Notre vie se déroule dans un rythme de plus en Notre vie se déroule dans un rythme de plus en plus alerte: on achète des voitures puissantes plus alerte: on achète des voitures puissantes avec une consommation exagérée d’essence, avec une consommation exagérée d’essence, on n’utilise pas de lampes à consommation on n’utilise pas de lampes à consommation réduite d’énergie, on garde les vieux appareils réduite d’énergie, on garde les vieux appareils électriques à une efficacité énergétique réduite électriques à une efficacité énergétique réduite ou on achète des appareils électriques sans ou on achète des appareils électriques sans faire attention à la classe énergétique à laquelle faire attention à la classe énergétique à laquelle ils appartiennent, on utilise trop de plastiques et ils appartiennent, on utilise trop de plastiques et nous nous intéressons seulement en apparence nous nous intéressons seulement en apparence au recyclage des déchets.au recyclage des déchets.

Le projet  «Energ@tic«  vient comme une continuation Le projet  «Energ@tic«  vient comme une continuation naturelle du projet Clim@tic, dans les conditions d’une naturelle du projet Clim@tic, dans les conditions d’une société moderne dans laquelle l’éducation des jeunes société moderne dans laquelle l’éducation des jeunes gens pour garder un environnement propre et sain et pour gens pour garder un environnement propre et sain et pour mettre fin au gaspillage illogique d’énergie, sans diminuer mettre fin au gaspillage illogique d’énergie, sans diminuer le confort du consommateur, représentent la garantie pour le confort du consommateur, représentent la garantie pour la vie saine des générations à venir. Aussi l’implication la vie saine des générations à venir. Aussi l’implication des élèves du Lycée ‘Nichita Stanescu’ dans le projet des élèves du Lycée ‘Nichita Stanescu’ dans le projet Energ@tic s’est-elle réalisée naturellement, d’autant plus Energ@tic s’est-elle réalisée naturellement, d’autant plus qu’une componente pratique pas du tout négligeable est qu’une componente pratique pas du tout négligeable est intervenue: dès le mois de janvier 2009, le département intervenue: dès le mois de janvier 2009, le département de Prahova, y inclus le Lycée ‘Nichita Stanescu’ entreront de Prahova, y inclus le Lycée ‘Nichita Stanescu’ entreront dans le processus de descentralisation de dans le processus de descentralisation de l’enseignement, au niveau financier aussi. On pourra donc l’enseignement, au niveau financier aussi. On pourra donc réaliser des économies financières qui sauront être réaliser des économies financières qui sauront être utilisées beaucoup plus efficacement dans des utilisées beaucoup plus efficacement dans des investissements divers en faisant attention à arrêter le investissements divers en faisant attention à arrêter le gaspillages de toutes sortes: d’ eau, d’énergie électrique, gaspillages de toutes sortes: d’ eau, d’énergie électrique, d’énergie thermique !d’énergie thermique !

A. Dresser les «bilans énergétiques» A. Dresser les «bilans énergétiques» dans l’écoledans l’école

Les élèves et les professeurs du lycée Les élèves et les professeurs du lycée impliqués dans le projet ont établi ensemble un impliqués dans le projet ont établi ensemble un plan d’actions transposé dans un ensemble de plan d’actions transposé dans un ensemble de mesures concrètes qu’ils se sont proposé à mesures concrètes qu’ils se sont proposé à suivre, une sorte d’Audit énergétique de l’école. suivre, une sorte d’Audit énergétique de l’école. Il s’adresse:Il s’adresse: - d’un côté, à - d’un côté, à lala componente techniquecomponente technique

(identification des principales voies de gaspillage et (identification des principales voies de gaspillage et proposition de mesures d’amélioration pour le proposition de mesures d’amélioration pour le bâtiment et pour les équipements), etbâtiment et pour les équipements), et

- d’un autre côté - d’un autre côté la componente humainela componente humaine (comment on pourrait motiver le comportement des (comment on pourrait motiver le comportement des occupants du bâtiment en vue d’économiser l’eau, occupants du bâtiment en vue d’économiser l’eau, l’énergie électrique, l’énergie thermique) .l’énergie électrique, l’énergie thermique) .

A.1. L’analyse de la consommation d’énergie dans A.1. L’analyse de la consommation d’énergie dans l’école et des solutions adoptées pour diminuer la l’école et des solutions adoptées pour diminuer la consommation d’énergieconsommation d’énergie

Dans la première étape du projet, l’équipe Energ@tic Dans la première étape du projet, l’équipe Energ@tic (élèves et professeurs) a copié les factures d’énergie (élèves et professeurs) a copié les factures d’énergie thermique et électrique, réalisant une comparaison entre les thermique et électrique, réalisant une comparaison entre les factures d’énergie thermique et électrique pour les deux factures d’énergie thermique et électrique pour les deux dernières années afin de mettre en évidence les économies dernières années afin de mettre en évidence les économies réalisées en ce qui concerne l’énergie thermique par des réalisées en ce qui concerne l’énergie thermique par des améliorations au niveau du bâtiment : améliorations au niveau du bâtiment :

l’étanchage par le remplacement des vieilles portes et fenêtres l’étanchage par le remplacement des vieilles portes et fenêtres avec termopan et en ce qui concerne celle électrique;avec termopan et en ce qui concerne celle électrique;

le remplacement des vieux équipements (énergophages) avec le remplacement des vieux équipements (énergophages) avec des équipements modernes (ordinateurs, multi-fonctionnels), des équipements modernes (ordinateurs, multi-fonctionnels), appareils électriques (frigos, appareils d’air conditionné) ayant appareils électriques (frigos, appareils d’air conditionné) ayant une consommation réduite d’énergie, à classe énergétique une consommation réduite d’énergie, à classe énergétique supérieure.supérieure.

AA..2. Enquêtes dans l’école et à la maison2. Enquêtes dans l’école et à la maisonLes élèves, guidés par les professeurs, ont participé Les élèves, guidés par les professeurs, ont participé

au déroulement des au déroulement des enquêtesenquêtes se référant à la se référant à la consommation d’énergie à la maison, dans leur famille, consommation d’énergie à la maison, dans leur famille, dans leur ville. Les élèves dans leur ville. Les élèves EECOCO-L-LNSNS ont appliqué des ont appliqué des questionnaires à un nombre de 180 élèves de différentes questionnaires à un nombre de 180 élèves de différentes classes de gymnase (la septième et la huitième, aussi classes de gymnase (la septième et la huitième, aussi qu’une classe pour chaque année d’étude de lycée – la qu’une classe pour chaque année d’étude de lycée – la neuvième, la dixième, l’onzième et la douzième). De neuvième, la dixième, l’onzième et la douzième). De l’interprétation de ces questionnaires il s’est ensuivi que la l’interprétation de ces questionnaires il s’est ensuivi que la plupart des élèves sont conscients du gaspillage d’énergie plupart des élèves sont conscients du gaspillage d’énergie produit, mais ils ne se sont pas rendu compte du fait qu’ils produit, mais ils ne se sont pas rendu compte du fait qu’ils peuvent obtenir des économies considérables en peuvent obtenir des économies considérables en appliquant des mesures qui n’affecteraient pas du tout leur appliquant des mesures qui n’affecteraient pas du tout leur confort. Un autre résultat intéressant est que dans les confort. Un autre résultat intéressant est que dans les familles de la plupart des élèves on ne tient pas compte de familles de la plupart des élèves on ne tient pas compte de la classe énergétique à laquelle appartient un appareil la classe énergétique à laquelle appartient un appareil électrique, mais du prix de celui-ci, même si la différence électrique, mais du prix de celui-ci, même si la différence de prix par comparaison à un appareil électrique à de prix par comparaison à un appareil électrique à efficience énergétique supérieure soit modeste.efficience énergétique supérieure soit modeste.

