Guide Inscription ENS Rabat 2013-14

École Normale Supérieure Université Mohammed V - Agdal

École Normale Supérieure Avenue Mohammed Belhassan El Ouazzani; B.P.: 5118 Rabat

Tél.: 06 61 59 29 68 / Fax: 05 37 75 90 63

http://www.ensrabat.ac.ma

Guide

d’inscription à l’École Normale Supérieure

de Rabat

Offre de Formation

2013 - 2014

Filières Universitaires d'Education

Licences Professionnelles

Masters

2

L´Ecole Normale Supérieure

Quelle offre de formation?

Une encadrement de qualité

Une masse critique optimale

Des formations diversifiées

3

SOMMAIRE

Mot du Directeur ………………………………………………………………… 4

FORMATIONS ACCREDITEES

Filières Universitaires d’Enseignement (FUE) ………………………… 6

1. Physique-Chimie (FUE-PC) ………………………………………… 8

2. Sciences de la Vie et de la Terre (SVT) …………………………. 10

3. Formation au Métier d’enseignant de Français (FMEF) ……. 12

4. Licence d’Enseignement des Mathématiques (LEM) ………… 14

5. Technologie du Multimedia et du Web (TMW) ………………… 16

6. Teaching English as a Foreign Language (TEFL) ……………… 18

FUE-HG ………………………… 20 المسلك الجامعي للتربية في التاريخ و الجغرافيا .7

التحليل مرجعيات و دييةاأل األجناس تدريسية .8 :المهنية اإلجازة ………………………… 22

دنأل –ديداكتيكية النص األديي واللغوي : اإلجازة المهنية . 9 …………………………… 23

Licences Professionnelles (LP) 24

1. Cartographie Géologique et Géomatique (C2G) ………………… 25

2. Chimie Industrielle – Génie des Procédés (CIGP) ……………… 27

3. Techniques Physiques des Energies (TPE) ……………………… 30

Masters (MA) 32 1. Formulation en Chimie, Parachimie et Qualité (Master

Spécialisé) ……………………………………………………………… 33 2. Valorisation des Ressources Naturelles Végétales

(VARENAVE) …………………………………………………………… 35

37 …………………………………… الماستر : الكتايات األديية و الييداغوجية يالمغرب .3

FORMATIONS EN COURS D’ACCREDITATION 39

Filières Universitaires d’Enseignement (FUE) 40

1. FUE/FMEF …………………………………………………………… 41

2. FUE/LPEM ……………………………………………………………… 43

Masters 45

1. Didactique des Langues et Cultures Latines: Italien, Espagnol et Portugais (MA. Spec.) ………………………………… 46

2. Master de Recherche en Mathématiques : Analyse Fonctionnelle et Théorie du Contrôle …………………………….. 48

Calendrier Préinscription et Inscription 2013-2014 ………………… 49

50 ..…………………………………………………… جدولة تسجيل الطلبة 2013-2014

51 ..……………………………………………………………………… كلمة السيد المدير

4

L’École Normale Supérieure (E.N.S.) de Rabat a été

créée en 1978, à côté d’autres établissements du même

genre, dans le cadre d’un programme national destiné à la

formation des enseignants du Secondaire de second cycle

(Secondaire qualifiant selon la terminologie actuellement en

vigueur) afin de répondre à une demande accrue dans le

secteur de l’enseignement public à cette époque et visant en

même temps la marocanisation des cadres. Une mission que l’établissement a

dignement accomplie, en plus de beaucoup d’autres formations initiales et continues

dont l’agrégation, dans diverses disciplines et spécialités, jusqu’en 2010 sous la tutelle

du département de l’Éducation Nationale, grâce à son potentiel humain encadrant

hautement qualifié, riche et diversifié.

Son transfert à l’Université Mohammed V – Agdal (UM5A) depuis 2011, stipulé

dans les textes de la loi 47-08 et de son décret d’application relatif au rattachement

publié au Bulletin Officiel (B.O.) le 15 juillet 2010, constitue un tournant capital qui

lui a ouvert grandement le chemin du développement, de l’épanouissement et du

rayonnement. En effet, sans transition et dans la succession rapide des évènements

faisant suite au transfert à l’UM5A et à la parution au B.O. du décret relatif à la

vocation des E.N.S. (publié au B.O. le 29 novembre 2010), une vision rénovée a été

mise au point par le nouveau Département de tutelle (l’Enseignement Supérieur) en

concertation avec le Département de l’Éducation Nationale (ex Département de tutelle

et partenaire incontournable d’avenir). Elle vise une réforme profonde du système de

formation initiale des enseignants, selon trois grands profils de filières de licences

professionnalisantes appelées « Filières Universitaires d’Éducation » (F.U.E.), destinées à

former respectivement des enseignants du Primaire, du Secondaire collégial et du

Secondaire qualifiant dans diverses disciplines et spécialités selon les canevas et les

normes en vigueur du système L.M.D. (système modulaire semestriel) adopté d’ailleurs

dans les établissements universitaires à accès libre comme les Facultés des Sciences,

les Facultés des Lettres et Sciences Humaines et les Facultés de Droit et Sciences

Économiques depuis 2003.

Cette nouvelle vision tire amplement sa légitimité :

1- du besoin pressant et de plus en plus croissant en enseignants du Primaire et

du Secondaire en relation directe avec l’augmentation du nombre d’élèves et

surtout des départs massifs à la retraite d’enseignants en exercice ;

aujourd’hui et durant la décennie à venir. Les statistiques officielles très

récentes du Département de l’Éducation Nationale confortent amplement ce

constat ;

5

2- de la nécessité de relever le niveau et la qualité de formation des futurs

enseignants, en tenant compte des avancées scientifiques dans divers

domaines et des nouvelles méthodes didactiques et de communication

devenues usuelles dans les systèmes d’éducation et de formation de

beaucoup d’autres pays du monde, notamment des pays riverains du

pourtour méditerranéen d’Europe.

C’est ainsi justement que dès la rentrée universitaire 2012-2013, 15 filières

L.M.D. ont été accréditées et ont ouvert la voie de recrutement et de formation aux

jeunes étudiants inscrits en licences F.U.E ou professionnelles, en Master spécialisé

ou Recherche et en Doctorat.

Plus de 300 étudiants suivent actuellement leur formation à l’E.N.S de Rabat

dans de très belles conditions. Un chiffre appelé à augmenter considérablement dès la

rentrée universitaire prochaine grâce notamment à l’accréditation de nouvelles filières

(projets déjà soumis à la Commission Nationale de Coordination de l’Enseignement

Supérieur ou C.N.C.E.S.) et à l’augmentation des effectifs des filières préexistantes

(voir descriptifs résumés ci-après).

Le corps enseignant et le personnel administratif diversifiés et hautement

qualifiés, l’infrastructure rénovée et bien équipée, les cadres d’accueil et de travail

attractifs et confortables ainsi que les moyens matériels conséquents alloués à la

formation constituent autant d’atouts nécessaires et précieux qui nous permettront

ensemble de réussir le défi d’une formation de qualité traduite par une forte

compétitivité et répondant à des objectifs précis et ciblés en matière d’employabilité et

d’insertion dans le tissu socio-économique des lauréats de l’École. Ce qui nous amène

en guise de conclusion à résumer notre stratégie de travail comme suit : une

formation de qualité pour des effectifs optimaux jouissant d’une forte compétitivité,

centrée sur des débouchés réels et à forte valeur socio-économique.

Professeur Hassane JAZIRI, Directeur

6

Au terme de leur formation :

Les lauréats passent un concours de recrutement organisé par les services du Département de l’Enseignement Scolaire.

Les candidats reçus accèdent aux Centres Régionaux des Métiers de l'Éducation et de la Formation (C.R.M.E.F.) ; les lauréats de l’ENS sont dispensés de la présélection.

