IEN:  L.  De  Cecco   1  

2

1.   Le  cadre  d’un  projet  d’école  ?  

2.   Les  enjeux  du  projet  d’école  

3.   La  démarche  de  bilan    

4.   La  rédac=on  du  projet  d’école  

5.   Les  échéances    du  projet  d’école  

 

IEN:  L.  De  Cecco  

ü Une  commande  ins,tu,onnelle      

ü Un  temps  de  réflexion      

ü Un  espace  d’autonomie  

IEN:  L.  De  Cecco   3  

 

«  La  loi  de  programma=on  et  d'orienta=on    pour  l'école  du  23  avril  2005  reprend  la  loi    d'orienta=on  du  10  juillet  1989  et  fait  obliga=on  à  chaque  école  d'élaborer  un  projet  qui  définisse  les  modalités  par=culières  de  mise  en  œuvre  des  objec=fs  et  des  programmes  na=onaux  compte  tenu  des  situa=ons  locales  et  des  besoins  spécifiques  de  publics  par=culiers.  »  

IEN:  L.  De  Cecco   4  

 «  Le  projet  d'école  présente  un  ensemble  d'objec=fs  concrets  et  réalistes,  un  plan  précis  et  cohérent  d'ac=ons  ar=culées  entre  elles  et  dont  les  effets  sont  évaluables  et  évalués.»  «  Le  projet  d'école  est  aussi  un  ou=l  de  communica=on.  Il  prévoit  les  modalités  pra=ques  de  rela=ons  avec  les  parents  qui  par=cipent  à  sa  rédac=on.  »  «  Le  projet  d'école  doit  fortement  ar=culer  les  ac=ons  proprement  scolaires  et  les  ac=ons  à  finalité  éduca=ve  plus  large.  »  

IEN:  L.  De  Cecco   5  

 

«  Les  projets  de  chaque  école  prévoient  les  modalités  d’ar=cula=on  entre  école  maternelle  et  école  élémentaire.  »  

 «  Les  projets  d’écoles  prévoient  les  modalités  d’ar=cula=on  avec  le  collège  pour  un  meilleur  accueil  pédagogique  des  élèves.  »  

Le  programme  de  l’école  élémentaire  (arrêté  du  9-­‐6-­‐2008)  

 IEN:  L.  De  Cecco   6  

:  

 «  L’ensemble  des  disposi=ons  retenues  (rela=ves  à  l’aide  personnalisée)  est  inscrit  dans  le  projet  d’école.  »  (Volet  élèves  BEP)  

Le  décret  n°  2008-­‐463  du  15-­‐5-­‐2008  («  OrganisaKon  et  foncKonnement  des  écoles  maternelles  et  élémentaires  »)  

 

«  Dès  la  rentrée  2009,  les  projets  d’écoles  ou  d’établissements,  devront  tous  intégrer  un  volet  culturel  concernant  tous  les  élèves.  Il  s’agit  de  faire  de  l’établissement  scolaire  l’un  des  pivots  essen=els  de  la  poli=que  culturelle  conduite  par  le  gouvernement.  »  

Circulaire  du  29  avril  2008  :  Développement  de  l’éducaKon  arKsKque  et  culturelle  

IEN:  L.  De  Cecco   7  

 •  Un  volet  numérique  B2i  

•  Un  volet  langue  vivante    •  Un  volet  parentalité  

IEN:  L.  De  Cecco   8  

•   une  déclara=on  d’inten=on  •  un  menu  alléchant  proposé  à  des  

élèves  et  des  parents.  

