Effectif des 2e et 3e cycles - CAGS | Canadian … 41st Statistical... · Web viewL’examen du...

Rapport statistique de l’Association canadienne pour les études supérieures

41e édition2015

E. Dianne Looker

Association canadienne pour les études supérieures41e édition, 2015

Préparé par

E. Dianne Looker

D. Looker Social Survey Research and [email protected]

Association canadienne pour les études supérieures / Canadian Association for Graduate Studies

Table des matières

1 Effectif des 2e et 3e cycles.....................................................................................................................................................................1

1.1 Introduction...................................................................................................................................................................................1

1.2 Résumé analytique........................................................................................................................................................................1

1.3 Information présentée dans le rapport...........................................................................................................................................4

1.4 Notes méthodologiques.................................................................................................................................................................7

1.5 Portrait des inscriptions aux cycles supérieurs au Canada, 2012..................................................................................................9

1.6 Effectifs à plein temps et à temps partiel à la maîtrise et au doctorat.........................................................................................12

1.7 Effectifs à plein temps par province...........................................................................................................................................22

1.8 Effectifs à plein temps selon le sexe...........................................................................................................................................29

1.9 Effectifs à plein temps selon le sexe et selon la province...........................................................................................................33

1.10 Effectifs à plein temps par principal domaine d'études...........................................................................................................37

1.11 Effectifs à plein temps par domaine d’études détaillé.............................................................................................................45

1.12 Effectifs aux études supérieures à plein temps selon le statut d’étudiant international..........................................................48

1.13 Inscriptions à plein temps selon le statut d’étudiant international, le sexe, la province et le principal domaine d’études.....53

1.14 Effectifs à plein temps par groupe d’âge.................................................................................................................................58

1.15 Projections d’âge et effectifs à plein temps par rapport à la population.................................................................................62

1.16 Effectifs à plein temps selon l’âge et le sexe...........................................................................................................................73

1.17 Provenance des effectifs internationaux à plein temps...........................................................................................................81

iRapport statistique de l’Association canadienne pour les études supérieures, 41e édition, 2015 Préparé par D. Looker Social Survey Research and Analysis


1.18 Province de résidence permanente des effectifs à plein temps de citoyens canadiens et de résidents permanents................83

2 Diplômes décernés.............................................................................................................................................................................86

2.1 Portrait des diplômes d’études supérieures décernés au Canada, 2012......................................................................................86

2.2 Maîtrise et doctorats décernés, 1992-2012.................................................................................................................................88

2.3 Nombre de diplômes d’études supérieures décernés par province.............................................................................................93

2.4 Nombre de diplômes d'études supérieures décernés par sexe.....................................................................................................98

2.5 Nombre de diplômes d’études supérieures décernés, selon le statut d’étudiant international..................................................102

2.6 Diplômes de cycles supérieurs décernés, par principal domaine d’études...............................................................................108

2.7 Nombre de diplômes d’études supérieures décernés selon les groupes d’âge..........................................................................111

2.8 Nombre de diplômes d’études supérieures décernés, selon le statut d’étudiant international..................................................115

iiRapport statistique de l’Association canadienne pour les études supérieures, 41e édition, 2015 Préparé par D. Looker Social Survey Research and Analysis


Liste des tableaux

Tableau 1.1 – Profil des effectifs à plein temps et à temps partiel à la maîtrise et au doctorat au Canada, 2012....................................................................11

Tableau 1.2 – Effectifs à plein temps et à temps partiel au Canada, maîtrise et doctorat, 1992-2012.....................................................................................13

Tableau 1.3 – Évolution des effectifs à la maîtrise à plein temps, par province, 1992-2002, 2002-2012 et 1992-2012, par ordre de taux de croissance 1992-2012........................................................................................................................................................................................................................... 28

Tableau 1.4 – Évolution des effectifs au doctorat à plein temps, par province, 1992-2002, 2002-2012 et 1992-2012, par ordre de taux de croissance 1992-2012........................................................................................................................................................................................................................... 29

Tableau 1.5 – Effectifs à plein temps à la maîtrise et au doctorat, pourcentage de femmes, Canada, 1992-2012....................................................................33

Tableau 1.6 – Effectifs à plein temps à la maîtrise, par sexe et par province, 1992, 2002 et 2012...........................................................................................34

Tableau 1.7 – Pourcentage de femmes à plein temps à la maîtrise et au doctorat, par province, 1992, 2002 et 2012.............................................................35

Tableau 1.8 – Effectifs à plein temps au doctorat selon le sexe et la province, 1992, 2002 et 2012.........................................................................................36

Tableau 1.9 – Évolution des effectifs à plein temps à la maîtrise dans les principaux domaines d’études, 1992-2012 et 2002-2012 – valeurs absolues et variation en pourcentage, par ordre de variation en pourcentage : a. 1992- 2012; b. 2002-2012..................................................................................42

Tableau 1.10 – Évolution des effectifs à plein temps au doctorat dans les principaux domaines d’études, 1992-2012 et 2002-2012 – valeurs absolues et variation en pourcentage, par ordre de variation en pourcentage : a. 1992- 2012; b. 2002-2012..................................................................................44

Tableau 1.11 – Évolution des effectifs à plein temps à la maîtrise, par domaine d’études détaillé, Canada, 1992, 2002 et 2012 – par ordre de variation en pourcentage............................................................................................................................................................................................................... 46

Tableau 1.12 – Évolution des effectifs à plein temps au doctorat, par domaine d’études détaillé, Canada, 1992, 2002 et 2012 – par ordre de variation en pourcentage............................................................................................................................................................................................................... 47

Tableau 1.13 – Effectifs et pourcentage des inscriptions à plein temps à la maîtrise et au doctorat d’étudiantEs provenant de l'étranger, Canada, 1992-2012................................................................................................................................................................................................................................... 49

Tableau 1.14 – Effectifs à plein temps à la maîtrise et au doctorat, en valeur absolue et en pourcentage d’inscriptions internationales, par sexe, 1992, 2002 et 2012....................................................................................................................................................................................................................... 53

iiiRapport statistique de l’Association canadienne pour les études supérieures, 41e édition, 2015 Préparé par D. Looker Social Survey Research and Analysis


Tableau 1.15 – Effectifs à plein temps à la maîtrise, en nombre et en pourcentage d’inscriptions internationales, par province, 1992, 2002 et 2012, par ordre de pourcentage d’effectifs internationaux en 2012...................................................................................................................................................... 54

Tableau 1.16 – Effectifs à plein temps au doctorat, en nombre et en pourcentage d’inscriptions internationales, par province, 1992, 2002 et 2012, par ordre de pourcentage d’effectifs internationaux en 2012...................................................................................................................................................... 55

Tableau 1.17 – Effectifs à plein temps à la maîtrise en valeur absolue et en pourcentage d’inscriptions internationales, par principal domaine d’études, 1992, 2002 et 2012, selon le pourcentage d'étudiants internationaux en 2012...................................................................................................................... 56

Tableau 1.18 – Effectifs à plein temps au doctorat, en nombre et en pourcentage d’inscriptions internationales, par principal domaine d’études, 1992, 2002 et 2012, par ordre de pourcentage d’effectifs internationaux en 2012......................................................................................................................... 57

Tableau 1.19 – Effectifs à plein temps à la maîtrise, selon les groupes d’âge, 1992-2012....................................................................................................... 59

Tableau 1.20 – Effectifs au doctorat à plein temps selon les groupes d’âge, 1992-2012......................................................................................................... 61

Tableau 1.21 – Hypothèses pour les projections de croissance, Canada................................................................................................................................ 62

Tableau 1.22 – Pourcentage de femmes à plein temps à la maîtrise et au doctorat, par groupes d’âge, 1992-2012................................................................73

Tableau 1.23 – Effectifs internationaux à plein temps à la maîtrise, selon les groupes d’âge, 1992-2012................................................................................74

Tableau 1.24 – Effectifs d’étudiants internationaux à plein temps au doctorat, selon les groupes d’âge, 1992-2012..............................................................78

Tableau 1.25 – Provenance des effectifs internationaux à plein temps à la maîtrise, répartition en pourcentage, 1992-2012.................................................82

Tableau 1.26 – Provenance des effectifs internationaux à plein temps au doctorat, répartition en pourcentage, 1999-2012..................................................83

Tableau 1.27 – Effectifs à plein temps, citoyens canadiens et résidents permanents, par province d’études, classés selon le pourcentage provenant de la même province, 2012................................................................................................................................................................................................. 85

Tableau 2.1 – Profil des maîtrises et doctorats décernés, Canada, 2012................................................................................................................................ 86

Tableau 2.2 – Profil des maîtrises et doctorats décernés, Canada, 2012, suite – principal domaine d’études.........................................................................88

Tableau 2.3 – Nombre de maîtrises et de doctorats décernés, variation et variation en pourcentage par année, Canada, 1992-2012....................................89

Tableau 2.4 – Diplômes de maîtrise et de doctorat décernés, pourcentage de femmes, Canada, 1992-2012........................................................................102

Tableau 2.5 – Diplômes de maîtrise et de doctorat décernés, par sexe et par groupes d’âge, 1999-2012.............................................................................114

ivRapport statistique de l’Association canadienne pour les études supérieures, 41e édition, 2015 Préparé par D. Looker Social Survey Research and Analysis


