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Université Paris-Sorbonne – Selfee – B2 - Septembre 2015 sur 14

SERVICE DES EXAMENS DE LANGUE FRANÇAISE RÉSERVÉS AUX ÉTUDIANTS ÉTRANGERS

CENTRE DE PARIS - SESSION DU 19 SEPTEMBRE 2015

C E R T I F I C A T P R A T I Q U E D E L A N GU E F R A N Ç A I S E Module « COMPRÉHENSION ET EXPRESSION »

NOM : ____________________________________________________

PRÉNOM : _________________________________________________

DATE ET LIEU DE NAISSANCE : ______________________________

NATIONALITÉ : __________________________ N° DE PLACE______

I. Remplacez les mots soulignés par les pronoms co mpléments. (0,5 par item) - 3 points -

- Je suis allé plusieurs fois à Lille.

.................................................................................................................................................

- Les employés sont satisfaits de la réorganisation des services.

..................................................................................................................................................

- Est-ce qu’elle a donné le cadeau à sa mère ? (1 point pour cet item)

.................................................................................................................................................

- Dites la vérité aux jurés !

..................................................................................................................................................

- Les chats ont mangé les croquettes du chien.

.................................................................................................................................................

II. Trouvez les dix mots mal orthographiés, recop iez-les dans le tableau sous le texte puis écrivez leurs formes correctes. (0,5 par item) - 5 points -

Il me regarda, et je visse que je ne m’étais pas trompé sur le sans de sa proposition, car il ne me reconnaissait pas ; hors, l’inspecteur Blognard avait une mémoire fabuleux, phénoménale, infaillible, se qu’il veut dire qu’il oubliait tous ce qui ne se rapportait pas à ses enquêtes, ce qui ne pouvait lui servir en rien dans sa recherche du criminel ; qu’il m’ait oublié voulait donque dire qu’il pensait que je ne serait jamais capable de trouvé quelque chose d’utile et qui lui aurait échappée.

Jacques Roubaud, La belle Hortense.

Mot mal orthographié Forme correcte Mot mal orthographié Forme correcte

1 6

2 7

3 8

4 9

5 10

I. A - ÉPREUVE DE LANGUE - 25 points -

Langue : ………………………….. / 25 Compréhension et expression écrites : ………………..…………... /25

Durée : 2 h 30


III. Complétez ce texte par des verbes conjugués au x temps et aux modes qui conviennent : (0,5 point par item) - 5 points -

J’avais débuté, il y avait un an à peine, dans le grand quotidien d’une métropole

provinciale et maritime et j’étais depuis peu attaché à l’antenne de la rédaction du journal

dans la Ville. Mon projet, car je (ne pas désirer) ........................................rester longtemps

dans l’état de subalterne inintéressant où je me trouvais, était double : accompagner

l’inspecteur Blognard dans son enquête, être là pour les moments décisifs, et en même

temps je (ne pas mentir) ................................. au grand patron. Écrire un roman, le premier

roman d’une série dont le héros (être) ..............................l’inspecteur ou plutôt, bien sûr, un

personnage fictif dont la description (emprunter) ....................................... beaucoup au

Blognard réel et qui ferait ma gloire et mon succès.

L’affaire de la Terreur des Quincailliers, avec l’intérêt passionné que son énigme

suscitait dans le public, m’avait paru l’occasion rêvée et, brûlant les étapes, j’avais agi pour

obtenir cette entrevue où (se jouer) ................................ mon avenir. Et voilà que, trompé

par l’image que donnaient de l’inspecteur les journaux, je n’avais pas compris qu’en fait, il

mettait son métier bien au-dessus de la célébrité, et que ma belle idée s’était révélée une

chimère. J’ (avoir) .................................... tout d’abord un moment d’intense découragement.

Mais je (se ressaisir) .......................................... aussitôt. Il me restait une chance ; si je

trouvais l’idée décisive réclamée par l’inspecteur, non seulement mon échec (être)

.................................. effacé, mais je m’ (assurer) ............................................ la meilleure

situation possible pour mon projet ; conquérir l’estime de Blognard, c’était la seule manière

de l’atteindre, de l’amener à parler enfin, à révéler le secret de sa méthode, celle qui avait fait

de lui le plus extraordinaire limier du siècle ! Je (se mettre) ........................................... au

travail avec acharnement.