B. Visites guidées dans des centrales et usines B. Visites guidées dans des centrales et usines ayant liaison avec de diverses sources d’énergieayant liaison avec de diverses sources d’énergie B.1. Visite à la ‘Electrica Serv’ S.A. Brasov et dans la B.1. Visite à la ‘Electrica Serv’ S.A. Brasov et dans la

ville de Rasnovville de RasnovLe principal objet d’activité de la «Electrica Serv» Le principal objet d’activité de la «Electrica Serv» S.A. Brasov sont les travaux d’entretien et de S.A. Brasov sont les travaux d’entretien et de réparations pour les installations de distribution et réparations pour les installations de distribution et transport (110 kV) de l’énergie électrique, d’autres transport (110 kV) de l’énergie électrique, d’autres activités de services, ainsi que l’exécution de activités de services, ainsi que l’exécution de travaux d’investissements dans le secteur travaux d’investissements dans le secteur énergétique, préoccupations dans le domaine de énergétique, préoccupations dans le domaine de l’énergie verte, biomasse, biogas. l’énergie verte, biomasse, biogas. ‘Electrica Serv’ ‘Electrica Serv’ S.A. Brasov a S.A. Brasov a ouvert des sections dans plusieurs ouvert des sections dans plusieurs villes, parmi l’esquelle Rasnov.villes, parmi l’esquelle Rasnov.

B.2. Visite à l’hydrocentrale VidraruB.2. Visite à l’hydrocentrale VidraruLe barrage de Vidraru est le vingt-septième barrage en Le barrage de Vidraru est le vingt-septième barrage en

Europe comme hauteur et fut le quinzième barrage en arc dans Europe comme hauteur et fut le quinzième barrage en arc dans l’année de sa mise en exploitation (1965). La construction du l’année de sa mise en exploitation (1965). La construction du barrage a duré cinq ans et demi. On a foré 42 km de galeries barrage a duré cinq ans et demi. On a foré 42 km de galeries souterraines, on a excavé 1.768.000 mètres cubes de roche, dont souterraines, on a excavé 1.768.000 mètres cubes de roche, dont approximativement 1 million mètres cubes souterrainement, on a approximativement 1 million mètres cubes souterrainement, on a coulé 930.000 mètres cubes de béton, dont 400.000 mètres cubes coulé 930.000 mètres cubes de béton, dont 400.000 mètres cubes souterrainement et on a monté 6.300 tonnes d’équipements souterrainement et on a monté 6.300 tonnes d’équipements électro-mécaniques. Le barrage de Vidraru fut, au moment de son électro-mécaniques. Le barrage de Vidraru fut, au moment de son inauguration, le cinquième en Europe et le neuvième dans le inauguration, le cinquième en Europe et le neuvième dans le monde entre les constructions similaires. Il est un barrage en monde entre les constructions similaires. Il est un barrage en béton à double courbure réalisé de 22 segments verticaux ayant béton à double courbure réalisé de 22 segments verticaux ayant une hauteur de 166,60 mètres et une longueur de 307 mètres au une hauteur de 166,60 mètres et une longueur de 307 mètres au couronnement, étant traversé par neuf galeries horizontales couronnement, étant traversé par neuf galeries horizontales intérieures. La construction s’appuie sur les versants des intérieures. La construction s’appuie sur les versants des montagnes Pleasa et Vidraru. Les turbines et les générateurs montagnes Pleasa et Vidraru. Les turbines et les générateurs éléctriques de la hydrocentrale assurent une production d’énergie éléctriques de la hydrocentrale assurent une production d’énergie de 400 GWh/an pendant une année hydrologique moyenne.de 400 GWh/an pendant une année hydrologique moyenne.

CC)) Familiariser les élèves avec le travail dans Familiariser les élèves avec le travail dans le Laboratoire virtuel „le Laboratoire virtuel „Energatic” par Energatic” par l’entremise des animations et réaliser de l’entremise des animations et réaliser de simulations proposées sur ce sitesimulations proposées sur ce siteC.1. C.1. Expérimentations réellesExpérimentations réelles

Les deux étapes suivantes ont été réalisées en Les deux étapes suivantes ont été réalisées en quelque sorte simultanément: une fois la valisette quelque sorte simultanément: une fois la valisette énergétique reçue, les élèves ont commencé les énergétique reçue, les élèves ont commencé les mesures à divers appareils aux principaux mesures à divers appareils aux principaux consommateurs énergétiques de l’école et de chez eux; consommateurs énergétiques de l’école et de chez eux; en même temps, ils ont identifié les principaux en même temps, ils ont identifié les principaux consommateurs d’énergie dans l’école: consommateurs d’énergie dans l’école: l’éclairagel’éclairage et l et les es équipements électriqueséquipements électriques..

C.1.a. L’éclairage – EnquêteC.1.a. L’éclairage – Enquête

Niveau de l’éclairageNiveau de l’éclairage

Tenant compte du fait que l’éclairage représente un Tenant compte du fait que l’éclairage représente un grand consommateur d’énergie dans une école grand consommateur d’énergie dans une école (approximativement 40% de la consommation électrique de (approximativement 40% de la consommation électrique de l’école), l’équipe l’école), l’équipe ECO-LNSECO-LNS a effectué des mesures de a effectué des mesures de l’intensité lumineuse à l’aide des luxmètres, dans les salles de l’intensité lumineuse à l’aide des luxmètres, dans les salles de classe ou dans d’autres salles le matin, à midi et le soir. Le classe ou dans d’autres salles le matin, à midi et le soir. Le bâtiment est bien éclairé à n’importe quel moment du jour, à bâtiment est bien éclairé à n’importe quel moment du jour, à l’exception des salles de classe au rez-de-chaussée, où, à l’exception des salles de classe au rez-de-chaussée, où, à cause des arbres dans le parc du lycée il est besoin aussi de cause des arbres dans le parc du lycée il est besoin aussi de l’éclairage artificiel pendant les premières heures du matin et l’éclairage artificiel pendant les premières heures du matin et pendant l’après-midi. En partant des valeurs d’un éclairage pendant l’après-midi. En partant des valeurs d’un éclairage suffisant, confortable (300 lux en classe, 100 lux sur les suffisant, confortable (300 lux en classe, 100 lux sur les couloirs) les élèves ont mesuré les valeurs de l’éclairage dans couloirs) les élèves ont mesuré les valeurs de l’éclairage dans les diverses salles de classe et dans les couloirs, en obtenant les diverses salles de classe et dans les couloirs, en obtenant les résultats suivants. les résultats suivants.