Tableau 2.6 – Proportion de femmes, diplômes de maîtrise et de doctorat accordés, par groupes d’âge, 1999-2012...........................................................115

Tableau 2.7 – Diplômes de maîtrise et de doctorat décernés à des étudiants internationaux, par groupes d’âge, 1999-2012...............................................116

Tableau 2.8 – Pourcentage d’étudiants internationaux à la maîtrise et au doctorat, par groupes d’âge, 1999-2012.............................................................119

Tableau 2.9 – Région du monde des étudiants internationaux à qui un diplôme a été décerné, répartition en pourcentage, 2007 à 2012............................120

Liste des figures

Figure 1.1 – Effectifs à plein temps à la maîtrise et au doctorat, Canada, 1992-2012.............................................................................................................. 14

Figure 1.2 – Variation en pourcentage des effectifs à plein temps à la maîtrise et au doctorat, Canada, 1992-2012...............................................................15

Figure 1.3 – Effectifs à temps partiel à la maîtrise et au doctorat, Canada, 1992-2012........................................................................................................... 17

Figure 1.4 – Variation en pourcentage des effectifs à temps partiel à la maîtrise et au doctorat, Canada, 1992-2012.............................................................18

Figure 1.5 – Effectifs à la maîtrise, à plein temps, à temps partiel et total, 1992 à 2012......................................................................................................... 20

Figure 1.6 – Effectifs au doctorat, à plein temps, à temps partiel et totaux, 1992 à 2012....................................................................................................... 21

Figure 1.7 – Effectifs à plein temps à la maîtrise, par province, 1992-2012............................................................................................................................ 23

Figure 1.8 – Effectifs à plein temps à la maîtrise, par province, six plus petites provinces,1992-2012.....................................................................................24

Figure 1.9 – Effectifs à plein temps au doctorat, par province, 1992-2012............................................................................................................................. 26

Figure 1.10 – Effectifs à plein temps au doctorat, par province, six plus petites provinces, 1992-2012...................................................................................27

Figure 1.11 – Effectifs à plein temps à la maîtrise, selon le sexe, Canada, 1992-2012............................................................................................................. 30

Figure 1.12 – Effectifs à plein temps au doctorat, selon le sexe, Canada, 1992-2012.............................................................................................................. 32

Figure 1.13 – Effectifs à plein temps à la maîtrise, par principal domaine d’études................................................................................................................ 38

Figure 1.14 – Effectifs à plein temps au doctorat, par principal domaine d’études................................................................................................................. 40

Figure 1.15 – Effectifs à plein temps à la maîtrise, selon le statut d’étudiant international, Canada, 1992-2012.....................................................................50

Figure 1.16 – Effectifs à plein temps au doctorat, selon le statut d’étudiant international, Canada, 1992-2012......................................................................52

vRapport statistique de l’Association canadienne pour les études supérieures, 41e édition, 2015 Préparé par D. Looker Social Survey Research and Analysis


Figure 1.17 – Effectifs à plein temps à la maîtrise, selon les groupes d’âge, 1992-2012.......................................................................................................... 58

Figure 1.18 – Effectifs à plein temps au doctorat selon le groupe d’âge, 1992 à 2012............................................................................................................. 60

Figure 1.19 – Projections de la population de certains groupes d’âge, Canada, 2013-2037.....................................................................................................63

Figure 1.20 – Effectifs à plein temps à la maîtrise pour 1 000 habitants, par groupes d’âge, Canada, 1992-2012....................................................................65

Figure 1.21 – Effectifs à plein temps à la maîtrise pour 1 000 habitants, par groupes d’âge, par province, 1992-2012............................................................67

Figure 1.22 – Effectifs à plein temps au doctorat pour 1 000 habitants, par groupes d’âge, Canada, 1992-2012.....................................................................70

Figure 1.23 – Effectifs à plein temps au doctorat pour 1 000 habitants, par groupes d’âge, par province, 1992-2012.............................................................70

Figure 1.24 – Effectifs internationaux à plein temps à la maîtrise, selon les groupes d’âge, 1992-2012..................................................................................75

Figure 1.25 – Répartition en pourcentage des effectifs internationaux à plein temps à la maîtrise, selon les groupes d’âge, 1992-2012.................................77

Figure 1.26 – Effectifs internationaux à plein temps au doctorat, selon les groupes d’âge, 1992-2012...................................................................................79

Figure 1.27 – Répartition en pourcentage des effectifs internationaux à plein temps au doctorat, selon les groupes d’âge, 1992-2012..................................80

Figure 2.1 – Diplômes de maîtrise et de doctorat décernés, Canada, 1992-2012.................................................................................................................... 90

Figure 2.2 – Nombre de maîtrises et de doctorats décernés, variation en pourcentage par année, Canada, 1992-2012..........................................................92

Figure 2.3 – Diplômes de maîtrise décernés, par province, 1992-2012................................................................................................................................... 94

Figure 2.4 – Diplômes de maîtrise décernés, par province, six plus petites provinces, 1992-2012..........................................................................................95

Figure 2.5 – Diplômes de doctorat décernés, par province, 1992-2012.................................................................................................................................. 96

Figure 2.6 – Diplômes de doctorat décernés, par province, six plus petites provinces, 1992-2012..........................................................................................97

Figure 2.7 – Diplômes de maîtrise décernés, selon le sexe, 1992-2012.................................................................................................................................. 99

Figure 2.8 – Diplômes de doctorat décernés, selon le sexe, 1992-2012................................................................................................................................ 101

Figure 2.9 – Diplômes de maîtrise décernés à des étudiants internationaux, 2001-2012...................................................................................................... 103

Figure 2.10 – Diplômes de doctorat décernés à des étudiants internationaux, 2001-2012...................................................................................................104

viRapport statistique de l’Association canadienne pour les études supérieures, 41e édition, 2015 Préparé par D. Looker Social Survey Research and Analysis


Figure 2.11 – Variation annuelle en pourcentage des diplômes de maîtrise décernés, par statut d’étudiant international, 2001-2012.................................106

Figure 2.12 – Variation annuelle en pourcentage des diplômes de doctorats décernés, par statut d’étudiant international, 2001-2012...............................107

Figure 2.13 – Diplômes de maîtrise décernés, par principal domaine d’études, 1992-2012..................................................................................................109

Figure 2.14 – Diplômes de doctorat décernés, par principal domaine d’études, 1992-2012.................................................................................................110

Figure 2.15 – Diplômes de maîtrise décernés, selon les groupes d’âge, 1999-2012.............................................................................................................. 111

Figure 2.16 – Diplômes de doctorat décernés, par groupes d’âge, 1999-2012...................................................................................................................... 112

Figure 2.17 – Diplômes de maîtrise décernés à des étudiants internationaux, par groupes d’âge, 1999-2012.......................................................................117

Figure 2.18 – Diplômes de doctorat décernés à des étudiants internationaux, par groupes d’âge, 1999-2012......................................................................118

viiRapport statistique de l’Association canadienne pour les études supérieures, 41e édition, 2015 Préparé par D. Looker Social Survey Research and Analysis


1 Effectif des 2e et 3e cycles

1.1 Introduction

L’objectif de ce rapport est de consigner la structure et les tendances de l’effectif des 2e et 3e cycles et des diplômes d’études supérieures décernés au Canada. Plus particulièrement, il présente de l’information sur le nombre de personnes inscrites et le nombre de diplômes décernés pour les programmes de maîtrise et de doctorat au Canada, dans la plupart des cas pour la période de 1992 à 2012.

Le cas échéant, ces chiffres sont ventilés par province et selon le sexe, le domaine d’études, l’âge et le statut d’étudiant international. Les détails des inscriptions et des diplômes décernés à la maîtrise et au doctorat par chaque université sont présentés dans l’annexe qui accompagne le présent rapport.

Les données contenues dans le présent rapport proviennent de tableaux fournis à l’Association canadienne pour les études supérieures par Universités Canada (auparavant appelée Association des universités et collèges du Canada) en vertu d’un accord entre les deux organismes. L’Association canadienne pour les études supérieures aimerait exprimer ses remerciements à Universités Canada et à son personnel pour avoir mis ces données à sa disposition.

1.2 Résumé analytique

Inscriptions aux cycles supérieurso En 2012, on comptait 85 674 étudiants inscrits à plein temps à des programmes de maîtrise au Canada, ainsi que 34 476

étudiants de maîtrise à temps partiel. Ces chiffres représentent une hausse par rapport aux 40 989 inscrits à plein temps et 27 873 à temps partiel en 1992.

o En 2012, on comptait 48 006 étudiantes et étudiants inscrits à plein temps à un programme de doctorat au Canada, ainsi que 2 595 étudiantes et étudiants au doctorat à temps partiel. Ces chiffres représentent une hausse par rapport aux 20 910 inscrits à plein temps et 4 203 à temps partiel en 1992.

o En 2012, 54 % des étudiants à plein temps à la maîtrise, 60 % de ceux à la maîtrise à temps partiel, 47 % des étudiants de doctorat à plein temps et 50 % des étudiantes de doctorat à temps partiel étaient des femmes.

