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LIRE ET COMPRENDRE LE PAYSAGE :ENJEUX ET MODALITÉS

Formation enseignants au CAUE Rhône Métropole

RHÔNE MÉTROPOLE

www.caue69.fr

OBJECTIFSDE LA FORMATION

Appréhender des éléments méthodologiques de lecture de paysage pour permettre des apprentissages pluridisciplinaires aux élèves du premier degré.

Le paysage est un support très riche pour aborder l’écriture, l’expression orale, l’histoire, la géographie, les sciences, les arts visuels…

Il s’agit ainsi d’aborder des notions de base : échelle / cadrage / point de vue / plan / ligne…ainsi que différents modes de représentation : cartes / coupes / blocs diagramme / dessins… afin de permettre aux enseignants de développer des outils pédagogiques pour la lecture de paysage.

UNE DÉFINITIONDU PAYSAGE

Notion aux dimensions multiples, le paysage est un support dynamique, fruit d’une rencontre entre un socle géographique et des activités humaines en constante évolution.

Son appréciation est intimement liée à l’observateur.Le paysage n’existe qu’à partir du moment où il est perçu. Ainsi, objectif et subjectif sont indissociables et forment un point de vue sur le paysage.

Le ressenti

Le sensoriel

Qu’est-ce que j’entends ? Qu’est-ce que je ressens ?Comment je me sens ? Est-ce agréable ?

LIRE UN PAYSAGEDEPUIS LE BAS-PORT

Éléments subjectifs

La lecture fine

La description

LIRE UN PAYSAGE DEPUIS LE BAS-PORT

Qu’est-ce que je vois ? approche plastique : formes / couleurs / matières ruptures / contrastes

Qu’est-ce que je peux en déduire ? approches historique, géographique, scientifique, etc.

Éléments objectifs

Les notions essentiellesÉLÉMENTS DE LECTURE

> L’échelle

Échelle spatiale règle de troisex. : 1 cm sur la carte > 10 000 cm dans la réalité alors l’échelle est le 1/10 000e.

Échelle temporelle strates historiques ex. : carte de Cassini (XVIIIe siècle), carte d’état major (XIXe siècle), photos aériennes, anciennes ou récentes

Comprendre l’échelle en comparant

> Les plans Lire le paysage dans sa profondeur

> Les lignes Lignes de force Lignes structurantes

> Composantes du paysageLe bâti constructions humaines, minéral

Le végétal végétation, naturelle et aménagée

L’eau cours d’eau, étendues d’eau...

La mobilité les voies (routières, ferrées, piétonnes…)

> Cadrage et point de vueLe choix du cadrage (zoom) et le point de vue adopté (historique, géographique, scientifique, plastique) vont variés la perception et la compréhension que l’on peut avoir pour un même paysage.

Les représentationsÉLÉMENTS DE LECTURE

> La carte mentaleInterprétation d’un paysage retransmis uniquement à partir de son expérience, son ressenti, sa connaissance

> La photographieVue fidèle à la réalité selon un cadrage choisi

> La photographie aérienneVue satellite de la terre Vue en plan réaliste

> Le plan scénographiqueReprésentation en perspective cavalière de la ville accompagnée d’éléments scénographiques permettant de comprendre les usages de l’époque (XVIe siècle)

> La peinture / le dessinInterprétation en perspective selon un cadrage et une technique choisis

> Le bloc-diagrammeDocument qui permet la représentation simultanée en perspective et en coupe

> Les cartesCartes historiques, IGN, routières, géologique, pédologique, marine, politique, cadastre…vue en plan schématisée

> La coupePermet de comprendre le relief

Support de projets pluridisciplinairesLE PAYSAGE

Support de projets pluridisciplinairesLE PAYSAGE

Support de projets pluridisciplinairesLE PAYSAGE

D’autres références et des informations complémentaires sont disponibles sur le site internet du CAUEwww.caue69.fr, identifiant « stagiaire », mot de passe « stagiaire ».Dans l’onglet accueil, accès aux dossiers stagiaires (Éducatif > Formation « Lire et comprendre le paysage »)

SitographiePortail « Sensibiliser à l’architecture, à l’urbanisme, à l’environnement et au paysage » de la Féfération nationale des CAUE www.fncaue.fr/pedagogieLe portail des territoires et des citoyens Géoportail www.geoportail.gouv.fr/accueil

BibliographieRegards sur mon paysage CAUE de la Vendée, 201350 activités pour découvrir l’architecture et l’urbanisme à l’école et au collège sous la direction de Marie-Claude Derouet-Besson Scérén CRDP Midi-Pyrénées, 200750 activités avec le paysage. De l’école au collège Robert Sourp et Pierre Guillame CRDP Midi-Pyrénées, 1999Le paysage. Guide pédagogique Recueil des Journées de l’Éducation relative à l’environnement – Formation de formateurs SFFERE Bourgogne, 2005

Outils CAUE« Tous les sens du paysage » dvd développé par le CAUE de l’Allier«D’un paysage… à l’autre» coffret développé par le CAUE de Saône-et-Loire«Parcours architecture et paysage» livrets développés par le CAUE Rhône Métropole

Animations pédagogiquesVisites thématiques avec le Musée des Beaux-Arts de Lyon www.mba-lyon.fr/mba T. 04 72 10 17 40Promenades et ateliers thématiques avec les musées Gadagne www.gadagne.musees.lyon.fr T. 04 78 42 03 61

LE PAYSAGERéférences d’outils et de ressources

Contact pôle pédagogiqueClaire Landrot, chargée d’études actions pédagogiquesc.landrot@caue69.frBéatrice Cenci-Cohen, assistante de projetb.cenci-cohen@caue69.fr

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INFORMATIONS PRATIQUES

CAUE Rhône Métropole6 bis, quai Saint-Vincent69283 Lyon cedex 01T. 04 72 07 44 55F. 04 72 07 44 59www.caue69.frcaue69@caue69.fr

Le CAUE et son centre de documentation sont ouverts au publicdu lundi au vendredide 8h30 à 12h30 et de 13h30 à 17h

Accès Bus C14, 19, 31, 40 arrêt Pont KœnigMétro ligne D arrêt Valmy (15 min. à pied)Parking gratuit quai Arloing (5 min. à pied)

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