Technologie de l’éclairage; Gestion de l’éclairageTechnologie de l’éclairage; Gestion de l’éclairage

Les résultats obtenus ont mis en évidence le fait Les résultats obtenus ont mis en évidence le fait qu’il y a des classes dans lesquelles il n’est pas qu’il y a des classes dans lesquelles il n’est pas nécessaire d’allumer toutes les lampes pour un éclairage nécessaire d’allumer toutes les lampes pour un éclairage confortable; dans d’autres salles de classe l’éclairage est confortable; dans d’autres salles de classe l’éclairage est insuffisant, les lampes ne sont pas convenables pour un insuffisant, les lampes ne sont pas convenables pour un éclairage confortable (opaques, colorées, sans miroirs éclairage confortable (opaques, colorées, sans miroirs sous les tubes, tubes sans réflexion, nombre insuffisant sous les tubes, tubes sans réflexion, nombre insuffisant de lampes). En partant de ces résultats, les élèves ont de lampes). En partant de ces résultats, les élèves ont proposé des mesures pour améliorer l’éclairage par:proposé des mesures pour améliorer l’éclairage par: la suppression d’une partie des lampes dans le cas la suppression d’une partie des lampes dans le cas

d’un éclairage excessif,d’un éclairage excessif, le remplacement des lampes opaques existantes par le remplacement des lampes opaques existantes par

des lampes performantes, économiques,des lampes performantes, économiques, le remplacement des lampes incandescentes par des le remplacement des lampes incandescentes par des

lampes fluo-compactes.lampes fluo-compactes.

Sensibiliser les occupants de l’écoleSensibiliser les occupants de l’écoleCe sont ceux qui utilisent le bâtiment: élèves, professeurs, personnel Ce sont ceux qui utilisent le bâtiment: élèves, professeurs, personnel didactique auxiliaire, personnel non-didactique, qui ont un rôle très didactique auxiliaire, personnel non-didactique, qui ont un rôle très important dans l’économie de l’énergie par l’éclairage. C’est la raison important dans l’économie de l’énergie par l’éclairage. C’est la raison pour laquelle il est extrêmement important d’organiser une campagne pour laquelle il est extrêmement important d’organiser une campagne de sensibilisation des utilisateurs du bâtiment. Aussi a-t-on popularisé de sensibilisation des utilisateurs du bâtiment. Aussi a-t-on popularisé le projet au niveau du collectif professoral, les équipes le projet au niveau du collectif professoral, les équipes ECO-LNSECO-LNS ddans le lycée ont réalisé un programme d’information et ans le lycée ont réalisé un programme d’information et sensibilisation des collectifs d’élèves pendant le reunion avec leur sensibilisation des collectifs d’élèves pendant le reunion avec leur professeur principal et par la réalisation d’affiches, dépliants, professeur principal et par la réalisation d’affiches, dépliants, exposition de dessins, slogans thématiques. Le professeur et les exposition de dessins, slogans thématiques. Le professeur et les élèves de service dans l’école auront comme tâche la surveillance de élèves de service dans l’école auront comme tâche la surveillance de la façon dont on respecte les règles imposées par un éclairage la façon dont on respecte les règles imposées par un éclairage confortable, sans gaspillage d’énergie électrique.confortable, sans gaspillage d’énergie électrique.Les élèves et le collectif didactique de l’école seront aussi motivés Les élèves et le collectif didactique de l’école seront aussi motivés par la mise en évidence des économies réalisées du budget de par la mise en évidence des économies réalisées du budget de l’école: l’estimation du nombre d’heures de fonctionnement, la l’école: l’estimation du nombre d’heures de fonctionnement, la totalisation du nombre d’heures de fonctionnement pour l’ensemble totalisation du nombre d’heures de fonctionnement pour l’ensemble de l’école, en utilisant le prix de 0,14 Euros/kWh. La motivation se de l’école, en utilisant le prix de 0,14 Euros/kWh. La motivation se fera par l’éducation des personnes impliquées dans les problèmes de fera par l’éducation des personnes impliquées dans les problèmes de la consommation par éclairage, du poids dans le budget de l’école, de la consommation par éclairage, du poids dans le budget de l’école, de la façon dont on utilisera l’argent.la façon dont on utilisera l’argent.

C.1.bC.1.b. Les équipements électriques. Les équipements électriquesDans une autre étape du projet, l’équipe Dans une autre étape du projet, l’équipe ECO-LECO-LNSNS est passée à est passée à l’identification des principaux équipements électriques existant dans l’identification des principaux équipements électriques existant dans l’école: équipement de bureau: PC, imprimantes, photocopieuses, l’école: équipement de bureau: PC, imprimantes, photocopieuses, d’autres appareils électriques: téléviseurs, réfrigérateurs.d’autres appareils électriques: téléviseurs, réfrigérateurs.Les consommateurs les plus numbreux sont les PC, y étant trois Les consommateurs les plus numbreux sont les PC, y étant trois laboratoires d’informatique dans l’école, équippés avec un nombre de laboratoires d’informatique dans l’école, équippés avec un nombre de 43 ordinateurs, trois laboratoires, chacun muni d’un ordinateur, le 43 ordinateurs, trois laboratoires, chacun muni d’un ordinateur, le secteur comptabilité et l’administration - 4, le secrétariat – 3 secteur comptabilité et l’administration - 4, le secrétariat – 3 ordinateurs, la salle des professeurs – 2 ordinateurs, le cabinet de ordinateurs, la salle des professeurs – 2 ordinateurs, le cabinet de français – 1 ordinateur, la bibliothèque – 2 ordinateurs, les cabinets français – 1 ordinateur, la bibliothèque – 2 ordinateurs, les cabinets directoriaux – 2 ordinateurs. On a installé des wattmètres pdirectoriaux – 2 ordinateurs. On a installé des wattmètres poour ur mesurer la consommation des appareils électriques.mesurer la consommation des appareils électriques.Suite aux mesures effectuées et à l’interprétation des résultats, Suite aux mesures effectuées et à l’interprétation des résultats, l’équipe l’équipe ECO-LECO-LNSNS a commencé une campagne de sensibilisation des a commencé une campagne de sensibilisation des utilisateurs afin de réduire la consommation d’énergie par:utilisateurs afin de réduire la consommation d’énergie par:

éteinte des imprimantes pendant la nuit ou installation des prises à coupure;éteinte des imprimantes pendant la nuit ou installation des prises à coupure; configuration des PC en stand-by si ceux-ci le permettent ou utilisation des prises configuration des PC en stand-by si ceux-ci le permettent ou utilisation des prises

à coupure;à coupure; surveillance de l’achat des appareils électriques de classe énergétique supérieure surveillance de l’achat des appareils électriques de classe énergétique supérieure

A ou A++.A ou A++.

