8/14/2019 Etude Paysage

1/3

LTUDE DE PAYSAGE

Le paysage : des apparences trompeuses ?

Les concepts centraux : paysage espace gographique unit gographique.

Les objectifs notionnels : les mots qui permettent de qualifier un paysage gographique

(montagne, plaine, valle, versant).

Dure ORGANISATION MISSION

Squence 1

Sur le terrain : de lapproche sensible lanalyse rationnelle.

40 m Approche sensible.

Se rendre face un paysage prsentant une

complexit moyenne (2 3 plans).

Observation puis collecte de mots partir

des sensations ressenties face ce paysage

(approche sensible).

Fournir aux lves la feuille pour la

collecte des mots.

Observez silencieusement le paysage.

Notez sur une feuille les mots quil vous

inspire.

Puis

Imaginez-vous voluant dans ce paysage,

notez les mots qui vous viennent

lesprit .

Puis

Imaginez dans ce paysage une scne

dautrefois, un conte, une lgende

Notez les nouveaux mots que cela vous

suggre.

15 m Analyse rationnelle : le croquispaysager.

Aprs une seconde phase dobservation il

sagit de rendre compte le plus

objectivement possible du paysage par un

croquis (et non un dessin). Fournir aux

lves une feuille de papier-dessin (format

A4) crayon-mine, gomme .

Observez nouveau ce paysage.

Dessinez-le le plus exactement possible.

15 m Analyse rationnelle : le texte descriptif.

Il sagit de rendre compte du paysage par

un court texte.

Dcrivez en quelques lignes le paysage.

5 m Estimation de quelques distances. Quelle distance (en km) nous spare de

tel ou tel point du paysage ?

8/14/2019 Etude Paysage

2/3

30 m Ralisation (en petits groupes) dune

maquette naturelle permettant dliminer la

3me dimension et de prparer

lintroduction de la carte (topographique)

Les maquettes, aprs que chacun des

groupes les a prsentes au grand groupe,

seront photographies vues de haut.

Rpartissez-vous en petits groupes de 3

ou 4.

Reprsentez sur le sol laide de

matriaux naturels le paysage que vous

avez observ comme sil tait vu davion.

Vous prsenterez votre ouvrage

lensemble de la classe.

Squence 2

De retour en classe, exploitation du travail sur le terrain.40 m Atelier dcriture.

A partir des mots collects lors de

lapproche sensible, il sagit de rdiger

dans un atelier dcriture des textes

potiques.

Diffrentes modalits facilitatrices peuvent

tre retenues (se rfrer la littrature sur

les ateliers dcriture).

Aprs oralisation, les textes produits

pourront tre saisis et faire lobjet dun

petit recueil valorisant pour les lves,

point de dpart dune production plus

ambitieuse, dun spectacle .

A partir des mots collects sur le terrain,

rdigez un texte potique.

Lisez, haute voix, un texte qui vous

plait bien.

Reprez dans ces textes des mots,

expressions, membres de phrases que

vous trouvez jolis.

30 m Analyse critique des croquis.

Chacun affiche au tableau son croquis

paysager. On essaie de regrouper ceux qui

se ressemblent : les croquis qui se sont

attachs un dtail, ceux qui rendent

compte de lensemble du paysage, ceux qui

laissent une grande place au ciel .

Lobservation critique permet de dgager

quelques rgles pour amliorer la

ralisation de tels croquis paysagers :

-accorder toute la place qui doit revenir au

ciel dans le paysage (gnralement les 2/3

de la feuille)

-ne pas sattarder sur un gros plan (il ne

sagit pas dun dessin dart) mais de

prendre en compte lensemble du paysage.

-Bien reprer les diffrents plans du

paysage et les positionner sur la feuille. Ils

donneront la perspective.

-Reprer les grands ensembles homognes

quil faudra reprsenter de faon uniforme.

-Etre sensible aux contrastes de luminosit

quil faudra rendre sur la feuille

Affichez vos croquis au tableau en les

regroupant selon leur ressemblance.

Observez-les. Lesquels ressemblent le

plus au paysage que nous avions devant

les yeux ? Pourquoi ?

30 m Texte descriptif.

Des mots de la littrature aux mots de la

gographie.

Lecture par les lves de leur texte

descriptif.

Lenseignant note au tableau les mots-cls

qui rendent compte du paysage. Lorsque

certains sont mentionns plusieurs fois,

Lisez votre texte lentement haute voix.

Les mots cits le plus souvent rendent-ils

compte du paysage ? En manquent-ils

quelques-uns ? Lesquels ?

Eventuellement : rcrivez un texte avec

ces mots-cls, ces dfinitions

gographiques.

8/14/2019 Etude Paysage

3/3

leur frquence est indique. Rendent-ils

compte du paysage ?

Certains mots- cls correspondent des

formes gographiques prcises, notamment

topographiques.

Au tableau on remplace le mot par le

terme prcis :

Telle pente est un versant de valle, telle

hauteur est une butte ou une colline, telle

surface est une plaine ou un plateau, telle

avance de terre dans la mer est une

presqule

10 m Chasse aux ides. Comment ce paysage sest-il constitu ?

20 m Affichage au mur de quelques cartes

topographiques couvrant le paysage

observ (au 1/25000 ou 1/50000) Une

carte par petits groupes.

Les lves se rpartissent en petits groupes

devant chacune des cartes. Observation

Constatations.

Confrontation des rponses. Identification

prcise des espaces de la carte perceptiblesdans le paysage.

Comparaison des distances estimes sur le

terrain avec leur calcul sur la carte.

Conclusions.

Ce paysage est-il trompeur ?

Reprez sur la carte topographique

lespace visible dans ce paysage.

Vous pouvez vous aider de la photo prise

de haut de votre maquette.

Calculez sur la carte les (2 ou 3)

distances estimes sur le terrain.

Comment faire ?

Sont-elles plus petites ? plus grandes ?

Pourquoi ?

Squence 3

Extensions spatiales ou temporelles possibles.

30 m Observation dune diapositive prsentant

un paysage dune autre zone gographique

ou dun autre type despace.

Comparaison avec le paysage observ

initialement.

Dcrivez ce paysage.

Est-il comparable ou diffrent du ntre ?

Pourquoi ?

30 m Observation dune diapositive prsentant le

paysage initial il y a 100 ans, au Moyen

Age .

Comparaison.

Reconnaissez-vous ce paysage ? En quoi

est-il diffrent de celui daujourdhui ?

Pourquoi ?