Après un an de stage et de complément de formation dans ces centres, ils

intègrent un établissement scolaire public.

7

Conditions d'accès:

Validation des modules S1, S2, S3 et S4 des filières SMC, SMP ou pré-requis

équivalents.

Connaissances en Physique et en Chimie acquises.

Étude de dossier.

Entretien devant un jury.

Matières principales:

Physique, chimie, didactique, sciences de l'éducation, micro-enseignement, ExAO, TEC, outils de recherche, informatique.

Objectifs de la formation:

Améliorer le niveau des connaissances et des compétences des étudiants

formés,

former de futurs candidats à des concours leurs permettant d'intégrer les

métiers de professeurs de physique-chimie dans les secteurs public et privé,

proposer une formation universitaire dont les aspects théoriques et pratiques

sont pensés de manière articulée, afin de permettre aux étudiants d’accéder

dans de bonnes conditions à leur futur métier,

doter l’étudiant de compétences nécessaires pour la poursuite d’études

universitaires à finalité professionnelle dans le cadre d’un master spécialisé.

Stages:

Stage dans un établissement de l'enseignement secondaire qualifiant.

Débouchés:




Après un an de stage et de complément de formation dans ces centres, ils intègrent un établissement scolaire public.

Filière Universitaire d'Enseignement en Physique-Chimie

Accréditée

Option : Physique-Chimie

Durée des études : 1 an

8

Le détenteur de la licence professionnelle enseignement physique-chimie

peut aussi:

Valoriser les compétences obtenues dans un ensemble de métiers

de l’éducation et de la formation dans le secteur privé,

poursuivre ses études universitaires à finalité professionnelle

dans le cadre d’un master spécialisé,

poursuivre ses études universitaires dans le cadre d'une thèse de

recherche.

Séance de travaux pratiques en Chimie

9


Validation des semestres S1+S2 (tronc commun) de la première année

universitaire.

Étude de dossier.


Matières principales :

SELUDOM

Semestre 3 Semestre 4

M1 : Informatique et Nouvelles techniques d’information et de communication (NTIC)

M2 : Biologie générale et écologie générale

M3 : Génétique / Biochimie structurale

M4 : Pétrographie et structures d’éléments de géologie

M1 : Terminologie et Langues M2: Faunistique et physiologie

animale M3: Floristique et physiologie

végétale M4 : Analyse et Interprétation

d’éléments de géologie

Semestre 5 Semestre 6

M1 : Didactique/Psychopédagogie M2 : Biochimie

métabolique/Immunologie M3 : Microbiologie/Biotechnologie M4: Géodynamique interne et

Géodynamique externe ; Synthèse paléogéographique

M1: Génétique des populations/Ecologie appliquée

M2 : Géologie appliquée M3 : Projet professionnel M4 : Stage

Objectifs :

Cette formation (Licence professionnelle d’enseignement) a pour objectifs essentiels :

Former de futurs candidats au métier d’enseignant des Sciences naturelles,

préparer l’étudiant aux concours d’accès aux centres de formation au métier

d’enseignant (C.R.M.E.F.),

doter l’étudiant de compétences nécessaires pour la poursuite des études

universitaires à finalité professionnelle.

Stages :

Stage pratique dans un établissement d’enseignement.

Filière Universitaire d'Enseignement en Sciences de la Vie et de la Terre - FUE/SVT

Accréditée

Option : Sciences de la Vie et de la Terre

Durée des études : 2 ans

10

Débouchés :





Autres débouchés :

Enseignement dans le secteur privé.

Master Spécialisé.

Séance de cours / travaux

pratiques en Biologie

11

Conditions d'accès :

DEUG en Langue et Littérature Françaises ou diplômes équivalents.

Etude de dossier.

Entretien avec un jury.


Littérature- Linguistique- Didactique- Projet de fin d’études- Stage.

Objectifs de la formation :

Doter les étudiants des compétences nécessaires à la pratique pédagogique et à

la gestion des programmes de collège et de lycée,

préparer les étudiants à intégrer les C.R.M.E.F., où ils approfondiront leur

spécialisation,

doter les étudiants des outils de travail, académiques et professionnels, en vue

de la préparation d’un Master spécialisé.

Stage :

Micro-enseignement, exercices de simulation d'une situation d'enseignement.

Observation de classe en milieu scolaire.

Stage pratique de quatre semaines en milieu scolaire.

Débouchés :







Master Spécialisé.

Filière Universitaire d'Enseignement: Formation au Métier d'Enseignant de Français - FMEF

Accréditée

Option Langue Française


12

Séance de micro-enseignement (FMEF)

13

Conditions d’accès :

Validation des modules des quatre premiers semestres de la licence (DEUG

SMA ou SMI) ou DEUP ou d’un diplôme équivalent en Mathématiques des

filières scientifiques à dominance mathématique.

L’admission se fait après examen du dossier et entretien devant un jury.

L’accès est également ouvert aux étudiants des classes préparatoires

scientifiques ayant réussi le concours commun des grandes écoles

marocaines.


Topologie, calcul différentiel, mesure et intégration, algèbre-arithmétique, Géométrie, Probabilités, calcul scientifique, histoire des mathématiques, Didactiques, micro-enseignement et Stage.

Enseignement :

Le but de la licence professionnelle d’enseignement des mathématiques est de donner aux futurs licenciés à la fois :

Une formation théorique solide en mathématiques,

Une maitrise des principaux outils didactiques et pédagogiques en

mathématiques, leur permettant l’accès à diverses activités

socioprofessionnelles, académiques ou de recherche.

Stages :

Micro-enseignement, observation des classes, séquences d’enseignement.

Débouchés :



Les candidats reçus accèdent aux Centres Régionaux de Formation de Formation au métier d’enseignant (C.R.M.E.F.) ; les lauréats de l’ENS sont dispensés de la présélection.

Après un an de stage et de complément de formation, ils intègrent un établissement scolaire public.


Activités de recherche aussi bien fondamentales que pédagogiques.


Filière Universitaire d'Enseignement des mathématiques: Licence d'Enseignement des Mathématiques (FUE/LEM)

Accréditée

Option: Enseignement des Mathématiques


15


Cette licence est ouverte aux titulaires du DEUG en SMI, du DUT ou du BTS en informatique, ou de tout diplôme reconnu équivalent.

Matières principales: Psychopédagogie et APTIC; Didactique; P. O. O. et Bases de Données; Réseaux

Informatiques et Maintenance; Multimédia et Techniques de Communication;

Développement Web

Enseignement:

Se préparer au métier d'enseignant dans les secteurs public et privé :

Acquérir les compétences pédagogiques pour gérer une classe,

acquérir les compétences didactiques pour enseigner l’informatique,

acquérir un savoir et un savoir-faire en matière des APTIC (Applications Pédagogiques des TIC),

maîtriser l’architecture et le fonctionnement des réseaux informatiques,

maîtriser la programmation Web côté client et côté serveur,

maîtriser les outils de productions multimédias,

maîtriser les techniques et les moyens de communication,

produire différents contenus numériques au service de l'enseignement et de la

formation,

se préparer au concours d'entrée des Centres Régionaux des Métiers

d'Éducation et de Formation (C.R.M.E.F.),

acquérir les compétences nécessaires pour la poursuite d’études universitaires

à finalité professionnelle dans le cadre d’un master spécialisé.

Stages:

Un stage de 25 Jours sera effectué dans un établissement de l'enseignement

secondaire qualifiant.

Débouchés:


Les lauréats passent un concours de recrutement organisé par les services

du Département de l’Enseignement Scolaire. Les candidats reçus accèdent

aux Centres Régionaux de Formation de Formation au métier

d’enseignant (C.R.M.E.F.); les lauréats de l’ENS sont dispensés de la

présélection.