•  un  éparpillement  ou  un  catalogue  d’ac=ons    

 •  le  travail  du  directeur  tout  seul    

       

•  un  ensemble  d’objec=fs  réalistes  •  la  mise  en  œuvre  des  objec=fs  

na=onaux,  compte  tenu  des  situa7ons  locales  et  des  besoins  spécifiques  de  publics  par7culiers  

 

•   un  plan  précis  d’ac=ons  cohérentes  et  ar=culées  

•  un  programme    avec    :  •  une  programma=on    •  un    calendrier        •  des  échéances  précises  pour  chaque  phase  

Ce  n’est  pas…                                                C’est…  

IEN:  L.  De  Cecco   9  

 Le  Plan  d’Orienta=on  Stratégique    de  l’AEFE  :    Évaluer  l’efficience  de  la  forma7on  con7nue  par  la  traçabilité  des  parcours  

et  la  mesure  des  progrès  Conforter  le  rôle  d’explicita7on  et  de  pilotage  de  l’Agence  pour  garan7r  la  mise  en  œuvre  des  objec7fs  éduca7fs  et  pédagogiques  fixés  par  le  ministère  de  l'Éduca7on  na7onale,  de  l'Enseignement  supérieur  et  de  la  Recherche  (MENESR)et  le  ministère  des  Affaires  étrangères    Le  conseil  d’école  est  obligatoirement  consulté  pour  avis  sur  toutes  les  ques7ons  ayant  trait  au  fonc7onnement  et  a  la  vie  de  l’école,  notamment  sur:  •  les  structures  pédagogiques;  •   l’organisa7on  du  temps  et  du  calendrier  scolaires;  •  le  projet  d’école    L’AEFE  encourage  et  accompagne  des  projets    d’écoles  et  d’établissements  appuyés  sur  une  poliKque  pédagogique  efficace  et  cohérente.      

IEN:  L.  De  Cecco   10  

 •  Définir  un  cadre  commun  de  référence  sur  la  forme  pour  en  faciliter  la  lecture,  architecture  commune  pour  tous  les  projets  d’école  de  la  zone  

•  PermeWre  aux  équipes  d’expliciter  les  spécificités  de  chaque  école  

•  Favoriser  l’originalité  de  chaque  projet  et  valoriser  son  expression  

•  Améliorer  la  réussite  de  tous  les  élèves  et  leur  qualité  de  vie  à  l’école  

•  Développer  les  compétences  des  enseignants  et  le  travail  d’équipe  

•  Le  constat  de  la  nécessité  d’améliorer  les  projets  existants  

•  La  volonté  de  couvrir  tous  les  aspects  de  la  vie  de  l’école  

IEN:  L.  De  Cecco   11  

 •  Disposer  d’un  texte  commun  servant  de  référence  à  tous  les  enseignants,  les  nouveaux  nommés  et  les  remplaçants  compris  

•  Favoriser  un  véritable  travail  d’équipe,  de  la  concep7on  du  projet  à  sa  mise  en  œuvre  

•  PermeWre  l’émergence  de  projets  pédagogiques  répondant  aux  besoins  de  tous  les  élèves  

•  Servir  de  guide  au  quo7dien  dans  la  ges7on  globale  d’une  structure  scolaire  et  conséquemment  faciliter  le  travail  d’évalua7on  du  projet  

IEN:  L.  De  Cecco   12  

 Un  recueil  de  données  décrivant  la  singularité    de  l’école  suscite  une  analyse  aWen7ve  de  ses  points  forts  et  de  ses  points  faibles.  CeWe  analyse  s’appuie  notamment  sur  :  •  Le  bilan  du  projet  d’école  précédent  ;  •  Indicateurs  sur  les  enfants  et  leurs  familles,  leurs  rela7ons  avec  l’école  ;  

•  Indicateurs  sur  les  enseignants  ,l’école  ,  le  contexte  .  

