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En quoi le travail de l’élève

dans et hors la classe

renseigne t-il sur

l’activité enseignante ?

INRP Février 2007

Christine Félix UMR ADEF

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analyser le travail de l’élève

en dehors de l’école

D’une part,

• le travail de l’élève lui-même

D’autre part,

• miroir du travail du professeur

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Un professeur débutant

à la fin de son cours d’histoire

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 P. : […] alors pour demain, chut, finir la deuxième question…

d’accord et…chut…expliquer en quelques lignes les raisons pour

lesquelles le parti nazi connaît un succès croissant…évidemment

ces raisons vous les avez dans les questions. C’est quelques

lignes…ce n’est pas deux ou trois, non, ces dix à quinze lignes

Es. : (plusieurs élèves en même temps) hou la la….

P. : vous faites ce travail pour demain, le petit paragraphe …

expliquer en quelques lignes vous me le faites sur une feuille

volante parce que demain on aura pas le temps de le corriger à

cause des journalistes donc comme je veux vérifier que vous ayez

bien compris, vous me le faites sur feuille, c’est bien noté pour

tout le monde… ?

E. : cela va être noté ?

P. : probablement…

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Une élève de 3ème

Une enquête antérieure…..

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E. moi j’ai fait plusieurs fois les synthèses mais bon …

mais y en a qui les donnent pas …..parce qu’elle les

demande pas …. donc si on révise faux … ça fait

qu’on fait le contrôle faux … // et dans ce contrôle

c’est le paragraphe que j’ai pas compris parce que le

paragraphe en question on l’avait pas fait en cours…il

fallait le faire nous même … chez nous …….. moi je

l’avais pas fait … //

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Le même professeur débutant….

Confrontée à ses propres images

Un premier changement vers le premier trimestre……

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G.  et là au niveau du travail à la maison…ils sont

supposés faire quoi ?

I.  pas grand chose parce que je leur donne

beaucoup moins de travail qu’au début de l’année

d’une part parce que je m’épuisais à vérifier que le

travail était fait et il y a toujours des élèves qui ne

font rien…euh d’autre part parce …

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… c’était tellement la galère parce que si on leur

donne du boulot faut vérifier qu’ils l’aient fait quand

même …… si on vérifie pas, il y en a qui vont se

décourager, qui vont dire à quoi ça sert et tout … et

puis ceux qui ne le font pas, il faut donner des

exercices, des sanctions, des heures de colle ….

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……et puis aussi je me suis rendue compte

qu’avant … quand je donnais du travail on passait

l’heure à le corriger … alors on corrigeait le travail

toute l’heure et à la fin de l’heure je redonnais du

travail à faire à la maison et puis après en classe

on recorrigeait et tout le temps comme ça …

j’avançais pas … maintenant c’est plus confortable

pour moi …

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Le même professeur débutant….

Confrontée à ses propres images et aux propos des

élèves

Un deuxième changement vers le début du troisième trimestre……

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• Moins de devoirs à la maison

• Davantage de temps dans le temps scolaire :

• mise en activité intellectuelle des élèves

• appropriation des savoirs transmis

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Vidéo

temps de lecture en classe

• consignes

• lecture

• questions

• lisibilité chez les élèves

travail en ateliers :

• groupe accompagné

• groupe en autonomie

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Organiser et co-construire un milieu pour l’étude

• Y a t-il des gestes de l’étude qui n’auraient pas leur place en classe ?

• Lecture avec intention de répondre aux questions relatives à la Soha ,…

• Mémorisation d’une poésie,…

• Comment rendre visible en classe ce qu’il y a à faire à la maison ?

• Contenus des devoirs• Méthodologie

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• Doit-on accorder davantage de temps dans le temps scolaire ?

• mise en activité intellectuelle des élèves

• appropriation des savoirs transmis

Rapport Glasman : devoirs à la maison• Les élèves doivent-ils apprendre l’ école avant d’y entrer dans les apprentissages ?

• Les élèves doivent-ils apprendre le travail intellectuel pour travailler intellectuellement ?

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conclusion

• En quoi l’activité des élèves peut-elle

devenir une source d’apprentissage et

de développement des gestes de métier

chez les professeurs ?

• À quelles conditions ?

• L’autocconfrontation…..