Utiliser différents critères pour classer les êtres vivants ; identifier des liens de parenté entre des organismes.

Expliquer l’origine de la matière organique des êtres vivants et son devenir.

◦ Identifier les matières échangées entre un être vivant et son milieu de vie.

▪ Besoins alimentaires des animaux.

Les êtres vivants dans leur environnement

Identifier des enjeux liés à l’environnement.

Répartition des êtres vivants et peuplement des milieux.

◦ Décrire un milieu de vie dans ses diverses composantes.



▪ Interactions des organismes vivants entre eux et avec leur environnement.

◦ Relier le peuplement d’un milieu et les conditions de vie.

▪ La biodiversité, un réseau dynamique.

◦ Identifier la nature des interactions entre les êtres vivants et leur importance dans le peuplement des milieux.

◦ Identifier quelques impacts humains dans un environnement.

Méthode

Le projet “Œil de lynx” s’adresse à des classes de cycle 3 dans des écoles

situées sur le territoire du Parc Naturel Régional des Vosges du Nord et alentours .

Pour une bonne dynamique de projet nous visons 10 classes par année. Chaque classe

se verra proposer 4 séances d’une demi-journée dont le déroulement est donné ci-après.

Une journée festive mettra en valeur les projets réalisés par les classes en faveur du lynx.

Une demi-journée de formation pour les enseignants est organisée à la rentrée scolaire.

Elle comportera l'intervention d'un spécialiste du lynx en France, ainsi que des

informations sur le projet pédagogique et un échange avec l'équipe d'animateurs de

l'association

Pour ce projet, nous privilégions la méthode de la pédagogie de projet. C’est une

pédagogie active qui permet de générer des apprentissages à travers la réalisation d’une

réalisation concrète. Notre méthode repose sur le principe de rendre l'élève moteur de ses

apprentissages. En pratique, il s'agit tout d'abord de recueillir les représentations initiales

des enfants puis de découvrir l'animal à travers diverses activités sur le terrain. On part

ensuite des questions et des motivations des élèves pour construire un (ou plusieurs)

projet(s) commun(s). Le rôle de l'animateur et de l'enseignant est de guider, orienter et

accompagner les enfants dans leurs découvertes et la réalisation de leur(s) projet(s.)

Exemples de réalisation : affiches, roman documentaire, reportage filmé, saynètes,

création de jeu de société, écriture d'une chanson...



Déroulement du projet et échéancier

Etape du projet Période

Réunion de préparation du projet et formation des

enseignant(e)s

Novembre

Travail préparatoire de l’enseignant(e) : recueil des

représentations initiales des enfants en classe

Novembre -

Décembre

1ère séance à l’école : immersion

Présentation du projet ;

Immersion dans le monde de l’animal ;

Discussion ouverte.

Décembre -

Janvier

2ème séance à l’école : approfondissement

Approfondissement d'une thématique choisie par la classe.

Définition d’un projet sur le lynx.

Décembre -

Janvier

3ème séance à l’école : mise en œuvre du projet défini par la

classe.

Février -

Mars

4ème séance à l’école : finalisation du projet Février -

Mars

5ème séance à l’extérieur :

Restitution : participation à la Journée du Lynx

Avril-Mai

Un dernier contact par courrier est prévu pour évaluer l'impact du

projet sur les enfants au moyen d'un questionnaire.

Avril à juin

Un bilan sera effectué avec les enseignants en fin de

projet.

Avril à juin



Détail des séances

Travail sur les représentations initiales du lynx chez les enfants (par l'enseignant(e) enclasse, avant la venue de l’animateur)

Exprimer ses représentations initiales du lynx ;

Activité 1 : jeu des 3 mots.

Chaque enfant écrit sur une feuille 3 mots quisymbolisent pour lui le lynx. Les mots sontensuite mis en commun et classés parcatégories. Enfin, la classe élabore un textedescriptif du lynx à partir de ces mots.

Activité 2 : dessiner le lynx.

