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LEADERSHIP PÉDAGOGIQUE

Développer ses compétences de clinicien enseignant tout en préservant une part de bien- être et d’équilibre entre le travail, ses intérêts, ses obligations et soi comme personne.Identifier ses objectifs personnels d’apprentissage et ses besoins de formation.Connaître le contenu global et les processus d’apprentissage proposés pour l’ensemble de la formation.Faire l’apprentissage d’un cadre théorique et pratique pour la rédaction d’un journal réflexif.Écrire un journal réflexif à partir d’expériences vécues.Reconnaître la pertinence de l’utilisation de la pratique réflexive pour soi et pour les apprenants.Reconnaître les facteurs qui cultivent la motivation.Identifier de quoi est faite ma motivation à enseigner.

Développer des stratégies pour stimuler la motivation chez les étudiants.Distinguer quatre des principaux courants pédagogiques.Identifier le courant pédagogique dans lequel on se sent le plus à l’aise.Décrire les principes de l’approche par compétence appliquée au contexte de l’enseignement médical.Repérer les situations cliniques permettant l’observation de multiples compétences.Utiliser un outil d’évaluation cohérent avec l’approche par compétences.

Cette formation a pour but de développer l’expertise pédagogique des gestionnaires pédagogiques (actuellement ou prochainement en poste) et de les

outiller afin de les aider à progresser dans leur pratique et leur carrière.

Grands courants pédagogiques et les méthodes pédagogiquesModes de supervision de la génération Y et la recherche et littérature en pédagogie médicaleModèle de diagnostic des difficultés des étudiants et les processus de soutien à la réussiteSystème d’assurance qualité des programmes de formationType de leadership et gestion du changement

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L A F O R M A T I O N E S T C O M P O S É E D E S C I N Q A T E L I E R S S U I V A N T S :

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LEADERSHIP PÉDAGOGIQUE

Identifier les principales sources d’information et publications pertinentes pour un leader pédagogique.Effectuer une revue de littérature sur un sujet en lien avec la pédagogie médicale en intégrant à la fois des études quantitatives et qualitativesIdentifier les caractéristiques des apprenants et deleurs impacts sur l'apprentissage en milieu clinique.

Outiller les participants avec différentes méthodes de supervision clinique pour optimiser la formation médicale.Se familiariser avec différents outils technologiques (plateforme web, etc.) pour bonifier l'enseignement médical.

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Revoir les théories qui sous-tendent le développement du raisonnement clinique.Identifier les principales difficultés liées au raisonnement clinique et leurs manifestations.Expérimenter à partir de vignettes cliniques et de vidéo le diagnostic des difficultés de raisonnement clinique.

Identifier les caractéristiques des étudiants en difficulté.Diagnostiquer à l’aide d’outils les étudiants en difficulté.Développer des stratégies pour remettre une mauvaise évaluation.Construire un plan de remédiation.

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Utiliser des outils de sélection pertinents et appropriés dans le processus d’admission d’un candidat dans un programme de résidence.Structurer le curriculum d’un programme avec une approche par compétence en cartographiant les objectifs et en alignant ceux-ci avec les méthodes d’enseignement et d’évaluation appropriées.

Élaborer des méthodes d’évaluation des étudiants en s’assurant de leur acceptabilité, faisabilité, validité et fiabilité.Évaluer un programme de résidence, incluant les cours et les stages, en utilisant des approches et des outils variés afin de l’améliorer et de répondre aux exigences d’agrément.

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LEADERSHIP PÉDAGOGIQUE

Définir le leadership et ses composantesReconnaître les styles de leadershipDiscuter de la culture des institutionDécrire les étapes inhérentes à un changement organisationnel

Planifier et accompagner un processus de changementAppliquer la théorie à un changement dans leur rôle pédagogiqueDécrire la structure de l'institution dans laquelle ils œuvrent

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27 septembre 2018 (Jour 1)18 janvier 2019 (Jour 3)17 mai 2019 (Jour 5)

21 novembre 2018 (Jour 2)19 mars 2019 (Jour 4)

D A T E S D E L A F O R M A T I O N

Gestionnaires pédagogiques (Directeurs de programme, les comités de programme et les comités d’évaluation, etc.)

P U B L I C C I B L E