Étude de la controverse entourant la construction de barrages hydroélectriques

Patrice Babeux

Onil Bergeron

Antoine Campeau-Péloquin

Pascal Dubé

APSQ - 3 juin 2003

Plan de la présentation

1- La stratégie

2- Le déroulement

3- Retour réflexif

4- Suggestions...

1. La stratégie

OBJECTIF PRINCIPAL

• favoriser la construction de représentations conceptuelles dans un contexte précis par le biais d'interactions avec d'autres élèves, l'enseignant et autres ressources spécialisées

1. La stratégie

GRANDES LIGNES

1) Construction d’un îlot de rationalité

autour de la construction de barrages...

2) Synthèse et exploration de concepts

3) Activité d’intégration et de discussion

- table ronde, débat, etc.

1. La stratégie

LE « CONTENU »

• Notions associées à l’écologie, telles que

prescrites par le Programme des Sciences

de la nature

1. La stratégie

BUTS PÉDAGOGIQUES

1) Respect des objectifs spécifiques du cours

2) Traitement des concepts reliés à l’écologie

3) Développement d’un point de vue

épistémologique des technosciences

4) Apprentissage significatif

5) Stratégie d’apprentissage transférable...

2. Le déroulement

COURS

1) Présentation de la controverse, remue-

méninges (1ère semaine)

2) Panorama et clôture (2ème semaine)

3) Synthèse incluant explicitation de

concepts (3ème semaine)

2. Le déroulement

COURS

4) Table ronde et débat (3ème et 4ème semaines)

5) Retour et rétroaction (4ème semaine)

4. Retour réflexif

- Motivation accrue

- Bonne participation et fonctionnement

- Favorise réflexion des élèves

- Création de liens avec vie de tous les jours

- Satisfaction personnelle du prof

- Expression des timides, des plus dégourdis

AVANTAGES

- Demande beaucoup de préparation

- Investir dans enseignement TIC

- Perception des élèves

- Adaptation des examens

- Consensus entre profs

- Possibilité d’enseigner autre chose...

À CONSIDÉRER

5. Retour réflexif

6. Suggestions

- Favorise interdisciplinarité et …

collaboration interdépartementale

- Plusieurs sujets, plusieurs cours

- Site internet / Forum de discussion

- Projets concrets : mémoires, actions

communautaires, entrevues d’experts

- Autres…

Remerciements

Prof. Yvon Letarte

Le Collège de Maisonneuve

Prof. Jacques Désautels

Chantal Pouliot

Jean-François Maltais

Les collègues du cours de didactique des sciences

Pour en savoir plus...• Fourez, G., Englebert-Lecomte, V., et Mathy, P. 1997. Nos savoirs

sur nos savoirs. Un lexique d'épistémologie pour l'enseignement. De Boeck Université, Bruxelles. 169 pp.

• Larochelle, M., et Désautels, J. 2002. L'îlot de rationalité, de quoi

s'agit-il? Courrier du Cethes 50, 1-11.

• Maingain, A., Dufour, B., et Fourez, G. 2002. Approches

Didactiques de l'Interdisciplinarité. De Boeck Université, Bruxelles.

Encore plus...

Antoine CAMPEAU-PÉLOQUIN

acpeloquin@yahoo.ca

Bureau : (450)875-4445 poste 102

Résidence : (514)279-8029

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