Jacques Roubaud, La belle Hortense.

IV. Complétez par un de ces pronoms indéfinis san s modifier le texte (attention aux

accords) : certains, autre, quelqu’un, quelque chose, tout le monde, tous, tout, chacun, personne, rien, nul. (0,5 par item) - 3 points –

- ......................................... a appelé ce matin, je ne sais pas qui.

- .......................................... n’a répondu au téléphone.

- ......................................... de nous pensait que quelqu’un d’autre allait répondre.

- Je voudrais acheter ......................................... dans ce magasin car les soldes se terminent

ce soir. Mais je ne sais quoi acheter.

- Non, n’achète ................................... ! Les commerçants font les soldes pour écouler leurs

stocks et te faire dépenser de l’argent.

- Oui, tu as raison. Ils veulent qu’on achète .................................., mais ce n’est pas possible.


V. Actif et passif -5 points -

A) Faites les transformations de voix (actif � passif ; passif � actif). (1 pt par item)

- L’immensité de ce fait emplissait Mme Groichant à la fois d’enthousiasme et comme d’effroi.

....................................................................................................................................................

...................................................................................................................................................

- Elle avait décidé de gagner sa vie : elle avait passé une annonce dans le quartier.

...................................................................................................................................................

...................................................................................................................................................

- Les clientes avaient été priées de ne rien dire.

....................................................................................................................................................

B) Cochez la case devant les phrases qui sont au passi f : (1 pt par item) � La livraison des bagages est attendue dans moins de 5 minutes sur le tapis B.

� La livraison des bagages sur le tapis B est imminente.

� Les coureurs sont arrivés il y a cinq minutes.

� Sa disparition vient d’être annoncée.

VI. Complétez ce texte par des articles, quand cel a est nécessaire (dans certains cas, il peut ne pas y avoir d’article) : (0,5 pt par item) - 4 points -

Si l’État a recapitalisé .................. banques, c’est parce qu’il essaie d’éviter ..................

leur faillite. De plus, étant donné que les petites entreprises sont en ................ difficulté,

l’État voudrait que les banques puissent leur distribuer ...................... crédit. Grâce à cette

recapitalisation, .................. économie va peut-être connaître ...................... léger mieux

et ainsi évitera-t-on les manifestations et les mouvements sociaux qui pourraient aboutir à

......................... vraie crise. ........................... société s’en portera mieux.


Sans citer le texte, vous répondrez aux questions suivantes en formulant des phrases complètes.

1. Sur quels territoires régnait Alexandre Vladimirovi tch ? -0,5 point -

...................................................................................................................................................

...................................................................................................................................................

2. Combien de chiens a traumatisés Alexandre Vladi mirovitch ? Lesquels ? - 0,5 point -

....................................................................................................................................................

....................................................................................................................................................

3. Quels autres animaux a-t-il également soumis à son autorité ? - 0,5 point -

....................................................................................................................................................

....................................................................................................................................................

4. En dehors des animaux, qui peut-on rencontrer dans le square des Grands-Édredons ? -1,5 point -

....................................................................................................................................................

....................................................................................................................................................

5. Qu’a fait Alexandre Vladimirovitch pour se déba rrasser des pigeons ? - 1 point -

................................................................................................................................................................

6. Comment s’explique la disparition des pigeons du square ? Justifiez votre réponse sans citer le texte. - 3 points -

....................................................................................................................................................

....................................................................................................................................................

....................................................................................................................................................

7. Pensez-vous que le square des Grands-Édredons soit plutôt silencieux ou plutôt bruyant ? Justifiez votre réponse. -1 point -

....................................................................................................................................................

8. Alexandre Vladimirovitch est : -1point -

� un enfant � un prince � un chat � un agent de sécurité

9. Expliquez les mots suivants et/ou donnez leurs synonymes : (0,5 pt par item) -2 points -

- Soumettre : ..............................................................................................................................

