Exercice de mémoire

Exercice de mémoireExercice de mémoire

«Lundi soir, une jeune Saint-Jérômienne de 17 ans a été blessée à l'abdomen d'une balle tirée par un inconnu. Les témoins affirment que la balle a été tirée d'une camionnette Chevrolet bleue qui avançait lentement. Après le coup de feu, le chauffeur a accéléré, puis le véhicule a disparu à l'intersection. Les témoins n'ont pu voir que les deux premières lettres de la plaque d'immatriculation. La victime a cessé de fréquenter l'école en troisième année du secondaire et on croit qu'elle fait partie du groupe d'adolescents appelé «les sept supérieurs», qui vendent de la marijuana à proximité de plusieurs écoles secondaires. La police a refusé de dire si cette attaque était reliée à la rivalité entre différents gangs dans le marché de la drogue. La victime repose dans un état stable.»


• Noël Tremblay et sa femme arrivent à 11 h 30 au Carrefour du Nord, par une journée grise d’octobre, pour faire leurs emplettes pour l’Hallowen. Ils achètent des cadeaux pour leurs enfants, dont trois sont mariés, puis boivent un café avec un ami rencontré par hasard. Louise entre ensuite dans une boutique de jouets et achète des costumes pour ses petits-enfants. De son côté, Noël achète une cravate après avoir croisé deux policiers, son camarade Roger et un Père Noël. Comme Louise est végétarienne depuis 1992, les Tremblay font aussi provision de fruits et de légumes : des tomates, des fraises, des radis, des cerises, des framboises. Fatigués mais contents d'avoir fait leurs courses en aussi peu de temps, ils sortent du centre commercial, cherchent leur auto pendant dix minutes et constatent alors qu'on l'a volée. Au moment où ils rapportent le fait aux deux policiers, ils voient le Père Noël courir.

Lisez lentement et à haute voix cette liste de mots:Lisez lentement et à haute voix cette liste de mots:

• Sucrerie, friandise, confiserie, récompense, gourmandise, enfant, sucette, réglisse, caramel.

MÉMOIRE,MÉMOIRE,une définition de baseune définition de base

Ensemble des opérations

mentales permettant de retenir

l’information malgré le passage

du temps

6.1.1 L’ENCODAGE DE L’INFORMATION

6.1.2 L’ENTREPOSAGE

6.1.3 LE REPÊCHAGE

6.16.1 LES TROIS PHASES DU PROCESSUS LES TROIS PHASES DU PROCESSUS DE MÉMORISATIONDE MÉMORISATION

TransformeTransforme l’information en

code...code...

Permet de sauvegarder sauvegarder

l’il’informationnformation en

utilisant, entre autres :

l’autorépétition de maintien

l’organisation

LocaliseLocalise l’informationl’information

entreposée et assure

son rappelrappel à la

conscience

6.16.1 LES TROIS PHASES DU PROCESSUS DE MÉMORISATIONLES TROIS PHASES DU PROCESSUS DE MÉMORISATION

...permettant de la

classer en mémoireclasser en mémoire

visuel (images)

acoustique (sons)

sémantique (mots)

EncodageEncodageEncodageEncodage

1

EntreposageEntreposageEntreposageEntreposage

2

RepRepêchêchageageRepRepêchêchageage

3

6.2.1 LA MÉMOIRE SENSORIELLE

6.2.2 LA MÉMOIRE À COURT TERME

6.2.3 LA MÉMOIRE À LONG TERME

• L’ENTREPOSAGE DANS LA MÉMOIRE À LONG TERME

• LES TYPES DE MÉMOIRE À LONG TERME SELON LE CONTENU

6.26.2 LE MODÈLE CLASSIQUE DU PROCESSUS LE MODÈLE CLASSIQUE DU PROCESSUS DE MÉMORISATIONDE MÉMORISATION

Illustration de la façon dont les trois paliers de la mémoireIllustration de la façon dont les trois paliers de la mémoire selon le modèle classique rendent compte selon le modèle classique rendent compte

du processus de mémorisationdu processus de mémorisation

6.26.2 LE MODÈLE CLASSIQUE DU PROCESSUS DE LE MODÈLE CLASSIQUE DU PROCESSUS DE MÉMORISATIONMÉMORISATION

6.2.1 Mémoire

sensoriellesensorielle

6.2.2 Mémoire

à court terme

6.2.3 Mémoire

à long termeà long terme

• Retient brièvementbrièvement les stimuli

• Trace mnémonique (Spearling, 1960: une seule fixation permet de retenir un affichage de 12 lettres

