8/16/2019 Fiches Pedagogiques FR

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Fiches pédagogiques

Anamaria Marc

Fiche n

o

1Niveau desapprenants

A2

Objectif/s de

l’activité

la consolidation des structures qui visent la présentation dequelqu’un (un ami)

ompétence/s

visée/s

La compétence grammaticale : les verbes être, avoir,s’appeler, habiter 

La compétence lexicale : le lexique de la présentation : loisirs,

famille, profession, nationalité, âge, domicile, etc

La compétence d’expression orale : présenter un ami!urée 2! minutes (" minutes pour la préparation du dialogue et #

minutes par groupe)"upport/s

didactique/s

$

#$pe d’activité  %eu didactique (%eu de r&le) ' activité par groupes de élves

Acte/s de parole la présentation

onsigne *onstruise+ un dialogue de 2 répliques (# répliques parpersonnage) tout en tenant compte de la situation decommunication suivante : des ados au cinéma ' des adultesau travail ou des personnes âgées en maison de retraite -ousave+ " minutes pour préparer le dialogue et ensuite # groupesvont présenter leur dialogue devant leurs collgues

!éroulement de

l’activité

*omme la classe est repartie en groupes de travail de élves, un élve du groupe présente un ami (le deuximeélve) . une troisime personne (le troisime élve dugroupe)Le mode de présentation et la gestuelle varient en fonction del’âge des personnages Ainsi, les personnages interprétéspeuvent se retrouver dans les situations suivantes : des adosau cinéma / des adultes au travail / des personnes âgées enmaison de retraite, etc

Observations/%ré

requis

Les situations de communication proposées sont au c0oix duprofesseur

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Fiche no &Niveau des

apprenants

A

Objectif/s de

l’activité

La consolidation des structures qui visent la présentation desoi

ompétence/s

visée/s

La compétence grammaticale : les verbes être, s’appeler,avoir, aimer, habiter 

La compétence lexicale : les c0i1res de . 2!, les aliments etles fruits

La compétence d’expression orale : se présenter!urée " / 2! minutes

"upport/s

didactique/s

n ballon

#$pe d’activité  3eu didactique ' activité collective (toute la classe)

Acte/s de parole 4e présenter

onsigne 5orme+ un cercle et présente+$vous au moment o6 vous

attrape+ le ballon en saluant et en disant votre nom, votreâge, votre domicile et ce que vous aime+ comme aliments etfruits

!éroulement de

l’activité

 7ous les élves de la classe forment un cercle Le professeurleur donne un exemple de présentation le ballon dans lesmains : Bonjour ! Je m’appelle Jonas et j’ai 20 ans. J’habite 17rue de la Liberté, luj"apo#a, $oumanie et j’aime le %roma&e

et les raisins.

Aprs avoir donné cet exemple, le prof %ette le ballon . unélve L’élve qui attrape le ballon doit se présenter . son

tour, tout en suivant l’exemple de l’enseignantAprs sa présentation, l’élve qui a attrapé le ballon le %ette .un de ses collgues, %usqu’. ce que tous les élves aient faitleur présentation

Observations/%ré

requis

Le %eu peut 8tre adapté selon le niveau des apprenants 9nm8me temps, la présentation peut contenir plus / moins dedonnées que l’exemple ci$dessus

2

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ompétence/s

visée/s

La compétence de compré0ension écrite : comprendre unarticle de presse

La compétence d’expression écrite : rédiger une lettre

d’amour!urée ! minutes

"upport/s

didactique/s

$ # articles de presse (articles trs courts et sur dest0mes variés ' un article de presse par groupe) '

$ une >c0e (pour la compré0ension écrite de l’article de %ournal) par groupe

)ui *

)ue *

)uand *

%ourquoi *

O+ *omment *

$ une >c0e vierge pour la lettre par groupe#$pe d’activité  3eu didactique ' activité par groupes (# groupes d’élves)

Acte/s de parole La lettre d’amour

onsigne Lise+ l’article de presse et compléte+ ensuite la >c0e decompré0ension en répondant, si possible, . toutes lesquestions

!éroulement de

l’activité

?remire étape

Le professeur partage la classe en # groupes et il partage .c0aque groupe un article de %ournal et une >c0e decompré0ension ?our la lecture de l’article de presse et pourremplir la >c0e de compré0ension les élves ont " minutes .disposition