Après un an de stage et de complément de formation, ils intègrent un

établissement scolaire public.

Licence Professionnelle d'Enseignement : Technologies du

Multimédia et du Web - TMW

Accréditée

Option: Technologies du Multimédia et du Web


16


Assurer la gestion de la salle multimédia d’un établissement.

Contribuer à l’élaboration des produits éducatifs.

Contribuer à la gestion informatisée d'un établissement.

Animer des ateliers d’informatique au profit des formateurs et du

personnel administratif d’un établissement au Maroc ou à l’étranger.

Enseigner dans le secteur privé.

Etudiants en cours d’informatique

17

Conditions of access:

Must have a DEUG in English Language and Literature, or an equivalent degree.

Pre-selection based on examination of the candidate’s file.

Written exam for selected candidates.

Interview.

MODULES

Semester 5 Semester 6

M 17 : New Technologies and Communication

M 21: Culture, Communication, and ELT

M 18 : Academic Writing and Research

M 22: The Teaching & Learning Environment

M 19 : Language Teaching and Learning Theories

M 23: Practicum (stage)

M 20: Teaching and Assessment

M 24: Independent Project (PFE)

Education:

The main objectives of this training are to:

Introduce students to the didactics of teaching English as a foreign language in

Morocco.

Prepare them for the labor market, namely the teaching of English.

Prepare them for graduate studies (Master).

Internship:

Micro-teaching: simulation of real classroom situations.

Classroom Observation.

A four week practice teaching in high schools.

Opportunities:

The earners of this degree may:

Enrol in C.R.M.E.F. (Centre Régional des Métiers de l'Education et de la

Formation) ;

Continue their studies in preparation for a professional Master;

Teach English as a foreign language in the private sector.

Filière Universitaire d'Enseignement : Teaching English as a Foreign Language (TEFL)

Accréditée

Option: Teaching English as a Foreign Language


18

S TEFL students with a visiting British scholar.

T TEFL students attending MATE conference in Marrakesh.

T TEFL students with Study Abroad American students having a discussion about Culture.

19

:شروط القبول - 1

شهادة الدراسات الجامعية العامة DEUG، إما في مسلك التاريخ والحضارة، أو في مسلك الجغرافيا .

أو في الجغرافيا التاريخفي الوحدات األساسية األول، والثاني، والثالث، والرابع، : الفصول األربعةضرورة استيفاء جميع وحدات.

نوات الدراسية، نقط الوحدات األساسيةالميزات المحصل عليها، عدد الس: انتقاء أولي للملفات وفق المعايير اآلتية إجراء...

مع لجنة متخصصة لتقييم مؤهالت وكفاءات الطلبة العلمية واستعداداتهم النفسية إجراء مقابلة علمية.

:الوحدات األساسية للتكوين – 2

:النظرية المواد –أ

الم المعاصرمفاهيم وقضايا في تاريخ الع/ مفاهيم وقضايا في التاريخ العام : مادة التاريخ.

مفاهيم وقضايا في الجغرافيا العالم المعاصر/ مفاهيم وقضايا في الجغرافيا العامة :الجغرافيامادة.

ديداكتيك الجغرافيا/ ديداكتيك التاريخ :الديداكتيكمادة.

لمدرسيالتشريع ا/ اإلعالميات / اإلحصاء الوصفي ( / الفرنسية)لغة أجنبية وتواصل :أدوات البحث والتواصل.

جغرافية المغرب/ تاريخ المغرب :جغرافية وتاريخ المغربمادة.

علم االجتماع التربوي/ علم النفس التربوي :علوم التربيةمادة.

:التداريب المهنية –ب

م في التداريب العملية داخل األقسا/ التعليم المصغر / مالحظة القسم (: التمرن على مهارات التدريس)التدريب المهني

.الثانويات التأهيلية

:البحث المهني –ج

إجراء بحوث ميدانية ونظرية حول مواضيع تربوية وديداكتيكية مرتبطة بقضايا التربية والتدريس.

:منافذ الشغل – 3

:من حاملها FUE-HG في التاريخ والجغرافيا للتربية الجامعي المسلك في المهنية اإلجازة تمكن

باريات ولوج المراكز الجهوية لمهن التربية والتكوين الجتياز م الترشح(C.R.M.E.F.) التي تكون أطرا لوزارة التربية

يعفى خريجو )مسلك تأهيل أساتذة التعليم الثانوي التأهيلي/ مسلك تأهيل أساتذة التعليم الثانوي اإلعدادي )الوطنية

.االنتقاء عملية من العليا المدارس

ريس في مؤسسات التعليم الثانوي الخصوصي، بسلكيه اإلعدادي والتأهيليممارسة مهنة التد.

FUE-HG: المسلك الجامعي للتربية في التاريخ والجغرافيا معتمد

التاريخ والجغرافيا: التخصص سنة واحدة : مدة الدراسة

20

خرجات ميدانية

21

:شروط القبول

شهادة الدراسات الجامعية العامةdeug من شعبة اللغة العربية وآدابها أو ما يعادلها.

تخصص اللغة العربية وآدابها ضرورة استيفاء جميع وحدات الفصل األول والثاني والثالث والرابع في الوحدات األساسية في.

الميزات المحصل عليها ، عدد السنوات الدراسية ، نقط الوحدات األساسية: إجراء انتقاء أولي وفق المعايير التالية.

والنفسية إجراء مقابلة علمية مع لجنة متخصصة لتقييم مؤهالت وكفاءات الطلبة ،ومدى استعداداتهم المعرفية.

.ألجناس األدبية والعلوم اللغوية والتربويةا :المواد األساسية

: كوينالت

.المناهجواألجناس األدبية و تحليل النصوص الشعرية والسرديةمفاهيم وقضايا وتقنيات - أ

.التواصل والتعبيرو ت المقاربة التواصلية في اللغة واللسانياتظواهر أسلوبية وتقنيا - ب

.كتيك مواد اللغة العربية وآدابهااديد - ت

.إعالميات ولغة أجنبية :ت البحث والتواصل أدوا - ث

.الديداكتيكوعلم النفس التربوي :لوم التربية ع - ج

.(التمرن على مهارات التدريس ) التداريب العملية والتعليم المصغر : لتدريب المهني ا :التداريب

.إجراء بحوث في األجناس األدبية أو في الحقل التربوي : البحث المهني

:تمكن اإلجازة المهنية حاملها من :ل منافذ الشغ

والتكوينالترشح الجتياز مباريات ولوج المراكز الجهوية لمهن التربية (C.R.M.E.F). من العليا لمدارسا يجوخريعفى

.االنتقاء عملية

خاصوالتدريس بمؤسسات التعليم الممارسة مهن التربية.

صي مهنيمتابعة الدراسة الجامعية في إطار ماستر تخص.

تدريسية األجناس األدبية ومرجعيات التحليل :اإلجازة المهنية ةمعتمد

اللغة العربية وآدابها: التخصص سنة واحدة : مدة الدراسة

درس التعليم المصغر في ديداكتيكاللغة العريية

22


من الشعبة األدبية الباكلوريا األدبية.

حيترشالانتقاء ودراسة ملف.

المترشحإجراء مقابلة مع.

:أهداف التكوين

تمكين الطلبة من أدوات ومهارات ديداكتيك مواد اللغة العربية.

تأهيل الطلبة لمعرفة اللغات وتقنيات اإلعالميات.

تمكين الطلبة من الوسائط التكنولوجية وبيداغوجيا التعليم.

اإللمام بمختلف األنشطة المهنية وبالكفايات التربوية.

الت اللغة العربية وآدابها وفنونها ،ومختلف أشكال تعبيرها بالحياة ،وبميدان التدريس تعميق ص.

استغالل المناهج النقدية في تحليل النصوص ،وتحقيق الكفايات األساسية من التخصصات المحددة في المسلك.