1Rapport statistique de l’Association canadienne pour les études supérieures, 41e édition, 2015 Préparé par D. Looker Social Survey Research and Analysis


o Les inscrits à la maîtrise à plein temps sont des femmes à plus de 50 % au Canada depuis 1997. Les inscrits au doctorat à plein temps sont des hommes à plus de 50 % de manière continue depuis 1992.

o En 2012, 23 % des inscriptions à plein temps et 6 % des inscriptions à temps partiel à la maîtrise correspondaient à des étudiants étrangers. Au doctorat, ces étudiants formaient 29 % des inscriptions à plein temps et 7 % des inscriptions à temps partiel.

o Il y a constamment eu davantage d’inscriptions internationales d’hommes que de femmes au Canada de 1992 à 2012, tant à la maîtrise qu’au doctorat.

o En 2012, les domaines d’études comptant le plus grand nombre d’inscriptions à plein temps à un programme de maîtrise ont été les suivants : Commerce, gestion et administration publique (16 686; 20 %), Architecture, génie et technologies connexes (13 683; 16 %), Sciences sociales et de comportements, et droit (12 561; 15 %), et Santé et domaines connexes (12 018; 14 %). Ces quatre domaines ont vu leur effectif croître en nombre depuis le début des années 2000.

o En 2012, les principaux domaines d’études qui ont compté le plus grand nombre d’inscriptions à plein temps au doctorat ont été : Sciences physiques et de la vie, et technologies (10 128; 21 %); Sciences sociales et de comportements, et droit (9 864; 21 %) et Architecture, génie et technologies connexes (8 883; 19 %). Ces trois domaines sont en croissance depuis la fin des années 1990 ou le début des années 2000.

o Les inscriptions aux programmes de maîtrise et de doctorat sont concentrées en Ontario et au Québec, les deux provinces les plus peuplées. En 2012, 39 % des inscriptions à plein temps à la maîtrise étaient dans des universités d’Ontario et 29 % au Québec. En 2012, 39 % des inscriptions à plein temps à la maîtrise étaient en Ontario et 30 % des effectifs au doctorat à plein temps étaient au Québec.

o L’Ontario a un faible pourcentage d’inscriptions d'étudiants internationaux à la maîtrise (20 % des maîtrises à plein temps in 2012, comparativement à 23 % pour le Canada dans son ensemble). Le pourcentage d’étudiants internationaux à Terre-Neuve-et-Labrador en 2012 est le plus élevé (39 %).

o L’Ontario a également le plus faible pourcentage d’effectifs internationaux parmi les inscriptions à plein temps au doctorat – 21 % en 2012, comparativement à 29 % pour l’ensemble du Canada. Terre-Neuve-et-Labrador est la province qui a compté la plus forte proportion d’inscriptions internationales à plein temps au doctorat en 2012 (45 %).

o En 2012, les domaines d’études comptant les plus fortes proportions d’étudiants internationaux pour les programmes de maîtrise à plein temps ont été : Mathématiques, informatique et sciences de l’information (44 %), Architecture, génie et technologies connexes (43 %) et Commerce, gestion et administration publique (27 %).



o En 2012, les domaines d’études comptant les plus fortes proportions d’étudiants internationaux pour les programmes de doctorat à plein temps ont été en : Architecture, génie et technologies connexes (47 %), Mathématiques, informatique et sciences de l’information (43 %) et Agriculture, ressources naturelles et conservation (43 %).

o Le nombre le plus élevé d’inscriptions à plein temps à la maîtrise en 2012 se retrouve dans le groupe d’âge des 25 à 29 ans. Le groupe d’âge qui a le plus augmenté parmi les inscrits à la maîtrise à plein temps de 1992 à 2012 est celui des 22 à 24 ans.

o Le nombre le plus élevé d’étudiants inscrits à plein temps au doctorat se trouve dans la catégorie des 25 à 29 ans. C’est aussi le groupe d’âge qui a augmenté le plus pour les inscriptions à plein temps au doctorat entre 1992 et 2012.

o D’une province à l’autre, on note une variation importante des effectifs et du taux de variation au sein des groupes d’âge entre 1992 et 2012.

o Dans le cas des inscriptions à la maîtrise à plein temps, le pourcentage d’étudiants internationaux est plus élevé parmi les deux groupes d’âge les plus jeunes (les moins de 25 ans et les 25 à 29 ans).

o Dans le cas de l’effectif au doctorat à plein temps, on compte davantage d’étudiants internationaux dans les deux groupes d’âge du centre de la distribution (les 25 à 29 ans et les 30 à 34 ans.

o Les régions du monde d’où proviennent les étudiants internationaux des programmes de maîtrises à plein temps au Canada ont changé. On a relevé une diminution de l’effectif provenant d’Europe (16 % des inscriptions internationales en 1992, avec un maximum de 24 % en 1999; la proportion a baissé à 13 % en 2012). D’un autre côté, les inscriptions à la maîtrise à plein temps de personnes provenant d’Asie ont augmenté (45 % des inscriptions internationales en 1992; déclin à 33 % en 2000; hausse à 53 % en 2012).

o Les changements ont été moins prononcés pour les régions du monde desquelles provenaient les étudiants internationaux inscrits au doctorat à plein temps au Canada. L’effectif en provenance d’Europe composait 14 % des inscriptions internationales en 1992; cette proportion a atteint 26 % en 2000, puis a reculé à 18 % en 2012. L’effectif en provenance d’Asie composait 45 % du contingent d’étudiants internationaux au doctorat à plein temps en 1992; ces derniers représentaient 33 % en 2000 et 53 % en 2012.

o La majorité (77 % pour l’ensemble du Canada) des citoyens canadiens et des résidents permanents déclarent leur « province de résidence permanente » comme étant la même que celle dans laquelle ils se sont inscrits à un programme de cycle supérieur.

o Le pourcentage des inscriptions qui proviennent de la même province est plus élevé au Québec (85 %), en Saskatchewan (83 %) et en Ontario (79 %). Seulement 47 % des personnes inscrites à un programme de maîtrise à plein temps en Nouvelle-



Écosse indiquent cette province comme étant leur résidence permanente. C’est donc dire que 53 % d’entre elles viennent d’ailleurs au Canada.

o La majorité (70 %) des citoyens canadiens et des résidents permanents inscrits à des programmes de doctorat au Canada déclarent leur « province de résidence permanente » comme étant la même que celle dans laquelle ils sont inscrits à un programme de cycle supérieur. Les provinces pour lesquelles le pourcentage d’étudiants qui déclarent que leur résidence permanente est la même que celle dans quelle ils sont inscrits sont : Île-du-Prince-Édouard (88 %, mais des chiffres très faibles), Saskatchewan (79 %) et Ontario (76 %). Les provinces pour lesquelles les pourcentages de provenance de la même province (c.-à-d. qu’elles ont un plus grand nombre d’étudiants qui viennent d’ailleurs au Canada) sont faibles sont les suivantes : Nouvelle-Écosse (51 % de la même province), Alberta (47 % de la même province), et Terre-Neuve-et-Labrador (47 % de la même province).

Diplômes de cycles supérieurs décernéso En 2012, on a décerné 44 154 diplômes de maîtrise (en hausse de 19 434 en 1992). En 2012, 6 393 diplômes de doctorat ont

été décernés (comparativement à 3 125 en 1992).o En 2012, 55 % des maîtrises et 46 % des doctorats ont été décernés à des femmes. o En 2012, 19 % des maîtrises et 16 % des doctorats décernés au Canada ont été remis à des étudiants étrangers.

1.3 Information présentée dans le rapport

Ainsi que nous l’avons dit plus haut, l’information présentée dans ce rapport provient de données de Statistique Canada fournies à l’Association canadienne pour les études supérieures (ACES) par Universités Canada. Cette information est basée sur les rapports soumis par les universités à Statistique Canada. Aucune tentative n’a été faite pour vérifier les données envoyées par Universités Canada, ni pour comparer les données de ce rapport avec les rapports antérieurs de l’ACES.

Le présent rapport présente un certain nombre de différences avec le 40e rapport statistique de l’ACES :

1. Les effectifs à plein temps et à temps partiel sont présentés séparément dans l’ensemble du présent rapport alors qu’ils étaient combinés dans une grande partie du 40e report. La plus grande partie de l’information du présent rapport ne présente de détails que pour l’effectif à plein temps.

2. Dans l’ensemble du présent rapport, l’effectif à la maîtrise et celui du doctorat sont présentés de manière distincte. Ils étaient souvent combinés dans la version précédente.



3. Le rapport actuel inclut un certain nombre de sections qui ne se trouvaient pas dans les éditions antérieures, notamment des projections quant aux populations et aux taux d’inscriptions pour 1 000 habitants.

4. On trouve plus de détails pour chaque université dans l’annexe au présent rapport.5. Les analyses sont plus nombreuses et l’étude des formes et tendances est plus élaborée dans le rapport actuel.

On peut accéder directement à une bonne partie de l’information fournie dans le présent rapport dans la base de données socio-économiques de Statistique Canada, CANSIM. L’information sur les effectifs aux cycles supérieurs se trouve aux tableaux 477-0019, 477-0029 et 477-0033 de CANSIM. Celle sur les diplômes décernés apparaît dans les tableaux CANSIM 477-0020 et 477-0034. (Certaines des données sur les diplômes décernés obtenues d’Universités Canada pour ce rapport ont été complétées avec des données du tableau CANSIM 477-0020 afin de prolonger l’intervalle de temps couvert pour qu’il soit le même que pour les autres tableaux.)