• Mémoire échoïque et iconique.

exemple

• Durée approximative : 20 à 30 s

• Mémoire de travailtravail

• Requiert attentionattention

• Rétention facilitée si on organise (tronçons, associations, etc.)

• Limite : 7 ± 2 éléments ou blocs

• Stockage relativement permanentpermanent

• Capacité illimitéeillimitée

• Possibilités augmentent si :– autorépétition de

maintien– Répét.Intégration

associa.matériel : significatif relié avec d’autres

informations organisé en hiérarchi

e

La mémoire à long terme (MLT)La mémoire à long terme (MLT)

• Contrairement la la MS et la MCT, la MLT a une capacité et une durée illimitées.

• Cependant l’information doit être organisée.(une information mal encodée et mal rangée est une information difficile à retrouver).

Fidélité de la MLTFidélité de la MLT• La MLT procède à des ajouts, à des

retranchements et à des modifications.• La MS et la MCT comme des enregistrements et

des films reproduisent généralement bien l’information avec exactitude, mais le transfert dans la MLT modifie les données.

• Lors de l’encodage, la signification de l’information prend plus d’importance que sa forme physique.

• Nous faisons des suppositions et des inférences pendant que nous analysons l’information. Celles-ci sont rangées avec l’information analysée.

Exemple:Exemple:• «Fido courait après un chat et il a été heurté

par un camion».• Supposition:• 1- Fido est un chien, car Fido est un nom de

chien et les chiens courent souvent après les chats.

• 2- Fido a couru dans la rue.• 3- Fido a été blessé ou tué.• Vous vous souviendrez que:

«le chien Fido a couru dans la rue et il a été tué par un camion»

Les témoins oculairesLes témoins oculaires

• Il y a déduction de ce qui est probablement survenu.

• Construction créatrice des évènements.

• Il y a oubli qu’on a pas vraiment vu certains éléments.

• LES TYPES DE MÉMOIRE À LONG TERMELES TYPES DE MÉMOIRE À LONG TERMESELON LE CONTENUSELON LE CONTENU

Mémoire

épisodiqueépisodique

Mémoire

sémantiquesémantique

Mémoire

procéduraleprocédurale(savoir faire)

• SouvenirsSouvenirs des événements vécusvécus par une personne ou survenus en sa présence

• Exemple: Où étiez-vous le 11 sept.

• Exemple : mémoire autobiographique...

• Mémoire des faits faits générauxgénéraux dans divers domaines

• Exemple : qui est le premier ministre du Québec ?

• Souvenir de comment on exécutecomment on exécute certaines séquences de mouvements (mémoire motrice)

• Exemples : comment– lacer un soulier

– faire de la bicyclette

– jouer au tennis

Quelle mémoire:Quelle mémoire: sensorielle, à court terme, à long terme sensorielle, à court terme, à long termequelles connaissances: quelles connaissances: procédurales, épisodiques, sémantiquesprocédurales, épisodiques, sémantiquessont en jeu:sont en jeu:

• Ouvrir la télévision et insérer une cassette dans le magnétophone.

• Mémoire à long terme

• Connaissances procédurales

Mise en situation

Quelle mémoire:Quelle mémoire: sensorielle, à court terme, à long terme sensorielle, à court terme, à long termequelles connaissances: quelles connaissances: procédurales, épisodiques, sémantiquesprocédurales, épisodiques, sémantiques sont en jeu: sont en jeu:

• Nommer les personnes présentes sur une cassette enregistrée lors de son mariage, il y a dix ans.