االطالع على مناهج البحث وآليات وتقنيات تحليل النصوص والتواصل والتعبير.

:العمل المنتظرة آفاق

والتكوينالترشح الجتياز مباريات ولوج المراكز الجهوية لمهن التربية(C.R.M.E.F) ). من العليا المدارس يعفى خريجو

.التدريس في المؤسسات العامة قصد االنتقاء عملية

إعداد أطر مؤهلة للتدريس في المؤسسات الخاصة.

في سوق الشغل تأهيل الطلبة لالندماج اجتماعيا ومهنيا.

تمكين الطلبة من ديداكتيك مواد اللغة العربية وآدابها.

دنأل -ديداكتيكية النص األدبي واللغوي :اإلجازة المهنية معتمدة

اللغة العربية وآدابها: التخصص ثالث سنوات : مدة الدراسة

درس في اللغة العريية

24

Conditions d’accès:

Validation des modules de S1 et de S2 en STU, SVI et géographie ou diplôme équivalent.


Géologie, SIG, Télédétection, Programmation, Notion de géophysique, Géographie physique.

Enseignement:

Le choix d’une licence professionnelle en cartographie géologique et géomatique

intégrant DEUP à caractère professionnel permettra aux étudiants une ouverture

sur plusieurs champs de formation et donc une meilleure intégration dans le

marché de l’emploi. L’obtention d’un DEUP en cartographie géologique et

géomatique à contenu polyvalent ciblé, en lien avec les nouvelles technologies

d’investigations et d’analyses, équilibré en matière fondamentale et technicité

correspondante, donnera également aux étudiants le profil nécessaire pour

entamer une licence professionnelle et intégrer par la suite le métier de géologue

cartographe géomaticien, dont le rôle est fondamental en génie civil, en matière

d’environnement, de développement, de planification de l’espace…..

L’objectif essentiel de cette licence est de :

Former les futurs candidats au métier de la cartographie géologique et

géomatique qui est la base de toute infrastructure, SIG, qui aide à la prise de

décision et à l’aménagement du territoire.

Former des compétences capables de lever des cartes géologiques support de

toute activité urbaine ou rurale (mines, ouvrages d’art…). Ces compétences

vont pouvoir élaborer et exploiter les documents cartographiques et

topographiques en aide à la gestion dans le sens de la bonne gouvernance.

Doter l’étudiant de compétences nécessaires pour la poursuite des études

universitaires à finalité professionnelle dans le cadre d’un master spécialisé

Doter l’étudiant de compétences nécessaires pour faire de la recherche dans le

cadre d’une préparation de thèse de doctorat.

Stages:

Il s’agit de stages encadrés, effectués en S6, dans le milieu socioprofessionnel : sociétés minières, bureaux d’études, laboratoires universitaires de recherche, agences de bassin, etc.

Filière de Licence Professionnelle Cartographie

géologique et Géomatique (C2G) Accréditée

Option: géologie-géomatique Durée des études : 2 ans

25

Débouchés:

Le DEUP Cartographie géologique et Géomatique permet aux étudiants de se présenter à un certain nombre de formations à caractère professionnel ou académique dans le cadre d’un master spécialisé .

La licence Cartographie géologique et Géomatique permet aux étudiants

d’être candidats au métier de géologue géomaticien.

Les lauréats peuvent valoriser leurs compétences dans tout organisme

public ou privé faisant appel à la géologie, à la cartographie et à la

gestion de l’information géographique. Nous citons à titre d’exemple les

administrations régionales, provinciales et locales, les offices régionaux

de valorisation agricole, les agences de bassins, les agences régionales de

développement, les opérateurs du secteur minier et valorisation minière,

les services géologiques du Ministère de l’Energie et des Mines, les

bureaux d’étude.

NB: le master, suite logique de cette filière, sera présenté pour accréditation courant l’année prochaine 2013-2014. Il sera consacré au géo-énergies.

Travaux de terrain de cartographie et géomatique

26


La filière est ouverte aux étudiants issus de la filière « Sciences de la Matière

Chimie » et ayant validé tous les modules de S1, S2, S3 et S4 (DEUG).

L’accès est ouvert aux titulaires d’un Diplôme Universitaire Professionnel

(DEUP) des filières scientifiques ayant des pré-requis fondamentaux en chimie.

L’accès est aussi ouvert aux titulaires d’un Diplôme Universitaire de

Technologie (DUT) ou un Brevet de Technicien Supérieur (BTS) ou d’un

diplôme équivalent ayant des pré-requis fondamentaux en chimie.



Liste des Modules

Volume Horaire

Sem

estr

e 6

Liste des Modules Volume Horaire

Sem

estr

e 5

Module 1 : Génie chimique 1: - Opérations unitaires 1 - Matériaux

Module 2 : Techniques d’analyses:

- Techniques de séparation - Techniques spectrales

Module 3 : Chimie Industrielle:

- Chimie minérale industrielle

- Chimie organique industrielle

Module 4 :

Thermique - Thermodynamique:

- Transferts Thermiques - Thermodynamique

40 h 40 h

40 h

40 h

40 h

40 h

40 h 40 h

Module 5 : Génie chimique 2:

- Génie de la réaction chimique

- Opérations unitaires 2

Module 6 : Projet de Fin d’Etude

Module 7 : Stage d’application industrielle

Module 8 : Entreprise -

Environnement: - Techniques de

communication - HSQE - NT*

40 h

40 h

80 h

8 semaines

40 h

40 h

Total (S5) : 320 h Total (S6) : 240h + Stage

* HSQE: Hygiène-Sécurité-Qualité-Environnement. NT: Nouvelles Technologies.

Filière de Licence Professionnelle Chimie Industrielle -

Génie des Procédés (CIGP)


27

Objectifs :

La formation dispensée donne aux futurs diplômés toutes les compétences nécessaires pour être intégrés dans le secteur industriel.

Les objectifs de la formation peuvent se résumer ainsi :

adapter le futur diplômé à une grande variété d'emplois, allant de la conception

à l'exploitation.

faciliter sa mobilité et son ouverture d'esprit pour l'évolution ultérieure de sa

carrière.

permettre au futur diplômé, dans le cadre de son parcours personnel, de

poursuivre ses études en Master Spécialisé. Toutefois, l'insertion

professionnelle immédiate reste l'objectif principal.

Stages:

Le stage en milieu industriel est le moyen de découverte de l’entreprise et de ses réalités.

Ses objectifs sont :

Mettre en œuvre la totalité ou une partie des connaissances et démarches

acquises dans les différents modules pour s'adapter à une problématique

industrielle.

Savoir travailler de manière autonome.

Etre apte à communiquer et à travailler en équipe.

Savoir rapporter et analyser l'expérience issue de ses activités.

Etre apte à s'intégrer à un milieu industriel.

Ce stage, effectué au cours du semestre 6, est de 8 semaines.

Débouchés :

Le lauréat formé est un généraliste susceptible d’apporter son concours à tous les types d’industries.

Cette formation permet aux lauréats d’occuper les postes de : chef de projet, responsable de production, responsable technique.

L'insertion professionnelle des lauréats se fait principalement dans différents secteurs d'activités :

industries chimique et para-chimique ;

industries pétrolière et pétrochimique ;

industrie pharmaceutique ;

ingénierie et industries d'équipement ;

environnement : traitement de l'eau, de l'air, des déchets ;

laboratoire de contrôle de qualité ;

industries diverses : métallurgie, cimenterie, textile, verre, papier,

etc.

Les connaissances acquises par les lauréats leur permettent d’intégrer avec aisance une formation de master spécialisé.

29


Etre titulaire :

D'un DEUG en « Sciences de la matière physique » ou équivalent.

D'un BTS ou DUT portant sur les sciences et techniques liées aux domaines

de l’énergie.



