Heure des génies pour vos cours en français
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EST UN GENIE... c'est à nous de le faire sortir! Isabelle Côté et Shauna Néro Professeurs d'immersion http://heuredesgenies.wordpress.co m Suivez cette présentation: http://petitlien.fr /4avril
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Une présentation pour vous aider a démarrer l'Heure des génies dans vos cours d'immersion. C'est un projet d'enquête utile pour présenter les passions des élèves en développant leur français oral et écrit. Cette présentation a été faite par Shauna Néro et Isabelle Côté.
Transcript of Heure des génies pour vos cours en français
TOUT LE MONDE EST UN
GENIE...c'est à nous de le faire sortir!
Isabelle Côté et Shauna NéroProfesseurs d'immersion
http://heuredesgenies.wordpress.com
Suivez cette présentation:
http://petitlien.fr/4avril
LE GÉNIE: PRÉ-ACTIVITÉ1. Quelles sont 2 caractéristiques d'un génie?
2. Partagez avec votre partenaire, compilez une liste de 3 caractéristiques.
3. D’après ces critères, qui est un génie?
QU'EST-CE QUE C'EST L'HEURE DES GÉNIES?
Préparer les élèves à découvrir sa définition ensemble.
Activité de découverte et de napperon
L’heure de génie vient du principe que toutes nos idées peuvent faire une différence. - Katarina A.
C’est un projet qui est amusant et peut vraiment aider l’apprentissage, il engage également les élèves à réfléchir sur leur éducation. - Jessica T.
L’heure de génies laisse les élèves d’explorer, en classe, leur passion et encourage la créativité dans la classe. Il donne une heure chaque semaine aux élèves de travail à un sujet de leur choix. - Sarah M.
L’heure des génies, un projet où on peut exprimer et apprendre quelque chose qui a capté nos passions, a transformé et agrandi en un format où les plus grandes inventions du monde ont été donné vie. - Aaron C.
UN SEUL PROJET...LANGUE ET COMMUNICATION(expression personnelle et interaction) :
• partager avec ses pairs et son professeur, dans des situations provoquées ou spontanées, ses idées, informations, expériences personnelles et émotions en faisant appel à son vécu et à ses connaissances
• s’exprimer en évitant les anglicismes les plus fréquents
• raconter un événement ou une expérience personnelle en décrivant les rapports entre les personnes impliquées
• enrichir son message en utilisant un vocabulaire varié dans des situations de communication spontanée
• Y élaborer diverses stratégies pour soutenir et affiner sa communication ex. l’autoévaluation, afin de repérer et de corriger les erreurs majeures et fréquentes
• ¥ modifier ses interventions au besoin en fonction de la réaction de l’interlocuteur
LANGUE ET COMMUNICATION
(Organisation et communication des idées)• formuler des questions pertinentes pour orienter sa recherche d’information
• sélectionner des informations et des idées provenant de diverses sources : personnes ressources et sources imprimées, médiatiques et informatiques
• utiliser toute une gamme de schémas ou de plans pour organiser les idées et les informations
• choisir la forme et le fond de sa communication en tenant compte des intérêts et des besoins du public
• créer diverses communications personnelles et informatives telles que des textes informatifs, poèmes, histoires, rapports écrits et oraux et pièces de théâtre
QUI TOUCHE A TOUS CES OBJECTIFS
D’APPRENTISSAGE (C-B)!
LANGUE ET COMMUNICATION (Perfectionnement de l'expression et présentation)• s’exprimer en donnant à sa communication une
introduction, un développement et une conclusion
• modifier sa communication pour améliorer la richesse des idées, du vocabulaire et de la structure des phrases suite à une réflexion personnelle et à la consultation de ses pairs
• corriger certaines de ses communications en s’appuyant sur les conventions langagières explorées en classe et sur des outils de référence tels que les dictionnaires, grammaires, tableaux de conjugaison et logiciels
• présenter au public la version finale de certaines de ses communications orales, écrites et médiatiques
LANGUE ET CULTURE:exprimer avec fierté son appartenance à un
milieu qui valorise le français, en réalisant des produits culturels pour la population de l’école
LANGUE ET DÉVELOPPEMENT DE SOI : faire preuve d’initiative et d’autonomie
lors de la formulation et de la promotion de ses idées au sein de la classe
QUELS SONT LES AVANTAGES DE CE GENRE DE PROJET?
• Développer les compétences communicatives à l’oral, à l’écrit et à l’écoute
• Offrir aux élèves le choix de choisir leur sujet d’enquête = apprentissage centré sur l'étudiant
• Développer les 3 compétences transversales des nouveaux programmes du ministère de l’éducation:
THINKING COMPETENCY• Critical thinking• Creative thinking• Reflective thinking
COMMUNICATION COMPETENCY• Use of language• Digital literacy
PERSONAL & SOCIAL COMPETENCY• Positive personal and cultural identity• Personal awareness & responsibility• Social awareness & responsibility
LAISSER LES ÉLÈVES DÉCOUVRIR L'IMPORTANCE DE LA CRÉATIVITÉ
ET LE CHOIX EN CLASSEL’activité “triangle” est inspirée de cette vidéo d'une classe à l’élémentaire
Activité 1:1. Vous devez utiliser le
triangle sur le papier pour créer un tableau.