Les enfants dessinent un lynx tel qu’ill’imagine et se dessinent à côté.

Séance 1 : immersion (en classe et en extérieur)

Connaître les caractéristiques de la morphologie du lynx ;

Découvrir le mode de vie du lynx ;

Exprimer les premiers questionnements.

Présentation du projet.

Activité 1 : description du lynx à partir d’un poster et comparaison avec les dessins des enfants.

Activité 2 : jeu du camouflage du lynx, le lieu de vie du lynx.

Activité 3 : jeu prédateur – proie, la méthodede chasse du lynx.

Activité 4 : jeu de l’épervier amélioré, pour aborder les menaces qui pèsent actuellementsur le lynx.

Discussion et choix d’un thème d’approfondissement.

Séance 2 : approfondissement* (en classe et/ou en extérieur)

Découvrir le mode de vie du lynx ;

Définition d'un projet à réaliser en faveur du lynx.

Approfondissement d’une thématiquechoisie par les enfants.

Exemples de thématiques et d’activitéspossibles :

Habitat : étude des cartes de territoire du lynx, sortie en forêt...

Alimentation : sortie en forêt avec



recherche de traces et indices d’animaux, pyramide alimentaire…

Disparition / menaces : frise chronologique des représentations du lynx dans la littérature, étude des cartes de répartition du lynx au cours du temps…

La vie de famille du lynx : jeu de mime, visionnage d'une vidéo documentaire...

Discussion et définition d'un projet sur lelynx.

Séance 3 : mise en œuvre du projet (en classe et/ou en extérieur)

Approfondir une facette du lynx à travers une action concrète ;

Planifier les étapes du projet.

En fonction du projet défini par lesenfants.

Séance 4 : mise en œuvre du projet en classe ou en extérieur

Approfondir une facette du lynx à travers une action concrète ;

Finaliser le projet.

En fonction du projet défini par lesenfants.

Journée du lynx (lieu et date à définir)

Mettre en valeur le travail réalisé et témoigner de ses découvertes ;

Rencontrer les autres classes participant au projet Œil de lynx et desspécialistes de l'espèce et échanger ;

Sensibiliser un autre public.

Expositions des travaux réalisés.

Rencontres avec des spécialistes del’espèce.

Spectacle.

Bilan et évaluation du projet

Évaluer l'impact du projet sur les enfants

Faire un bilan avec les enseignants

Courrier avec questionnaire pour les enfants.

Questionnaire bilan pour les enseignants enligne ou par courrier.



La journée du lynx

Cette dernière rencontre, prévue en fin d’année scolaire, consistera à mettre en

valeur tous les projets avec les classes et les parents. L’objectif secondaire est de

sensibiliser le grand public par les travaux des enfants, et les interventions de spécialistes.

Dans ce dessein, nous organisons cette journée avec, par exemple, au programme :

Présentation des projets par les délégués de classe ;

Visite libre des expositions et travaux de chaque classe ;

Intervention d'un spécialiste du lynx ;

Spectacle « Malinx comme un Lynx » avec la compagnie Bas Les

Pat’Hibulaires ;

Remise des récompenses (posters, livres…) ;

En soirée, conférence / débat / table ronde sur le lynx boréal ou les

grands prédateurs ouvert(e) au grand public.

La journée du lynx sera médiatisée pour toucher le maximum de personnes.

Note : la date et le lieu de déroulement de la Journée du Lynx seront définis en

concertation avec les enseignants lors de la réunion de préparation du projet en début

d'année scolaire. Le coût et l'organisation du déplacement vers le lieu de la Journée du

Lynx sont à la charge de l'école.



Malles documentaires sur le lynx

Des malles documentaires sur le lynx boréal ont été conçues pour le projet. Au

nombre de cinq, elles sont constituées de documents, livres, bandes dessinées... aussi

bien anciens que récents, scientifiques que ludiques. Leur rôle est d’apporter une source

d’informations spécifiques sur le lynx boréal et de manière générale sur la faune

européenne.