Les matières enseignées durant le cursus de formation sont:

S5 M1 : Harmonisation des connaissances (Problématique de l’énergie, métrologie et électricité) M2 : Thermodynamique appliquée M3 : Mécanique des fluides M4 : Outils et culture professionnelle (Outils mathématiques et numériques pour la physique et culture professionnelle d’entreprise)

S6 M5 : Matériaux & Énergies Renouvelables M6 : Efficacité énergétique et management de l'énergie dans le bâtiment M7 : Projet de Fin d’Etude (PFE) M8 : Stage professionnel


La licence professionnelle « Techniques Physiques des Énergies » se propose de mettre sur le marché du travail les profils adéquats aux domaines de la production d’électricité par les énergies renouvelables, l’industrie du bâtiment, ainsi que dans toutes les actions liées au développement durable (diagnostic énergétique, réduction des émissions de gaz à effet de serre, augmentation de l’efficacité énergétique, diversification des sources d’énergie).

Stages :

La formation académique est complétée par un stage de deux mois au sein d’un organisme d’accueil qui pourra être une entreprise une association, une administration. Il doit porter sur un sujet en lien avec la formation (gestion de l’énergie dans le bâtiment, diagnostic énergétique, réduction des émissions de gaz à effet de serre, augmentation de l’efficacité énergétique, diversification des sources d’énergie …) et répondre à un besoin réel exprimé par la structure d’accueil.

Filière de Licence Professionnelle Techniques Physiques des Energies (TPE)

Accréditée


30

Débouchés :

Cette licence prépare principalement les étudiants à des métiers dans les domaines énergétiques :

responsable d'un parc d'instruments et de leur mise en œuvre,

chargé de projet d'étude concernant un nouveau dispositif,

assistant ingénieur en laboratoire de contrôle,

attaché aux économies d'énergie dans les collectivités locales, les

entreprises et les bureaux d'études,

chargé d’affaire ingénierie,

technicien supérieur en instrumentation, maintenance, intervention,

contrôle, essai et exploitation.

Par ailleurs, la formation dispensée permettra à l’étudiant de poursuivre ses études supérieures en master de physique fondamentale ou appliquée dans les universités marocaines ou étrangères.

Séance de travaux pratiques en physique

Générateur solaire HCPV installé récemment à l’ENS. Ce générateur est une mini

centrale photovoltaïque, d’une puissance nominale de 8.16 kWp

32

Condition d’accès :

Examen de dossier et entretien.

Départements intervenants :

Département de Chimie ; département de Mathématiques; département d’Informatique; département des Langues Etrangères.

Intervenants externes :

Faculté de Médecine et de Pharmacie (Rabat); Institut Agronomique et Vétérinaire Hassan II; Faculté des Sciences de Rabat; Ecole Supérieure de Technologie de Salé; Laboratoire de Contrôle Médical (Rabat); Faculté des Sciences et Techniques (Fès); LERMAB (Nancy-France)


Ce master a pour but de former les étudiants au contexte pluridisciplinaire de la formulation et de leur apporter des connaissances en chimie, physico-chimie et procédés de la formulation, ainsi que dans les techniques connexes de gestion de la qualité, de l’environnement et des structures de l’entreprise. Cette formation vise à former des lauréats polyvalents aptes à gérer et à améliorer la performance des systèmes complexes de la formulation industrielle.

Nous souhaitons par cette formation atteindre les objectifs suivants :

maîtriser les principaux outils conceptuels et expérimentaux nécessaires pour

comprendre, concevoir et caractériser des mélanges complexes dans l’industrie

de formulation,

doter les étudiants d’outils et de méthodes relatives à l’optimisation, la

planification, l’ordonnancement ainsi que des méthodes d’aide à la prise de

décision concernant les problèmes industriels dans les entreprises,

développer la capacité d’analyse, de modélisation et de résolution des

problèmes relevant de la gestion d’entreprises, notamment en matière de la

gestion de la formulation et de la production,

faciliter l’insertion des lauréats dans le domaine industriel mais aussi dans

celui de la recherche et de la poursuite des études doctorales.

Master Spécialisé: Formulation en Chimie, Parachimie et Qualité

Accrédité


33

Enseignements:

Informatique et Techniques de Communication, Mathématiques et Statistique appliquée, Complément de Chimie, Techniques d’Analyse, Thermodynamique des Mélanges, Matières Premières dans la Formulation, Génie des Procédés et de Formulation, Management de la Qualité, Chimiométrie et Plans d’Expériences, Structure et Organisation de l’Entreprise, Techniques de Marketing et de Vente, Stage d’Application Industrielle.

Stages

Partenaires: Cosumar, Centrale laitière , AkzoNobel, Bipan, Chokorif, Boissons Gaseuse du Nord, Moulins Zalagh, AB lens, Boyauderie Drimano, REMAT : (Réseau National

de Physico-chimie des Matériaux).

Débouchés réels et/ou potentiels :

Plusieurs industries sont particulièrement concernées par la formulation:

Les industries de spécialités chimiques qui conçoivent les ingrédients de

base (tensioactifs, polymères, pigments, colorants, conservateurs,

parfums, huiles, stabilisants, épaississants...).

Les industries de formulation qui fabriquent des produits prêts à l'emploi

possédant les propriétés d'usage requises (médicaments, cosmétiques,

phytosanitaires, détergents, peintures, adhésifs, traitements de

surface...).

Les industries du bâtiment et génie civil qui fabriquent les ciments, les

bétons, les bitumes, les céramiques etc.

Cette formation permet également aux étudiants de poursuivre leurs études dans une formation doctorale.

Les lauréats peuvent être insérés dans le tissu industriel en tant que chefs de projet ou responsables de laboratoire. Ils peuvent également créer leur propre entreprise.

34


Etre titulaire d'une licence SMC, SVI ou pré-requis équivalents.

Étude de dossier.



Techniques de séparation et d'analyse structurale, chimie

pharmaceutique, synthèse de produits naturels, familles de produits

naturels, botanique, valorisation des substances naturelles (pharmacie,

agro-alimentaire, cosmétologie, …), valorisation des déchets de cultures

(biomasse, biogaz, …), communication scientifique, statistiques

appliquées, techniques d'expression et de communication, bases et

traitement de données, multimédia et publication web.


Donner à des étudiants spécialisés en chimie et/ou en biologie, une vue

d’ensemble sur les questions de valorisation des substances naturelles

et des co-produits agricoles et forestiers,

préparer les étudiants à une carrière de chercheur ou de spécialiste

dans le domaine des ressources naturelles végétales,

former des cadres de la valorisation des ressources végétales, ayant des

connaissances concernant les organismes végétaux, ainsi que la

structure, les propriétés physico-chimiques et les protocoles d'analyse

des métabolites végétaux en leurs qualités de molécules bioactives,

former des cadres de l'industrie pharmaceutique, cosmétologique, agro-

alimentaire ou chimique, capables de maîtriser l'ensemble des aspects

mis en jeu lors du processus de valorisation des substances naturelles,

comme l'extraction, les techniques de fractionnement, d'analyse, de

contrôle, etc.

former des cadres techniques et scientifiques spécialistes de la

valorisation des ressources végétales, ayant des connaissances

intégrées concernant les organismes végétaux, ainsi que la structure,

les propriétés physico-chimiques et les protocoles d'analyse des

métabolites végétaux en leurs qualités de molécules bioactives.

Master : Valorisation des Ressources Naturelles Végétales -VARENAVE-

Accrédité

Option : Chimie des molécules bioactives


35

Stages:

Stage dans un laboratoire de recherche scientifique.

Débouchés:

Poursuite des études doctorales ou valorisation des compétences

acquises en tant que cadre dans le milieu industriel.

