Guide du mémoire - esr.cscmonavenir.ca©moire-cohorte... · Plan du mémoire Liste de...
Transcript of Guide du mémoire - esr.cscmonavenir.ca©moire-cohorte... · Plan du mémoire Liste de...
C H A P I T R E S
● ● ●
Calendrier
Choix du sujet Compte rendu des
rencontres avec le superviseur
Directives par sujet Critères d'évaluation Plan du mémoire Liste de vérification
● ● ●
Guide du
mémoire
pour
l’élève du Programme du
diplôme de É.S.C. Renaissance
2017-2019
Guide du mémoire, page
1
VERSION ORIGINALE, 2009
Auteurs
François Lépine Coordonnateur IB, É.S.C. Renaissance, 2009
Norma Saad Responsable du mémoire, É.S.C. Renaissance, 2009
Révision linguistique
Danielle Bergevin Enseignante de sciences, É.S.C. Renaissance, 2009
VERSION RÉVISÉE 2017
Zinta Amoliņš Responsable du mémoire, É.S.C. Renaissance, 2017
SEPTEMBRE 2017
Guide du mémoire, page
2
TABLE DES MATIÈRES
PROFIL DE L’APPRENANT DE L’IB ..................................................................................................................... 3
RESPONSABILITÉS DU SUPERVISEUR ................................................................................................................ 4
RESPONSABILITÉS DE L’ÉLÈVE ......................................................................................................................... 4
CALENDRIER - DIRECTIVES .............................................................................................................................. 5
ÉTAPES À SUIVRE ............................................................................................................................................. 5
CHOISIR UN SUJET – TRUCS ET ASTUCES ............................................................................................................ 7
CONTRAT DE L'ÉLÈVE - À REMETTRE AU PLUS TARD LE 20 JANVIER 2017 ......................................................... 9
FORMULAIRE RÉFLEXIONS SUR LA PLANIFICATION ET LA PROGRESSION DU MÉMOIRE…………………………… 11
COMMENT DÉVELOPPER LA QUESTION DE RECHERCHE .............................................................................. 14
COMMENT DÉVELOPPER UNE THÈSE DE RECHERCHE ............................................................................... 14
CHOIX DU SUJET ET DE LA QUESTION FINALE - À REMETTRE AU PLUS TARD LE 20 FÉVRIER 2017 ..................... 16
COMPTE RENDU DES RENCONTRES AVEC LE SUPERVISEUR DU MÉMOIRE ....................................................... 17
COMPOSITION - TRUCS ET ASTUCES ............................................................................................................ 18
AVANT DE COMMENCER :............................................................................................................................... 18
PENDANT LA COMPOSITION ............................................................................................................................ 18
APRÈS LA COMPOSITION............................................................................................................................... 18
CRITÈRES D'ÉVALUATION .............................................................................................................................. 19
CRITÈRES ET DIRECTIVES PAR SUJET ............................................................................................................. 20
PLAN DU MÉMOIRE – VOUS DEVEZ UTILISER LE FICHIER GABARIT QUI EST DISPONIBLE SUR MANAGEBAC ......... 28
PLAN DU MÉMOIRE EN HUMANITÉS (FRANÇAIS, HISTOIRE, GESTION DES ENTREPRISES OU ÉTUDE DU MONDE)28
PLAN DU MÉMOIRE EN SCIENCES OU MATHÉMATIQUES ................................................................................. 29
PLAN DU MÉMOIRE EN ENGLISH .................................................................................................................. 30
LISTE DE VÉRIFICATION - À REMETTRE AU SUPERVISEUR AVEC LE MÉMOIRE (JANVIER) AN 2 ............................. 31
ENVOI ÉLECTRONIQUE ................................................................................................................................... 34
BIBLIOGRAPHIE.............................................................................................................................................. 34
Guide du mémoire, page
3
PROFIL DE L’APPRENANT DE L’IB
Tous les programmes de l’IB ont pour but de former des personnes sensibles à la réalité internationale,
conscientes des liens qui unissent entre eux les humains, soucieuses de la responsabilité de chacun envers la
planète et désireuses de contribuer à l’édification d’un monde meilleur et plus paisible. Entre autres, le Mémoire
permet à l’élève de développer des habiletés.
Voici une brève description des qualités que l’on cherche à développer chez l’apprenant IB
Chercheurs cultiver de la curiosité tout en développant des capacités d’investigation et de
recherche
savoir apprendre indépendamment et en groupe
apprend avec enthousiasme
conserve le plaisir d’apprendre tout au long de la vie
Informés développement et utilisation d’une compréhension conceptuelle
exploration d’un ensemble de disciplines
se pencher sur des questions et des idées qui ont de l’importance à l’échelle
locale et mondiale
Sensés capacité de réflexion de façon critique et créative
analyse des problèmes complexes
entreprend des actions responsables
prise de décisions réfléchies et éthiques
Communicatifs exprime des idées et des connaissances avec assurance et créativité dans plus
d’une langue ou d’un langage et de différentes façons
écoute les points de vue d’autres individus et groupes
collaborer efficacement avec les autres
Intègres adhère à des principes d’intégrité et d’honnêteté,
possède un sens profond de l’équité, de la justice et du respect de la dignité
et les droits de chacun, partout dans le monde
responsable de mes actes et de leurs conséquences.
Ouverts d'esprit porte un regard critique sur nos propres cultures et expériences personnelles,
ainsi que sur les valeurs et traditions d’autrui
recherche et évalue un éventail de points de vue
être disposé à en tirer des enrichissements
Altruistes fait preuve d’empathie, de compassion et de respect
accorde une grande importance à l’entraide
œuvre concrètement à l’amélioration de l’existence d’autrui et de l’état de
l’environnement
Audacieux aborde les incertitudes avec discernement et détermination
travaille de façon autonome et coopérative
explore de nouvelles idées et stratégies innovantes
être ingénieux et savoir s’adapter aux défis et aux changements
Équilibrés accorde une importance équivalente aux différents aspects de la vie –
intellectuel, physique et affectif - pour atteindre le bien-être personnel et
celui des autres
reconnaît notre interdépendance avec les autres et le monde dans lequel nous
vivons
Réfléchis aborde de manière réfléchie le monde qui nous entoure, ainsi que ses propres
idées et expériences
s’efforce de comprendre les forces et les faiblesses afin d’améliorer
l’apprentissage et le développement personnel
Guide du mémoire, page
4
RESPONSABILITÉS DU SUPERVISEUR
fournir aux élèves des conseils et des directives sur les techniques de recherche à employer ;
discuter avec chaque élève du sujet qu’il a choisi et, plus particulièrement, l’aider à formuler
une question de recherche ciblée et adaptée à la matière sur laquelle porte le mémoire ;
s’assurer que la question de recherche choisie soit conforme à des normes juridiques et éthiques
appropriées en matière de santé, sécurité, respect de la confidentialité, droits de l’homme, bien-
être des animaux et questions relatives à l’environnement ;
établir un horaire des dates d’échéances avec l’élève, en se basant sur les dates établies par
l’école (exigence Renaissance) ;
encourager et de soutenir les élèves tout au long de la recherche et de la rédaction de leur
mémoire ;
participer à trois sessions de réflexion obligatoires et de remplir le formulaire Réflexions sur la
planification et la progression du mémoire ;
signer et dater chaque réflexion résumée dans le formulaire Réflexions sur la planification et la
progression du mémoire et faire des commentaires à la fin du processus ;
corriger le plan du mémoire (exigence Renaissance);
lire et commenter la version préliminaire du mémoire ;
contrôler la progression du mémoire afin de conseiller l’élève et de s’assurer que le mémoire
est bien le fruit de son travail, et de lire la version finale du mémoire afin de confirmer son
authenticité ;
soumettre à IBCA une note finale prévue pour le mémoire de chaque élève qu’il supervise;
rédiger un rapport et de le présenter au coordonnateur du Programme du diplôme de
l’établissement si, lors de la lecture de la version finale, il suspecte qu'il y a eu fraude (par
exemple plagiat).