ConsConsomommatmateueur: PC – r: PC – écoleécole – – standbystandby

stand-byZIUA DATA ORA TIMPUL U(V) I(A) I max (A) P(W) P max(W) W(KWh)CONSUM(Kw/h)

miercuri 15.10.2008 18:45 234 0,06 0,99 14 146 9,66 9,66joi 16.10.2008 18:35 227 0,33 0,82 61 153 24,31 14,65vineri 17.10.2008 17:40 231 0,37 0,67 86 156 37,42 13,11sambata 18.10.2008 17:30 225 0,33 0,67 86 156 39,07 1,65duminica 19.10.2008 18:15 225 0,33 0,67 86 156 40,62 1,55luni 20.10.2008 18:05 234 0,68 0,67 87 156 55,44 14,82marti 21.10.2008 17:05 230 0,38 0,59 85 156 71,23 15,79miercuri 22.10.2008 18:00 230 0,38 0,59 85 156 82,12 10,89

stand-byZIUA DATA ORA TIMPUL U(V) I(A) I max (A) P(W) P max(W) W(KWh)CONSUM(Kw/h)

miercuri 23.10.2008 18:00 231 0,37 0,68 84 156 90,88 8,76joi 24.10.2008 17:40 231 0,37 0,68 84 156 100,56 9,68vineri 25.10.2008 17:45 231 0,37 0,68 84 156 102,01 1,45sambata 26.10.2008 18:30 225 0,37 0,68 84 156 103,63 1,62duminica 27.10.2008 18:00 225 0,37 0,68 82 156 114,52 10,89luni 28.10.2008 18:05 225 0,37 0,68 82 156 129,37 14,85marti 29.10.2008 17:55 225 0,37 0,68 82 156 139,11 9,74

ConsConsomommatmateueur: PC – r: PC – écoleécole – standby – standby

miercuri 15.10.2008joi 16.10.2008

vineri 17.10.2008

sambata 18.10.2008

duminica 19.10.2008

luni 20.10.2008

marti 21.10.2008

miercuri 22.10.2008

miercuri 23.10.2008

joi 24.10.2008

vineri 25.10.2008

sambata 26.10.2008

duminica 27.10.2008

luni 28.10.2008

marti 29.10.2008

miercuri 30.10.2008

Consommation totale pour 16 jours: 153,76 KWh; Consommation en stand-by (samedi et dimanche): 6,27 KWh; Consommation moyenne par jour (fonctionnement en moyenne 10 heures et le reste en stand-by): 12,2908 KW

Consommation moyenne par heure en stand-by: 0,064639; Consommation moyenne par heure à fonctionnement normal:1,190838 KWh

S’il était coupé du réseau (off), alors pour un jour de travail on aurait - 10 heures d’utilisation et 14 heures de stand-by On sauverait: 0,064639 *14= 0,904946 KWh,

0,904946 * 0,55 = 0,4977203 RON0,4977203 / 3,64=0,136736 EURO

Vu que dans l’école il y a 43 ordinateurs dans les laboratories d’informatique, on peut avoir une économie de : 43* 0,904946 = 38,912678 KWh/jour

43* 0,4977203= 21, 4019729 RON/jour43* 0,136736 = 5,879648 EURO/jour

Pendant une année : 172 * 38,912678 = 6692,980616 KWh172* 21,4019729 = 3681,13934 RON172* 5,879648 = 1011, 299456 EURO

Il y a aussi 19 ordinateurs dans l’école, dans des Et pendant une année scolaire: salles de classe, bureaux et laboratoires: 172* 17,193974 = 2957,36 KWh

19* 0,904946 = 17,193974 KWh/jour 172* 9,4566857 = 1626,55 RON19* 0,4977203 = 9,4566857 RON/jour 172* 2,597984 = 446,85 EURO19* 0,136736 = 2,597984 EURO/jour

EN TOTAL: 6692,980616 + 2957,363528 = 9650,344144 KWh3681,13934 + 1626,5499404 = 5307,6892804 RON1011,299456 + 446,853248 = 1458,152704 EURO

ConsConsomommatmateueur PC r PC à la maisonà la maison: standby : standby et et éteintéteint

Pendant la période 23-30.10.2008 on a enregistré une consommation de 35,07 KWh pour une Pendant la période 23-30.10.2008 on a enregistré une consommation de 35,07 KWh pour une utilisation moyenne de 5 h/jour (pour le reste du temps l’ordinateur a été coupé).utilisation moyenne de 5 h/jour (pour le reste du temps l’ordinateur a été coupé).

ZIUA DATA ORA TIMPUL U(V) I(A) I max (A) P(W) P max(W) W (KWh)miercuri 15.10.2008 23:35 217 0,56 0,66 121 133 7,77joi 16.10.2008 22:35 218 0,7 1,3 148 127 17,07vineri 17.10.2008 23:00 212 0,03 0,66 6 133 32,67sambata 18.10.2008 23:05 218 0,68 1,26 146 264 45,92duminica 19.10.2008 22:00 219 0,59 1,26 124 264 61,52luni 20.10.2008 22:45 218 0,7 1,3 148 127 69,77marti 21.10.2008 23:15 221 0,06 1,3 13 273 88,16miercuri 22.10.2008 22:35 218 0,7 1,3 148 127 103,76

offZIUA DATA ORA TIMPUL U(V) I(A) I max (A) P(W) P max(W) W (KWh)

joi 23.10.2008 12:25 216 0,96 1,37 207 297 104,77vineri 24.10.2008 11:25 216 0,67 1,37 143 305 111,72sambata 25.10.2008 12:15 189 0,89 1,38 169 306 113,3duminica 26.10.2008 12:20 217 0,33 0,68 84 156 116,24luni 27.10.2008 11:50 189 0,89 1,38 169 306 120,66marti 28.10.2008 12:00 212 0,37 0,68 82 156 127,61miercuri 29.10.2008 11:15 214 0,06 1,38 12 306 132,89joi 30.10.2008 12:00 189 0,89 1,38 169 306 139,84