Insertion dans le milieu professionnel touchant les domaines de la

chimie et les secteurs à l’interface de la chimie et de la biologie

(pharmacie, cosmétologie, agroalimentaire, environnement).

Cœur des métiers centré sur la filière des ressources végétales et de

leurs produits dérivés (développement et commercialisation de

matières premières d’origine végétale, plantes séchées, épices,

huiles essentielles, fragrances, arômes, extraits et mélanges

complexes, etc.)

Formation ouverte sur le secteur socio-économique qui permettra

aux apprenants d’acquérir une expérience leur offrant la possibilité

de créer leur propre projet: unités de production, de distillation et

de conditionnement des plantes, etc.

36


اإلجازة في األدب أو ما يعادلها ،أو شهادة األهلية التربوية ، أو شهادة التبريز التي تمنح بعد النجاح في

.المباراة الوطنية

نقط الوحدات الدراسية،عدد السنوات عليها،الميزات المحصل :التاليةإجراء انتقاء أولي وفق المعايير

. األساسية

استعداداتهم المعرفية والنفسية ومدى الطلبةمية مع لجنة متخصصة لتقييم مؤهالت وكفاءات إجراء مقابلة عل

.، مع تزويد لجنة المسلك ببحث اإلجازة، أو بحث نيل شهادة األهلية

:األساسيةالمواد

.والتربويةالمواد األدبية واللغوية

:تكوينالأهداف

المسلك تعميق معارف الطلبة في التخصصات المحددة في .

تمكين الطلبة من أدوات ومهارات تحليل الكتابات األدبية والتربوية.

تحقيق الكفايات األساسية وتدريب الطلبة على مهارات التدريس .

إعالميات أجنبية،لغة / أدوات البحث والتواصل تمكين الطلبة من.

ك علم النفس التربوي ،الديداكتي: علوم التربيةتكوين الطلبة في.

:التداريب

(التمرن على مهارات التدريس ) التعليم المصغر ، التداريب العملية : التدريب المهني

:البحث المهني

.إجراء بحوث حسب محاور البحث المقترحة في الملف الوصفي لطلب االعتماد

:منافذ الشغل

:يمكن الماستر حامله من

تعليمية العامة والخاصة إعداد أطر مؤهلة للتدريس في المؤسسات ال.

ولوج سوق الشغل حسب المباريات وطبيعة التخصص المطلوب.

ممارسة مهن التربية والتدريس بمؤسسات التعليم الخصوصي.

الكتابات األدبية والبيداغوجية بالمغرب :الماستر

معتمد

اللغة العربية وآدابها: التخصص

سنتان : مدة الدراسة

37

طلية الماستر في اللغة العريية

39


Les lauréats passent un concours de recrutement organisé par les services du

Département de l’Enseignement Scolaire.

Les candidats reçus accèdent aux Centres Régionaux des Métiers de l'Education

et de la Formation (C.R.M.E.F.) ; les lauréats de l’ENS sont dispensés de la

présélection.

Après un an de stage et de complément de formation dans ces centres, ils

intègrent un établissement scolaire public.

40

Conditions d'accès :

Être titulaire d'un baccalauréat (toutes sections confondues).

Étude de dossier.

Entretien avec un jury.


Les modules majeurs sont soulignés

1er semestre 2ème semestre

Module 1 : Littérature Module 2 : Linguistique Module 3 : Méthodologie I Module 4 : Outils et techniques (TEC

et Informatique)

Module 5 : Littérature Module 6 : Linguistique Module 7 : Méthodologie II Module 8 : Langues (Arabe, Anglais)

3ème semestre 4ème semestre

Module 9 : Littérature Module 10 : Linguistique Module 11 : Discours (Stratégies de

l'argumentation, Débat) Module 12 : Outils et techniques

(TEC et Traduction)

Module 13 : Didactique Module 14 : Littérature Module 15 : Ecriture et création Module 16 : Langues (Arabe, Anglais)

5ème semestre 6ème semestre

Module 17 : Didactique Module 18 : Psychopédagogie Module 19 : Initiation à la recherche Module 20 : Outils pratiques (TICE,

Traduction)

Module 21 : Stage Module 22 : Projet de fin d'étude Module 23 : Littérature contemporaine Module 24 : TEC


Cette formation a pour objectifs essentiels :

former de futurs candidats au métier d'enseignant de français ;

faire acquérir aux étudiants les connaissances de base et la maîtrise des

principaux savoirs et savoir-faire académiques liés à leur formation :

littérature, linguistique, méthodologie des exercices d'analyse littéraire,

techniques d'expression et de communication, didactique ;

Licence Professionnelle: Formation au Métier d'Enseignant de Français - LP/FMEF

-en cours d'accréditation-


41

doter les étudiants des savoirs et savoir-faire ayant trait à leur formation

professionnelle : exploitation didactique d'une œuvre ou d'un corpus, sciences

de l'éducation, micro-enseignement, gestion d'une classe ;

doter les étudiants des compétences nécessaires pour la poursuite d'études

universitaires à finalité professionnelle dans le cadre d'un Master Spécialisé

(professeur du Secondaire, professeur agrégé) ;

faciliter à ces étudiants l'accès aux C.R.M.E.F., où ils approfondiront leur

spécialisation.

Stage :

Micro-enseignement, exercices de simulation d'une situation d'enseignement.

Observation de classe en milieu scolaire.

Stage pratique de quatre semaines en milieu scolaire.

Débouchés :



Les candidats reçus accèdent aux Centres Régionaux des Métiers de l'Education et de la Formation (C.R.M.E.F.) ; les lauréats de l’ENS sont dispensés de la présélection.




Master spécialisé.

42


L’admission se fait par voie de sélection après étude de dossier et entretien.

L’accès en 1ère année (S1, S2) est ouvert aux titulaires d’un Baccalauréat

sciences mathématiques A ou B.

Peuvent rejoindre la filière LPEM en 2ème année (S3, S4), les étudiants ayant

validé les modules S1 et S2 des filières SMA, SMI ou SMPC des facultés des

sciences.

L’accès en 3ème année de licence (S5, S6) est ouvert aux candidats étudiants

des filières SMA et SMI des facultés des sciences ayant validé les modules des

semestres S1, S2, S3 et S4.


En S1, S2, S3 et S4 : Analyse, Algèbre, Mécanique, Électricité,

Électromagnétisme et Informatique.

En S5 et S6 : Topologie, Calcul différentiel, Mesure et intégration, Algèbre-

Arithmétique, Géométrie, Probabilités-Statistique, Analyse numérique, Calcul

Scientifique, Histoire des mathématiques, Didactique des mathématiques,

Micro-enseignement et Stage.


Le but de la licence professionnelle d’enseignement des mathématiques est de donner aux futurs lauréats à la fois :

Des connaissances de base (de Bac + 2) en mathématiques générales, en

sciences physiques et en informatique.

Une formation théorique solide (S5 et S6) en mathématiques avancées.

Une maitrise des principaux outils didactiques et pédagogiques en

mathématiques, leur permettant l’accès à diverses activités

socioprofessionnelles, académiques ou de recherche.

Stages:

Micro-enseignement, observation de classe, séquences d’enseignement en situation réelle, au lycée.

Licence Professionnelle d’Enseignement des Mathématiques (LPEM)


Option : Enseignement des Mathématiques

Durée des études : 1, 2, ou 3 ans

43

Débouchés:






Insertion dans les métiers d’enseignement dans le secteur privé.

Activités de recherche aussi bien fondamentales que pédagogiques.

45


Être titulaire d’une licence dans une des langues suivantes: italien, espagnol

ou portugais ou d’un titre admis en équivalence.

Étude du dossier.

Épreuve écrite et entretien.

Départements intervenants :

Département d’Anglais, italien et allemand.

Département de français.

Département d’arabe.

Département d’informatique.