Si des programmes des cycles supérieurs ont été ajoutés, abolis ou modifiés d’une quelconque manière ayant eu un effet sur les taux d’inscription ou les diplômes décernés, ces modifications peuvent avoir un effet majeur et inexpliqué sur les chiffres des établissements touchés et sur les totaux de la province.

Toutes les données fournies sont assujetties à la procédure d’arrondissement aléatoire de Statistique Canada (voir ci-dessous). Cet arrondissement peut avoir un effet considérable sur les établissements dont les chiffres sont relativement petits pour la mesure présentée. Pour cette raison, il importe donc de faire preuve de prudence dans l’interprétation des changements au fil du temps lorsqu’il est question de nombres relativement faibles.

L’information contenue dans le rapport apparaît sous différentes formes. L’une d’entre elles consiste en des tableaux montrant des chiffres, souvent pour une période donnée. Ces chiffres fournissent de l’information sur le volume d’inscriptions ou de diplômes décernés. Donc, si quelqu’un veut connaître la tendance en fonction du temps, ou l’effectif de programmes de maîtrise ou de doctorat, ou combien de diplômes ont été accordés à un moment donné, ces tableaux fournissent les détails pertinents.

Les tableaux par domaine d’études peuvent donner une indication des points de groupement de ces effectifs des cycles supérieurs. Néanmoins, il importe de garder à l’esprit que le fait de relever, par exemple, quel « domaine d’études » compte le plus grand nombre d’inscriptions reflète dans une grande mesure comment ces domaines sont structurés et regroupés. Par exemple, le fait de regrouper Sciences humaines et Sciences sociales et de comportements, et droit accroîtrait le nombre dans ce domaine. L’information sur la Classification des programmes d’enseignement (CPE), qui constitue la base des analyses des domaines d’études, se trouve à http://www.statcan.gc.ca/pub/12-590-x/12-590-x2012001-fra.pdf.



Un autre type d’analyse consiste à se pencher précisément sur l’ampleur de l’évolution dans le temps. Pour ce faire, il faut parfois suivre l’accroissement en termes absolus en fonction du temps (combien d’étudiantes ou de diplômés de plus ou de moins). À d’autres moments, il faut plutôt analyser le taux de croissance (le pourcentage de variation). Évidemment, le pourcentage de variation reflète l’ampleur du changement comparativement au niveau de départ. Une augmentation de 100 personnes est un plus grand pourcentage d’accroissement si le nombre d’origine était 500 et non 2 000.

Une limite importante relative aux données temporelles découle du fait que des données sont parfois manquantes ou erratiques pour certains établissements. Par exemple, l’Université de Regina n’a pas fourni de données de 2005 à 2008, ce qui a eu un effet sur les totaux pour la province et, parfois, sur les totaux globaux. On note une chute inexpliquée du nombre de diplômes décernés par l’Université de la Saskatchewan de 2011 à 2012. De plus, on note un changement apparent de définition de ce qui est « plein temps » ou « temps partiel » à l’Université de Montréal en 1998 et à l’Université Concordia en 2005, qui est évident à cause de la diminution de l’effectif à temps partiel et d’une augmentation équivalente de l’effectif à plein temps. Dans le dernier cas, c’est un peu moins évident en raison du grand nombre d’inscriptions à plein temps. Les changements dans un établissement ont donc un effet moins marqué. Toutefois, ces changements ont un effet sur la composition de l’« effectif à plein temps » avec le passage du temps.

Les graphiques qui complètent (ou parfois remplacent) les tableaux détaillés sont utilisés pour illustrer visuellement les changements pertinents au fil du temps.

Ce rapport contient donc quatre principaux éléments d’information qui intéresseront les lecteurs :

1. Le nombre absolu d’inscriptions ou de diplômes décernés en 2012, l’année la plus récente pour laquelle des données existent. Lorsque ces chiffres sont répartis selon la province, le sexe ou le statut de citoyenneté, ils tracent un portrait de l’effectif aux études supérieures au Canada.

2. Le nombre d’inscriptions ou de diplômes décernés au fil du temps. Pour la plupart des mesures, nous disposons de données de 1992 à 2012; dans certains cas, les séries couvrent la période 1999-2012 seulement. Dans les sections où nous analysons une répartition détaillée (p. ex. par province ou par domaine d’études), la présentation de toutes les données rendrait les tableaux excessivement volumineux et complexes. Pour préciser les tendances pertinentes, les données sont parfois présentées pour les années 1992, 2002 et 2012. Cependant, ainsi que nous l’avons dit plus haut, on peut trouver des détails supplémentaires dans les tableaux CANSIM déjà mentionnés.

3. La variation des inscriptions ou des diplômes décernés au fil du temps. Là encore, pour faciliter la présentation, ces données sont présentées dans la plupart des cas pour les années 1992 à 2012 (et parfois aussi pour la variation de 1992 à 2002 et de 2002 à 2012). Nous présentons la variation absolue, en pourcentage et parfois les deux.



4. Le calcul de l’effectif pour 1 000 habitants par province compare les données annuelles sur les effectifs par âge en tant que pourcentage des estimations annuelles de la population totale, par catégorie d’âge, telles que publiées par Statistique Canada. Ceci permet de comparer l’intensité des inscriptions par habitant d’une province à l’autre. On trouve également dans cette section des projections pancanadiennes des groupes d’âge au pays, qui montrent l’évolution démographique probable de ces groupes d’âge dans les prochaines années.1

1.4 Notes méthodologiques

Notes de Statistique Canada :

Instantané de l’automne – Les effectifs sont basés sur le nombre d’étudiantes inscrites dans les établissements d’enseignement postsecondaire au moment de l’instantané de l’automne, qui est une date unique choisie par l’établissement et se situe entre le 30 septembre et le 1er décembre. Par conséquent, les étudiantes et étudiants qui ne sont pas inscrits durant cette période sont exclus et les effectifs totaux ne représentent pas une année universitaire complète.

Nombre d’inscrits à un programme – Il importe aussi de noter que les effectifs sont basés sur le nombre d’inscriptions aux programmes et non sur le nombre d’étudiantes. Si une étudiante est inscrite à plus d’un programme au moment de l’instantané, le compte englobe tous les programmes.

Arrondissement aléatoire Tous les nombres sont aléatoirement arrondis à un multiple de 3 à l’aide du procédé suivant : les nombres qui sont déjà un multiple de 3 ne sont pas ajustés; les nombres qui sont supérieurs de un à un multiple de 3 sont ajustés sur le prochain plus bas multiple de 3 avec une probabilité de deux tiers et sur le prochain multiple le plus élevé de 3 avec une probabilité d’un tiers. Les probabilités sont renversées pour les nombres qui sont inférieurs de un à un multiple de 3.

Notes d’Universités Canada

Utilisation d’estimations (établissements imputés) Les effectifs et le nombre de diplômés pour certains établissements sont préliminaires ou basés sur des estimations.

o Institut universitaire de technologie de l’Ontario, 2008.

o Université de Victoria 2004-2007.

1 L’auteure aimerait exprimer sa reconnaissance à Ray D. Bollman pour ses contributions à cette section à l’aide des données du recensement et de projections. Les données sur la population projetée selon l’âge se trouvent au tableau 052-0005 de CANSIM à http://www5.statcan.gc.ca/cansim/home-accueil?lang=fra. (Voir http://www.statcan.gc.ca/pub/91-520-x/91-520-x2014001-fra.htm pour les détails de la méthodologie.)


http://www.statcan.gc.ca/pub/91-520-x/91-520-x2014001-fra.htm


Établissements ne faisant plus partie du rapport – En raison d’une révision de la liste des établissements recensés, ceux dont la liste suit ne sont pas inclus à compter de 2008-2009 pour les effectifs et de 2008 pour les diplômés : au Nouveau-Brunswick, le Bethany Bible College; en Ontario, l’Institut de pastorale des Dominicains, le Tyndale University College and Seminary, le Redeemer University College, le Collège militaire royal du Canada; en Alberta, le Newman Theological College; en Colombie-Britannique, le Regent College, la Vancouver School of Theology, la Trinity Western University et le Seminary of Christ the King.

Changement de statut d’établissements – Les établissements suivants, qui étaient auparavant des collèges, sont devenus des universités.

o À compter de l’année de rapport 2002-2003 : L’Ontario College of Art and Design (Ontario);

o À compter de l’année de rapport 2004-2005 : L’Alberta College of Art and Design (Alberta);

o À compter de l’année de rapport 2005-2006 : L’University College of the Cariboo et l’Open Learning Agency (Colombie-Britannique);

o À compter de l’année de rapport 2008-2009 : Le Capilano College, le Malaspina University College, l’Emily Carr Institute of Art and Design, le Kwantlen University College et l’University College of the Fraser Valley (Colombie-Britannique);

o À compter de l’année de rapport 2009-2010 : La Grant McEwan University et la Mount Royal University (Alberta).