• Mémoire à long terme • Connaissances épisodiques

Mise en situation

Quelle mémoire:Quelle mémoire:sensorielle, à court terme, à long termesensorielle, à court terme, à long termequelles connaissances: quelles connaissances: procédurales, épisodiques, sémantiquesprocédurales, épisodiques, sémantiquessont en jeu:sont en jeu:

• Expliquer les diverses fonctions d’une commande à distance.

• Mémoire à long terme

Connaissances sémantiques

Mise en situation


• Programmer pour enregistrer une émission sur le magnétoscope.

• Mémoire à long terme Connaissances procédurales

Mise en situation


• Composer le numéro de téléphone du garagiste que l’opératrice vient tout juste de vous communiquer?

• Mémoire à court terme

Mise en situation

6.3.1 FACTEURS INFLUENÇANT LA RÉTENTION

• L’EFFET DE POSITION SÉRIELLE

• LE TYPE DE TÂCHE MNÉMONIQUE

6.3.2 L’OUBLI

• LES EXPLICATIONS DE L’OUBLI

• L’AMNÉSIE

6.36.3 LA RÉTENTION ET L’OUBLILA RÉTENTION ET L’OUBLI

• EFFET DE POSITION SÉRIELLEEFFET DE POSITION SÉRIELLE

• L’effet de primautéprimauté

– tendance à se rappeler + facilement les premierspremiers éléments d’une liste

• L’effet de récencerécence

– tendance à se rappeler + facilement les derniersderniers éléments d’une liste

Herman EbbinghausHerman Ebbinghaus

En 1885 Herman Ebbinghaus apprend et réapprend des listes de syllabes non sens pour étudier la mémoire et l’oubli.

(DAL RIK RAB NOX)Herman Ebbinghaus

(1850-1909)

La courbe de l’oubli d’Ebbinghaus: la courbe montre clairement que l’oubli des syllabes non-sens est rapide au cours des premières heures de l’apprentissage

• LE TYPE DE TÂCHE MNÉMONIQUELE TYPE DE TÂCHE MNÉMONIQUE

RAPPELRAPPEL(ÉVOCATION)(ÉVOCATION) RECONNAISSANCERECONNAISSANCE RÉAPPRENTISSAGERÉAPPRENTISSAGE

• Repêchage ou

reconstructionreconstruction du

matériel appris

• Exemple : examen traditionnel

• Plus difficile que la reconnaissance

• IdentificationIdentification des objets ou événements rencontrés précédemment

• Exemple : examen à choix multiples

• Type le plus simple

• Basé sur le réapprentissageréapprentissage d’une tâche déjà apprise

• Exemple : apprendre une liste de mots et la réapprendre la semaine suivante

• Réapprentissage plus rapide que l’apprentissage

La théorie de l’interférenceLa théorie de l’interférence

ProactiveProactive : ancien matériel interfère avec le nouveau

italien

Ancien Nouveau

espagnolParleritalien

Interférence suppose ressemblancesuppose ressemblance entre deux tâches apprises

RétroactiveRétroactive : nouveau matériel interfère avec l’ancien

italien

Ancien Nouveau

espagnolParler

espagnol

L’espagnolrefait surface

L’italienrefait surface

La théorie de l’encodage spécifiqueLa théorie de l’encodage spécifique

DéfaillanceDéfaillance sur le plan des indicesindices qui permettraient de repêcherrepêcher l’information entreposée dans la mémoire

La mémoire liée au contexteliée au contexte

repêchage meilleurmeilleur s’il s’effectue dans le contextedans le contexte où le

l’apprentissage a eu lieu

La mémoire liée à l’étatliée à l’état repêchage meilleurmeilleur s’il s’effectue dans l’état dans l’état

physiologique ou émotifphysiologique ou émotif où l’apprentissage a eu lieu

La théorie de l’oubli motivéLa théorie de l’oubli motivé

Selon la psychanalyse, certaines pensées engendrent :