2. Vous avez 10 minutes.
Courte leçon des accords des adjectifs qualificatifs
Pré-activité: De quelles manières exprimons la créativité?
Activité 2:1. Vous avez 35 minutes.2. Vous pouvez utiliser
n'importe quel matériel (de fourniture) pour compléter une oeuvre d'art qui inclut le triangle.
CHANGING PARADIGMS Sir Ken Robinson
Activité de prédiction : l’impact de la scolarisation sur la créativité Clip:
7min41sec - 10min19sec
Kid President
Caine's Arcade
Activité de métacognition sur le processus de la créativité: cliquez sur les liens
Adam (11e) La créativité sous vos lits and dans vos notes
Hannah (11e) La créativité...où vas-tu?
Elisabeth (8e) Est-ce que nous pouvons montrer notre créativité?
Magnus (8e) Pourquoi les peuples du monde sont-ils des carrés?
Lien au blog:
“Tout le monde est un génie, le monde attend votre contribution”
QUELLE EST VOTRE PASSION?
Activité de découverte de passion, et le
partage de cette découverte
EXEMPLES DE PASSIONS 8e:
Les abeilles
Le baseball
Les boissons gazeuses
Faire un remix
La voile
Tour de magie
11e:
La photographie
La danse
Le droit
Les mangas
La musique
La beauté
Une fois qu’ils ont identifié leur passion, ils doivent créer une problématique et une question d’enquête.
DÉVELOPPER UNE QUESTION
D’ENQUÊTEActivité de l’aéroport de Gibraltar
Phrases clés:
“Dans quelle mesure est-ce que …”
“De quelle(s) manière(s) est-ce que…”
Dans quelle mesure est-ce que c’est un aéreoport
dangereux/réussi?
EXEMPLES D'UNE QUESTION D’ENQUÊTE
De quelle manière est-ce que le maquillage joue un rôle dans l’estime de soi? - Tricia B.
Dans quelle mesure est-ce que les jeux de vidéos qui portent au sujet du la deuxième guerre mondial sont réalistes? - Kieran R.
Dans quelle mesure est-ce que les Canadiens utilisent leurs droits constitutionnels et droits de la Charte d’une manière efficace et cohérente? - Mohammed M.
De quelles manières les humains peuvent-ils affecter les forêts de la Colombie-Britannique? - Cassidy P
De quelle manière est-ce qu’on peut utiliser des matériaux recyclés pour créer une robe Disney? - Anita K.
Dans quelle mesure peut l’auteur changer l’esprit de quelqu’un d’autre? - Cassandra T.
LE VOCABULAIRE ESSENTIEL• Demander aux élèves
de créer une fiche avec les mots et verbes pertinents sur leur sujet
• Ceci évitera des erreurs et anglicismes pendant les présentations et les billets de blog
• Cette liste doit être utilisée pendant la Foire des idées géniales (8e) ou a l'entrevue (11e) ainsi lors du projet finale (à l’oral et à l’écrit)
Un blog: un site personnel qui permet le partage des points de vues de l'auteur; tout le
monde peut-être "auteur"
Un billet de blog: un message, qui n'est pas trop long, écrit sur un sujet décidé par
l'auteur sur un blog
La mise en page: les éléments d'un blog et la façon dont ces éléments sont présentés
sur une page web
Ma bibliothèque de média: l'endroit où se trouvent mes images et vidéos
pour ajouter à mon blog
Éditer un billet: l'acte de faire des changements dans
un billet
Taper sur un clavier: utiliser un clavier pour mettre
des mots en ligne
Publier un billet: mettre un billet en ligne pour que
tout le monde puisse le lire
Insérer/Ajouter une image: ajouter une image
pour mettre en valeur le contenu de mon billet
Partager un billet sur Twitter: envoyer un
lien sur Twitter pour distribuer le billet et le diffuser à un public
Tableau de bord: l'endroit où on peut faire des changements de la mise en page ou
ajouter/supprimer un billet
ÉTAPE MI-PROJET 8e: Foire aux idées géniales
• Une foire pendant laquelle la moitié de la classe présente aux autres leur question d'enquête et ce qui a été accompli
• Pendant la Foire, les élèves remplissent leur passeport (informations recueillies)
• A la fin de la Foire, les élèves votent les projets qui ont:
1. La question qui risque d’être une question de
recherche universitaire
2. Le projet qui moi m’intéresse le plus
3. Le projet qui est le plus complet à date (le
plus loin dans son plan d’action
11e: L’entrevue
Développer les connaissances des élèves à travers une activité authentique
Travailler les compétences qu'ils peuvent utiliser hots de la salle de classe
Demander à un prof "étranger" de participer (ex. coordinateur)
Comment
allez vous?
ÉTAPE FINALE 8e: Présentation de vidéo ou en directe (maximum 5 min.)
11e: Présentation de vidéo ou en directe (maximum 10 min.)
Idées: Draw My Life, TedTalks, Ignite etc.
Projet final de Jennifer S. : l’alimentation saine