IEN:  L.  De  Cecco   13  

 

 Une  arborescence  ar7culée  autour  de    deux  axes:  le  des7nataire  de  l’ac7on  (l’élève)  et  l’ini7ateur  de  l’ac7on  (l’école)  

     

 

PROJET D’ECOLE

Les élèves L’école

IEN:  L.  De  Cecco   14  

1 Les élèves

1.1 La population

scolaire

1.2 Les

évaluations

1.3 Les projets

et les pratiques

pédagogiques

1.4 Le parcours

scolaire

1.5 La vie

de l’élève 1.6

Les parents

IEN:  L.  De  Cecco   15  

1.1 La population

scolaire

1.1.1 Données

Familiales Les nationalités

CSP, situations familiales, Boursiers

1.1.2 Effectifs, évolution

sur les 3 dernières

années

1.1.3 Cantine, étude,

Garderie, Activités

périscolaires…

1.1.4 Provenance Poursuite

de scolarité (turn over)

1.1.5 Élèves

à besoins Éducatifs

particuliers

IEN:  L.  De  Cecco   16  

1.2 Les

évaluations

1.2.1 Les évaluations

CE1-CM2* GS/CP Anglais

Sciences

1.2.2 Autres

Évaluations B2i

Premiers secours

1.2.3 Le livret Scolaire Cahier

de réussite, de progrès

Le LPC

IEN:  L.  De  Cecco   17  

1.3 Les projets et les pratiques

pédagogiques

1.3.1 Les projets

pédagogiques individuels

1.3.2 Les projets

pédagogiques collectifs

1.3.3 Les pratiques pédagogiques

partagées

IEN:  L.  De  Cecco   18  

Projet

d’établissement Projet d’école

précédent

Projet de zone POS

1.4 Le

parcours scolaire

1.4 1 Ouverture sur

le pays d’accueil

1.4 2 La

différenciation pédagogique

Les APC

L’AP

1.4 4

Les PPRE PAI PPS

Suivis

1.4 3 Les maintiens et passages

anticipés Rupture scolaire

Changement de système

éducatif

1.4 1 Les langues parlées par les enfants

Le PPRL Le PEAC

IEN:  L.  De  Cecco   19  

1.5 La vie de l’élève

1.5.1 Le vivre

ensemble (du point de vue

de l’élève) Conseil d’école

1.5.2 La cohérence

éducative (du point de vue

de l’équipe)

1.5.3 Les relations

élèves et Enseignants

(posture) Élèves et Adultes

1.5.4 Le règlement

de l’école Assiduité

Ponctualité

IEN:  L.  De  Cecco   20  

1.6 Les parents

1.6.1 Rôle et place des parents dans l’école

1.6.2 Les attentes

de l’école vis-à-vis des parents

IEN:  L.  De  Cecco   21  

2 L’école

2.1 Le projet

2.2 La

structure de l’école

2.3 Les

ressources humaines de l’école

2.4 Les

partenariats et

la mise en réseau

2.5 La

circulation de

l’information

2.6 La sécurité

et la logistique

IEN:  L.  De  Cecco   22  

2.3 Les

ressources humaines de l’école

2.3.1 Équipe

enseignante 2.3.2

Équipe élargie

2.3.1.1

L’équipe Enseignante

Qualifications des enseignants

2.3.1.2 Coordonnateur pédagogique

2.3.1.3 Intervenants

anglais

2.3.2.1 Aides

Maternelles

2.3.2.2 Intervenants Extérieurs

Documentaliste

2.3.2.3 Personnes

Ressources: Agents,

surveillants Infirmière

AVS, autres

IEN:  L.  De  Cecco   23  

2.4 La

mise en réseau et les

partenariats

2.4.1 La formation

continue

2.4.2 Participations

aux actions de zone,

de l’agence . Les APP

Parlement des enfants

2.4.4 Conseil

école/collège Liaison

Mater /élém Échanges

Inter écoles

2.4.3 Partenaires

Culturels Coopération

éducative

IEN:  L.  De  Cecco   24  

2.5 La circulation

de l’information

2.5.1 Au sein

de l’équipe, la concertation,

le travail en commun

2.5.2 Avec

les parents

2.5.3 Avec

la hiérarchie

2.5.4 Avec

les partenaires

IEN:  L.  De  Cecco   25  

2.6 La logistique et la sécurité

2.6.1 Le PPMS

2.6.2 La

surveillance, les

déplacements

2.6.3 Les travaux et projets

immobiliers en cours

2.6.3 Les PAI

2.6.4 Les sorties scolaires

2.6.5 ,

Les installations

sportives

2.6.6

Accidents scolaires

IEN:  L.  De  Cecco   26  

du projet d’école

1 pédagogiques

2 éducatifs 3 institutionnels

   

