Former au leadership ?

Alain EralyUniversité libre de Bruxelles

Le leadership : une question de définitionLa gestion : la recherche de l’efficience dans le

respect des règles et la réalisation des objectifsLe leadership : la gestion +

le changement, l’entrepreneurshiple rapport aux valeurs et aux finalitésune orientation collective : l’esprit d’équipe

Valeurs et finalitésOrientation vers le futurConstruire du collectif

Dépasser certaines croyances- le leadership n’est pas le charisme- le leadership n’est pas inné- les leaders ne sont pas des « champions » : en

finir avec le management héroïque- le leadership n’a rien d’un culte de la personnalité

Clarifier les valeurs et les finalitésÊtre le garant de l’avenir : gérer le changementOrientation vers le collectif : animer les équipes

Le leadership peut s’apprendre!

Les conditions de possibilité : 1. L’institutionL’administration doit elle aussi clarifier ses

valeurs et ses finalités Elle doit soutenir ses fonctionnaires lorsqu’ils

font preuve de leadershipElle doit leur déléguer des moyens d’action:

zone de délégation claire, maîtrise des ressources, capacité de pouvoir et de sanction

Elle doit valoriser leur actionElle doit leur offrir des parcours

d’apprentissage

La formation : quels apprentissages ? Un préalable indispensable : les compétences

en gestion

Trois volets intimement liés :

Le cognitifLe comportementalL’affectif

Le cognitif/comportementalClarifier/incarner valeurs et finalités

La gestion du changement : vision, gestion de projet, fixation d’objectifs, reporting, marketing interne, etc.

Théorie de l’organisationTechniques de créativité

L’affectif : gérer ses émotionsLes réserves d’optimisme, la résistance à la

rancœur, au ressentiment, au cynismeAccepter que la solution ne viendra pas du

sommetSupporter l’ingratitudeLa bonne balance implication-distance : être

dans la mêlée sans perdre la vision du système

Le courage de l’affrontement lorsqu’il est inévitable

Comment apprend-on ?Les apprentissages préalables : la famille,

l’école, les mouvements de jeunesse, les associations.

La vertu de l’exemple : la dimension mimétique du leadership

Multiplier les expériences de gestion de groupes : le rôle de l’épreuve dans l’apprentissage

Mais l’expérience seule ne suffit pas pour transformer un être humain

Comment apprend-on?Réflexivité collective : études de cas,

mises en situation, jeux de rôleRéflexivité personnelle : coaching, travail

personnel (par ex. journal de bord)Prendre les responsables où ils sont pour

les faire progresserDébusquer les résistances, les

mécanismes de défense

La question de la motivationCeux qui prennent des risques et des responsabilités doivent être : - reconnus- soutenus- valorisés- récompensés