Changements du statut des inscriptions – Les utilisateurs des données sur les effectifs doivent savoir que bon nombre d’anomalies dans les données soumises existent dans les séries temporelles des établissements. Certains établissements ont modifié les exigences de charge de cours pour classer les étudiantes dans les catégories plein temps et temps partiel, ce qui a entraîné des ruptures importantes dans les séries temporelles (au moins celles de l’établissement concerné) :

o L’Université du Manitoba, où la charge de cours nécessaire pour se qualifier comme étant une étudiante à plein temps est passée de 80 % en 1993 à 60 % en 1994;

o L’Université de Montréal, changements à compter de 1997;

o Pour l’Université de la Saskatchewan, la définition du plein temps et du temps partiel a changé. Le statut d’inscription pour les effectifs en 2008-2009 porte sur la période de septembre à décembre. Pour les années précédentes, il faisait référence à la période de septembre à avril.

o Université de Colombie-Britannique : changements à compter de 2009.



Propre province (province de résidence) : Des mécomptes sont probables en raison de la déclaration incomplète des adresses permanentes. À utiliser avec discernement.

Codage de la Classification des programmes d’enseignement (CPE) : La première version canadienne de cette classification (listée dans le présent rapport sous le vocable « domaine d’études ») a été publiée en 2000. Le codage de la CPE des années antérieures – 1992 à 1999 – doit être interprété avec prudence.

Université de Regina : On ne dispose pas de chiffres de 2005 à 2008 pour les inscriptions et le nombre de diplômes décernés à l’Université de Regina.

Université de Saskatchewan : Le nombre de résidents dans les programmes du domaine de la santé n’est pas inclus à compter de 2008-2009 pour les inscriptions et de 2008 pour les diplômés.

Établissements du Québec : Le nombre de diplômés pour les établissements jusqu’en 2008 inclusivement n’inclut pas les microprogrammes et les attestations. Toutefois, à compter de 2009, ils sont inclus.

Université de Winnipeg : Une grande partie des programmes de deuxième cycle (type de programme = 59) de l’Université de Winnipeg pour 2011-2012 et 2012-2013 ne sont pas présentés. Il s’agit des programmes de théologie et de ceux portant sur le mariage et la famille. En raison d’une contrainte du système d’information sur les étudiantes de cet établissement, il lui est impossible d’extraire de l’information sur ces programmes.

1.5 Portrait des inscriptions aux cycles supérieurs au Canada, 2012

Le tableau 1.1 donne un aperçu des inscriptions à plein temps et à temps partiel à la maîtrise et au doctorat jusqu’en 2012, dernière année pour laquelle des données existent. Les effectifs totaux sont de 85 674 à plein temps et de 34 476 à temps partiel à la maîtrise et de 48 006 à plein temps et de 2 595 à temps partiel au doctorat.

Plus de la moitié (54 %) de l’effectif à la maîtrise à plein temps est formé de femmes. Ce portrait change lorsqu’on examine l’effectif au doctorat à plein temps; 47 % de celui-ci est formé de femmes. Les femmes dominent les inscriptions à temps partiel à la maîtrise (60 % contre 40 % pour les hommes). Les inscriptions à temps partiel au doctorat, qui représentent une fraction des inscriptions à plein temps, sont réparties 50/50 entre les hommes et les femmes.

En examinant les lignes suivantes du Tableau 1.1, on observe une concentration des effectifs aux cycles supérieurs (plein temps et temps partiel, maîtrise et doctorat), en Ontario (avec 39 % des effectifs à plein temps à la maîtrise et au doctorat) et au Québec (avec 28 % des effectifs à plein temps à la maîtrise et 30 % des effectifs à plein temps au doctorat). Suivent la Colombie-Britannique (13 % des maîtrises à plein temps; 12 % des doctorats à plein temps) et l’Alberta (9 % des effectifs à la maîtrise à plein temps et 10 % des



effectifs à plein temps au doctorat). Les effectifs aux études supérieures dans les provinces de l’Atlantique, au Manitoba et en Saskatchewan représentent un pourcentage beaucoup plus faible des totaux canadiens.

En 2012, 23 % des effectifs à la maîtrise à plein temps et 29 % effectifs à plein temps au doctorat étaient constitués d’étudiantes venant de l’étranger. Moins de 10 % des effectifs à temps partiel étaient formés d’inscriptions internationales.

Lorsqu’on analyse les groupes d’âge, il n’est pas étonnant que l’effectif se concentre dans les catégories d’âge plus âgées. Seulement 5 % des étudiants au doctorat à plein temps ont moins de 25 ans, comparativement à 36 % des inscriptions à plein temps à la maîtrise. D’un autre côté, 26 % des effectifs au doctorat ont 35 ans et plus; seulement 15 % des inscriptions à plein temps à la maîtrise se retrouvent dans cette catégorie d’âge.

La dernière section de la Tableau 1.1 donne la répartition par domaine d’études. Ainsi qu’il a été dit plus haut, la taille d’un domaine d’études reflète la façon dont la classification a été créée, c’est-à-dire combien de sous-domaines ont été combinés pour créer un domaine d’études principal. Compte tenu de cela, l’aspect le plus intéressant de cette section du tableau est peut-être la comparaison des domaines qui comptent plus d’inscriptions à la maîtrise et de ceux qui ont un plus grand nombre d’inscriptions au doctorat. On note un pourcentage plus élevé d’inscriptions à la maîtrise qu’au doctorat pour Commerce, gestion et administration publique (20 % contre 4 %) et pour Santé et domaines connexes (14 % à la maîtrise, 8 % au doctorat). L’inverse est vrai (un effectif plus élevé au doctorat qu’à la maîtrise) pour : Sciences physiques et de la vie, et technologies (21 % doctorat contre 10 % maîtrise); Sciences sociales et de comportements, et droit (21 % contre 15 %); et Sciences humaines (10 % doctorat contre 6 % maîtrise).



Tableau 1.1 – Profil des effectifs à plein temps et à temps partiel à la maîtrise et au doctorat au Canada, 2012À plein temps, maîtrise

Pourcentage en 2012

À plein temps, doctorat

Pourcentage en 2012

À temps partiel, maîtrise

Pourcentage en 2012

À temps partiel, doctorat

Pourcentage en 2012

Total des inscriptions, Canada 85 674 100 % 48 006 100 % 34 476 100 % 2 595 100 %SexeHommes 39 084 45,6 25 329 52,8 13 932 40,4 1 299 50,1Femmes 46 572 54,4 22 671 47,2 20 529 59,5 1 293 49,8

Province d’études 85 674Terre-Neuve-et-Labrador 1 347 1,6 501 1,0 1 176 3,4 78 3,0Île-du-Prince-Édouard 231 0,3 48 0,1 12 0,0 3 0,1Nouvelle-Écosse 2 889 3,4 753 1,6 2 364 6,9 48 1,8Nouveau-Brunswick 942 1,1 462 1,0 1 005 2,9 84 3,2Québec 23 718 27,7 14 577 30,4 11 808 34,2 606 23,4Ontario 33 393 39,0 18 861 39,3 9 861 28,6 1 470 56,6Manitoba 1 971 2,3 963 2,0 936 2,7 42 1,6Saskatchewan 2 523 2,9 1 128 2,3 837 2,4 9 0,3Alberta 7 281 8,5 4 854 10,1 3 780 11,0 162 6,2Colombie-Britannique 11 379 13,3 5 859 12,2 1 176 3,4 96 3,7Inscriptions d’étudiants internationaux 19 599 22,9 13 767 28,7 1 944 5,6 189 7,3Groupes d’âge

Moins de 25 ans 30 552 35,7 2 514 5,2 2 082 6,0 9 0,3De 25 à 29 ans 31 026 36,2 19 593 40,8 8 892 25,8 273 10,5De 30 à 34 ans 10 965 12,8 13 278 27,7 7 734 22,4 663 25,535 ans et plus 13 122 15,3 12 621 26,3 15 744 45,7 1 641 63,2

Principal domaine d’étudesAgriculture, ressources naturelles et conservation 3 180 3,7 1 545 3,2 654 1,9 69 2,7Architecture, génie et technologies connexes 13 683 16,0 8 883 18,5 2 937 8,5 405 15,6Commerce, gestion et administration publique 16 686 19,5 1 767 3,7 11 058 32,1 138 5,3Éducation 5 136 6,0 2 694 5,6 8 733 25,3 309 11,9Santé et domaines connexes 12 018 14,0 3 696 7,7 3 699 10,7 228 8,8Sciences humaines 5 079 5,9 4 848 10,1 987 2,9 294 11,3Mathématiques, informatique et sciences de l'information 5 064 5,9 2 817 5,9 1 233 3,6 120 4,6Services personnels, de protection et de transport 117 0,1 15 0,0 105 0,3 0 0,0Sciences physiques et de la vie, et technologies 8 844 10,3 10 128 21,1 606 1,8 216 8,3Sciences sociales et de comportements, et droit 12 561 14,7 9 864 20,5 3 834 11,1 696 26,8Arts visuels et d’interprétation, et technologie des communications 2 685 3,1 1 224 2,5 321 0,9 39 1,5Autres 624 0,7 525 1,1 309 0,9 75 2,9Source : Statistique Canada



1.6 Effectifs à plein temps et à temps partiel à la maîtrise et au doctorat

La prochaine étape consiste à examiner les tendances des effectifs à plein temps et à temps partiel des programmes de maîtrise et de doctorat. L’examen du Tableau 1.2 et de la Figure 1.1 montre évidemment que les inscriptions à plein temps ont augmenté au fil du temps, tant pour les programmes de maîtrise que de doctorat. Le nombre d’inscriptions à la maîtrise a augmenté davantage que celui du doctorat. En 1992, on comptait 40 989 étudiants inscrits à plein temps à des programmes de maîtrise; en 2012, ce nombre était passé à 85 674. Au cours de la même période, les inscriptions au doctorat à plein temps sont passées de 20 901 en 1992 à 48 006 en 2012. Pour ce qui est de l’augmentation en pourcentage au fil du temps, les inscriptions à la maîtrise ont connu une croissance de 109 % de 1992 à 2012. Dans le cas des inscriptions au doctorat, le pourcentage d’augmentation durant la même période est de 130 %.