- Remédier : ...............................................................................................................................

- Capturer : .................................................................................................................................

- Escalader : ...............................................................................................................................

10. Expliquez le sens des expressions suivantes : (1 point par item) -2 points -

- Étendre son autorité : ............................................................................................................

....................................................................................................................................................

- N’osait plus mettre une patte dehors : .....................................................................................

I. B- 1. ÉPREUVE DE COMPRÉHENSION ÉCRITE - 13 points -


Texte de l’épreuve de compréhension écrite

� Lisez attentivement cet extrait et répondez aux que stions de l’épreuve de compréhension écrite.

En cette fin de son deuxième été, Alexandre Vladimirovitch achevait d’étendre son autorité sur

tout le territoire qu’il avait décidé de soumettre , sorte de principauté ou d’enclave poldève en régions barbares : ce territoire englobait le trottoir côté Eusèbe de la rue des Citoyens, le square des Grands-Édredons et les maisons du pourtour, y compris Sainte-Gudule. Après quelques batailles mémorables, il en avait chassé les chats de gouttière et les chats vagabonds ; tous les barons de la région s’étaient soumis, et son autorité n’était plus que très rarement mise en cause par un nouveau venu. Il avait ensuite réduit les chiens à un état de terreur abjecte par des embuscades bien préparées, provoquant une dépression nerveuse chez un doberman, qu’il fallut soigner à coups de psychanalyse et de gigot d’agneau. Le chien de M. Anderthal, l’antiquaire, un très vieux bouledogue, n’osait presque plus mettre une patte dehors . Son effet sur Balbastre, dit Babou, le chien du père Sinouls était particulièrement spectaculaire ; dès qu’il apercevait Alexandre Vladimirovitch, Balbastre s’asseyait sur son arrière-train et se mettait à aboyer d’une manière ininterrompue en imitant le jeu d’orgue qu’on appelle « voix humaine » ; c’était tellement lugubre qu’après avoir essayé de le guérir à coups de pied accompagnés d’insultes comme « chien d’ivrogne ! », le père Sinouls avait dû renoncer à le traîner à l’épicerie et même dans le square. Restaient les oiseaux et les enfants.

Il y avait dans le square, outre quelques buis et fusains négligeables, deux arbres : un tilleul et un arbre de Judée. Le tilleul, situé au-dessus de la fontaine, appartenait aux moineaux ; ils y tenaient leurs assemblées plénières et, en été, prenaient à ses pieds les bains de poussière recommandés par leurs docteurs. Quant aux pigeons, ils s’employaient à salir le plus possible le toit et la façade de Sainte-Gudule, ainsi qu’à maculer le front des amoureux et des philosophes qui venaient s’asseoir sur les bancs. Pour des raisons d’hygiène et de propreté morale, cette situation parut insupportable à Alexandre Vladimirovitch, et il entreprit d’y remédier . Les moineaux furent dispersés rapidement par la peur et s’en allèrent dans d’autres squares ; mais les pigeons, spécialement stupides comme chacun sait, ne comprenaient pas ; il fallut qu’une vingtaine de leurs cadavres dans les caniveaux persuadent la municipalité qu’une épidémie d’origine inconnue atteignait ces volatiles et qu’ils présentaient donc un danger pour les enfants des écoles ; on se décida à les capturer à grands frais à l’aide de filets, de glu, et de grains de maïs soporifiques, et on alla les déverser nuitamment au pied de la cathédrale d’une capitale voisine qui ne comprit rien à cette invasion. Sainte-Gudule fut propre, et Alexandre Vladimirovitch put s’occuper du problème des enfants.

