Expérimentation iPad Au collège Joachim du Bellay de

Montrichard en classe de 6ème

Bilan d'étape Juin 2012

Historique de l'expérimentation

• Fin 2010 : le Conseil Général du 41 propose au collège de Montrichard d'expérimenter des tablettes de type iPad en classe.

• Le financement de l'opération est assuré par le CG41, la mise en œuvre par le CDDP 41.

• La mise à disposition d'un premier lot de tablettes au collège prévue initialement en mars 2011 est reportée en mai 2011 afin de profiter de l'arrivée des iPads2 dont les caractéristiques sont plus intéressantes.

• Mai et juin 2011, les enseignants ont la possibilité de se familiariser avec les tablettes, de tester des applications et d'introduire cet outil dans leurs pratiques pédagogiques. Un accompagnement est assuré par le CDDP.

• Fin juin 2011, une équipe d'enseignants est constituée pour mener le projet d'expérimentation dans une classe de 6ème.

• En septembre 2011, un lot de tablettes supplémentaire est mis à disposition de façon à pouvoir équiper tous les élèves et les enseignants de la classe de 6ème ainsi que la documentaliste, l'assistante pédagogique chargée du soutien scolaire et l'équipe de direction.

• Une formation est proposée à l'équipe pédagogique pour aller plus loin dans les usages des tablettes. L'accompagnement assuré par le CDDP se renforce.

• De septembre à novembre les iPads ne sont utilisés qu'en classe. Parallèlement, une convention de prêt est élaborée et des dispositions sont prises pour préparer la mise à disposition complète des tablettes aux élèves.

• Novembre 2011, les tablettes sont remises aux élèves en présence de leurs parents pour une utilisation en classe et à domicile. Une convention de prêt est signée. Les principes de la charte informatique et du règlement intérieur du collège sont rappelés. Des consignes d'utilisation sont données.

• Un protocole d'expérimentation est élaboré avec la mise en place d'une fiche de séquence permettant l'évaluation de cette expérimentation dans les différentes disciplines.

Premier bilan Un premier bilan à relativiser en raison :

• Des problèmes techniques à résoudre

• De l'apprentissage par chacun de l'utilisation de cet appareil.

• De l'effet nouveauté auprès des élèves.

• De la découverte de nouvelles applications pédagogiques et donc de nouvelles pratiques.

• De la gestion de la flotte d'appareils.

En Français Avantages

• Un outil complémentaire des différents supports d'enseignement déjà utilisés qui permet de diversifier les pratiques pédagogiques (utilisation du texte, du son, de l'image).

• Outil de communication (échanges personnalisés avec l'enseignant par le mail) ce qui implique une responsabilisation plus grande de l'élève.

• Travail en autonomie facilité (pour les recherches internet par exemple)

• Activités réalisées de manière plus ludique (l'enregistrement pour une dictée préparée par exemple)

Inconvénients

• Des manuels numériques encore trop rares

• Usages détournés par certains élèves ou maîtrise imparfaite pour d'autres qui ne parviennent pas à en optimiser l'usage.

Applications utilisées Pages, Itooch ,Quick voice, Eclicker.

Mathématiques Avantages

• Un outil disponible à tout moment et pour des usages multiples.

• Gain de temps pour le cours quand cela évite de se rendre dans une salle informatique.

• Les élèves ont chacun leur outil d'où une plus grande autonomie dans le travail.

• Meilleure vision des réponses en calcul mental avec Itooch Français.

Inconvénients

• Pas d'application de géométrie dynamique.

• Pas la possibilité de travailler sur les sites utilisant le Flash.

• Les applications les plus intéressantes sont payantes.

Applications utilisées

Sesamath, l'ardoise Itooch français.

Sketchbook, Pages, Numbers, Annotate, E-clicker.

La calculatrice, l'appareil photo.

Drop box.

Histoire-Géographie Éducation civique

Avantages

• Outil disponible et d'accès rapide en classe.

• Utilisation individuelle et disponible à la maison.

• Bonne visibilité des documents qui peuvent être conservés et relus à loisir.

• Diminution des photocopies. Évite le transport du livre.

• Apprentissage du courrier électronique.

• Outil ludique.

Inconvénients

• Incompatibilité avec Flash.

• Temps passé à l'apprentissage de l'utilisation de l'outil et des applications.

• Difficulté pour les élèves les moins autonomes dans le classement des documents envoyés. Un outil de plus à gérer.

• Incompatibilité avec le réseau pédagogique.

• Difficulté pour obtenir des photos nettes des documents du livre.

• L'objet iPad l'emporte parfois sur l'outil chez certains élèves.

• Beaucoup d'applications payantes.

Applications utilisées et sites consultés

• Appareil photo, neu annonate, mappy, pages, safari, courrier électronique.