• de l’angoisse

• de la culpabilité

• de la honte

=> refoulementrefoulement(mécanisme de défense)

L’amnésieL’amnésie

Naissance Présent

Amnésie rétrorétrogradegrade :Incapacité de reculer

dans le temps

Amnésie rétrorétrogradegrade :Incapacité de reculer

dans le temps

OubliOubli OubliOubli

Amnésie antéroantérogradegrade :Incapacité d’avancer

dans le temps

Amnésie antéroantérogradegrade :Incapacité d’avancer

dans le temps

Traumatisme

MALADIE D’ALZHEIMERMALADIE D’ALZHEIMER

• Maladie dégénérativedégénérative du cerveau (hippocampe et cortex associatif)

• Affecte la mémoire épisodiqueépisodique et sémantiquesémantique

• 2 à 5 % des personnes âgées (55,000 au Québec)

• Évolution sur 8 à 20 anssur 8 à 20 ans

• Ralentie par certains médicaments


• Mémoriser une paire d’associé:

• Tableau - craie

• Garçon – regarde• Table – oiseaux

• Zeb – xom• Pomme – glace• Tasse – genoux• Plume – chien• Plume – chien

• Piscine – temps• Jouet – ferme

• Tuer – viol• Voile – temps• Clou – auto• Boite – œil• Livre – fille

• Bateau – voile

Regardez cet avion attentivement, pendant quelques secondes.

Test de mémoire

Selon vous, est-ce exactement la même image ?

Vous n’avez sans doute pas remarqué la disparition d’une paire de missiles sous les ailes de l’avion, car même si vous avez l’impression de voir toute l’image, votre cerveau n’enregistre que l’essentiel. Il suffit de changer de diapositive ou de cligner des yeux pour qu’un changement passe inaperçu.

Selon Kevin O’Regan, qui expérimente cet « aveuglement au changement » dans son laboratoire de psychologie expérimentale de Paris, « ce phénomène est important pour la conduite, la surveillance ou la navigation. Des évènements dangereux peuvent passer inaperçus s’ils coïncident avec des perturbations apparemment anodines »

Test de mémoire visuelleTest de mémoire visuelle

QuestionsQuestions• Combien de personnages sont visibles?• Où était l’homme, au premier plan? A gauche? A droite?• La femme avait-elle les cheveux longs? Une robe courte?• Combien y avait-il de routes?• Voyait-on des véhicules sur les routes? Combien?• Sur les deux routes ou sur une seule?• Celle de droite ou de gauche?• Y avait-il un soleil?• Complètement émergé de l’horizon?• A gauche ou à droite de l’image?• Qu’y avait-il au premier plan? Une maison? Une cabane?• Y avait-il une fenêtre• Avec ou sans rideaux?• Dans quelle direction allait le personnage marchant sur la route?• Combien y avait-il de jardins? Combien de jets d’eau? Où?

En essayant de vous remémorer la liste de mots que vous En essayant de vous remémorer la liste de mots que vous avez lu au début du cours, pouvez-vous déterminer avez lu au début du cours, pouvez-vous déterminer lesquels, des mots suivants, en faisait partie ?lesquels, des mots suivants, en faisait partie ?

• Char d’assaut

• Bonbon

• Friandise

• Mammouth

• Vous avez sûrement tout de suite été certain que les mots « char d’assaut » et « mammouth » ne faisaient pas partie de la liste que vous avez lue.

• Cependant il y a fort à parier que vous êtes persuadé d’avoir lu le mot « bonbon ». Or il ne faisait pas partie de la liste non plus !

• Vous venez d’être victime d’un « faux souvenir ».• Pour mémoriser efficacement le sens des

informations, votre mémoire ancre leur signification autour d’un ou plusieurs concepts clés. Et dans la liste précédente, le concept de bonbon émerge naturellement.

• Ce mot s’est alors inscrit dans votre mémoire sans avoir jamais été prononcé.