Département des Sciences de l’éducation.

Intervenants externes:

Faculté des Lettres et des Sciences Humaines, UM5A, Rabat.

Institut des Études Hispano-lusophones.

Faculté des Lettres et des Sciences Humaines Ain Chok, Université Hassan II,

Casablanca.


Le but de ce Master est de fournir aux étudiants une formation aux métiers de

l’enseignement des langues étrangères. Il leur fournit les outils conceptuels et

méthodologiques nécessaires à une compréhension fine du champ de la

didactique de l’italien, de l’espagnol, du portugais, ainsi que de l’arabe et du

français, afin qu’ils puissent opérer en tant qu’enseignants bi-disciplinaires. Les

étudiants sont aussi initiés à la recherche dans le domaine de la linguistique

appliquée aux langues. Ce Master se fixe, donc, les objectifs suivants:

permettre aux étudiants d’acquérir et de développer les compétences

indispensables à l’exercice des métiers liés à l’enseignement des langues,

doter les étudiants des outils didactiques nécessaires à la compréhension des

dispositifs d’apprentissage / enseignement des langues latines,

offrir aux étudiants une approche pluridisciplinaire appliquée à des champs de

connaissances liés à la linguistique appliquée et aux langues et cultures

latines,

Master Spécialisé: Didactique des langues et cultures latines: Italien, espagnol et portugais



46

aider les étudiants à mettre en place une formation en

Italien/espagnol/portugais et à établir un programme destiné à un public au

profil varié,

Offrir une formation dans les champs de la linguistique appliquée qui leur

permettra d'accéder à un programme de Doctorat en didactique des langues et

cultures étrangères.


Pédagogie Générale et Psychopédagogie de l'Éducation ; Didactique de la

langue de spécialité; Didactique de L2 (Arabe ou français); Pédagogie et

évaluation ; Sociolinguistique, psycholinguistique et didactique des

langues secondes; Langues et pratiques culturelles; Pédagogie et inter-

culturalité; Pratique de l’analyse de matériels pédagogiques; Micro-

enseignement, stage.

Partenaires pour le stage:

Académie Régionale de l’éducation et formation Rabat Sale Zemmour Zaer

Institut des Études Hispano-lusophones

Istituto italiano di cultura à Rabat

Débouchés réels et/ou potentiels:

Le présent Master est destiné à la formation des:

futurs enseignants (formule bi-disciplinaire) au Maroc et à l’étranger dans

les secteurs public et privé (Ecole italienne, Ecole espagnole, Dante

Alighieri, les Instituts culturels, les centres de langues);

assesseurs linguistiques en langues latines (espagnol, italien et

portugais) ;

médiateurs interculturels;

concepteurs de matériels pédagogiques;

futurs doctorants aspirant aux métiers de la recherche et de

l’enseignement supérieur ;

acteurs de la diffusion linguistique à l’étranger (par exemple, dans le

cadre du Ministère des Affaires Étrangères, conseiller pédagogique,

attaché de coopération éducative, etc.).

47


L’accès se fait après étude de dossier et entretien devant un jury, et est ouvert

aux titulaires:

d’une licence professionnelle d’enseignement des mathématiques (LPEM)

délivrée par l’ENS de Rabat.

d’une licence SM ou SMI ou d’un diplôme équivalent à dominance

Mathématique.


L’objectif principal est de donner aux futurs lauréats une formation de haut

niveau tout en développant chez eux le sens de l’intuition, de l’imagination, du

raisonnement et de la rigueur. Elle offre:

Aux plus méritants, la possibilité de poursuivre des études doctorales en

mathématiques pures (Analyse fonctionnelle) ou en mathématiques appliquées

(Analyse numérique ou contrôle).

L’opportunité de s’orienter vers une activité de recherche-développement.

La possibilité de s’insérer dans le marché du travail, en particulier dans les

métiers d’enseignement.

Enseignement :

Tronc commun : Algèbres linéaire et commutative et Calcul matriciel, Topologie

et Distribution, Intégration et Probabilités, Calcul différentiel et Géométrie

différentielle, Analyse complexe, Analyse numérique discrète et Contrôle de

systèmes multi-variables, Contrôle de systèmes à paramètres distribués.

Parcours 1 : Compléments d’algèbre, Théorie spectrale des algèbres de Banach

et topologiques, Analyse harmonique et géométrie des espaces de Banach.

Parcours 2 : Optimisation et recherche opérationnelle, Méthodes itératives et

méthodes numériques de réduction des modèles, Approximation de Padé

vectorielle et applications.

Projet de fin d’études (PFE) :

Préparation et rédaction d’un mémoire au sein d’un groupe de recherche. Le

mémoire fera l’objet d’une soutenance devant un jury.

Master de recherche en Mathématiques: Analyse fonctionnelle et théorie du contrôle


Option : Analyse fonctionnelle et contrôle


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Débouchés:

Poursuite des études en vue de préparer un doctorat en mathématiques

pures (Analyse fonctionnelle) ou en mathématiques appliquées (Analyse

numérique ou contrôle).

Orientation vers une activité de recherche-développement.

Insertion dans le marché du travail, en particulier dans les métiers

d’enseignement.

49

Du 24 juin 2013 au 18 juillet 2013: Dépôt du dossier de candidature pour la présélection à l'administration de l'ENS-Rabat

19 juillet 2013: Affichage de la liste des candidats retenus pour l'entretien

du 22 au 26 juillet 2013: Dates de l'entretien

à partir du 29 juillet 2013: Affichage de la liste des candidats admis à l'entretien (liste principale et liste d'attente)

du 02 au 06 septembre 2013: Inscription définitive pour les étudiants de la liste principale; aucune réclamation d’inscription ne sera acceptée au delà du 07 septembre

10 septembre 2013 à 10h00: Inscription pour les étudiants de la liste d’attente en fonction:

o du nombre de places libérées

o du rang occupé sur la liste

16 septembre 2013: Début des cours

Formulaire de dépôt de dossier dûment rempli et signé (à télécharger sur le site, selon la filière choisie).

2 enveloppes timbrées portant l’adresse du candidat.

Le formulaire et les enveloppes timbrées concernent tous les candidats.

Les autres pièces nécessaires pour l’inscription sont les suivantes :

Pour les bacheliers (la durée de formation est de 3 ans) :

o Copie du baccalauréat.

o Relevé de notes du baccalauréat.

o Photocopie de la CIN.

o Photo d'identité récente.

Pour les étudiants ayant validé les modules de S1 et de S2 de la Licence (la durée de formation est de 2 ans) :

o Copie du baccalauréat. o Relevé de notes des semestres S1 et S2.

o Photocopie de la CIN.


Pour les étudiants ayant obtenu le DEUG (la durée de formation est d’1 an):


o Relevé de notes des semestres S1, S2, S3 et S4.

o Photocopie de la CIN. o Photo d'identité récente.

Pour les étudiants souhaitant s’inscrire en Master (la durée de formation est de 2 ans):


o Copie de la licence.

o Relevé de notes des 6 semestres de la licence. o Photocopie de la CIN.


50

4112-7- 11إلى 4112-6- 42 ات الترشيح ايتداء من وضع ملف -1

.4112يوليوز 19معة اإلعالن عن الئحة المترشحين يعد االنتقاء يوم الج -4

4112 -7 -46إلى 4112 -7-44 إجراء مقايلة مع المترشحين ايتداء من -2

.4112-7-42ايتداء من يوم (والئحة االنتظار ين الئحة المقيول)إعالن عن النتائج النهائية -2

،4112- 2-6إلى 4112 -2-4 التسجيل النهائي في الئحة المقيولين ايتداء من يوم -5

.4112- 2-7وال يسمح يأي تسجيل يعد تاريخ

على الساعة 4112 -2-11يوم والمقاعد الشاغرة من الئحة االنتظار حسب الترتيب إمكانية تسجيل المترشحين -6

.العاشرة صياحا

. 4112 -2 -16يوم : 4112 -4112لموسم الجامعي ليداية الدراسة -7

الترشيح ملف وثائق

: عليه يعد استخراجه من الموقع اإللكتروني للمؤسسة ( ة)يدقة مع توقيع الطالب يمأل مطبوع إيداع ملف الترشيح -1

www.ensrabat.ac.ma (يهم جميع الطلية ) ذي يختاره كل طالب ،، حسب مسلك التكوين ال.