Tous les jours, vers midi et vers cinq heures (et le mercredi pratiquement toute la journée), des hordes d’enfants partaient à l’assaut du square des Grands-Édredons. Les plus petits s’installaient dans le bac à sable, avec leurs seaux, leurs râteaux et leurs pelles, pissaient dans leurs culottes, se mouchaient dans leurs tabliers ou leurs manteaux, s’enfonçaient divers instruments dans le cul, le nombril, les yeux et autres orifices connus et inconnus, réciproquement sous l’œil attendri des mères et pères célibataires ou des grand-mères indulgentes. Les moins petits sifflaient, hurlaient, couraient, sautaient, escaladaient les grilles et les branches, jouaient au foot avec les cartables, les casquettes ou les vieilles boîtes de coca, se soulevaient les jupes, se baissaient les pantalons, s’exploraient dans les culotes, enfin, se livraient à toutes les activités enfantines et éducatoires pour lesquelles les squares ont été spécialement conçus.

Alexandre Vladimirovitch n’avait nullement l’intention de restreindre leurs activités, il désirait simplement qu’elles n’interfèrent pas avec les siennes. Pour cela, dès qu’un nouvel enfant (pas encore dressé ni prévenu) apparaissait dans le square, il s’approchait de lui négligemment, l’attirait le plus loin possible des regards maternels et, quand le malheureux imprudent, n’en croyant pas ses yeux, s’apprêtait avec enthousiasme à lui tirer la queue, à lui brûler ou tailler les moustaches, à lui jeter du sable dans les yeux pour lui prouver son affection, il lui réglait son compte d’un coup de griffe spectaculaire dans le mollet, la fesse ou le pouce, là où ça fait mal et saigne beaucoup, mais n’est pas dangereux. Il y avait une seule exception (il y a toujours une exception) : la jeune Veronica Boillault. Elle, et elle seule, pouvait se permettre de caresser Alexandre Vladimirovitch, ce qui lui donnait évidemment une supériorité énorme sur tous ses rivaux et rivales du bac à sable. Si on avait demandé à Alexandre Vladimirovitch la raison de ce traitement de faveur, il aurait répondu sans doute : « Parce que c’était elle, parce que c’était moi. »

JACQUES ROUBAUD , La belle Hortense, 1985.


Traitez un de ces deux sujets au choix en 20 à 25 lignes (le non-respect de cette contrainte

sera sanctionné par 2 points négatifs). Cochez le sujet choisi.

� Sujet 1 : Racontez la rencontre entre Alexandre Vladimirovitch et Veronica Boillault en montrant pourquoi il ne s’en prend pas à elle.

� Sujet 2 : Peut-on toujours maintenir l’ordre en employant uniquement les moyens pacifiques ? Justifiez votre raisonnement.

01………………………………………………………………………………………………………………

02………………………………………………………………………………………………………………

03………………………………………………………………………………………………………………

04………………………………………………………………………………………………………………

05………………………………………………………………………………………………………………

06………………………………………………………………………………………………………………

07……………………………………………………………………………………………………………….

08………………………………………………………………………………………………………………

09……………………………………………………………………………………………………………….

10………………………………………………………………………………………………………………

11…………………………………………………………………………………………………………..….

12………………………………………………………………………………………………………..…….

13…………………………………………………………………………………………………….…………

14………………………………………………………………………………………………………………

15………………………………………………………………………………………………………………

16………………………………………………………………………………………………………………

17………………………………………………………………………………………………………………

18………………………………………………………………………………………………………………

19………………………………………………………………………………………………………………

20………………………………………………………………………………………………………………

21……………………………………………………………………………………………………………….

22……………………………………………………………………………………………………………….

23………………………………………………………………………………………………………………

24………………………………………………………………………………………………………………

25………………………………………………………………………………………………………………

I. B- 2. ÉPREUVE D’EXPRESSION ÉCRITE - 12 points -


SERVICE DES EXAMENS DE LANGUE FRANÇAISE RÉSERVÉS AU X ÉTUDIANTS ÉTRANGERS

CENTRE DE PARIS - SESSION DU 19 SEPTEMBRE 2015

C E R T I F I C A T P R A T I Q U E D E L A N GU E F R A N Ç A I S E MODULE « COMPRÉHENSION ET EXPRESSION »

II. ÉPREUVES ORALES COLLECTIVES

NOM : ________________________________________________________

PRÉNOM : ____________________________________________________

DATE ET LIEU DE NAISSANCE : _________________________________

NATIONALITÉ : __________________________ N° DE LA PLACE _____

Vous allez entendre un enregistrement sonore.