@euxime étapeLes " minutes écoulées, le professeur ramasse les >c0es decompré0ension et les redistribue, tout en veillant . partagerc0aque >c0e . un autre groupe que celui qui l’a complétée

initialementAprs avoir redistribué les >c0es de compré0ension, c0aquegroupe doit élaborer une lettre d’amour en utilisant toutes lesinformations fournies par la nouvelle >c0e de compré0ension(celle reue du prof mais qui appartient et qui a été complétéepar un autre groupe)La lettre d’amour ne doit pas dépasser " p0rases Le tempsaccordé pour l’élaboration de la lettre est de ! minutes

#

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 7roisime étapeAprs la composition de la lettre, c0aque groupe va lire lasienne . voix 0aute 9n tenant compte des donnéesentendues, le groupe qui reconnait les informations fournies

sur la >c0e de compré0ension va les réclamer et va lirel’article de presse (la source des informations reprises dans lalettre) 

Observations/%ré

requis

Les informations peuvent 8tre reprises dans un autre tBpe dedocument écrit, tel un *-, un formulaire d’inscription, unelettre de motivation, etc

Fiche no ,Niveau des

apprenants

/2

Objectif/s de

l’activité

*onsolider les structures interrogatives, la présentation et lediscours indirect

ompétence/s

visée/s

*ompétence grammaticale : les formes interrogatives '

*ompétence lexicale : l’expression des go;ts, des défauts etdes qualités

*ompétence d’expression orale : se présenter ' poser desquestions!urée ! minutes

"upport/s

didactique/s

illets avec les noms de quelques personnalités (sportives,politiques, artistiques, etc)

#$pe d’activité  3eu didactique (%eu de r&le) ' activité par groupes de élves

Acte/s de parole 4e présenter, poser des questions, l’intervieC, le discoursindirect

onsigne 4ur le billet reu se trouve le nom d’une personnalité @ansvotre groupe, un élve a le r&le de la personnalité, un autreélve est le reporter et un autre élve %oue le r&le du publicDmagine+ un dialogue qui implique toutes les instances decette activité

!éroulement de

l’activité

Le professeur partage la classe en groupes de élves Dl leurpartage aussi les billets avec les noms des personnalités (unbillet par groupe ' les noms sur les billets sont di1érents)

"

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L’élve qui a le r&le de la personnalité a " minutes . sadisposition pour se présenter et dire ses go;ts, ses défauts etses qualitésAprs cette présentation, l’élve qui a le r&le du reporter doitadresser questions . la personnalité *elle$ci doit répondre

et, aprs les réponses, le reporter doit reprendre ces réponsesen discours indirect pour les présenter . l’élve qui %oue le r&ledu publicAprs la présentation des réponses par le reporter, le publicdoit, . son tour, adresser questions au reporter au su%et qu’ilvient de détailler Le reporter doit aussi répondre auxquestions du public

Observations/%ré

requis

$

Fiche no -Niveau des

apprenants

/2

Objectif/s de

l’activité

*onsolider l’expression de la persuasion, de la condition del’expression de l’ordre

ompétence/s

visée/s

*ompétence grammaticale : le 4i conditionnel, l’impératif 

*ompétence lexicale : formules de politesse!urée 2! minutes

"upport/s

didactique/s

ne c0aise

#$pe d’activité  3eu didactique (%eu de r&le) ' activité par groupes de 2 élves

Acte/s de parole *onvaincre, ordonner

onsigne Dmagine+ une situation de communication dans laquelle une

personne est assise et une autre personne a besoin des’asseoir -otre conversation doit comporter 2 répliques (<répliques par personnage)

!éroulement de

l’activité

n des lves est assis sur la c0aise L’autre élve doit leconvaincre de lui laisser la place Aprs des tentatives depersuasion, il reste . voir si l’élve qui a besoin de la placeconvainc l’élve assis de la lui céder

Observations/%ré ?armi les situations de communication possibles, vous pouve+

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requis c0oisir parmi une salle d’attente ou un bus comblé 'l’avancement dans une >le d’attente, etc

Fiche no .

Niveau desapprenants 2

Objectif/s de

l’activité

*onsolider l’expression de la persuasion et la capacité deprésenter et de soutenir son point de vue

ompétence/s

visée/s

*ompétence grammaticale : le futur, le conditionnel

*ompétence d’expression orale : exprimer la cause, laconséquence, le but et l’opposition

*ompétence lexicale : les articulateurs logiques : tout d’abord,ensuite, en'n, apr(s ' les formulations : d’une part), d’autre

 part * d’ailleurs, etc!urée #! minutes

"upport/s

didactique/s

$

#$pe d’activité  3eu didactique ' activité par # groupes d’élves

Acte/s de parole 9xprimer la cause, la conséquence, le but et l’opposition,argumenter

onsigne ?our le groupe qui représente le E paBs F : Dnvente+ un paBs etprésente+ sa situation économique, culturelle et sociale -ousave+ ! minutes pour imaginer un paBs et ses problmes et "minutes pour le présenter oralement