ConsConsomommatmateueur PC r PC à la maisonà la maison

miercuri 15.10.2008 23:35

joi 16.10.2008 22:35

vineri 17.10.2008 23:00

sambata 18.10.2008 23:05

duminica 19.10.2008 22:00

luni 20.10.2008 22:45

marti 21.10.2008 23:15

miercuri 22.10.2008 22:35

joi 23.10.2008

vineri 24.10.2008

sambata 25.10.2008

duminica 26.10.2008

luni 27.10.2008

marti 28.10.2008

miercuri 29.10.2008

joi 30.10.2008

Consommateur – copieuse, à Consommateur – copieuse, à l’écolel’école

stand-byZIUA DATA ORA TIMPUL U(V) I(A) I max (A) P(W) P max(W) W (KWh)CONSUM(Kw/h)

miercuri 15.10.2008 18:05 231 0,29 6,01 27 1418 2,04 2,04joi 16.10.2008 18:35 229 0,29 6,02 27 1418 3,59 1,55vineri 17.10.2008 17:35 232 0,27 6,11 27 1418 4,52 0,93sambata 18.10.2008 18:30 227 0,29 6,11 27 1418 4,75 0,23duminica 19.10.2008 18:15 230 0,29 6,11 30 1418 4,81 0,06luni 20.10.2008 18:15:00 232 0,24 6,11 32 1418 6,68 1,87marti 21.10.2008 18:10 227 0,28 6,11 27 1418 8,53 1,85miercuri 22.10.2008 17:00 232 0,29 6,11 30 1418 10,80 2,27

stand-byZIUA DATA ORA TIMPUL U(V) I(A) I max (A) P(W) P max(W) W (KWh)CONSUM(Kw/h)

miercuri 23.10.2008 18:00 227 0,28 6,11 30 1418 11,95 1,15joi 24.10.2008 18:40 232 0,29 6,11 27 1418 13,79 1,84vineri 25.10.2008 17:35 228 0,29 6,11 30 1418 15,09 1,3sambata 26.10.2008 18:45 230 0,29 6,11 30 1418 15,56 0,47duminica 27.10.2008 19:00 227 0,28 6,11 28 1418 15,63 0,07luni 28.10.2008 17:55 226 0,29 6,11 27 1418 18,01 2,38marti 29.10.2008 17:55 224 0,29 6,11 30 1418 20,17 2,16

Consommateur – copieuse, à l’écoleConsommateur – copieuse, à l’école

0

0,5

1

1,5

2

2,515

.10.

2008

16.1

0.20

08

17.1

0.20

08

18.1

0.20

08

19.1

0.20

08

20.1

0.20

08

21.1

0.20

08

22.1

0.20

08

miercuri joi vineri sambata duminica luni marti miercuri

Series1

0

0,5

1

1,5

2

2,5

23.1

0.20

08

24.1

0.20

08

25.1

0.20

08

26.1

0.20

08

27.1

0.20

08

28.1

0.20

08

29.1

0.20

08

30.1

0.20

08

miercuri joi vineri sambata duminica luni marti miercuri

Series1

Consommation moyenne pour 16 jours : 21,26 KWhTenant compte du fait que ce fut seulement la dimanche qu’il n’y a pas eu d’activité dans l’école et qu’on n’a pas utilisé la copieuse, celle-ci étant laissée en stand-by,

consommant 0,13 KWhConsommation moyenne par heure en stand-by : 0,002708 KWh

Consommation moyenne par heure lors du fonctionnement: 0,275626 KWhConsidérant une utilisation moyenne de 6 heures par jour on détermine

Consommation en stand-by par jour : 18* 0,002708 = 0,048744 KWh/jourConsommation moyenne par heure en stand-by : 0,002708 KWh

Consomation a l’utilisation par jour : 6*0,275626 = 1,653756 KWh/jourPendant une année scolaire :

Consomation à l’utilisation : 172* 1,653756 = 284,446032 KWhConsommation en stand-by : 172* 0,048744 = 8,383968 KWh

Consommateur: imprimante à Consommateur: imprimante à fonctions multiples – à la maisonfonctions multiples – à la maison

stand-byZIUA DATA ORA TIMPUL U(V) I(A) I max (A) P(W) P max(W) W (KWh)CONSUM(Kw/h)

miercuri 15.10.2008 20:45 239 0,04 0,73 9 182 0,08 0,08joi 16.10.2008 22:35 243 0,04 0,73 9 182 0,20 0,16vineri 17.10.2008 21:20 243 0,04 0,73 9 182 0,42 0,22sambata 18.10.2008 23:55 243 0,04 0,73 9 182 0,70 0,28duminica 19.10.2008 23:45 239 0,04 0,73 9 182 0,91 0,21luni 20.10.2008 23:50:00 239 0,04 0,73 9 182 1,11 0,2marti 21.10.2008 23:30 239 0,04 0,73 9 182 1,35 0,24miercuri 22.10.2008 23:10 239 0,04 0,73 9 182 1,54 0,19

offZIUA DATA ORA TIMPUL U(V) I(A) I max (A) P(W) P max(W) W (KWh)CONSUM(Kw/h)

joi 23.10.2008 23:20 239 0,04 0,73 9 182 1,74 0,2vineri 24.10.2008 23:55 239 0,05 0,74 9 182 1,88 0,14sambata 25.10.2008 22:15 239 0,06 0,75 9 182 2,13 0,25duminica 26.10.2008 21:25 239 0,07 0,76 9 182 2,35 0,22luni 27.10.2008 23:20 239 0,08 0,77 9 182 2,47 0,12marti 28.10.2008 23:55 239 0,09 0,78 9 182 2,65 0,18miercuri 29.10.2008 23:30 239 0,10 0,79 9 182 2,81 0,16

Consommateur: imprimante à Consommateur: imprimante à fonctions multiples – à la maisonfonctions multiples – à la maison

miercuri 15.10.2008

joi 16.10.2008

vineri 17.10.2008

sambata 18.10.2008

duminica 19.10.2008

luni 20.10.2008

marti 21.10.2008

miercuri 22.10.2008

joi 23.10.2008

vineri 24.10.2008

sambata 25.10.2008

duminica 26.10.2008

luni 27.10.2008

marti 28.10.2008

miercuri 29.10.2008

joi 30.10.2008

Pendant la période 15-22.10.2008 l’imprimante a enregistré une consommation de 1,54 KWh, étant utilisée en moyenne 14 h/jour, pour le reste de la période étant en stand-by

Pendant la période 23-30.10.2008 la même imprimante a enregistré une consommation de 1,45 KWh, étant utilisée approximativement dans les mêmes conditions que pendant la période antérieure, mais étant coupée du réseau pour le reste de la période.

On observe qu’il y a une différence de consommation, celle-ci étant inférieure pendant la période quand l’imprimante est coupée du réseau, bien que cette différence soit très petite.

On peut prendre en calcul cette différence lorsqu’il y a plusieures imprimantes, non seulement une.