A. Compréhension orale: deux écoutes. Vous écouterez attentivement une première fois le document sonore. Vous aurez ensuite 2 minutes pour commencer à répondre aux questions. Vous écouterez une deuxième fois l’enregistrement. Vous aurez encore 3 minutes pour compléter vos réponses.

B. Discrimination auditive : une seule écoute. Vous répondrez directement aux questions en écrivant l’information demandée ou en cochant d’une X la bonne réponse.

A. COMPRÉHENSION ORALE / 21

Extrait du texte d’ANNE-CLAIRE BULLIARD, L’OuLiPo.

1. Quand l’Oulipo a-t-il été fondé ? - 1 point - .............................................................................................................................................

2. Par qui a-t-il été fondé ? - 1 point - � Habits verts � poètes et logiciens � Raymond Queneau et François Le Lionnais � mathématiciens et écrivains 3. Où a-t-il été fondé ? - 1 point - � dans un restaurant � dans une brasserie � dans un bar � dans une auberge

Note : ………..……. / 25

Durée : 30 minutes ≈


4. Que cherche à inventer l’Oulipo ? - 3 points -

............................................................................................................................................

............................................................................................................................................

5. Quels concepts deviennent déterminants ? - 2,5 points -

............................................................................................................................................

6. Quel est le titre de l’œuvre que Queneau a écrite l ’année de la naissance de

l’Oulipo ? -2,5 points - ...........................................................................................................................................

7. De quelles deux langues parle Queneau ? -1 point -

� le français et l’anglais

� le français parlé et le français écrit

� deux langues étrangères

� le bien écrit et le bien-pensant

8. Ces deux langues diffèrent notamment par leur : -2 points -

� ponctuation � prononciation

� grammaire � vocabulaire

� syntaxe � sémantique

9. Pour devenir Oulipien, il suffit d’en faire la demande. -1 point -

� Vrai � Faux

10. Combien de membres compte l’Oulipo ? -1 point -

.............................................................................................................................................

11. Combien de membres ne peuvent plus participer à l’Oulipo et pourquoi ? -3 points -

............................................................................................................................................

............................................................................................................................................

12. Pour l’Oulipo, la contrainte est importante. -1 point -

� Vrai � Faux

13. L’Oulipo ne rassemble que des poètes. -1 point -

� Vrai � Faux


B. DISCRIMINATION AUDITIVE / 4

Attention, vous n’entendrez ce document sonore qu’u ne seule fois.

Écoutez le document sonore et répondez directement en cochant d’une X la bonne réponse.

1. Cochez le mot que vous avez entendu : - 2 points -

a. [...] un groupe qui se réunit pour le ..................... de travailler sur les possibilités de l'écriture [...]

� plaisir � saisir � désir � lésire

b. L'Ouvroir de la Littérature Potentielle ..................... fondé [...]

� put � eut � dut � fut

c. [...] adeptes de l’inspiration comme source de ..................... [...]

� réactivité � créativité � création � réactivé

d. On ne peut plus soigner la France sans lui dire " ..................... ta langue".

� rire � lire � dire � tire

2. Complétez les phrases suivantes en cochant ce que vous avez entendu : - 2 points -

a. À la fondation de l'Oulipo, ..................... [...] � les seigles furent ainsi énoncées � les règles fument ainsi dénoncées � les règles furent ainsi énoncées � les seigles furent ainsi dénoncées

b. L’outil de prédilection pour travailler et ..................... .

� conduire, c’est la crainte � produire, c’est la contrainte � produire, c’est la crainte � conduire, c’est la contrainte

c. Moi je la trouve un peu blanchâtre. Ces sacrés ....................., et mal.

� rabbis verts la poigne � crabes verts la soignent � Habits verts la soignent � Habits verts l’éloignent

d. ..................... cette anti-Académie française. [...]