: مدة التكوين ثالث سنوات( / BAC) طلبة الباكلوريا الوثائق الخاصة ب - 4

.نسخة من الياكلوريا - .يتعلق األمر يكشف نقط الياكلوريا : ييان النقط - .نسخة من يطاقة التعريف الوطنية - .صورة شخصية حديثة - ولية وهي وثائق أ/من مسلك اإلجازة ( S2)والثاني ( S1)الطلبة المستوفين لوحدات الفصل األول ب الوثائق الخاصة -3

:مدة التكوين سنتان /للتسجيل

.نسخة من الياكلوريا - .ييان نقط الفصل األول والثاني - .نسخة من يطاقة التعريف الوطنية - .صورة شخصية حديثة -

: مدة التكوين سنة واحدة( / DEUG)شهادة الدراسات الجامعية العامة لحاصلين علىا طلبةالالوثائق الخاصة ب -2

.نسخة من الياكلوريا -

.من مسلك اإلجازة 4و 3و 2و 1:ييان نقط الفصل -

.نسخة من يطاقة التعريف الوطنية - .صورة شخصية حديثة -

مدة التكوين سنتان/ ماستر طلبة الالوثائق الخاصة ب -5

.الياكلورياشهادة - .نسخة من اإلجازة - .من مسلك اإلجازة الستةييان نقط الفصول - .نسخة من يطاقة التعريف الوطنية - .صورة شخصية حديثة -

:مـلحـوظـــة

.لموقع اإللكتروني للمؤسسة المذكور أعالها واور ز لمزيد من المعلومات

51

، على غرار 8791الرباط سنة –لقد أُحِدثت المدرسة العليا لألساتذة

مؤسسات مشابهة، في إطار برنامج وطني يرمي إلى تكوين أساتذة السلك

الح الجاري التعليم الثانوي التأهيلي حسب االصط₎الثاني من التعليم الثانوي

، وذلك بغرض االستجابة للطلب المتزايد في قطاع التعليم ₍به العمل حاليا

وهي مهمة . العمومي حينئذ، والرامي في اآلن نفسه إلى َمغَربة األطر

اضطلعت بها المؤسسة أحسن اضطالع، إضافة إلى توفير العديد من التكوينات األساسية والمستمرة األخرى،

وتحت إشراف قطاع 0282بريز في مختلف التخصصات والمواد، وذلك حتى سنة كما هو شأن سلك الت

.التربية الوطنية، بفضل تأطير كفاءات بشرية مؤهلة تأهيال عاليا وغنية بمعارفها ومهاراتها المتنوعة

أكدال، الرباط، ابتداء من سنة -وقد جرى إلحاق المدرسة العليا لألساتذة بجامعة محمد الخامس

والمرسوم التطبيقي المتعلق باإللحاق والصادر في الجريدة 79-21ب نصوص القانون رقم ، حس0288

وبالفعل، . ، مما شكل منعطفا هاما فتح أمامها سبيل التطور والتفتح واإلشعاع0282يوليو 81بتاريخ الرسمية

أكدال –الخامس ودون المرور من مرحلة انتقالية وفي تتابع سريع لألحداث بعد اإللحاق بجامعة محمد

، وِضع القطاع 0282نونبر 07وصدور المرسوم المتعلق بالمدارس العليا لألساتذة بالجريدة الرسمية بتاريخ

القطاع الوصي سابقا والشريك ₎رِؤية مجددة بتشاور مع قطاع التربية الوطنية ₍التعليم العالي₎الوصي الجديد

المسالك الجامعية في "، حسب ثالث مواصفات كبرى لمسالك اإلجازة الُممهنٍنة، تحت اسم ₍األساسي مستقبال

، والّرامية إلى تكوين مدرسي التعليم االبتدائي والثانوي اإلعدادي والثانوي التأهيلي في "مجال التربية

-الماستر-جازةتخصصات ومواد متنوعة، حسب المعايير الجاري بها العمل في نظام التكوين في نظام اإل

، والذي تتبناه المؤسسات الجامعية ذات الولوج الحر من قبيل ₍نظام المجزوءات حسب األسدوس ₎الدكتوراه

.0222كليات العلوم وكليات اآلداب والعلوم اإلنسانية وكليات الحقوق والعلوم االقتصادية منذ سنة

:وتستمد هذه الرؤية الجديدة مشروعيتها كاملة من

لماسة والمتزايدة لمدرسي التعليم االبتدائي والثانوي، وذلك في عالقة مباشرة بتزايد الحاجة ا .1

. أعداد التالميذ، وكذا وعلى وجه الخصوص إحالة عدد كبير من المدرسين على التقاعد

واليوم، وفي ما يخص العقد المقبل، فإّن االحصائيات الرسمية األخيرة التي أنجزها قطاع

.ؤكد هذه المالحظاتالتربية الوطنية ت

52

ضرورة الرفع من مستوى وجودة تكوين األساتذة الجدد، مع إيالء أهمية للتقدم العلمي الذي .2

حصل في مجاالت مختلفة، ولمناهج التدريس والتواصل الجديدة التي باتت متداولة في نُظم

لدان األوربية التربية والتكوين في العديد من الدول األخرى عبر العالم بأسره، وال سيما الب

.للحوض المتوسطي

الماستر –مسلكا من مسالك اإلجازة 81، اعتُمد 0282-0280وهكذا، وابتداء من الدخول الجامعي

الدكتوراه، وفُتحت في وجه طلبة شباب تسجلوا في إجازات المسالك الجامعية للتربية أو في اإلجازات –

.هالمهنية، والماستر المتخصص أو البحث والدكتورا

. الرباط في ظروف جيدة –طالب تكوينهم في المدرسة العليا لألساتذة 222وحاليا يتابع أزيد من

مشاريع )وهو رقم ال شّك أنّه سيتزايد تزايدا كبيرا في الدخول الجامعي المقبل بفضل اعتماد مسالك جديدة

بفضل الرفع من عدد الطلبة بالمسالك وكذلك( ُعرضت سلفا على اللجنة الوطنية للتنسيق التابعة للتعليم العالي

(.أنظر الملخصات صحبته)الموجودة سلفا

وتشكل هيئة التدريس والطاقم اإلداري المتنوعان والرفيعا مستوى التأهيل، والبنية التحتية المجّددة

هامة والمجهّزة تجهيزا جيّدا، ومجاالت االستقبال والعمل الجذابة والمريحة، وكذا الوسائل المادية ال

المخصصة للتكوين، محفزات ضرورية وقيّمة تمكننا جميعا من رفع تحّدي ضمان تكوين رفيع المستوى

يُترجم بقدرة تنافسية عالية تستجيب ألهداف محددة تجعل خّريجي المدرسة يستجيبون لحاجيات سوق الشغل

. االقتصادي-واالندماج في النسيج االجتماعي

ضمان تكوين ذي جودة عالية تستفيد منه : يتنا في العمل كما يليوهكذا يمكن أن نلّخص استراتج

أعداد مهّمة من الشبان يتمتعون بقدرة تنافسية عالية، ويتمركز حول فرص تشغيل واقعية وذات قيمة

. اقتصادية عالية-اجتماعية

األستاذ حسن جزيري

Guide Inscription ENS Rabat 2013-14

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