Réfrigérateur – écoleRéfrigérateur – écoleZIUA DATA ORA TIMPUL U(V) I(A) I max (A) P(W) P max(W) W(KW/h)CONSUM(KW/h)

miercuri 15.10.2008 18:55 239 0,72 4,57 169 1130 1,03 1,03joi 16.10.2008 19:00 237 0 4,63 0 1165 2,73 1,7vineri 17.10.2008 19:05 235 0 4,63 0 1170 5,57 2,84sambata 18.10.2008 19:25 235 0,72 4,64 169 1187 6,42 0,86duminica 19.10.2008 19:00 235 0 4,65 0 1187 8,23 1,81luni 20.10.2008 19:00 241 0 4,65 0 1187 9,49 1,26marti 21.10.2008 19:00 233 0 4,63 0 1187 11,67 2,18miercuri 22.10.2008 19:05 237 0 4,63 0 1187 13,10 1,43

ZIUA DATA ORA TIMPUL U(V) I(A) I max (A) P(W) P max(W) W(KW/h)CONSUM(KW/h)joi 23.10.2008 18:55 237 0 4,63 0 1187 14,43 1,33vineri 24.10.2008 19:00 239 0 4,64 0 1187 16,20 1,77sambata 25.10.2008 19:05 236 0,72 4,65 169 1187 17,50 1,3duminica 26.10.2008 19:00 237 0 4,66 0 1187 19,12 1,62luni 27.10.2008 19:05 238 0 4,63 0 1187 20,50 1,38marti 28.10.2008 19:05 240 0 4,65 0 1187 22,96 2,46miercuri 29.10.2008 19:10 235 0,72 4,66 169 1187 24,50 1,54

Le réfrigérateur dans l’écoleLe réfrigérateur dans l’école

miercuri 15.10.2008

joi 16.10.2008

vineri 17.10.2008

sambata 18.10.2008

duminica 19.10.2008

luni 20.10.2008

marti 21.10.2008

miercuri 22.10.2008

joi 23.10.2008

vineri 24.10.2008

sambata 25.10.2008

duminica 26.10.2008

luni 27.10.2008

marti 28.10.2008

miercuri 29.10.2008

joi 30.10.2008

Consommation totale pour 16 jours :25,79 KWhConsommation moyenne par jour : 1,611875 KWhConsommation moyenne par heure: 0,067161 KWhBien que les deux réfrigérateurs soient de classe énergétique A et de la même capacité, celui à l’école consomme en moyenne moins parce qu’il est placé à côté de la fenêtre, plus loin d’un radiateur. Dans cet espace, la différence de température entre l’intérieur et l’extérieur du réfrigérateur est plus baisse que pour l’appareil dans la cuisine, où il est emplacé près du radiateur est de la cuisinière. La temperature de l’environnement est approximativement constante pour le réfrigérateur dans l’école par rapport à celui dans la cuisine. Dans l’utilisation d’un consommateur pareil il faut tenir compte, hormis les conditions techniques et la classe énergétique, du lieu d’émplacement de celui-ci de sorte que la différence de température entre l’extérieur et l’intérieur soit minime. Le réfrigérateur n’enregistre pas de consommation d’énergie lorsque le moteur ne fonctionne pas. Pourtant, lorsqu’on en ouvre la porte on enregistre une certaine consommation à cause de la lampe se trouvant à l’intérieur de l’appareil, qui s’allume avec l’ouverture de la porte.

Réfrigérateur à la maisonRéfrigérateur à la maisonZIUA DATA ORA TIMPUL U(V) I(A) I max (A) P(W) P max(W) W (KWh)CONSUM(Kw/h)

miercuri 15.10.2008 18:55 23:15:00 239 0,72 4,57 169 1130 3,57 3,57joi 16.10.2008 19:00 237 0 4,63 0 1165 6,42 2,85vineri 17.10.2008 19:05 235 0 4,63 0 1170 8,23 1,81sambata 18.10.2008 20:25 237 0,72 4,63 169 1187 10,33 2,1duminica 19.10.2008 20:30 235 0,72 4,63 169 1187 12,49 2,16luni 20.10.2008 19:00 241 0 4,65 0 1187 14,43 1,94marti 21.10.2008 19:00 233 0 4,63 0 1187 16,20 1,77miercuri 22.10.2008 19:05 237 0 4,63 0 1187 17,50 1,3

ZIUA DATA ORA TIMPUL U(V) I(A) I max (A) P(W) P max(W) W (KWh)CONSUM(Kw/h)joi 23.10.2008 18:55 237 0 4,63 0 1187 19,12 1,62vineri 24.10.2008 19:00 239 0 4,65 0 1187 20,50 1,38sambata 25.10.2008 19:05 236 0,72 4,63 169 1187 23,06 2,56duminica 26.10.2008 19:00 237 0,72 4,63 169 1187 25,80 2,74luni 27.10.2008 19:05 238 0 4,63 0 1187 27,48 1,68marti 28.10.2008 19:00 240 0 4,65 0 1187 28,93 1,45miercuri 29.10.2008 19:05 240 0,72 4,65 169 1187 30,29 1,36

Consommation totale pour 16 jours: 31,86 KWhConsommation moyenne par jour: 1,99125 KWh

Consommation moyenne par heure: 0,0829688 KWh

Réfrigérateur à la maisonRéfrigérateur à la maison

00,5

11,5

22,5

33,5

4

15.1

0.20

08

16.1

0.20

08

17.1

0.20

08

18.1

0.20

08

19.1

0.20

08

20.1

0.20

08

21.1

0.20

08

22.1

0.20

08

miercuri joi vineri sambata duminica luni marti miercuri

Series1

00,5

11,5

22,5

3

23.1

0.20

08

24.1

0.20

08

25.1

0.20

08

26.1

0.20

08

27.1

0.20

08

28.1

0.20

08

29.1

0.20

08

30.1

0.20

08

joi vineri sambata duminica luni marti miercuri joi

Series1

TV – à l’écoleTV – à l’écoleZIUA DATA ORA TIMPUL U(V) I(A) I max (A) P(W) P max(W)W (KWh) CONSUM (KWh)miercuri 15.10.2008 18:05 22:35:00 235 0,30 3,82 67 874 0,72 0,72joi 16.10.2008 17:40 23:35:00 227 0,31 3,82 70 874 1,61 0,89vineri 17.10.2008 17:40 24:00:00 229 0,33 3,82 61 874 2,43 0,82sambata 18.10.2008 17:15 23:35:00 227 0,31 3,82 65 874 2,85 0,42duminica 19.10.2008 17:35 24:20:00 229 0,33 3,82 67 874 3,06 0,21luni 20.10.2008 17:53 24:18:00 228 0,21 3,82 63 874 3,69 0,63marti 21.10.2008 16:53 23:00:00 231 0,29 3,82 70 874 4,51 1,26miercuri 22.10.2008 18:10 25:13:00 232 0,30 3,82 66 874 5,26 0,75joi 23.10.2008 18:00 23:50:00 227 0,33 3,82 72 874 5,98 0,72vineri 24.10.2008 17:45 23:45:00 228 0,32 3,82 65 874 6,83 1,05sambata 25.10.2008 18:00 24:15:00 227 0,06 3,82 16 874 7,19 0,36duminica 26.10.2008 18:00 24:00:00 226 0,07 3,82 15 874 7,37 0,18luni 27.10.2008 17:55 23:55:00 226 0,32 3,82 66 874 8,93 1,56marti 28.10.2008 17:53 23:58:00 221 0,33 3,82 79 874 9,80 0,87miercuri 29.10.2008 17:55 24:02:00 224 0,33 3,82 66 874 11,44 1,64

