Etablir le volet artistique et culturel: Quelques indications pour vous aider....

EDUCATION ARTISTIQUE ET CULTURELLE

=Pratique artistique Histoire des arts

Volet artistique et culturel du projet d'écoleconstruit par tous les enseignants en équipe

Parcours artistique et culturel de l'élève

Démarche de construction du volet artistique et culturel du projet d'école:

Les programmes de 2008:

Des compétences en terme de connaissances de capacités d'attitudes

dans le cadre de la maîtrise du socle commun.

Un contexte spécifique: un diagnostic

- une population- un environnement- les possibilités matérielles et financières- les compétences des acteurs, des partenaires.

des choix

Le projet d'école

Une concertation affirmant les axes de travail des classes en pensant à les répartir en fonction des niveaux des classes.

Construction du volet artistique et culturelLe parcours artistique et culturel de

l'élève

Construction du volet:

...un itinéraire, une suite d'expérimentations, des situations vécues dans des domaines artistiques en tenant compte notamment des ressources de proximité.

Une démarche prenant en compte:

. les 3 composantes élémentaires: - une pratique artistique - des techniques et des méthodes à utiliser - une éducation culturelle, l'histoire des arts. la continuité, la cohérence des apprentissages. la diversité des domaines artistiques. le lien avec les autres disciplines.

La mise en œuvre:

. des enseignements et pratiques régulières en réception et production d'une démarche de création,. des temps forts: un module d'approfondissement particulier ou des rencontres avec des œuvres, des lieux, des artistes ou des temps de création (classes à PAC, APA,...)

Le parcours artistique et culturel de l'élève:

. des traces

. des temps de recul et d'analyse sensible et raisonnée

. des temps d'appropriation

. en lien avec l'histoire des arts

Ce qui est à prendre en compte:

Pratiques créatives

« ce que j'ai fait et comment je m'y suis pris »

Rencontres avec les arts« ce que j'ai vu, entendu, ressenti »

Connaissances et savoirs« ce que j'ai appris, ce que je sais »

L'élève créateur

garde les traces de ses:- inventions,- réalisations, - productions.

Le dessin d'une danse

....

La description écrite des différents procédés

utilisés pour une peinture

Les différentes versions d'un

poème

Le codage d'une musique

La photographie de....

...

Outils de préparation

Outils de restitution et

de communication

Outils personnels

et divers

d'une visite au musée, d'un

spectacle

d'une rencontre avec un artiste...

un compte-rendu écrit

une photographie

un croquis

mon avis, celui des autres

souvenirs:tickets, plaquettes, autographes,

ce que j'imagine

...

Les références culturelles

Les procédés

des artistes

Les métiers de la culture

Histoire du cirque

Courants artistiques

Lecture d'oeuvres

Techniques et matériaux

Scénographie

Créateur

Artisan

TechnicienProducteur..

.

...

...

Parcours artistique et culturel de l’élève au cycle …… Année scolaire ………………

« Cette formation artistique fondée sur l’exercice d’une pratique effective, éclairée par la rencontre avec des œuvres, et associée à des apprentissages techniques, s’enrichit désormais d’une nouvelle dimension avec l’introduction d’un enseignement continu, progressif et cohérent de l’histoire des arts, tout au long de la scolarité de l’élève. » Textes de référence publiés dans le B.O.E.N. n° 32 du 28 août 2008

Pratiques Rencontres avec les œuvres Lieux fréquentés

Arts Visuels

Pratiques Rencontres avec les œuvres Lieux fréquentés

Musique

Pratiques Rencontres avec les œuvres Lieux fréquentés

Autres domaines artistiques et culturels

Outil d’aide à l’élaboration du volet artistique et culturel

Axe artistique et culturel prioritaire : ………………………………………………………………………………………………………………….

Parcours artistique et culturel de l’élève au cycle 3 Année scolaire 2009/2010

« Cette formation artistique fondée sur l’exercice d’une pratique effective, éclairée par la rencontre avec des œuvres, et associée à des apprentissages techniques, s’enrichit désormais d’une nouvelle dimension avec l’introduction d’un enseignement continu, progressif et cohérent de l’histoire des arts, tout au long de la scolarité de l’élève. » Textes de référence publiés dans le B.O.E.N. n° 32 du 28 août 2008

Pratiques Rencontres avec les œuvres Lieux fréquentés

Arts Visuels

Réaliser une production collective à partir de productions individuelles : un cabinet de curiosités.

•Delprat : •Œuvres du 17ième

•Claire Feuillet artiste orléanaise

Muséum d’Orléans

La Fabuloserie

Pratiques Rencontres avec les œuvres Lieux fréquentés

Musique Mettre en place une batucada (ensemble de percussions brésiliennes) dans l’école.

•Ecoutes d’œuvres Carnaval de Rio•Tambours du Bronx•Percussions de Strasbourg

Selon les propositions des structures culturelles locales (concerts, fanfares, musiques de rue)

Pratiques Rencontres avec les œuvres Lieux fréquentés

Autres domaines artistiques et culturels

Pratiquer le jeu dramatique. • Augusto Boal

Un exemple au cycle 3

Axe artistique et culturel prioritaire : Développer des pratiques artistiques collectives