� Mathématiciens et écrivains composent � Praticiens et écrivains composent � Mathématiciens et échevins composent � Mathématiciens et écrivains recomposent

Fin de l’épreuve orale collective.


Corrigé des épreuves écrites

A - Épreuve de langue B.1 - Épreuve de compréhension écrite

Corrigé des épreuves orales collectives

Texte de l’épreuve orale collective II. A- Compréhension épreuve orale collective

II. B - Discrimination auditive


Corrigé des épreuves de Langue et de compréhension écrites

Extrait du texte La belle Hortense de JACQUES ROUBAUD

I. A - ÉPREUVE DE LANGUE

I. Remplacez les mots soulignés par les pronoms com pléments.

- J’y suis allé plusieurs fois. - Les employés en sont satisfaits. - Est-ce qu’elle le lui a donné ? / Le lui a-t-elle donné ? - Dites-leur la vérité ! - Les chats les ont mangées. II. Trouvez les dix mots mal orthographiés, puis é crivez leurs formes correctes.

Il me regarda, et je vis que je ne m’étais pas trompé sur le sens de sa proposition, car il ne me reconnaissait pas ; or l’inspecteur Blognard avait une mémoire fabuleuse , phénoménale, infaillible, ce qui veut dire qu’il oubliait tout ce qui ne se rapportait pas à ses enquêtes, ce qui ne pouvait lui servir en rien dans sa recherche du criminel ; qu’il m’ait oublié voulait donc dire qu’il pensait que je ne serais jamais capable de trouver quelque chose d’utile et qui lui aurait échappé .

Mot mal

orthographié Forme correcte

Mot mal

orthographié Forme correcte

1 visse vis 6 tous tout

2 sans sens 7 donque donc

3 hors or 8 serait serais

4 fabuleux fabuleuse 9 trouvé trouver

5 Se qu’il Ce qui 10 échappée échappé

III. Complétez ce texte par des verbes conjugués a ux temps et aux modes qui conviennent.

J’avais débuté, il y avait un an à peine, dans le grand quotidien d’une métropole provinciale et maritime et j’étais depuis peu attaché à l’antenne de la rédaction du journal dans la Ville. Mon projet, car je ne désirais pas rester longtemps dans l’état de subalterne inintéressant où je me trouvais, était double : accompagner l’inspecteur Blognard dans son enquête, être là pour les moments décisifs, et en même temps je n’avais pas menti au grand patron. Écrire un roman, le premier roman d’une série dont le héros serait l’inspecteur ou plutôt, bien sûr, un personnage fictif dont la description emprunterait beaucoup au Blognard réel et qui ferait ma gloire et mon succès. L’affaire de la Terreur des Quincailliers, avec l’intérêt passionné que son énigme suscitait dans le public, m’avait paru l’occasion rêvée et, brûlant les étapes, j’avais agi pour obtenir cette entrevue où se jouait mon avenir. Et voilà que, trompé par l’image que donnaient de l’inspecteur les journaux, je n’avais pas compris qu’en fait, il mettait son métier bien au-dessus de la célébrité, et que ma belle idée s’était révélée une chimère. J’eus tout d’abord un moment d’intense découragement. Mais je me ressaisis aussitôt. Il me restait une chance ; si je trouvais l’idée décisive réclamée par l’inspecteur, non seulement mon échec serait effacé, mais je m’ assurerais la meilleure situation possible pour mon projet ; conquérir l’estime de Blognard, c’était la seule manière de l’atteindre, de l’amener à parler enfin, à révéler le secret de sa méthode, celle qui avait fait de lui le plus extraordinaire limier du siècle ! Je me mis au travail avec acharnement.

IV. Complétez par des pronoms indéfinis : - Quelqu’un a appelé ce matin, je ne sais pas qui. - Personne n’a répondu au téléphone. - Chacun de nous pensait que quelqu’un d’autre allait répondre.

- Je voudrais acheter quelque chose dans ce magasin car les soldes se terminent ce soir. Mais je ne sais quoi acheter.