RESPONSABILITÉS DE L ’ÉLÈVE
Organiser les rencontres avec son superviseur ;
mettre à jour régulièrement les étapes complétées sur ManageBAC;
créer un espace de réflexion du chercheur servant d’outil de planification et faire un minimum
de six mises à jour durant le processus (exigence Renaissance);
d’utiliser l’espace de réflexion du chercheur pour préparer les sessions de réflexion;
lire et s'assurer de comprendre les directives du Guide du mémoire et celles présentées par le
coordonnateur et le superviseur;
respecter les dates de tombées du calendrier du mémoire ;
respecter les règles de l'intégrité en milieu scolaire ;
citer toutes les sources d'idées, images. graphiques, données, diagrammes, photos...
correctement ;
vérifier et relire la version définitive de son mémoire pour corriger les éventuelles erreurs;
remplir le formulaire Réflexions sur la planification et la progression du mémoire aux
moments prescrits.
Guide du mémoire, page
5
SujetPlan
BrouillonCorrections
Projet final
CALENDRIER - DIRECTIVES
Il est très important de respecter les dates de tombées et de rencontrer votre superviseur régulièrement selon sa
disponibilité.
Gardez tout document sur votre ordinateur ainsi qu’un CD, une clé USB et/ou sur Google Drive.
À chaque rencontre avec votre superviseur, n’oubliez pas de remplir le compte rendu de ces rencontres ; vous
devez soumettre ce compte rendu avec votre copie finale.
ÉTAPES À SUIVRE
À cette date tu dois avoir complété…
Avant le 22 décembre
2017
Choix de matière /
sujet
Lire les documents portant sur le mémoire et les directives
propres à la matière (sur ManageBac)
Faire des recherches préliminaires sur des sujets à l’intérêt
Remplir le formulaire de choix de superviseur sur Google
(https://docs.google.com/forms/d/e/1FAIpQLSehmlXcTomvm_
HKog40eiJnIZ_AJ32htEyH8Nt-
7GhaOVyr5g/viewform?usp=sf_link)
Valeur : Note cumulative dans le cours d’English
18 janvier 2018 1e entrée dans
l’espace de réflexion
du chercheur
(ManageBac)
Avoir fait quelques lectures préliminaires sur le sujet choisi
Définir le sujet avec les points essentiels qui seront traités
Essayer de formuler une question précise
Résumer ce qui a été fait depuis l’autorisation du superviseur
Signer le Contrat de l’élève
Valeur : Note cumulative dans le cours d’English
20 février 2018 Choix du sujet final Développer la question de recherche et la mettre sur ManageBac
Consulter différentes ressources
Valeur : Note cumulative dans le cours de français
28 février 2018 2e entrée dans
l’espace de
réflexion du
chercheur
Résumer ce qui a été fait depuis la dernière étape
Commencer à construire la bibliographie.
Valeur : Note cumulative dans le cours de français
23 mars 2018 3e entrée dans
l’espace de
réflexion du
chercheur
Résumer ce qui a été fait depuis la dernière étape
Afficher des ressources trouvées, ou des résultats de recherche
Valeur : Note cumulative dans le cours de français
9 avril 2018 1e session de
réflexion avec le
superviseur
Rencontre de 20-30 minutes
Présenter les sources et la méthode
Présentation d’un plan de recherche et des ressources
Remplir le formulaire Réflexions sur la planification et la
progression du mémoire (sur ManageBac)
Valeur : note cumulative dans le cours de français 28 mai 2018 4e entrée dans
l’espace de
réflexion du
chercheur
Résumer les étapes franchies depuis la dernière étape
Ajouter des ressources ou des trouvailles
Valeur : Note cumulative dans le cours de français
Calendrier
Guide du mémoire, page
6
juin 2018 Rédaction du
mémoire
Terminer le recueil de données
Compléter le brouillon du mémoire (voir Gabarit mémoire)
14 septembre 2018 2e session de
réflexion avec le
superviseur
Rencontre de 20-30 minutes
Avoir le brouillon de son mémoire
Remettre le plan du mémoire détaillé format papier
Démontrer les grandes lignes de l’argumentation
Revoir les parties du mémoire (à l’oral seulement) et discuter
des faiblesses
Remplir le document Réflexions sur la planification et la
progression du mémoire
Valeur : note cumulative dans le cours d’English
5 octobre 2018 Remise du mémoire
au superviseur
Remettre le mémoire complété au superviseur. Le superviseur
peut lire le travail seulement une fois.
Soumettre une copie du mémoire sur Turnitin
Valeur : note cumulative dans le cours d’English
12 octobre 2018 5e entrée dans
l’espace de réflexion
du chercheur
Résumer le processus de rédaction, des étapes prises depuis la
dernière rencontre
Valeur : note cumulative dans le cours d’English
5 novembre 2018 Remise des
commentaires du
superviseur
Le superviseur remet la copie du brouillon final à l’élève avec
ses remarques et recommandations
Relire les commentaires
Prendre rendez-vous avec le superviseur pour revoir le mémoire
30 novembre 2018 6e entrée dans
l’espace de
réflexion du
chercheur
Commenter les points de révision Identifier les étapes à suivre pour finir le mémoire Valeur : note cumulative dans le cours d’English
novembre et décembre
2018
Correction Corriger le brouillon final en tenant compte des remarques et
recommandations du superviseur
11 janvier 2019 Remise de la
version finale du
mémoire
Remettre à la coordinatrice le compte rendu des rencontres avec
le superviseur
Soumettre sa copie finale sur Turnitin
Valeur : note cumulative dans le cours d’English Pendant les examens de
janvier 2018
3e session de
réflexion avec le
superviseur
(Soutenance)
Entrevue de fin de projet
o Preuve d’originalité
o « Signature » de la page couverture
Entrevue avec le superviseur et la coordonnatrice
Remise du document de réflexion (« Réflexion sur la
planification et la progression du mémoire ») complété
Téléchargement du mémoire sur le site IB
Valeur : note cumulative dans le cours IDC
Guide du mémoire, page
7
CHOISIR UN SUJET – t rucs et astuces
Le mémoire est une étude approfondie sur un sujet bien délimité. Il ne s'agit pas d'un texte descriptif,
mais d'une analyse.