IEN:  L.  De  Cecco   27  

1 Enjeux pédagogiques Développer le travail en équipe pédagogique

travail d’équipe = levier d’action

§  Instaurer  une  cohérence  d’ensemble  à  l’applica=on  des  commandes  ins=tu=onnelles.    § Assurer  la  con=nuité  :    

ü   des  appren=ssages  •   entre  les  cycles    •   entre  l’école  maternelle,  l’élémentaire  et  le  collège    

ü   des  démarches  pédagogiques  

ü   des  méthodes  de  travail  ü   des  ou=ls  des  élèves  

IEN:  L.  De  Cecco   28  

2 Enjeux éducatifs

 Considérer  les  élèves  dans  et  à  l’extérieur  de  l’école    

§  responsabiliser les élèves §  développer leur autonomie §  communiquer avec les familles §  articuler à bon escient les activités scolaires et les Interventions des partenaires

IEN:  L.  De  Cecco   29  

3 Enjeux institutionnels

Viser l’amélioration des résultats scolaires Le Socle Commun de compétences, de connaissances et de la culture

§ assurer la maîtrise des fondamentaux § harmoniser l’organisation des aides (différenciée, personnalisée, spécialisée, …)

§ donner des références culturelles et artistiques § assurer l’apprentissage des langues vivantes § Assurer un enseignement numérique § travailler en bonne entente avec les parents d’élèves § développer des compétences sportives

IEN:  L.  De  Cecco   30  

une démarche en 6 points 1)  Analyse  de  la  situa,on,  nécessité  d’échanges  au  sein  de  l’équipe(vient  après  avoir  fait  le  bilan  du  précédent)  1er    temps    :    recueillir  des  données  objec=ves  au-­‐delà  des  ressen=s    2ème    temps  :    faire  émerger  les  points  forts  et  les  points  faibles  de  l’école,  de  l’établissement.  2)  Faire  un  diagnos,c.  3)  Choix  de  priorités  répondant  aux  besoins  des  élèves,        de  l’équipe  enseignante,  de  l’établissement.  4)  Traduc,on  des    choix    de  en  objec,fs  prioritaires  avec  effets  aMendus  et  analyse  cri,que  de  ceux-­‐ci.  5)  Stratégies  pédagogiques    qui  se  traduisent  par  la  défini,on  et  la  mise  en  œuvre  de  fiches  ac,ons  déclinant  ces  objec,fs.  6)  Évalua,on  des  ac,ons  annuelles    avec    régula,on  et  d’éventuels  avenants  puis    évalua,on  finale  du  projet.    

IEN:  L.  De  Cecco   31  

Bibliographie  

•  Un  document  d'aide  à  l'élaboraKon  s'inscrit  dans  la  démarche  du  livret  publié  par  le  Ministère  de  l'Éduca,on  Na,onale  (HacheMe,  CNDP)  

•  Le  POS  de  l’agence    •  Les  textes  officiels  concernant  le  projet  d’école  

IEN:  L.  De  Cecco   32  

La  trame  de  PE  

•  Volet  général  •  Synthèse  générale  •  Volet  élèves  à  besoins  éducaKfs  parKculiers  •  Volet  numérique  •  Volet  arKsKque  et  culturel  •  Volet  langue  vivante  •  Volet  parentalité  •  Les  fiches  acKons  

IEN:  L.  De  Cecco   33