- Non, n’achète rien ! Les commerçants font les soldes pour écouler leurs stocks et te faire dépenser de l’argent.

- Oui, tu as raison. Ils veulent qu’on achète tout mais ce n’est pas possible.


V. Actif et passif A. Faites les transformations de voix (actif � passif ; passif � actif). - Mme Groichant était emplie à la fois d’enthousiasme et comme d’effroi par l’immensité de ce fait. - Elle avait décidé de gagner sa vie : une annonce avait été passée par elle dans le quartier. - On avait prié les clientes de ne rien dire. B. Cochez la case devant la phrase qui est au passif : � La livraison des bagages est attendue dans moins de 5 minutes sur le tapis B. � Sa disparition vient d’être annoncée. VI. Complétez ce texte par des articles là où c’e st nécessaire :

Si l’État a recapitalisé les banques, c’est parce qu’il essaie d’éviter [rien] leur faillite. De plus, étant donné que les petites entreprises sont en [rien] difficulté, l’État voudrait que les banques puissent leur distribuer du crédit. Grâce à cette recapitalisation l’économie va peut-être connaître un léger mieux et ainsi évitera-t-on les manifestations et les mouvements sociaux qui pourraient aboutir à une vraie crise. La société s’en portera mieux.

I. B- 1 - ÉPREUVE DE COMPRÉHENSION ÉCRITE

1. Alexandre Vladimirovitch régnait sur le trottoir côté Eusèbe de la rue des Citoyens , le square des Grands-Édredons et les maisons du pourtour. 2. Il en traumatisés trois : un doberman, le chien de M. Anderthal (un bouledogue) et le chien du père Sinouls (Balbastre, dit Babou) 3. Outre les chiens, il a soumis à son autorité les pigeons, les moineaux, les chats de gouttière e t les chats vagabonds. 4. L’on peut y rencontrer des amoureux, des philosophes, des enfants, des mèr es, des pères ou des grands-parents. 5. Il en a tué une vingtaine. 6. Les pigeons tués par Alexandre Vladimirovitch ont été trouvés par les agents de la municipalité. Par crainte d’une épidémie qui pourrait se révéler dangereuse pour les enfants, celle-ci a décidé d’attraper tous

les pigeons encore vivants. 7. C’est un endroit plutôt bruyant car beaucoup d’enfa nts en bas âge y jouent tous les jours. Quand les enfants n’y sont pas, le square est plus silencieux. 8. � Un chat 9. - Soumettre : mettre sous son autorité ; asservir ; rendre dépend ant ...

- Remédier : guérir ; combattre par les moyens appropriés ; trou ver une solution à un problème ; résoudre un problème …

- Capturer : faire prisonnier, ôter la liberté à quelqu’un, attraper quelqu’un ... - Escalader : grimper, monter sur quelque chose … 10. - Etendre son autorité : prendre possession d’un territoire plus vaste, agra ndir le domaine sur lequel on exerce son autorité ... - N’osait plus mettre une patte dehors : n’osait plus sortir ; avait peur de sortir dehors ...


TEXTE DE L’ÉPREUVE ORALE COLLECTIVE

A. COMPRÉHENSION (deux écoutes)

« OuLiPo : OUvroir de LIttérature POtentielle »

L'Oulipo, c'est l'OUvroir de LIttérature POtentielle. Ce n'est pas un mouvement littéraire mais un groupe qui se réunit pour le plaisir de

travailler sur les possibilités de l'écriture. L'Oulipo est une tentative d'exploration méthodique des potentialités de la littérature et plus généralement de la langue. Unissant à l'origine écrivains et mathématiciens, poètes et logiciens, l'Oulipo vise à assembler et à réassembler les lettres et les mots, à la manière des images recomposées, selon des formes, des structures, des contraintes nouvelles afin de produire des œuvres originales.

L'Ouvroir de la Littérature Potentielle fut fondé le 24 novembre 1960 par Raymond Queneau et François Le Lionnais, au restaurant « Le vrai Gascon », entourés d’une dizaine de leurs amis écrivains, mathématiciens et peintres.