Choisir un domaine (matière) :
dans lequel tu as des intérêts,
dans lequel tu as un bon rendement,
qui est à ton horaire IB,
selon le style de mémoire requis
En sciences : attends-toi à passer plusieurs heures en laboratoire pour recueillir les données, ensuite les
analyser et produire un gros rapport de laboratoire. Cela demande de la patience. Tu ne peux pas faire
la même expérience que celles faites dans ton cours de sciences.
En langues : tu devras lire et analyser 1 ou 2 romans, dont au moins un est originalement écrit en dans
la langue de la matière (anglais ou français), ensuite développer une question précise et écrire mémoire
de 4000 mots en lien avec la question posée. Attention de ne pas choisir des romans qui font partie du
programme IB. Tu peux aussi choisir de faire une analyse langagière d’un regroupement de textes.
En histoire : une fois ta question choisie, tu devras passer du temps dans les bibliothèques pour trouver
une bonne variété de sources pour ton projet de recherche. Tu ne peux pas choisir un sujet connexe à
ton évaluation interne d’histoire.
En gestion des entreprises : ton sujet doit avoir comme base un principe essentiel de commerce et
gestion. Attends-toi à faire des recherches ainsi que l’application des théories, outils et techniques de
commerce.
En étude du monde contemporain : tu dois toucher à au moins deux matières. Ton sujet est un
problème mondial qui se fera étudié dans un contexte local. Attends-toi à faire des recherches, mais
aussi à chercher des données actuelles (entrevues, etc.). Ceci peut être en lien avec un projet CAS.
En mathématiques : ton sujet doit avoir rapport avec un contexte mathématique, mais ne doit pas se
limiter à la théorie des mathématiques. Il est attendu que tu continues à développer les connaissances
que tu as acquis dans le cours de mathématiques ou appliquer les techniques utilisées en maths la
modélisation du sujet choisi. Attends-toi à faire de l’analyse des données, de la modélisation des
situations, ainsi que la résolution de problèmes complexes. Tu ne peux pas étudier le même sujet que tu
as pris pour ton évaluation interne.
Choisir un sujet :
à partir du syllabus du cours (si ton sujet n’est pas dans le programme, vérifie avec ton superviseur)
très précis : voir les exemples ci-dessous
Guide du mémoire, page
8
Matière Sujets imprécis Sujet précis
Biologie La malnutrition chez les enfants Étude des enfants souffrant de malnutrition en Indonésie
et de leur degré de rétablissement après une période de
nutrition améliorée et contrôlée
Chimie Étude de l’eau de mer Détermination de la concentration des ions chlorure,
nitrate et calcium dans l’eau de mer
Physique La chute des dominos Le temps de chute d’un domino isolé dépend de sa
hauteur et de sa largeur
English Comedy in Shakespeare’s plays The use of comedic characters to explore serious topics
in Measure for Measure and King Lear by Shakespeare
Histoire L’introduction de la
collectivisation dans l’Union
soviétique
Examen de la mesure dans laquelle le Holodomor
ukrainien entre 1932 et 1933 traduit l’échec de la
politique de collectivisation de Staline
Gestion des entreprises
Lien entre les objectifs
éthiques et la taille des
organisations
Pertinence des objectifs éthiques pour les très petites et
les très grandes sociétés au Canada
Français Comparision des personnages
principaux des Aventures de
Huckleberry Finn et de Candide
L’importance de la satire dans les pérégrinations des
personnages principaux des Aventures de Huckleberry
Finn et de Candide
Mathématiques La théorie des graphes Utilisation de la théorie des graphes pour minimiser les
coûts
Étude du monde contemporain
Le théâtre et les communautés
défavorisées
Contribution de l’art urbain à la transformation des
communautés noires d’Afrique du Sud pendant
l’apartheid
Une bonne question est une question:
Qui permet une analyse profonde et qui vaut la peine d'être posée ;
pour laquelle on peut trouver des ressources en français (à l'exception des mémoires
en English)
qui se répond en 4000 mots
Compléter le formulaire de choix du superviseur sur Google Forms
(https://docs.google.com/forms/d/e/1FAIpQLSehmlXcTomvm_HKog40eiJnIZ_AJ32htEyH8Nt-
7GhaOVyr5g/viewform?usp=sf_link) avant le 22 décembre.
Une fois l’approbation reçue, commencer tes recherches et à développer ta question de
recherche.
Imprimer et signer le Contrat de l’élève et apporte-le chez ton superviseur pour sa signature.
Ensuite, remettre le contrat à la coordonnatrice avant le 18 janvier.
Guide du mémoire, page
9
CONTRAT DE L'ÉLÈVE - À remettre au plus tard le 18 janvier 2018
Je, ____________________ , m'engage à
compléter le mémoire dans la matière et le sujet ci-haut mentionné;
lire et m'assurer de comprendre les directives du Guide du mémoire et celles concernant mon sujet
et celles présentées par le coordonnateur et mon superviseur ;
respecter les dates de tombées du calendrier du mémoire ;
respecter les règles de l'intégrité en milieu scolaire (voir le guide);
citer toutes mes sources d'idées, images, graphiques, données, diagrammes, photos... correctement ;
être le seul responsable de l'intégrité de mon travail ;
remplir l’espace de réflexion du chercheur un minimum de six fois durant le processus du mémoire,
en respectant les échéanciers ;
assister aux trois sessions de réflexion avec mon superviseur, auxquelles je me suis bien préparé
selon les paramètres décrits dans le Guide du mémoire de l’IB et de remplir le formulaire Réflexions
sur la planification et la progression du mémoire après chaque rencontre;
mettre à jour régulièrement les étapes complétées sur ManageBAC.
Nom de l’Élève
Matière du mémoire
Sujet du mémoire
Nom du superviseur
Nom de l'élève
Guide du mémoire, page
10
Je comprends que :
tous les mémoires (à l’exception de ceux en English) doivent être écrits en français,
le rôle de mon superviseur est :
o d'encourager et supporter mes efforts ;
o de donner des recommandations spécifiques au sujet ;
o de me guider dans mes recherches ;
o de me guider dans le développement de mes habiletés de recherche nécessaires pour
mon mémoire
o de s’assurer que mon mémoire est le produit de mon propre travail
o de corriger mon plan de mémoire
o de réviser le brouillon de mon mémoire une fois seulement
o de compléter le formulaire Réflexions sur la planification et la progression du mémoire
le rôle de mon superviseur n'est pas :
o de me dire quoi faire et de me surveiller constamment ;
o de me donner la question de recherche ;
o de trouver des sources pour moi ;
o d'éditer mon travail ;
o de vérifier mes calculs et de corriger les erreurs
o de garantir le succès ;
je suis le/la seul/e responsable de mon travail ;
le mémoire est une composante éliminatoire du programme du diplôme (un échec ou un travail
non remis entraîne la perte du diplôme).
Je comprends que mon superviseur peut déclarer cette entente invalide si je n’atteins pas
les attentes. En particulier, je comprends que je ne recevrai pas mon diplôme de l’IB si je
ne suis pas capable de faire preuve d’authenticité de mon mémoire auprès de mon
superviseur.