• Le site.tv, géoportail, TLC, Wikipédia.

AnglaisAvantages

• Accès direct à des documents et à la prononciation.

• Aspect ludique.

• Développement de l'autonomie et travail individuel possible.

• Outil de motivation pour des élèves en difficulté.

• Évaluation par QCM.

Inconvénients • L'excitation due à la nouveauté et le manque

de concentration.

• Une baisse des résultats chez certains élèves

• Les problèmes techniques de la mise en place.

• Pour les élèves en grande difficulté, la tablette numérique peut constituer une difficulté supplémentaire à maîtriser et non une aide.

Applications utilisés en Anglais

• Keynote, Pages, My colours, E-Clicker

Arts plastiquesAvantages

• Usages multiples.

• Recherches internet et visites virtuelles.

• Création d'un dossier personnel élève avec photos des réalisations et bilan rédigé.

• Création d'animations.

• Outil nomade utilisable en sortie scolaire.

Inconvénients

• Le programme de 6ème concerne l'Objet et demande des dispositifs plus axés sur la manipulation de matériaux et supports traditionnels.

• Le temps de réalisation en séquence de 55mn.

• Incompatible avec les animations en Flash.

• Temps de maîtrise de certaines applications important pour des élèves moins autonomes et frustration accrue par le fait qu'il s'agit de nouvelles technologies vite maîtrisées par d'autres.

• Connexions insuffisantes et irrégulières en début d'expérimentation.

Applications utilisées et sites consultés.

• Skechbook, appareil photo, pages, stop motion.

• Site du musée du Louvre.

SVT• Avantages : facilité d'emploi, rapidité d'utilisation, la

non nécessité de réserver une salle informatique et de se déplacer, la possibilité pour chaque élève de travailler seul.

• Inconvénients: la non compatibilité avec le réseau pédagogique et avec certains formats de fichiers utilisés.

• Applications utilisées : pages, keynotes, appareil photo, safari.

TechnologieAvantages

• Travail individuel attentif chez les élèves.

• Simplicité de manipulation pour certaines applications.

• Échanges et corrections facilités.

• Des élèves actifs et travaillant à leur rythme.

• Gain de temps pour la présentation des travaux collectifs.

• Utilisation d'un serveur de stockage et utilisation du mail.

Inconvénients

• Problèmes de transmission par mail des documents.

• Temps de réalisation des vidéos.

Applications utilisées

Pages, Keynote, photo et vidéo, courrier électronique. Serveur Webdav.

Vie scolaire et aide aux devoirs

• En permanence : la règle qui ne tolère que des usages pédagogiques n'est pas toujours respectée par les élèves. Obligation de travailler avec la tablette à plat pour pouvoir en vérifier l'usage. Les écouteurs ont dû être interdits.

• Pendant les pauses, les règles de fonctionnement sont respectées. Aucun incident majeur à signaler.

• Pendant l'aide aux devoirs : recherches pour les exposés, exercices d'entraînement avec Sesamaths, révisions de Français avec Itooch, Anglais...

• Accès rapide et en tout lieu pour l'Assistant Pédagogique à Pronote pour vérifier les devoirs à faire dans le cahier de texte.

Bilan élèves• 74% des élèves déclarent que la prise en main de la tablette a été facile.

• 87% pensent que cet outil leur a permis de mieux travailler en classe et à la maison. Parmi eux 55% se sentent plus motivés, 45% travaillent plus facilement seuls, 40% déclarent apprendre plus facilement, 10% travailler plus longtemps et 80% pensent pouvoir classer plus facilement leurs documents.

• 8 élèves sur les 23 interrogés reconnaissent être distraits par toutes les possibilités offertes par l'iPad et un élève juge l'utilisation de la tablette et des applications trop compliquée.

• Les matières pour lesquelles l'aide de la tablette a été la plus appréciée par les élèves sont dans l'ordre : les mathématiques 91%, le français 83%, l'histoire-géographie 78%, l'anglais et la SVT 70%, les arts plastiques 52%, la technologie 26%, l'EPS et la recherche CDI 13%.

• Tous les élèves ont utilisé l'iPad pour du travail scolaire à la maison. 74 % d'entre-eux ont un accès à internet pour la tablette au domicile et tous l'ont utilisé.

• À la maison, 74% des élèves déclarent avoir utilisé l'iPad pour autre chose que du travail scolaire.

• 43% l'ont utilisé seuls, 17% en famille, 35 % les deux.

• 78% des élèves déclarent n'avoir rencontré aucune difficulté pour protéger la tablette et la maintenir en bon état. Parmi les 5 élèves à avoir rencontré des difficultés, un les a rencontrées au collège en raison des jalousies précise-t-il, un autre dans les transports, deux au collège et dans les transports, et un dernier au collège, au domicile et dans les transports.