À la fondation de l'Oulipo, les règles furent ainsi énoncées : « Nous appelons littérature potentielle la recherche de formes et de structures nouvelles qui pourront être utilisées par les écrivains de la façon qui leur plaira ».

L’outil de prédilection pour travailler et produire, c’est la contrainte. L’écriture sous contrainte est apparue aux yeux de certains comme un jeu gratuit, et a très vite déplu aux adeptes de l’inspiration comme source de créativité.

L’Oulipo souhaite ainsi inventer des structures, des formes ou des contraintes nouvelles, susceptibles de permettre la création d’œuvres originales.

L’utilisation de concepts mathématiques ou de la combinatoire deviennent déterminants, comme en témoignent les Cent mille milliards de poèmes écrit par Raymond Queneau l’année de la naissance de l’Oulipo.

Très tôt Raymond Queneau pose la question du "bilinguisme nécessaire" en montrant combien le français parlé est loin du français écrit. Il s’agit bien là de deux langues dont la

syntaxe et le vocabulaire sont très différents. Cette différence ignorée et perpétuée prend l’ampleur d’une catastrophe.

Aussi, il se fait le défenseur d’une langue française en devenir en lançant l'offensive contre ceux qui entretiennent, conservent et momifient la langue par des interdictions :

« On ne peut plus soigner la France sans lui dire "tire ta langue". Elle la tire. Moi je la trouve un peu blanchâtre. Ces sacrés Habits verts la soignent, et mal. Il faudrait qu’elle soit un peu plus rose cette langue. Un peu plus rose - au moins ».

En défendant le français oral et la langue parlée, en bousculant la langue, Raymond Queneau défend une langue vivante contre celle des conservateurs réactionnaires du « bien écrit, bien pensant ».

Mathématiciens et écrivains composent cette anti-Académie française.

Comment faire pour devenir oulipien ? Surtout ne jamais demander à entrer dans le groupe mais attendre qu’on vous propose d’en faire partie.

Dernière composition connue de l’Oulipo : 34 membres dont 13 sont excusés pour cause de décès. En effet, lorsque l’on devient un oulipien, c’est pour l’éternité.

Adapté à partir de textes d’Anne-Claire BULLIARD , disponibles sur www.rfi.fr


Corrigé des épreuves orales collectives

Extrait du texte d’ANNE-CLAIRE BULLIARD , L’OuLiPo

II. A - COMPRÉHENSION ORALE

1. L’Oulipo a été fondé le 24 novembre 1960.

2. � Raymond Queneau et François Le Lionnais sont les fondateurs de l’Oulipo.

3. � dans un restaurant.

4. L’Oulipo cherche à inventer des structures, des formes ou des contraintes nouve lles,

susceptibles de permettre la création d’œuvres ori ginales.

5. Les concepts mathématiques et de la combinatoire.

6. Son titre est : Cent mille milliards de poèmes.

7. � le français parlé et le français écrit.

8. � syntaxe � vocabulaire

9. � faux

10. L’Oulipo compte 34 membres.

11. 13 membres n’y participent plus. Ils sont excusés c ar décédés.

12. � vrai

13. � faux

II. B - DISCRIMINATION AUDITIVE

1. Cochez le mot que vous avez entendu :

a. […] Un groupe qui se réunit pour le plaisir de travailler sur les possibilités de l’écriture […]

b. L’OUvroir de la LIttérature POtentielle fut fondé […]

c. […] adeptes de l’inspiration comme source de créativité […]

d. On ne peut plus soigner la France sans lui dire « tire ta langue ».

2. Complétez les phrases suivantes en cochant ce q ue vous avez entendu :

a. À la fondation de l’Oulipo, les règles furent ainsi énoncées […]

b. L’outil de prédilection pour travailler et produire, c’est la contrainte .

c. Moi je la trouve un peu blanchâtre. Ces sacrés Habits verts la soignent , et mal.

d. Mathématiciens et écrivains composent cette anti-Académie française […]

I. A - ÉPREUVE DE LANGUE - 25 points - paris- · PDF fileUniversité...

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