________________________ _________ Signature de l'élève date
________________________ _________ Signature du Superviseur date
Guide du mémoire, page
11
Guide du mémoire, page
12
Guide du mémoire, page
13
Guide du mémoire, page
14
COMMENT DÉVELOPPER LA QUESTION DE RECHERCHE
Voici les questions à se poser pour déterminer si votre question est bonne ou non :
1. Est-ce que la question faire naître chez le lecteur des opinions ou des idées ?
Si la réponse est trop évidente, la question ne vaut pas la peine d’être posée.
Si le sujet a déjà fait l’objet d’études des milliers de fois, l’intérêt du lecteur sera réduit.
2. Est-ce que des ressources sont facilement disponibles pour appuyer la recherche ?
Certaines questions requièrent de trouver des statistiques précises. Il faut s’assurer
qu’elles soient disponibles.
3. Est-ce que la question peut se répondre en 4000 mots (question précise, pas trop étendue) ?
Exemple d’étendue trop grande : Impact économique de la guerre froide
4. Est-ce que ma question précise l’étendue de la recherche ?
Exemple d’étendue précise : Impact économique en Russie de la course à l’armement
nucléaire lors de la guerre froide de 1970 à 1980.
COMMENT DÉVELOPPER UNE THÈSE DE RECHERCHE
Une thèse est un ensemble de phrases qui expriment l’argument principal de votre recherche.
Habituellement, le premier paragraphe de l’introduction stipule la question de recherche. On retrouve
habituellement la thèse à la fin de ce paragraphe. Elle présente la réponse à votre question. Elle offre
au lecteur un résumé de ce qui sera développé dans la recherche.
Il y a plusieurs types de mémoires. Les instructions présentées s’appliquent différemment selon le type
de mémoire.
L’énoncé de thèse doit couvrir seulement ce qui sera traité et argumenté dans la recherche.
L’énoncé doit contenir une seule idée principale.
Affirmez votre position sur le sujet.
La thèse est souvent modifiée en cours de recherche et de composition. Elle doit être bien
ajustée au document produit.
THÈSE ARGUMENTATIVE
Ce genre de thèse requiert une question faisant naître différentes opinions. Vous essayez de
convaincre le lecteur avec des arguments et des preuves.
Faites une déclaration claire de votre opinion.
Énoncez les raisons et preuves principales de votre affirmation.
Présenter l’ordre dans lequel vous présenterez vos arguments.
Guide du mémoire, page
15
THÈSE ANALYTIQUE
Ce genre de thèse permet de séparer un argument en diverses composantes. Vous essayez
d’expliquer un phénomène et séparant les parties dans une séquence logique pour explique le
tout.
Déclarez ce que vous allez expliquer.
Exposez les parties que vous étudierez.
Présentez la séquence que vous utiliserez.
THÈSE EXPLICATIVE
Ce genre de thèse présentera au lecteur une explication.
Présentez ce que vous allez expliquer.
Divisez le sujet en catégorie.
Présentez la séquence de présentation.
Guide du mémoire, page
16
CHOIX DU SUJET ET DE LA QUESTION FINALE - À remet tre au plus tard le 20 févr ier 2017
École secondaire catholique Renaissance, 700 chemin Bloomington Ouest, Aurora, Ontario, L4G 0E1, tél. : 905-727-4631
Sujet / Titre :
Question et thèse :
Signature de l'élève J'ai fait des recherches préliminaires et j'ai
suffisamment de ressources pour pouvoir
compléter un mémoire traitant de la question et
du sujet cités ci-haut.
_____________________________
Réservé à l’administration
Nom du superviseur:
Signature du
superviseur :
Approbation du
coordonnateur du
mémoire :
Date :
Élève : ______________________________
Superviseur : _________________________
Domaine (matière) : _____________________
Guide du mémoire, page
17
COMPTE RENDU DES RENCONTRES AVEC LE SUPERVISEUR DU MÉMOIRE (à remettre avec le mémoire f inal en janvier 2017)
Date de la
soutenance
Durée
totale des
rencontres
Mémoire
complété
«TurnItIn»
Rapport
complété
Signatures
Élève Superviseur
OUI
NON
OUI
NON
Élève : Superviseur :
Sujet du mémoire :
Date de la
rencontre
Durée de la
rencontre Contenu de la discussion
Initiales
Superviseur Élève
Guide du mémoire, page
18
COMPOSITION - Trucs et astuces
AVANT DE COMMENCER :
Lire les critères d'évaluation (pages suivantes) avant de commencer à composer.
Lire des exemples de mémoire de votre matière (demander à votre superviseur) pour identifier
les forces et faiblesses
Raffiner votre question ; le plus précis la question, le plus facile la recherche
Utiliser le Gabarit du mémoire fourni par l'école.
PENDANT LA COMPOSITION
Rencontrer votre superviseur tous les mois, ou au moins communiquez avec lui à travers
ManageBac :
o Référez-vous au Guide du mémoire
o Complétez la feuille Compte rendu des rencontres
Notez la référence de vos sources au fur et à mesure
o Utilisez le guide Intégrité en milieu scolaire
o Servez-vous de l’espace de réflexion du chercheur (« Researcher’s Reflection Space »)
sur ManageBac
o Respectez la structure présentée.
Utilisez le langage approprié à la matière
APRÈS LA COMPOSITION
Vérifier la composition
o Vérifier la grammaire
o Vérifier la structure (respect du gabarit)
o Vérifier les références
o Soumettre le travail à Turnitin.com.
o Compléter la feuille Liste de vérification
Guide du mémoire, page
19
CRITÈRES D'ÉVALUATION1
Section Points Descripteur
A : Domaine d’intérêt et de
méthode 6
Le sujet est communiqué de manière précise et efficace. La
question de recherche est clairement énoncée et ciblée. La
méthode de recherche est exhaustive.
B : Connaissance et
compréhension 6
La connaissance et la compréhension sont excellentes. Il est
manifeste que les sources choisies sont pertinentes et conviennent
au traitement de la question de recherche; les connaissances sur le
sujet/la ou les disciplines/la question sont manifestes et
cohérentes, et les sources sont utilisées efficacement et avec
discernement. La terminologie et les concepts sont bien utilisés.
C : Pensée critique 12
La recherche est conforme à la question de recherche et son
utilisation est toujours pertinente. La recherche est efficacement
analysée et se concentre clairement sur la question de recherche.
Une argumentation réfléchie, efficace et ciblée est développée à
partir de la recherche et une conclusion est tirée, qui reflète les
éléments de preuve présentée. Cette argumentation est bien
structurée et cohérente. La recherche fait l’objet d’une évaluation
critique.
D : Présentation 4
La structure du mémoire est manifestement appropriée pour ce
qui est des conventions attendues pour le sujet, l’argumentation et
la matière dans laquelle le mémoire est présenté. Les aspects liés
à la présentation sont présents et correctement utilisés. La
structure et la présentation facilitent la lecture, la compréhension
et l’évaluation du mémoire.