Les augmentations de 2002 à 2012 sont un peu plus grandes que celles qui sont antérieures à 2002. Dans la seule année de 2001 à 2002, on a pu voir une progression de 10 % des inscriptions à plein temps à la maîtrise et de 8 % des inscriptions au doctorat à plein temps. Une autre augmentation de 12 % est évidente dans les inscriptions au doctorat à plein temps de 2002 à 2003.



Tableau 1.2 – Effectifs à plein temps et à temps partiel au Canada, maîtrise et doctorat, 1992-2012

Plein temps

Plein temps

Plein temps

Plein temps

Plein temps

Plein temps

Temps partiel

Temps partiel

Temps partiel

Temps partiel

Temps partiel

Temps partiel

Année Maîtrises – nombre

Maîtrises – variation annuelle

Maîtrises – % de variation annuelle

Doctorats – nombre

Doctorats – variation annuelle

Doctorats – % de variation annuelle

Maîtrises – nombre



Doctorats – nombre

Doctorats – variation annuelle

Doctorats – % de variation annuelle

1992 40 989 20 910 27 873 4 2031993 42 156 1 167 2,85 22 122 1 212 5,8 27 786 -87 -0,31 4 350 147 3,501994 41 700 -456 -1,08 22 665 543 2,5 28 083 297 1,07 4 479 129 2,971995 41 223 -477 -1,14 22 764 99 0,4 28 074 -9 -0,03 4 539 60 1,341996 41 583 360 0,87 22 758 -6 -0,0 27 510 -564 -2,01 4 437 -102 -2,251997 42 189 606 1,46 22 722 -36 -0,2 27 660 150 0,55 4 278 -159 -3,581998 44 796 2 607 6,18 23 724 1 002 4,4 26 499 -1 161 -4,20 2 781 -1 497 -34,991999 46 935 2 139 4,77 23 676 -48 -0,2 27 480 981 3,70 2 805 24 0,862000 47 760 825 1,76 23 727 51 0,2 28 080 600 2,18 2 880 75 2,672001 50 574 2 814 5,89 24 621 894 3,8 29 775 1 695 6,04 2 856 -24 -0,832002 55 638 5 064 10,01 26 595 1 974 8,0 31 080 1 305 4,38 2 871 15 0,532003 60 297 4 659 8,37 29 874 3 279 12,3 30 207 -873 -2,81 2 280 -591 -20,592004 63 591 3 294 5,46 32 511 2 637 8,8 31 200 993 3,29 2 340 60 2,632005 64 875 1 284 2,02 34 455 1 944 6,0 30 144 -1 056 -3,38 2 430 90 3,852006 66 966 2 091 3,22 36 723 2 268 6,6 29 925 -219 -0,73 2 331 -99 -4,072007 71 034 4 068 6,07 38 601 1 878 5,1 30 981 1 056 3,53 2 577 246 10,552008 73 494 2 460 3,46 40 260 1 659 4,3 29 931 -1 050 -3,39 2 658 81 3,142009 77 484 3 990 5,43 43 158 2 898 7,2 32 394 2 463 8,23 2 373 -285 -10,722010 80 715 3 231 4,17 45 102 1 944 4,5 33 378 984 3,04 2 430 57 2,402011 83 313 2 598 3,22 46 782 1 680 3,7 34 143 765 2,29 2 481 51 2,102012 85 674 2 361 2,83 48 006 1 224 2,6 34 476 333 0,98 2 595 114 4,59

Source : Statistique Canada



Figure 1.1 – Effectifs à plein temps à la maîtrise et au doctorat, Canada, 1992-2012

0

10,000

20,000

30,000

40,000

50,000

60,000

70,000

80,000

90,000

1992

1993

1994

1995

1996

1997

1998

1999

2000

2001

2002

2003

2004

2005

2006

2007

2008

2009

2010

2011

2012

Maîtrise

Doctorat

Effectifs à plein temps, en chiffres absolus


Les effectifs à plein temps à la maîtrise augmentent depuis 1996. De leur côté, les effectifs au doctorat à plein temps ont commencé à augmenter en 2001. Le lecteur se souviendra de la remarque précédente sur l’inclusion d’étudiantes des cycles supérieurs pour sept nouvelles universités en 2008-2009, qui est mentionnée dans les notes méthodologiques.



Bien que le nombre d’étudiantes à plein temps à la maîtrise ait augmenté davantage que le nombre d’étudiantes de doctorat, comme on peut le voir à la Figure 1.2, le taux de variation des effectifs au doctorat a été supérieur à celui de la maîtrise tous les ans depuis 2002-2003, sauf en 2006-2007.

Figure 1.2 – Variation en pourcentage des effectifs à plein temps à la maîtrise et au doctorat, Canada, 1992-2012

-2

0

2

4

6

8

10

12

14

1993

1994

1995

1996

1997

1998

1999

2000

2001

2002

2003

2004

2005

2006

2007

2008

2009

2010

2011

2012

Maîtrise Doctorat

Source : Statistique Canada.

Variation en pourcentage d’une année à l’autre, effectifs à plein temps



Examinons ensuite les effectifs à temps partiel. Les effectifs aux programmes de doctorat n’ont pas augmenté depuis 1992. En fait, ils ont diminué en 1998 et sont restés bas. Voir la Figure 1.3. Cette baisse est presque entièrement due à des changements dans la classification des effectifs à temps partiel/à plein temps à l’Université de Montréal. 2

2 Nous rappelons la mise en garde de Statistique Canada : certains établissements ont modifié les exigences relatives à la charge de cours servant à classifier les étudiantEs comme étant à plein temps ou à temps partiel, ce qui a causé d’importantes ruptures dans les séries temporelles institutionnelles et donc dans le nombre total d’étudiants à temps partiel. C’est le cas, par exemple, pour l’Université du Manitoba; la charge de cours nécessaire pour être considéréE comme étudiantE à plein temps est passée de 80 % à 60 % en 1993. L’Université de Montréal a apporté une modification semblable en 1997, et l’Université de Colombie-Britannique l’a fait en 2009.



Figure 1.3 – Effectifs à temps partiel à la maîtrise et au doctorat, Canada, 1992-2012

0

5,000

10,000

15,000

20,000

25,000

30,000

35,000

40,000

1992

1993

1994

1995

1996

1997

1998

*

1999

2000

2001

2002

2003

2004

2005

2006

2007

2008

2009

2010

2011

2012

Maîtrise

Doctorat

Effectifs à temps partiel, en chiffres absolus

* La variation de 1997 à 1998 est en partie attribuable à des changements dans la classification de l’Université de Montréal.

Par contre, les effectifs à la maîtrise à temps partiel ont progressivement augmenté au fil du temps, jusqu’à un sommet de plus de 30 000 en 2012.



La Figure 1.4 montre que le taux de variation des effectifs au doctorat à temps partiel est plus élevé que celui des effectifs à la maîtrise à temps partiel, avec certaines baisses radicales dans la série temporelle pour les inscriptions au doctorat de 1997 à 1998 (en raison des changements à l’Université de Montréal), de 2002 à 2003 et de 2008 à 2009.

Figure 1.4 – Variation en pourcentage des effectifs à temps partiel à la maîtrise et au doctorat, Canada, 1992-2012

-12

-9

-6

-3

0

3

6

9

12

1993

1994

1995

1996

1997

1998

1999

2000

2001

2002

2003

2004

2005

2006

2007

2008

2009

2010

2011

2012

Maîtrise Doctorat


Variation en pourcentage d’une année à l’autre, effectifs à temps partiel



Dans les prochaines sections du rapport portant sur les effectifs (par province, par sexe et par domaine d’études), seuls les détails des effectifs à plein temps seront présentés et discutés. (Certains détails sur les effectifs à temps partiel se trouvent en annexe de ce rapport. Voir les tableaux A3 et A4.)

Les effectifs à plein temps et à temps partiel ne sont pas combinés dans un total pour un certain nombre de raisons. Le fait que la définition de « temps partiel » peut varier au sein d’un établissement à l’autre ainsi qu’au fil du temps dans un même établissement est l’une de ces raisons. Autre raison : il existe diverses manières de traduire le nombre d’inscriptions à temps partiel en « équivalents plein temps », si l’on a besoin de cette information. Aussi, bien que ce soit probablement rare, une étudiante pourrait être inscrite à plusieurs programmes et même dans plus d’un établissement (à temps partiel ou à plein temps dans l’un et à temps partiel dans l’autre), de sorte que l’addition des deux séries de chiffres ne donne pas une mesure exacte du nombre de personnes inscrites.

