Les aspects couramment valus sont: Le succs aux tests de la formation en ligne; Le suivi du cours, lengagement des participants et lutilisation des ressources; La conformit aux procdures et aux standards institutionnels dassurance qualit; Limpact et le rle des activits dapprentissage en ligne; Ltendue et la nature des apprentissages des tudiants; La qualit des discussions en ligne et le niveau de participation des apprenants; Le dveloppement professionnel continu et lauto-valuation.Lvaluation est troitement lie la conception du cours et porte sur diffrents aspects de la formation, comme les changements cognitifs et comportementaux qui se sont produits chez les personnes ayant achev leur parcours de formation. Les changements individuels qui se sont produits pendant et aprs le processus de formation peuvent tre valus en termes de: Connaissances (informations et notions acquises); Comptences (comptences professionnelles, efficacit dans le travail et mise en application des connaissances acquises); Caractristiques personnelles (dtermination, autonomie, souplesse envers les changements, sens des responsabilits).

Il y a toute une panoplie doutils pour valuer les rsultats dune formation. Dans le coursMEDA-ETE, trois outils ont t utiliss pour lvaluation de la progression des apprenants : lestests, les activits de synthse (rsultats de lapprentissage) et lvaluation des caractristiquespersonnelles (participation). Lassociation de ces outils permet de traiter le domaine cognitif et ledomaine comportemental de la formation, tandis que chaque outil traite un aspect spcifique delexprience dapprentissage:Outil Domaine dvaluation Ce qui fait lobjet delvaluationTest Connaissances Nouvelles notions etinformations acquisesActivits de synthse(rsultats delapprentissage) ComptencesComptences et aptitudesacquises, utilisation desnouvelles connaissancesacquisesParticipation Caractristiquespersonnelles Autonomie, souplesse, etc.Tableau 8. Mthodes dvaluation

Mesurer lapprentissage travers la participationEn plus des tests (qui vrifient les connaissances factuelles acquises pendant la formation)et les rsultats de lapprentissage (qui vrifient les connaissances procdurales, ou lescomptences, avec des activits pratiques), il y a encore un aspect important considrer quandon dfinit un systme dvaluation.Dans un parcours de formation, et spcialement dans le e-learning, lvaluation doitsoccuper de tous les aspects relatifs lenvironnement de formation, recueillant aussi desinformations sur lexprience des tudiants. Les aspects personnels, tels que les sentiments,lengagement, le sens dappartenance, jouent un rle important dans un processus collaboratif 72 de connaissances et de renforcement des comptences (en particulier dans un environnementsocioconstructiviste). Il est possible de mettre au point des outils spcifiques pour ces aspects quiviennent ainsi enrichir lvaluation: lauto-valuation implique les tudiants dans le processus dvaluation de leur propreapprentissage et de leur performance; elle peut les aider devenir des apprenantsplus rflchis, plus autonomes et plus efficaces; lvaluation par les pairs o les tudiants svaluent les uns les autres, en apportant desfeedbacks et des opportunits pour amliorer la qualit des rsultats; lvaluation collaborative (ou en groupe), o de petits groupes interdpendantstravaillent ensemble en tant ququipe pour saider lun lautre apprendre.Lenvironnement en ligne est particulirement appropri pour favoriser des approchesdapprentissage collaboratif au sein dun groupe o tous les membres sont dpendants lesuns des autres.

Du point de vue des participants lvaluation de la performance du projet se rfre: Pendant la formation et court terme26:- leur satisfaction quant la mthodologie dapprentissage, au contenu et la dynamiquedes relations des participants avec les coordinateurs et les tuteurs;- une auto-valuation du parcours dapprentissage propos et des comptencesprsentes; court et plus long termes27:- une auto-valuation de la possibilit de transfrer les comptences acquises pendant laformation.

Je croix que lvaluation peut toucher trois volets: Volet cognitif: O les connaissances acquises de lapprenant sont values. Pour cela, on peut utiliser les tests comme outils dvaluation Volet savoir-faire: dans ce cas lvaluation portera sur les comptences professionnelles, lefficacit dans le travail et la mise en application des connaissances acquises. Les travaux de synthses peuvent tre utiliss par le tuteur comme un moyen dvaluation des comptences Le volet comportemental: Dans ce cas lvaluation portera sur les caractristiques personnelles de lapprenant. On valuera ainsi plusieurs lments qui peuvent nous donner une ide sur le degr du changement comportemental de ltudiant comme par exemple: Dtermination lapprenant Son autonomie Sa souplesse envers les changements Son sens des responsabilits Son interaction avec les autres membres du groupe

Concernant lvaluation du fonctionnement du groupe lvaluation peut soccuper de tous les aspects relatifs lenvironnement de formation, recueillant aussi des informations sur lexprience des tudiants. Les aspects personnels, tels que les sentiments, lengagement, le sens dappartenance, qui jouent un rle important dans un processus collaboratif.On peut utiliser trois types dvaluation lis au fonctionnement du groupe comme par exemple: lauto-valuation implique les tudiants dans le processus dvaluation de leur propreapprentissage et de leur performance; elle peut les aider devenir des apprenants plus rflchis, plus autonomes et plus efficaces; lvaluation par les pairs o les tudiants svaluent les uns les autres, en apportant desfeedbacks et des opportunits pour amliorer la qualit des rsultats; lvaluation collaborative (ou en groupe), o de petits groupes interdpendants travaillent ensemble en tant ququipe pour saider lun lautre apprendre.

Caractristiques personnelles (, autonomie, souplesse envers les changements, sens des responsabilits).