E : Investissement 6
Les réflexions sur la prise de décisions et la planification
présentent une évaluation, et mentionnent la capacité de l’élève à
envisager d’autres actions et idées en réponse aux difficultés
rencontrées au cours du processus de recherche. Ces réflexions
laissent apparaître un investissement personnel et intellectuel
important dans le domaine d’intérêt et le processus de recherche,
et mettent en évidence une authenticité, une initiative
intellectuelle et/ou une approche créative dans le point de vue
présenté par l’élève.
Total 34
1 Organisation du Baccalauréat International, Guide Mémoire, 2016
Guide du mémoire, page
20
CRITÈRES ET DIRECTIVES PAR SUJET2
Critères du groupe 1 et 2 English / Français
A : Domaine d’intérêt et de méthode
Question de recherche spécifique et ciblée, énoncée clairement dans
l’introduction du mémoire
Question de recherche présentée sous forme d’une question
But clairement présenté au lecteur et lié à la connaissance et à la
compréhension en contexte
Introduction qui indique brièvement les raisons pour laquelle l’élève a
choisi la question de recherche en particulier et l’intérêt qu’elle présente
Exposer les liens entre la question de recherche et les connaissances
existantes sur le sujet
Discussion du mémoire doit impliquer l’analyse du ou des textes à la
lumière de la question de recherche.
Sources utilisées doivent fournir suffisamment d’informations pour
développer et étayer une argumentation et une conclusion adaptées à la
question de recherche
B : Connaissance et compréhension
Choix de sources adéquates, utilisées de manière efficace et réfléchie
Démontrer la compréhension des questions plus générales soulevées par
le mémoire
Utilisation correcte de la langue
Utilisation de la terminologie propre à la matière, discernement dans
l’application au sujet choisi
C : Pensée critique
Argumentation se concentre sur la question de recherche et étaye
l’interprétation personnelle
Examen approfondi et critique permettant d’élaborer sa propre
argumentation
Concentrer sur l’analyse des sources présentées
Conclusion présente une évaluation réfléchie du sujet à la lumière de la
discussion ainsi que les conclusions ou les résultats de la recherche
(selon le cas)
Évidence d’un regard critique sur les sources secondaires
D : Présentation
Utilisation d’une forme d’un texte continu
Citation soignée des sources des matériaux
Bibliographie
Page de titre, table des matières, numéros de page, etc., contribuent à la
qualité de la présentation
Maximum de 4 000 mots
E : Investissement
Faire part de la réflexion sur la prise de décisions et le processus de
planification entrepris lors de la rédaction du mémoire
Explication de la manière dont le sujet a été choisi ainsi que les
méthodes et l’approche utilisées
Preuve de raisonnement justifiant les décisions prises tout au long du
processus ainsi que les compétences et les compréhensions acquises
Évalué après examen du formulaire Réflexions sur la planification et la
progression du mémoire
2 Organisation du Baccalauréat International, Mémoire : Guide, Genève, Suisse, 2016
Guide du mémoire, page
21
Critères du groupe 3 Gestion des entreprises
A : Domaine d’intérêt et de méthode
Titre énoncé sous la forme d’une question qui permettra d’appliquer les
niveaux les plus élevés en matière d’analyse, d’évaluation et de sythèse
Question de recherche spécifique qui se concentre précisément sur une
problématique ou une question d’entreprise qui mérite d’être étudiée
Fait appel aux théories, techniques et outils de gestion des entreprises
Utilisation en priorité des sources secondaires
Fondé sur une étude exhaustive de la littérature disponible sur le sujet
choisi
Ne peut pas être semblable à la tâche d’évaluation interne
Analyse et évaluation quantitatives et qualitatives spécifiques qui se
rapportent directement à la question de recherche
B : Connaissance et compréhension
Sources liées à la question de recherche et exploitées de manière
appropriée
Sujet placé dans un contexte commercial plus large
Compréhension de la terminologie spécifique au domaine des
entreprises, utilisation avec aisance, précision et cohérence
C : Pensée critique
Présentation et analyse des données et sources d’entreprise, avec
évaluation de l’intérêt et l’importance qu’elles revêtent pour le
traitement de la question
Intégration des théories, techniques et outils relevant du monde de
l’entreprise pour développer l’argumentation, évaluer points forts et les
limites de différentes perspectives
Argumentation réfléchie, cohérente et logique
Commenter la qualité, l’équilibre et la quantité des sources utilisées
Réflexion sur les partis pris ou limites susceptibles de compromettre ou
d’affecter l’objectivité des ressources
D : Présentation
Conformité aux conventions établies en matière de présentation de
travaux de recherche
Utilisation des sections et des sous-sections dotées d’un titre approprié et
informatif (facultatif)
Graphiques, images ou tableaux soigneusement sélectionnés et légendés,
seulement utilisés s’ils sont directement en rapport avec la question de
recherche
Attention particulière prêtée aux annexes
Citations soignées
Bibliographie
Page de titre, table des matières, numéros de page, etc., contribuent à la
qualité de la présentation
Maximum de 4 000 mots
E : Investissement
Faire part de la réflexion sur la prise de décisions et le processus de
planification entrepris lors de la rédaction du mémoire
Explication de la manière dont le sujet a été choisi ainsi que les
méthodes et l’approche utilisées
Preuve de raisonnement justifiant les décisions prises tout au long du
processus ainsi que les compétences et les compréhensions acquises
Évalué après examen du formulaire Réflexions sur la planification et la
progression du mémoire
Guide du mémoire, page
22
Critères du groupe 3 Histoire
A : Domaine d’intérêt et de méthode
Sujet significatif portant sur l’histoire de l’humanité, ne pouvant pas se
rapporter à des événements/individus/mouvements correspondant aux
dix années qui précèdent la rédaction du mémoire
Question de recherche ciblée, pouvant être traitée efficacement dans la
limite de mots
Établissement du contexte historique ainsi que l’importance du sujet
Explication pourquoi le sujet mérite d’être étudié
Sélection d’un éventail de sources appropriées et pertinentes
Utilisation des sources primaires et secondaires
Présentation de sources factuelles ainsi que points de vue de certains
historiens
B : Connaissance et compréhension
Compréhension de la manière dont la question de recherche s’inscrit
dans un contexte historique plus large
Compréhension des termes et les concepts historiques en rapport avec le
sujet de la recherche, utilisés correctement
C : Pensée critique
Étude critique du passé au moyen de sources pertinentes
Construction, présentation et soutien efficace d’une argumentation ou un
point de vue spécifique
Analyse ou examen de la valeur et des limites des sources
Points soulevés sont étayés de sources spécifiques et pertinentes issues
de la recherche
Conclusion permet de résumer la réponse, cohérente avec la position
adoptée et les preuves présentées dans la recherche
Possibilité d’indiquer les éventuelles questions soulevées par la
recherche
D : Présentation
Conformité aux conventions établies en matière de présentation de
travaux de recherche
Utilisation des sections et des sous-sections dotées d’un titre approprié et
informatif (facultatif)
Intégration des graphiques, des tableaux et des images uniquement si
ceux-ci illustrent ou clarifient l’argumentation
Citations soignées
Bibliographie
Page de titre, table des matières, numéros de page, etc., contribuent à la
qualité de la présentation