En outre, ainsi que le montrent la Figure 1.5 et la Figure 1.6, l’évolution du nombre d’inscriptions au fil du temps dépend presque totalement de celle des inscriptions à plein temps. Non seulement le nombre d’inscriptions à temps partiel est-il faible par rapport à celui du plein temps, mais il change peu. En d’autres termes, les analyses détaillées des effectifs à temps partiel n’ajoutent guère d’information, surtout compte tenu de la nature problématique des données sur le temps partiel décrite ci-dessus.



Figure 1.5 – Effectifs à la maîtrise, à plein temps, à temps partiel et total, 1992 à 2012

0

20,000

40,000

60,000

80,000

100,000

120,000

140,000

1992

1993

1994

1995

1996

1997

1998

1999

2000

2001

2002

2003

2004

2005

2006

2007

2008

2009

2010

2011

2012

Effectifs totaux

Plein temps

Temps partiel

Effectifs à la maîtrise




Figure 1.6 – Effectifs au doctorat, à plein temps, à temps partiel et totaux, 1992 à 2012

0

10,000

20,000

30,000

40,000

50,000

60,000

1992

1993

1994

1995

1996

1997

1998

1999

2000

2001

2002

2003

2004

2005

2006

2007

2008

2009

2010

2011

2012

Effectifs totaux

Plein temps

Temps partiel

Effectifs au doctorat




1.7 Effectifs à plein temps par province

La question qui se pose est de savoir si les changements au fil du temps sont présents à travers le pays, ou si certaines provinces (particulièrement les plus grandes) sont les moteurs de la croissance à l’échelle du Canada. La Figure 1.7 indique que le dernier cas prévaut pour l’augmentation des inscriptions à la maîtrise. En effet, la plus grande partie de la tendance à la hausse dans le tracé de la courbe est liée à l’augmentation de l’effectif à la maîtrise en Ontario, de 14 448 en 1992 à 33 393 en 2012. On note une augmentation moindre en chiffres absolus au Québec, de 12 372 en 1992 à 23 718 en 2012, mais quand même un changement important. La Colombie-Britannique et l’Alberta ont des effectifs plus bas et de faibles rythmes d’accroissement, alors que les autres provinces montrent des chiffres assez stables au cours de la période de 20 ans.

Lorsqu’on examine des données à l’échelle provinciale, tout au long de ce rapport, il est important de garder à l’esprit les mises en garde suivantes. Dans plusieurs provinces, seulement une ou deux universités ont des programmes d’études supérieures. Dans d’autres, une ou plusieurs universités ont la part du lion de ces programmes. Cela signifie que les modifications à un programme ou plus dans une université peuvent avoir parfois des effets prononcés sur les « totaux provinciaux ». Si un programme est ajouté ou supprimé, si les règles concernant les inscriptions ou le calendrier des diplômes changent, cela a une incidence sur l’évolution des profils de l’ensemble de la province.



Figure 1.7 – Effectifs à plein temps à la maîtrise, par province, 1992-2012

0

5,000

10,000

15,000

20,000

25,000

30,000

35,000

1992

1993

1994

1995

1996

1997

1998

1999

2000

2001

2002

2003

2004

2005

2006

2007

2008

2009

2010

2011

2012

Ontario

Québec

Colombie-Britannique

Alberta

Nouvelle-Écosse

Saskatchewan

Manitoba

Terre-Neuve-et-Labrador

Nouveau-Brunswick

Île-du-Prince-Édouard

Nota : Les données de la Saskatchewan ne sont pas présentées pour les années 2005 à 2008 en raison de l’absence de données de l’Université de Regina.Source : Statistique Canada

Effectifs totaux à plein temps, maîtrise

La Figure 1.8 étend l’échelle pour montrer la variation qui existe pour les effectifs des six plus petites provinces. Les effectifs à plein temps à la maîtrise ont augmenté en Nouvelle-Écosse, en Saskatchewan et à Terre-Neuve-et-Labrador, avec une certaine augmentation ces dernières années au Manitoba et à l’Île-du-Prince-Édouard. Les données du Nouveau-Brunswick indiquent peu de changement,



avec un récent ralentissement dans les inscriptions. (L’écart de 2005 à 2008 en Saskatchewan reflète le fait que l’Université de Regina n’a pas soumis de renseignements pour ces années, de sorte que les totaux de cette province ne peuvent pas être calculés avec précision.)

Figure 1.8 – Effectifs à plein temps à la maîtrise, par province, six plus petites provinces, 1992-2012

0

400

800

1,200

1,600

2,000

2,400

2,800

1992

1993

1994

1995

1996

1997

1998

1999

2000

2001

2002

2003

2004

2005

2006

2007

2008

2009

2010

2011

2012

Nouvelle-Écosse

Saskatchewan

Manitoba


Nouveau-Brunswick


Nota : Les données de la Saskatchewan ne sont pas présentées pour les années 2005 à 2008 en raison de l’absence de données de l’Université de Regina.Source : Statistique Canada

Effectifs totaux à plein temps, maîtrise6 petites provinces

À noter que pour toutes les provinces sauf la Colombie-Britannique (Figure 1.7) et le Nouveau-Brunswick (Figure 1.8), on voit une augmentation des effectifs à plein temps à la maîtrise depuis 2008.



Il en va de même pour les inscriptions au doctorat à plein temps. Comme il est manifeste à la Figure 1.1, les effectifs au doctorat sont, naturellement, beaucoup plus faibles que ceux des programmes de maîtrise, car ce ne sont pas tous les diplômés de maîtrise qui poursuivent au doctorat. La même figure montre que l’augmentation en nombre de 1992 à 2012 a été moins prononcée pour les inscriptions au doctorat. La Figure 1.9 montre que les effectifs au doctorat à plein temps et l’augmentation des effectifs au doctorat à plein temps sont concentrés en Ontario, au Québec, et dans une moindre mesure, en Colombie-Britannique et en Alberta. Ces quatre grandes provinces montrent une augmentation des inscriptions au doctorat à plein temps depuis le début des années 2000.



Figure 1.9 – Effectifs à plein temps au doctorat, par province, 1992-2012

0

2,000

4,000

6,000

8,000

10,000

12,000

14,000

16,000

18,000

20,000

1992

1993

1994

1995

1996

1997

1998

1999

2000

2001

2002

2003

2004

2005

2006

2007

2008

2009

2010

2011

2012

Ontario

Québec

Colombie-Britannique

Alberta

Saskatchewan

Manitoba

Nouvelle-Écosse


Nouveau-Brunswick


Effectifs totaux à plein temps, doctorat

Nota : Les données de la Saskatchewan ne sont pas présentées pour les années 2005 à 2008 en raison de l’absence de données



Figure 1.10 – Effectifs à plein temps au doctorat, par province, six plus petites provinces, 1992-2012

0

200

400

600

800

1,000

1,200

1992

1993

1994

1995

1996

1997

1998

1999

2000

2001

2002

2003

2004

2005

2006

2007

2008

2009

2010

2011

2012

Saskatchewan

Manitoba

Nouvelle-Écosse


Nouveau-Brunswick



Nota : Les données de la Saskatchewan ne sont pas présentées pour les années 2005 à 2008 en raison de l’absence de données

Dans le cas des effectifs au doctorat à plein temps dans les six petites provinces, toutes, à l’exception de l’Île-du-Prince-Édouard, montrent une augmentation depuis 2000 environ. Cette hausse est plus prononcée en Saskatchewan et au Manitoba. (La discontinuité de 2005 à 2008 en Saskatchewan reflète les renseignements manquants de l’Université de Regina pour ces années.)



Tableau 1.3 – Évolution des effectifs à la maîtrise à plein temps, par province, 1992-2002, 2002-2012 et 1992-2012, par ordre de taux de croissance 1992-2012

Provinces, classées par ordre de taux de croissance, 1992-2012

Nombre, 1992

Nombre, 2002

Nombre, 2012

Variation absolue

1992-2002

Variation absolue

2002-2012

Variation absolue

1992-2012

Variation en pourcentage

1992-2012

Total, Canada 40 989 55 638 85 674 14 649 30 036 44 685 109,0

Île-du-Prince-Édouard 24 39 231 15 192 207 862,5

Terre-Neuve-et-Labrador 519 771 1 347 252 576 828 159,5

Alberta 3 045 4 362 7 281 1 317 2 919 4 236 139,1

Ontario 14 448 19 839 33 393 5 391 13 554 18 945 131,1

Saskatchewan 1 164 1 326 2 523 162 1 197 1 359 116,8

Colombie-Britannique 5 631 7 893 11 379 2 262 3 486 5 748 102,1

Québec 12 372 17 199 23 718 4 827 6 519 11 346 91,7

Nouvelle-Écosse 1 563 2 046 2 889 483 843 1 326 84,8

Manitoba 1 449 1 215 1 971 -234 756 522 36,0

Nouveau-Brunswick 777 948 942 171 -6 165 21,2


La Figure 1.7 montrait que les effectifs à la maîtrise ont augmenté le plus en termes absolus de 1992 à 2012 en Ontario, au Québec, en Colombie-Britannique et en l’Alberta. Par contre, le Tableau 1.3 révèle que le taux de variation est beaucoup plus élevé dans les autres provinces, particulièrement celles qui ont commencé avec de faibles nombres. Les effectifs à la maîtrise à l’Île-du-Prince-Édouard ont augmenté de près de 900 %, passant de seulement 24 inscriptions en 1992 à 231 en 2012. Le plus faible taux d’augmentation des effectifs à la maîtrise a été au Nouveau-Brunswick, soit seulement 21 % (de 777 inscriptions en 1992 à 941 en 2012).