TV – à l’écoleTV – à l’école

00,20,40,60,8

11,21,41,61,8

15.1

0.20

08

16.1

0.20

08

17.1

0.20

08

18.1

0.20

08

19.1

0.20

08

20.1

0.20

08

21.1

0.20

08

22.1

0.20

08

23.1

0.20

08

24.1

0.20

08

25.1

0.20

08

26.1

0.20

08

27.1

0.20

08

28.1

0.20

08

29.1

0.20

08

30.1

0.20

08

miercuri joi vinerisambataduminicaluni martimiercuri joi vinerisambataduminicaluni martimiercuri joi

Series1

Le téléviseur dans l’école a fonctionné pendant 16 jours. La consommation totale est : 11,95 KWh. La consommation moyenne par jour: 0, 746875 KWh.On observe que pendant les jours du weekend la consummation est réduite. Dans cette période, le téléviseur se trouve pour la plupart du temps en stand-by. En faisant une comparaison avec la consommation d’un téléviseur qui a été éteint, non pas en stand-by, pour une période d’une semaine, on constate une économie d’énergie de 0,16625 KWh/ jour si le téléviseur était coupé du réseau pendant la nuit et 0,675 KWh / jour si le téléviseur était coupé pendant la période quand il n’y a personne dans la salle des professeurs. De cette façon, on pourrait atteindre une économie de 0,84125 KWh pour la durée d’un jour scolaire. Pendant une entière année scolaire, qui compte 172 jours, on ferait une économie de 144, 695 KWh.En comparant avec la consommation d’un téléviseur à plasma, on observe que celui à plasma a une consommation plus grande que celui à circuits intégrés, à cause de l’inertie de l’appareil.

TV à la maisonTV à la maisonstand-by

ZIUA DATA ORA TIMPUL U(V) I(A) I max (A) P(W) P max(W) W (KWh)CONSUM(Kw/h)miercuri 15.10.2008 19:45 22:15:00 238 0,23 0,35 69 82 0,46 0,46joi 16.10.2008 20:00 237 0,23 0,35 64 82 1,18 0,72vineri 17.10.2008 20:00 235 0,23 0,35 60 82 1,57 0,39sambata 18.10.2008 19:50 236 0,35 60 82 2,29 0,72duminica 19.10.2008 18:30 238 0,35 60 82 3,12 0,83luni 20.10.2008 17:50 242 0,23 0,35 57 82 3,86 0,74marti 21.10.2008 20:25 239 0,23 0,35 55 82 4,68 0,82miercuri 22.10.2008 20:30 238 0,23 0,35 55 82 4,72 0,16

offjoi 23.10.2008 20:30 241 0,23 0,35 56 82 5,16 0,34vineri 24.10.2008 19:45 241 0,23 0,35 56 82 5,64 0,48sambata 25.10.2008 20:00 241 0,23 0,35 56 82 6,68 1,04duminica 26.10.2008 18:30 241 0,23 0,35 56 82 6,74 0,06luni 27.10.2008 20:30 240 0,23 0,35 56 82 6,82 0,08marti 28.10.2008 20:00 237 0,25 0,35 58 82 7,33 0,51miercuri 29.10.2008 20:00 237 0,23 0,35 58 82 7,76 0,43

LE TÉLÉVISEUR DE LA MAISON (DE LE TÉLÉVISEUR DE LA MAISON (DE CHEZ SOI)CHEZ SOI)

00,10,20,30,40,50,60,70,80,9

15.10.20

08

16.10.20

08

17.10.20

08

18.10.20

08

19.10.20

08

20.10.20

08

21.10.20

08

22.10.20

08miercuri joi vineri sambata duminica luni marti miercuri

Series1

0

0,20,4

0,60,8

11,2

23.10.20

08

24.10.20

08

25.10.20

08

26.10.20

08

27.10.20

08

28.10.20

08

29.10.20

08

30.10.20

08

joi vineri sambata duminica luni marti miercuri joi

Series1

Consommation totale pour les premiers 8 jours quand le téléviseur est en stand-by : 4,72 kWhConsommation moyenne par jour: 0,59 KWhConsommation totale pour 8 jours avec arrêt total du téléviseur: 3,39 KWhConsommation moyenne par jour: 0,42375 KWhOn constate une réduction de la consommation énergétique quand le téléviseur est coupé du réseau pendant la période de non-utilisation. Ainsi, il apparaît une réduction de la consommation moyenne de 0,16625 KWh/jour, 1,33 KWh/8 jours et 60,68125 KW/an

TV à plasmaTV à plasmastand-by

ziua data ora timpul U(V) I(A) I max (A) P (W) P max(W)W (KWh) consum (KWh)miercuri 15.10.2008 21:30 23:45:00 236 0,66 0,71 150 162 0,79 0,79joi 16.10.2008 23:00 236 0,67 0,70 152 160 1,17 0,38vineri 17.10.2008 22:30 236 0,67 0,70 152 160 1,63 0,46sambata 18.10.2008 23:00 236 0,67 0,70 152 160 2,39 0,76duminica 19.10.2008 22:30 236 0,67 0,70 152 160 3,31 0,92luni 20.10.2008 22:00 236 0,67 0,70 152 160 4,09 0,78marti 21.10.2008 22:00 235 0,65 0,70 152 159 4,94 0,85miercuri 22.10.2008 22:30 236 0,65 0,72 151 160 5,72 0,78

stand-byjoi 23.10.2008 22:00 236 0,65 0,70 151 159 6,65 0,93vineri 24.10.2008 22:30 237 0,63 0,68 145 156 7,09 0,44sambata 25.10.2008 22:00 236 0,67 0,70 151 156 7,96 0,87duminica 26.10.2008 22:00 236 0,67 0,70 151 156 9,30 1,34luni 27.10.2008 22:00 234 0,65 0,69 151 156 10,61 1,31marti 28.10.2008 22:30 233 0,65 0,67 151 156 11,05 0,44miercuri 29.10.2008 22:30 236 0,67 0,70 151 156 11,70 0,65