Maximum de 4 000 mots
E : Investissement
Faire part de la réflexion sur la prise de décisions et le processus de
planification entrepris lors de la rédaction du mémoire
Explication de la manière dont le sujet a été choisi ainsi que les
méthodes et l’approche utilisées
Preuve de raisonnement justifiant les décisions prises tout au long du
processus ainsi que les compétences et les compréhensions acquises
Évalué après examen du formulaire Réflexions sur la planification et la
progression du mémoire
Guide du mémoire, page
23
Critère du groupe 4 Biologie
A : Domaine d’intérêt et de méthode
Contexte clairement défini dans lequel s’inscrit la question de recherche
Précision du domaine de recherche ainsi que l’objectif et le domaine
d’intérêt du mémoire
Inclure la théorie biologique générale sous-jacente nécessaire pour
comprendre la genèse de la question de recherche
Montrer qu’il y a eu des recherches, l’adoption d’une démarche
biologique appropriée
Recherche documentaire et le recueil pratique de données
Méthodes et matériel choisis adaptés au traitement de la question de
recherche
Justification des méthodes pratiques
Fournir suffisamment d’informations sur la méthodologie pour qu’il soit
possible de reproduire les expériences
Sources consultées d’un nombre suffisant et contribuant au domaine
d’intérêt du mémoire
B : Connaissance et compréhension
Sources pertinentes et convenables à la question de recherche, provenant
de sources scientifiques reconnues
Utilisation efficace des sources et des méthodes choisies
Liens pertinents
Maîtrise de la terminologie appropriée
Explication de termes techniques
Style linguistique consistent
Symboles, équations, chiffres significatifs et unités SI appliquées de
manière appropriée et cohérente
C : Pensée critique
Présentation et analyse appropriée des données, des sources, des
incertitudes
Étayer et clarifier l’argumentation menant à la conclusion
Raisonnement logique centré sur la question de recherche tout au long
du mémoire
Évaluation des données ou des informations consultées
Commenter la qualité, l’équilibre et la quantité des sources et des
données secondaires
Montrer une conscience des limites ou des incertitudes
Commenter de manière critique la validité et la fiabilité des données par
rapport à la gestion des variables
D : Présentation
Conformité aux conventions établies en matière de présentation de
travaux de recherche
Utilisation des sections et des sous-sections dotées d’un titre
approprié et informatif
Style d’un article scientifique : diagramme scientifique, équipements
importants, résumé des étapes
Intégration des graphiques, des tableaux et des images uniquement si
ceux-ci illustrent ou clarifient l’argumentation
Citations soignées
Bibliographie
Page de titre, table des matières, numéros de page, etc., contribuent à
la qualité de la présentation
Maximum de 4 000 mots
E : Investissement
Faire part de la réflexion sur la prise de décisions et le processus de
planification entrepris lors de la rédaction du mémoire
Explication de la manière dont le sujet a été choisi ainsi que les
méthodes et l’approche utilisées
Preuve de raisonnement justifiant les décisions prises tout au long du
processus ainsi que les compétences et les compréhensions acquises
Évalué après examen du formulaire Réflexions sur la planification et
la progression du mémoire
Guide du mémoire, page
24
Critères du groupe 4 Chimie
A : Domaine d’intérêt et de méthode Accent sur la chimie, concentration sur l’aspect chimique de la
recherche
Inclusion des principes chimiques et rapport à l’étude de la matière et
ses transformations chimiques
Question de recherche définie sous la forme d’une question
Étude des documents disponibles
Méthode appropriée pour la recherche
Choix de travaux pratiques doit clairement justifier choix de la
procédure adoptée
B : Connaissance et compréhension Compréhension des idées et des principes chimiques pertinents, bonne
application de ceux-ci
Utilisation des sources pertinentes et convenables au traitement de la
question
Documents provenant de sources scientifiques reconnues
Application des sources et méthodes choisies de manière efficace
Style linguistique uniforme
Terminologie et nomenclature chimiques utilisées de manière cohérente
C : Pensée critique Recherche qui inclut des sources documentaires et aux données
recueillies
Présentation et analyse des données de manière appropriée
Analyse et présentation de données de façon à étayer et à clarifier
l’argumentation menant à la conclusion
Raisonnement logique centré sur la question de recherche
Évaluation de la mesure dans laquelle les données ou les informations
apportent une réponse à la question de recherche
Le cas échéant, indiquer les questions non résolues et suggérer comment
elles peuvent faire l’objet d’une étude plus approfondie
Indiquer tout protocole d’expérience inadéquat et toute erreur
systématique, évaluer les incertitudes des mesures
Commenter la qualité, l’équilibre et la quantité des sources utilisées
Démontrer une conscience des limites ou des incertitudes
Commenter la validité et la fiabilité des données par rapport à la gestion
des variables
D : Présentation Conformité aux conventions établies en matière de présentation de
travaux de recherche
Utilisation des sections et des sous-sections dotées d’un titre
approprié et informatif
Intégration des graphiques, des tableaux et des images uniquement si
ceux-ci illustrent ou clarifient l’argumentation
Citations soignées
Bibliographie
Page de titre, table des matières, numéros de page, etc., contribuent à
la qualité de la présentation
Maximum de 4 000 mots
E : Investissement
Faire part de la réflexion sur la prise de décisions et le processus de
planification entrepris lors de la rédaction du mémoire
Explication de la manière dont le sujet a été choisi ainsi que les
méthodes et l’approche utilisées
Preuve de raisonnement justifiant les décisions prises tout au long du
processus ainsi que les compétences et les compréhensions acquises
Évalué après examen du formulaire Réflexions sur la planification et
la progression du mémoire
Guide du mémoire, page
25
Critères du groupe 4 Physique
A : Domaine d’intérêt et de méthode
Question de recherche définie sous forme de question, formulée de
façon précise et la recherche tentera d’y répondre
Précision du domaine de recherche, de l’objectif et le domaine d’intérêt
du mémoire afin de définir clairement le contexte de la question
Théorie inhérente développée de manière formelle
Question de recherche axée dur la physique en tant que science
Démonstration que les méthodes et les documents choisis permettent de
traiter la question de recherche
Justifier le choix de méthodes expérimentales adoptées
S’assurer que le choix de sources est suffisamment large et fiable
B : Connaissance et compréhension
Preuves claires de la compréhension des principes physique ou les
connaissances générales appliquées
Sources référencées et incluses dans le corps du mémoire
Recherche empirique comporte une dimension théorique
Application de méthode et de sources choisies de manière efficace pour
étayer l’argumentation
Terminologie propre à la physique utilisée de manière correcte et
pertinente
Exactitude et précision du langage
C : Pensée critique
Sources et données pertinentes et axées sur la question de recherche
Mathématiques servent d’outil sans pour autant remplacer la physique
ou constituer un but en soi
Manipulation correcte des chiffres significatifs et des incertitudes
Démontrer une compréhension des limites intrinsèques d’une recherche
t de leurs implications dans la conclusion tirée
Évaluer la validité et la fiabilité des données et des informations
provenant des sources