Ces malles documentaires seront mises à disposition des enseignants au cours du

projet. Elles circuleront par les moyens des enseignants (un arrangement peut être

envisagé avec les animateurs). Une feuille d’inventaire associée à chaque malle permet

de vérifier son contenu avant son transfert.

Chaque enseignant est garant du contenu de la malle après vérification avec le

collègue la lui remettant. Le cas échéant, il est impératif de signaler les documents

manquants.

Les outils pédagogiques sur les carnivores

Le centre de recherche et d’observation des carnivores (CROC) proposent des outils

autour de la thématique des carnivores. Ils peuvent être mis à la disposition des

enseignants pour compléter les interventions de l’animateur par des activités en classe en

inter-séance ou par les animateurs eux-mêmes pour enrichir leur intervention.

Les jeux et outils sont à découvrir en ligne à l’adresse : http://www.croc-

asso.org/croc/Outils_jeux_animations.html

Si l’un ou l’autre de ces outils vous intéressent, nous vous invitons à vous rapprocher des

animateurs de l’association Les Piverts pour connaître les modalités d’emprunt.

Coût du projet et partenaires

Depuis 2015, ce projet pédagogique s'inscrit dans un projet européen de réintroduction

du Lynx dans les forêts du Palatinat (Life Lynx) et dont le Parc Naturel Régional des

Vosges du Nord est partenaire. Cela signifie qu’en plus des dix classes françaises, dix

classes allemandes du Palatinat bénéficient du même projet animé par nos homologues


http://www.croc-asso.org/croc/Outils_jeux_animations.html

http://www.croc-asso.org/croc/Outils_jeux_animations.html


de la Nez-Wappenschmiede. Pour plus d'informations sur ce projet de réintroduction,

consultez le site consacré au projet : http://luchs-rlp.de (en allemand ou en anglais).

Le projet pédagogique est pré-financé et les interventions des animateurs sont donc

gratuites pour l’école. Restent à la charge de l’école l’achat de petit matériel pour la

réalisation des projets et le transport vers le lieu de La Journée du Lynx.

La mise en œuvre de ce projet est rendu possible grâce à la coopération avec de

nombreux partenaires institutionnels ou associatifs, financiers ou pédagogiques.

Le Parc Naturel Régional des Vosges du Nord (SYCOPARC) http://www.parc-vosg es-nord.fr/

Programme Life - http://luchs-rlp.de - http://ec.europa.eu/environment/life/

Stiftung Natur und Umwelt Rheinland-Pfalz - http://snu.rlp.de

La Région Grand Est - http://www.g randest.fr/

Le Centre de Recherche et d’Observation sur les Carnivores (CROC)http://www.croc-asso.org/croc/CRO C.html

L’association Luchs-Projekt Pfälzerwald – Vosges du Nord http://www.luchs-projekt.org /

L’association SOS Faucon pèlerin – Lynx

L’Office National de la Chasse et de la Faune Sauvage (ONCFS) http://www.oncfs.go uv.fr/

L’Office National des Forêts (ONF) - http://www.onf.f r/

L’Education Nationale - http://www.education.gouv.fr/

La Compagnie Bas Les Pat’hibulaire - http://baslespathibulaire.com /

Le Journal « La Hulotte »

Lyncée Production - http://www.lyncee-film.fr/


http://www.lyncee-film.fr/

http://baslespathibulaire.com/

http://baslespathibulaire.com/

http://www.education.gouv.fr/

http://www.onf.fr/

http://www.onf.f/

http://www.oncfs.gouv.fr/

http://www.oncfs.go/

http://www.luchs-projekt.org/

http://www.luchs-projekt.org/

http://www.croc-asso.org/croc/CROC.html

http://www.croc-asso.org/croc/CRO

http://www.grandest.fr/

http://www.g/

http://snu.rlp.de/

http://ec.europa.eu/environment/life/

http://luchs-rlp.de/

http://www.parc-vosges-nord.fr/

http://www.parc-vosg/

http://luchs-rlp.de/

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