Consommation totale: 12,08 KWhTemps total: 16 jours

Consommation moyenne par jour : 0,755 KWh

TV à plasmaTV à plasma

miercuri 15.10.2008

joi 16.10.2008

vineri 17.10.2008

sambata 18.10.2008

duminica 19.10.2008

luni 20.10.2008

marti 21.10.2008

miercuri 22.10.2008

joi 23.10.2008vineri 24.10.2008

sambata 25.10.2008duminica 26.10.2008

luni 27.10.2008marti 28.10.2008

miercuri 29.10.2008joi 30.10.2008

Sensibiliser les occupants de l’écoleSensibiliser les occupants de l’école

Ce sont ceux qui utilisent le bâtiment: élèves, professeurs, Ce sont ceux qui utilisent le bâtiment: élèves, professeurs, personnel didactique auxiliaire, personnel non-didactique, qui ont un personnel didactique auxiliaire, personnel non-didactique, qui ont un rôle très important dans l’économie de l’énergie par l’rôle très important dans l’économie de l’énergie par l’utilisation des utilisation des équipements électriques. C’est la raison pour laquelle il est équipements électriques. C’est la raison pour laquelle il est extrêmement important d’organiser une campagne de sensibilisation extrêmement important d’organiser une campagne de sensibilisation des utilisateurs du bâtiment. Aussi a-t-on popularisé le projet au niveau des utilisateurs du bâtiment. Aussi a-t-on popularisé le projet au niveau du collectif professoral, les équipes ECO-LNS dans le lycée ont réalisé du collectif professoral, les équipes ECO-LNS dans le lycée ont réalisé un programme d’information et sensibilisation des collectifs d’élèves un programme d’information et sensibilisation des collectifs d’élèves pendant les classes de reunion avec leur professeur principal et par la pendant les classes de reunion avec leur professeur principal et par la réalisation d’affiches, dépliants, exposition de dessins, slogans réalisation d’affiches, dépliants, exposition de dessins, slogans thématiques. Le professeur et les élèves de service dans l’école auront thématiques. Le professeur et les élèves de service dans l’école auront comme tâche la surveillance de la façon dont on respecte les règles comme tâche la surveillance de la façon dont on respecte les règles imposées par un éclairage confortable, sans gaspillage d’énergie imposées par un éclairage confortable, sans gaspillage d’énergie électrique.électrique.

Les élèves et le collectif didactique de l’école seront aussi Les élèves et le collectif didactique de l’école seront aussi motivés par la mise en évidence des économies réalisées du budget de motivés par la mise en évidence des économies réalisées du budget de l’école: l’estimation du nombre d’heures de fonctionnement, la l’école: l’estimation du nombre d’heures de fonctionnement, la totalisation du nombre d’heures de fonctionnement pour l’ensemble de totalisation du nombre d’heures de fonctionnement pour l’ensemble de l’école, en utilisant le prix de 0,14 Euros/kWh. La motivation se fera par l’école, en utilisant le prix de 0,14 Euros/kWh. La motivation se fera par l’éducation des personnes impliquées dans les problèmes de la l’éducation des personnes impliquées dans les problèmes de la consommation par l’consommation par l’utilisation des utilisation des équipements électriques, du poids équipements électriques, du poids dans le budget de l’école, de la façon dont on utilisera l’argent.dans le budget de l’école, de la façon dont on utilisera l’argent.

Bilan de l’eau dans l’école – économieBilan de l’eau dans l’école – économie

En partant du fait que la vie sur la Terre est En partant du fait que la vie sur la Terre est directement liée à l’existence de l’eau, que dans certaines directement liée à l’existence de l’eau, que dans certaines zones du globe la vie est en danger par manque d’eau, on a zones du globe la vie est en danger par manque d’eau, on a démarré dans le lycée une campagne de sensibilisation, démarré dans le lycée une campagne de sensibilisation, premièrement des élèves, sur la question du gaspillage d’eau. premièrement des élèves, sur la question du gaspillage d’eau. Il n’ont pas manqué de cette campagne les animations sur le Il n’ont pas manqué de cette campagne les animations sur le thème d’une possible disparition de l’eau sur la Terre, des thème d’une possible disparition de l’eau sur la Terre, des dessins et affiches thématiques, ainsi que l’établissement dessins et affiches thématiques, ainsi que l’établissement d’une équipe d’élèves qui, avec les professeurs de service, d’une équipe d’élèves qui, avec les professeurs de service, surveillent la façon dont on utilise l’eau. En même temps, on a surveillent la façon dont on utilise l’eau. En même temps, on a expliqué aux élèves, surtout pendant les classes de reunion expliqué aux élèves, surtout pendant les classes de reunion avec leur professeur principal , quelles économies financières avec leur professeur principal , quelles économies financières on peut obtenir au niveau de l’école en utilisant l’eau on peut obtenir au niveau de l’école en utilisant l’eau seulement lorsqu’il en est besoin.seulement lorsqu’il en est besoin.

Campagne de sensibilisation sur le thème du Campagne de sensibilisation sur le thème du gaspillage d’énergiegaspillage d’énergie

Des actions de sensibilisation dans l’école et dans Des actions de sensibilisation dans l’école et dans la famille, le quartier, la ville.la famille, le quartier, la ville.

Concours de dessins humoristiques sur le thème Concours de dessins humoristiques sur le thème de l’énergie.de l’énergie.

Nous sommes de moins en moins intéressés à la Nous sommes de moins en moins intéressés à la nature, aux ressources énergétiques non-régénérables, nature, aux ressources énergétiques non-régénérables, des „manifestations énergophages” font partie de la vie des „manifestations énergophages” font partie de la vie et l’expression de l’homme moderne. Tout cela affecte et l’expression de l’homme moderne. Tout cela affecte en premier lieu notre santé, celle des générations à en premier lieu notre santé, celle des générations à venir, la santé de la planète. C’est pourquoi on vous venir, la santé de la planète. C’est pourquoi on vous adresse le conseil : „Eteignez des lampes et promenez-adresse le conseil : „Eteignez des lampes et promenez-vous à pied davantage! De cette façon on n’affectera vous à pied davantage! De cette façon on n’affectera pas notre confort , mais on sera certainement en pas notre confort , mais on sera certainement en meilleure santé!”meilleure santé!”

La tragédie de la „globalisation de la pollution” et La tragédie de la „globalisation de la pollution” et dede la consommation excessive de ressources la consommation excessive de ressources est reflétée aussi dans l’art; en voilà quelques est reflétée aussi dans l’art; en voilà quelques exemples:exemples:

Père Noel appelle du Pôle Nord: Arrêtez le réchauffement de la planète! Tous les cadeaux s’abîment!

LL`̀equipe pedagogiqueequipe pedagogique::Prof. Silvia OlteanuProf. Silvia OlteanuProf. Maria IonitaProf. Maria IonitaProf. Maria RaduProf. Maria RaduProf. Norica RadutaProf. Norica RadutaProf. Andreia SerseaProf. Andreia Sersea