Commenter la qualité, l’équilibre et la quantité des sources et des
données
Argumentation claire, cohérente, ciblée et fondée sur la question de
recherche
Conclusions cohérentes qui découlent de l’argumentation présentée
Mettre en évidence l’impacte sur la recherche des limites inhérentes aux
modèles théoriques, aux données expérimentales recueillies et à la
conception du dispositif expérimental
D : Présentation
Conformité aux conventions du travail de recherche
Sections et sous-sections dotées d’un titre approprié et informatif
Intégration d’un échantillon représentatif des données brutes recueillies
en grande quantité, à l’aide d’un tableau de données
Recours à un tableau récapitulatif
Intégration des graphiques, des tableaux et des images uniquement si
ceux-ci illustrent ou clarifient l’argumentation
Citations soignées
Bibliographie
Page de titre, table des matières, numéros de page, etc., contribuent à
la qualité de la présentation
Maximum de 4 000 mot
E : Investissement
Faire part de la réflexion sur la prise de décisions et le processus de
planification entrepris lors de la rédaction du mémoire
Explication de la manière dont le sujet a été choisi ainsi que les
méthodes et l’approche utilisées
Preuve de raisonnement justifiant les décisions prises tout au long du
processus ainsi que les compétences et les compréhensions acquises
Évalué après examen du formulaire Réflexions sur la planification et
la progression du mémoire
Guide du mémoire, page
26
Critères du groupe 5 Mathématiques
A : Domaine d’intérêt et de méthode
Titre définie sous la forme d’une question, d’une proposition ou d’un
énoncé
Toute clarification nécessaire, indication précise des domaines et des
techniques mathématiques concernées, figurent au début du mémoire
Nombre suffisant de sources consultées, en adéquation avec le domaine
d’intérêt
Présentation de manière séquentielle
Écriture mathématique de qualité
Présentation claire et précise du domaine d’intérêt et de la question de
recherche
B : Connaissance et compréhension
Preuves claires de la compréhension des mathématiques adaptées au
domaine d’intérêt
Compréhensible tant pour les lecteurs qui s’intéressent aux
mathématiques que pour ceux qui possèdent déjà des connaissances
approfondies
Communiquer et expliquer clairement les mathématiques utilisées
Application des mathématiques
Explication des définitions de manière détaillée
C : Pensée critique
Proposer un raisonnement et des arguments corrects, fondés sur la
déduction
Etablir des hypothèses
Concevoir des modèles mathématiques
Faire preuve de concision dans la discussion et l’évaluation des résultats
Application des mathématiques
Présentation des étapes des calculs afin de démontrer la compréhension
réelle
Prouver les conjectures faciles à démontrer ; apporter la preuve des
calculs mathématiques
D : Présentation
Conforme aux conventions du travail de recherche
Structure et présentation facilitent la lecture, la compréhension et
l’évaluation
Utilisation des sections et des sous-sections dotées d’un titre approprié et
informatif
Intégration des graphiques, des tableaux et des images uniquement si
ceux-ci illustrent ou clarifient l’argumentation
Toutes les mathématiques essentielles à la compréhension du
mémoire placées dans le corps du texte
Citations soignées
Bibliographie
Page de titre, table des matières, numéros de page, etc., contribuent à
la qualité de la présentation
Pas de longueur minimum de mots ; maximum 4 000
E : Investissement
Faire part de la réflexion sur la prise de décisions et le processus de
planification entrepris lors de la rédaction du mémoire
Explication de la manière dont le sujet a été choisi ainsi que les
méthodes et l’approche utilisées
Preuve de raisonnement justifiant les décisions prises tout au long du
processus ainsi que les compétences et les compréhensions acquises
Évalué après examen du formulaire Réflexions sur la planification et la
progression du mémoire
Guide du mémoire, page
27
Critères Étude du monde contemporain
A : Domaine d’intérêt et de méthode Question de recherche spécifique, ciblée et énoncée clairement dans
l’introduction, présentée sous forme de question
Identification d’un problème (sujet) d’importance mondiale, examiné à la
lumière d’une ou de plusieurs manifestations locales
Établir la pertinence et l’importance du problème mondial dans
l’introduction
Lien adéquat entre problème mondial et manifestation locale
Justification de la question de recherche
Identification des matières scolaires et les concepts clés appropriés utilisés
Explication de pourquoi la question de recherche requiert une approche
interdisciplinaire ainsi que les avantages de cette approche
Mise en évidence des matériaux, sources, données et preuves relevant des
deux matières utilisées
Sélection d’un éventail de sources pertinentes (primaires ou secondaires)
Sources utilisées fournissent suffisamment d’éléments de preuve pour
développer et étayer l’argumentation
B : Connaissance et compréhension
Sélection des concepts, théories, perspectives, conclusions ou exemples
provenant de deux matières du Programme
Faire preuve d’une bonne maîtrise des bases de connaissances, des modes de
compréhension, des méthodes de communication
Connaissance de la terminologie et les usages des matières choisies
Placer la question dans un contexte universitaire
Indiquer les limites de chaque matière dans l’approche du problème
Mention explicite des points forts et des points faibles des concepts ou idées
provenant de chacune des matières
Montrer une compréhension du cadre conceptuel des deux matières
Utilisation d’un langage efficace, qui inclut la terminologie ainsi que les
concepts en rapport avec le sujet et les matières étudiées
Définition des termes contestés ou ambigus
Mémoire accessible et adapté aux lecteurs concernée par les différentes
matières utilisées
C : Pensée critique
Reposer sur les méthodes relevant des deux matières choisies
Recherche en rapport avec la question de la recherche
Évaluer la valeur et les limites des sources
Argumentation étayée de preuves et d’exemples
Argumentation ou explication intégrative (différentes matières mises en
relation de manière cohérente)
Analyse et évaluation efficaces et nuancées des informations et des
conclusions
Evaluation du succès et des limites de l’approche intégrative au problème
D : Présentation
Conformité aux conventions établies en matière de présentation de travaux
de recherche
Utilisation des sections et des sous-sections dotées d’un titre approprié et
informatif (facultatif)
Intégration des graphiques, des tableaux et des images uniquement si ceux-ci
illustrent ou clarifient l’argumentation
Inclure des extraits (en annexe) du cheminement dans l’espace de réflexion
du chercheur
Citations soignées
Bibliographie
Page de titre, table des matières, numéros de page, etc., contribuent à la
qualité de la présentation
Maximum de 4 000 mots matière dans l’approche du problème.
E : Investissement
Faire part de la réflexion sur la prise de décisions et le processus de
planification entrepris lors de la rédaction du mémoire
Explication de la manière dont le sujet a été choisi ainsi que les méthodes et
l’approche utilisées
Preuve de raisonnement justifiant les décisions prises tout au long du
processus ainsi que les compétences et les compréhensions acquises
Évalué après examen du formulaire Réflexions sur la planification et la
progression du mémoire
Guide du mémoire, page
28
PLAN DU MÉMOIRE – vous devez ut i l iser le f ichier gabarit qui est disponible sur ManageBAC
Choisissez le type de plan correspondant à votre matière.
PLAN DU MÉMOIRE EN HUMANITÉS
Complétez les informations demandées en utilisant un style télégraphique.