?our les autres groupes qui sont les E partis F : Aprs avoirécouté la situation actuelle du paBs, vous dispose+ de !minutes a>n de trouver des solutions pour les problmes dece paBs 9nsuite, vous ave+ " minutes par E parti F pour

présenter votre programme!éroulement del’activité

groupe d’élves doit inventer un paBs inconnu, c0oisir sonnom, sa capitale et ses 0abitants 9nsuite, le m8me groupedoit dé>nir l’ensemble de sa situation actuelle et de sesproblmes économiques, culturels et sociaux (c0&mage,travail, santé, taux de natalité / mortalité) : ! minutesallouées pour la préparationAprs avoir E crée F ce paBs et sa situation actuelle, le groupe

G

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doit la présenter . voix 0aute aux autres groupes ("minutes)9n e1et, c0acun des groupes qui écoutent représente unparti politique qui, aprs avoir entendu la situation du paBs,doit proposer des solutions pour la résolution des problmes

présentés*0aque groupe représentant un parti politique a ! minutespour l’élaboration d’un programme et encore " minutes pourle présenter oralementLe E parti politique F qui va recueillir le plus de voix de la partdu groupe E paBs F est le gagnant

Observations/%ré

requis

$

Fiche no Niveau des

apprenants

A2

Objectif/s de

l’activité

*onsolider l’expression de ses go;ts et les expressions de laprésentation

ompétence/s

visée/s

*ompétence grammaticale : les verbes d’appréciation (adorer,aimer, détester, et#.), les adverbes d’intensité (tr(s,beau#oup, un peu, plus, et#.)

*ompétence d’expression orale : se présenter, exprimer sesgo;ts, les loisirs

*ompétence lexicale : le lexique de la présentation p0Bsique,les loisirs

*ompétence d’expression écrite : rédiger une annonce

*ompétence de compré0ension écrite : comprendre uneannonce sentimentale

!urée 2" minutes

"upport/s

didactique/s

ne annonce sentimentale

#$pe d’activité  3eu didactique ' activité par groupes de ou # élves

Acte/s de parole 4e présenter, exprimer ses go;ts

H

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onsigne I partir de l’annonce, construise+ une . votre tour -ous ave+" minutes . votre disposition Le groupe qui aura l’annonce laplus créative est le gagnant

!éroulement de

l’activité

 7out d’abord les groupes lisent l’annonce sentimentale donnée

comme exemple9nsuite, . partir de l’exemple de l’annonce sentimentale,l’enseignant demande aux élves de rédiger une autreannonce, centrée sur une autre situation communicative (parexemple : un vagabond qui c0erc0e une personne pourl’accueillir, une femme au foBer qui c0erc0e une personnepour emmener ses enfants . l’école, etc ou encore despersonnages connus, tels Jinedine Jidane qui c0erc0e unc0au1eur, etc)Aprs les " minutes, les groupes présentent leurs annonces .tour de r&le (2 minutes pour la lecture de l’annonce)Le gagnant est le groupe qui va obtenir le plus de voix

Observations/%ré

requis

$

Fiche no 0Niveau des

apprenants

A

Objectif/s del’activité *onsolider les expressions de l’orientation dans l’espace

ompétence/s

visée/s

*ompétence lexicale : les expressions visant l’orientation dansl’espace (+ &au#he, + droite, en haut, en bas, avant, derri(re,et#.)

!urée " minutes

"upport/s

didactique/s

Les bancs et une c0aise

#$pe d’activité  3eu didactique ' activité collective (toute la classe)

Acte/s de parole 4ituer dans l’espace

onsigne -ous 8tes les passagers d’un bus et le c0au1eur vous indiqueplusieurs directions 4uive+$les et essaBe+ de sBnc0roniser vosmouvements K

!éroulement de Les élves restent assis dans leurs bancs tandis qu’un d’entre

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l’activité eux, nommé par le prof, va sortir devant la classe et vas’asseoir sur une c0aise t8te$.$t8te avec le bureau del’enseignant*et élve est le c0au1eur du E bus F (le E bus F est représentépar les élves assis)

 7oute la classe va faire semblant de se trouver dans un busconduit par l’élve assis devant la classeLorsque celui$ci dit E I gauc0e K F, E 9n bas K F, E 9n avant K F,etc, les E passagers F du E bus F doivent basculer dans lesens indiqué par le E c0au1eur F*0aque E c0au1eur F dispose de 2 ou minutes pour conduirele E bus F

Observations/%ré

requis

$

!