Lisez lentement et à haute voix cette liste de mots:Lisez lentement et à haute voix cette liste de mots:

• Sucrerie, friandise, confiserie, récompense, gourmandise, enfant, sucette, réglisse, caramel.

Où est le bonbon !!!

Fidélité de la MLTFidélité de la MLT• La MLT procède à des ajouts, à des

retranchements et à des modifications.

• La MS et la MCT comme des enregistrements et des films reproduisent généralement bien l’information avec exactitude, mais le transfert dans la MLT modifie les données.

• Lors de l’encodage, la signification de l’information prend plus d’importance que sa forme physique.

• Nous faisons des suppositions et des inférences pendant que nous analysons l’information. Celles-ci sont rangées avec l’information analysée.


«Lundi soir, une jeune Saint-Jérômienne de 17 ans a été blessée à l'abdomen d'une balle tirée par un inconnu. Les témoins affirment que la balle a été tirée d'une camionnette Chevrolet bleue qui avançait lentement. Après le coup de feu, le chauffeur a accéléré, puis le véhicule a disparu à l'intersection. Les témoins n'ont pu voir que les deux premières lettres de la plaque d'immatriculation. La victime a cessé de fréquenter l'école en troisième année du secondaire et on croit qu'elle fait partie du groupe d'adolescents appelé «les sept supérieurs», qui vendent de la marijuana à proximité de plusieurs écoles secondaires. La police a refusé de dire si cette attaque était reliée à la rivalité entre différents gangs dans le marché de la drogue. La victime repose dans un état stable.»


• Noël Tremblay et sa femme arrivent à 11 h 30 au Carrefour du Nord, par une journée grise d’octobre, pour faire leurs emplettes pour l’Hallowen. Ils achètent des cadeaux pour leurs enfants, dont trois sont mariés, puis boivent un café avec un ami rencontré par hasard. Louise entre ensuite dans une boutique de jouets et achète des costumes pour ses petits-enfants. De son côté, Noël achète une cravate après avoir croisé deux policiers, son camarade Roger et un Père Noël. Comme Louise est végétarienne depuis 1992, les Tremblay font aussi provision de fruits et de légumes : des tomates, des fraises, des radis, des cerises, des framboises. Fatigués mais contents d'avoir fait leurs courses en aussi peu de temps, ils sortent du centre commercial, cherchent leur auto pendant dix minutes et constatent alors qu'on l'a volée. Au moment où ils rapportent le fait aux deux policiers, ils voient le Père Noël courir.

Fin...Fin...

Exercice de mémoire sensorielle: fixer la photo qui apparaîtra pendant quelques instants, puis fermez les yeux. Pendant combien de temps gardez vous une image claire de cette photo en tête?

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La mémoire à court terme

Quand vous trouvez un numéro de téléphone dans l’annuaire, vous le répétez pour le conserver dans la mémoire à court terme. Mais si le numéro ne passe pas dans la mémoire à long terme, vous l’oubliez après l’avoir composé.

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La capacité de la mémoire à court termeLa capacité de la mémoire à court terme

• Miller, George (1957)«The Magical Number Seven, Plus or Minus Two»

• Trois groupe de syllabes non-sens(ziq,muz,taz)(traitement individuel des lettres)

• Sept mots avec sens.• Sept chiffres dans le numéro de

téléphoneIl est possible d’augmenter la capacité de la mémoire à court terme par regroupement: assemblage de données en unités en vue d’accroître le contenu de la MCT.

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L’organisation de la MLTL’organisation de la MLT

Organisation hypothétique des concepts dans la MLT.On croit que la MLT structure l’information en une hiérarchie de catégories et que plusieurs voies mènent à la récupération d’un élément.

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La mémoire autobiographiqueLa mémoire autobiographique

• La mémoire qui nous procure un sens de l’identité. Elle est constitué des souvenirs les plus fascinants, des évènements marquants.

• Événements marquants: ce sont des évènements importants, tels que la remise d’un diplôme, le mariage, la naissance d’un enfant et l’achat d’une première maison, qui servent de points de repère dans la mémoire épisodique . retour

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