Question de recherche :
Thèse : (la réponse attendue)
Développement
Arguments principaux Preuves, justifications
1.
2.
3.
4.
Conclusion
Retour à la question et synthèse des idées principales
Ouverture
Bibliographie
Élève : Superviseur :
Sujet du mémoire :
Guide du mémoire, page
29
PLAN DU MÉMOIRE EN SCIENCES OU EN MATHÉMATIQUES
Complétez les informations demandées en utilisant un style télégraphique.
Introduction
Sujet proposé (but)
Hypothèse avec explication théorique
Listes des variables (dépendantes, indépendantes, contrôlées)
Matériel
Méthode
Collecte des données
Observations qualitatives qui seront notées
Observations quantitatives qui seront notées
Analyse de données (prévoir le genre d’analyse que tu vas faire : style de graphique, test statistiques…)
Conclusion (à faire après l’expérience)
Synthèse des idées principales
Confirmation ou infirmation de l’hypothèse
Ouverture
Élève : Superviseur :
Sujet du mémoire :
Guide du mémoire, page
30
PLAN DU MÉMOIRE EN ENGLISH
Complétez les informations demandées en utilisant un style télégraphique.
Research question :
Thesis : (expected answer)
Methodology (types of sources)
Development
Main arguments Proof, justification
1.
2.
3.
4.
Conclusion
Synthesis of main ideas
Approval or refusal of research question/thesis
Opening
Élève : Superviseur :
Sujet du mémoire :
Guide du mémoire, page
31
LISTE DE VÉRIFICATION - À remettre au superviseur avec le mémoire (janvier) an 2
Cochez svp
Page titre Le nombre de mots dans le mémoire est inscrit.
Le titre correspond à la question de recherche.
Table des matières La question de recherche est présente.
La table des matières a été mise à jour et contient les dernières modifications.
Toutes les parties principales du mémoire sont présentes dans la table des matières (Introduction, conclusion, bibliographie, annexes…).
Introduction Le sujet est mis en contexte.
La question de recherche est clairement citée.
La raison pour laquelle le sujet est important est citée.
Corps du texte Les arguments sont présentés dans un ordre logique.
Il n'y a pas de répétitions dans les arguments.
La terminologie reliée au sujet est utilisée de façon adéquate.
Les mots de vocabulaire importants à la compréhension du sujet sont définis.
L'analyse est approfondie.
Conclusion La question de recherche est présente.
Des questions encore non résolues sont présentes.
De nouvelles questions qui ont émergé de ce travail sont présentes.
La conclusion est directement en lien avec la question de recherche.
Références Les pages sont numérotées correctement.
La référence est présente pour toutes les idées empruntées et les citations.
Il y a une grande variété de sources.
Les sources sont pertinentes au sujet de recherche.
Tous les diagrammes, figures, graphiques sont identifiés et numérotés.
La source (provenance) de tous les diagrammes, figures, graphiques est citée.
La méthode de référence est constante selon les directives du Guide d’intégrité en milieu scolaire.
La bibliographie contient toutes (et seulement) les sources de références utilisées pour le mémoire.
Terme précis Tous les mots du vocabulaire spécifique au sujet ont été définis et expliqués.
Annexes Toutes les annexes sont identifiées par un numéro et un titre.
Élève : ______________________ Date : ______________
Guide du mémoire, page
32
Il n’y a pas d’appendice non essentiel à la compréhension du projet.
Structure Utilisez le fichier Gabarit du mémoire
Les pages sont numérotées (la page titre étant la page 0 sans numéro).
Le nombre de mots est entre 3200 et 3800 (sans compter la page
titre, la table des matières, les tableaux, les graphiques et la bibliographie)
La police est Arial 12, interligne 2,0.
Toute information importante pour la compréhension du raisonnement est présente dans le texte (ne doit pas être incluse dans les annexes ou les notes en bas de page).
Orthographe Le correcteur de grammaire a été utilisé et les fautes d'orthographe corrigées.
Copie finale J'ai remis la copie finale format papier non reliée.
Turnitin.com Une copie du mémoire a été soumise sur Turnitin.com.
J'ai remis le rapport de turnitin.com avec mon mémoire
Compte rendu des réunions avec le superviseur
J'ai remis le compte rendu des réunions avec le superviseur
Guide du mémoire, page
33
ENVOI ÉLECTRONIQUE3
À partir de novembre 2016, l’envoi des mémoires se fait électroniquement sur le site de l’IB. À ces fins, il faut garder à
l’esprit les consignes suivantes :
1. Le nom du candidat ou son numéro ne doivent figurer sur aucune page du mémoire, y compris la page de titre.
2. Le mémoire doit respecter le format suivant :
police de caractères appropriée pour un travail de recherche (par exemple, Arial ou Times New Roman) ;
taille de police 12 ;
double interligne ;
pages numérotées.
3. Le mémoire doit être enregistré dans un format de fichier autorisé et respecter la taille maximale imposée,
conformément aux indications fournies dans le guide d’utilisation du système de chargement de travaux d’élèves,
disponible sur IBIS. Afin de garantir un processus de chargement optimal, les établissements doivent s’efforcer de ne pas
dépasser la limite de 10 Mo par fichier. Cette limite permet tout de même l’insertion d’images de bonne qualité.
4. L’ensemble des diagrammes, des cartes et des tableaux inclus comme faisant partie intégrante du mémoire doivent être
réalisés autant que possible de manière numérique afin d’éviter le chargement de fichiers de taille excessive.
5. Le mémoire doit avoir pour modèle le type d’article publié dans une revue spécialisée. Aucune disposition n’est donc
prise pour permettre le chargement de supports autres que le mémoire lui-même. Les images qui l’accompagnent et les
références externes ne seront pas consultées dans le cadre de l’évaluation. Quelle que soit la matière choisie, le
mémoire doit être rédigé sur le modèle d’un article publié dans une revue spécialisée ou d’un rapport de recherche. Il doit
pouvoir exister par lui-même et être compris sans qu’il soit nécessaire d’accéder à des liens externes ou de consulter
des documents d’accompagnement.
6. L’utilisation des annexes doit se faire de façon modérée. Les examinateurs n’ont pas l’obligation de lire les annexes.
Les informations essentielles au mémoire doivent donc toujours être incluses dans le corps du mémoire (y compris
les images de grande taille) et les documents placés en annexe doivent être sélectionnés avec soin et réduits au minimum.
Les candidats présentant un mémoire en étude du monde contemporain sont toujours encouragés à produire un
espace de réflexion du chercheur, inclus en annexe.
3 Organisation du Baccalauréat International, Manuel de procédures pour le Programme du diplôme 2017, Genève, Suisse,
2016.
Guide du mémoire, page
34
BIBLIOGRAPHIE
1. Organisation du Baccalauréat International, Guide : Mémoire, Genève, Suisse, 2016, 406 pages.
2. Organisation du Baccalauréat International, « Réflexions sur la planification et la progression du
mémoire », http://occ.ibo.org/ibis/
3. Organisation du Baccalauréat International, Manuel de procédures pour le Programme du diplôme
2017, Genève, Suisse, 2016, 359 pages.