Tableau 1.4 – Évolution des effectifs au doctorat à plein temps, par province, 1992-2002, 2002-2012 et 1992-2012, par ordre de taux de croissance 1992-2012

Provinces, classées par ordre de taux de croissance, 1992-2012

Nombre, 1992

Nombre, 2002

Nombre, 2012

Variation absolue

1992-2002

Variation absolue

2002-2012

Variation absolue

1992-2012

Variation en pourcentage

1992-2012

Total, Canada 20 910 26 595 48 006 5 685 21 411 27 096 129,6

Terre-Neuve-et-Labrador 147 249 501 102 252 354 240,8

Saskatchewan 387 453 1 128 66 675 741 191,5

Québec 5 505 8 193 14 577 2 688 6 384 9 072 164,8

Alberta 1 887 2 490 4 854 603 2 364 2 967 157,2

Ontario 8 820 10 716 18 861 1 896 8 145 10 041 113,8

Colombie-Britannique 2 922 3 288 5 859 366 2 571 2 937 100,5

Nouveau-Brunswick 237 261 462 24 201 225 94,9

Nouvelle-Écosse 420 456 753 36 297 333 79,3

Manitoba 588 474 963 -114 489 375 63,8

Île-du-Prince-Édouard 0 21 48 21 27 48 --*Source : Statistique Canada*L’Île-du-Prince-Édouard n’avait pas d'effectifs au doctorat en 1992, de sorte qu’on ne peut calculer de variation en pourcentage.

Le Tableau 1.4 montre les données en parallèle pour les effectifs au doctorat. Nous voyons ici que les taux de croissance les plus élevés sont à Terre-Neuve-et-Labrador (241 %, de 147 à 501) et en Saskatchewan, soit 191 % (de 387 inscriptions au doctorat en 1992 à 1 128 en 2012). Le taux de l’Île-du-Prince-Édouard ne peut pas être calculé, car il n’y avait pas d'effectif au doctorat en 1992. Cependant, les deux autres provinces maritimes et le Manitoba affichent des taux d’augmentation de moins de 100 % au cours de la période de 20 ans.

1.8 Effectifs à plein temps selon le sexe

La Figure 1.11 indique que la tendance générale à l’accroissement du nombre d’inscriptions à la maîtrise concerne autant les hommes que les femmes. Les courbes sont très semblables pour les deux sexes. Toutefois, depuis 1997, plus de femmes que d’hommes sont



inscrites à plein temps dans des programmes de maîtrise. En 2012, on comptait 46 572 femmes inscrites à plein temps dans les programmes de maîtrise, comparativement à 39 084 hommes.

Figure 1.11 – Effectifs à plein temps à la maîtrise, selon le sexe, Canada, 1992-2012

0

5,000

10,000

15,000

20,000

25,000

30,000

35,000

40,000

45,000

50,00019

92

1993

1994

1995

1996

1997

1998

1999

2000

2001

2002

2003

2004

2005

2006

2007

2008

2009

2010

2011

2012

Femmes

Hommes

Effectifstotaux à plein temps, maîtrise




On note une image très différente lorsqu’on examine les différences entre les sexes pour les étudiantes de doctorat à plein temps. Le nombre d’étudiants et d’étudiantes dans les programmes de doctorat à plein temps a augmenté de 1992 à 2012, mais le taux d’accroissement du nombre de femmes a été plus élevé que celui des hommes. En 1992, on notait 13 605 hommes inscrits à des programmes de doctorat à plein temps; ce nombre a augmenté de 86 %, pour atteindre 25 329 en 2012. En comparaison, le nombre de femmes dans ces programmes est passé de 7 308 en 1992 à 22 671 en 2012, une hausse plus forte (210 %) que pour les hommes. En dépit de cette hausse de la participation féminine aux études de doctorat à plein temps, et malgré le fait que, depuis 1997, plus de femmes que d’hommes sont inscrites à plein temps dans des programmes de maîtrise, jamais depuis 1992 le nombre de femmes n’a égalé ou dépassé celui des hommes dans ces programmes à plein temps au Canada.



Figure 1.12 – Effectifs à plein temps au doctorat, selon le sexe, Canada, 1992-2012

0

5,000

10,000

15,000

20,000

25,000

30,000

1992

1993

1994

1995

1996

1997

1998

1999

2000

2001

2002

2003

2004

2005

2006

2007

2008

2009

2010

2011

2012

Hommes

Femmes

Effectifstotaux à plein temps, doctorat


Le Tableau 1.5 indique le pourcentage de femmes inscrites à la maîtrise et au doctorat. Comme cela a été présenté à la figure 1.11, la majorité des effectifs de maîtrise ont été de sexe féminin à partir de 1997. Le plus fort pourcentage de femmes dans l’effectif au doctorat a été de 47 %, observé en 2008, et a persisté jusqu’en 2012.



Tableau 1.5 – Effectifs à plein temps à la maîtrise et au doctorat, pourcentage de femmes, Canada, 1992-2012

Proportion de femmes

1992

1993

1994

1995

1996

1997

1998

1999

2000

2001

2002

2003

2004

2005

2006

2007

2008

2009

2010

2011

2012

Maîtrise 46,2 47,0 48,0 49,2 49,7 50,7 51,2 51,8 51,7 51,7 51,3 51,0 51,8 52,4 53,1 54,0 54,5 53,8 53,4 53,9 54,4

Doctorat 34,9 36,5 38,1 39,3 40,5 42,4 44,1 44,4 45,4 45,9 45,7 45,5 45,6 45,6 46,0 46,2 46,7 46,6 47,0 47,3 47,2


1.9 Effectifs à plein temps selon le sexe et selon la province

Les modèles provinciaux et ceux fondés sur les sexes s’appliquent toujours lorsque les deux types sont examinés ensemble. Les effectifs de femmes sont plus élevés que ceux des hommes dans les programmes de maîtrise ces dernières années, pour toutes les provinces, bien que l’année où le nombre de femmes a dépassé le nombre d’hommes varie légèrement selon la province.

Lorsqu’on regarde les données provinciales détaillées, la tendance se vérifie à la Figure 1.7 pour les hommes et les femmes. C’est dire que, pour les deux sexes, l’augmentation du nombre des personnes inscrites à des programmes de maîtrise à plein temps reflète principalement les tendances de l’Ontario, du Québec et la Colombie-Britannique et, dans une moindre mesure, de l’Alberta. (Voir le Tableau 1.6 pour les données par sexe en 1992, 2002 et 2012.)



Tableau 1.6 – Effectifs à plein temps à la maîtrise, par sexe et par province, 1992, 2002 et 2012Année 1992 2002 2012Total, Canada Hommes 22 068 27 087 39 084

Femmes 18 921 28 551 46 572Terre-Neuve-et-Labrador Hommes 288 342 666

Femmes 234 426 678Île-du-Prince-Édouard Hommes 15 12 81

Femmes 12 30 147Nouvelle-Écosse Hommes 801 990 1 350

Femmes 765 1 053 1 542Nouveau-Brunswick Hommes 450 507 492

Femmes 327 441 450Québec Hommes 6 600 8 478 11 067

Femmes 5 775 8 721 12 651Ontario Hommes 7 881 9 864 15 420

Femmes 6 570 9 978 17 958Manitoba Hommes 855 576 855

Femmes 594 639 1 116Saskatchewan Hommes 726 630 1 125

Femmes 435 696 1 395Alberta Hommes 1 557 2 223 3 234

Femmes 1 488 2 142 4 044Colombie-Britannique Hommes 2 901 3 465 4 788

Femmes 2 730 4 428 6 591Source : Statistique Canada

La tendance à la prédominance des hommes par rapport aux femmes en ce qui concerne les inscriptions à plein temps au doctorat est valable pour toutes les provinces (voir le Tableau 1.8 ci-dessous). L’augmentation relativement modérée du nombre d’inscriptions au doctorat au fil du temps, qu’on peut voir à la Figure 1.1, tient tant pour les hommes que pour les femmes.

Outre le nombre absolu d’hommes et de femmes, la répartition par sexe des effectifs selon les provinces peut être d’intérêt. Ainsi que l’indique le Tableau 1.7, le pourcentage de femmes étudiantes à plein temps est passé de 46 % en 1992 à 51 % en 2002, puis à 54 % en 2012. Des modifications semblables sont évidentes dans toutes les provinces; la plus forte progression du pourcentage de femmes a été enregistrée à l’Île-du-Prince-Édouard (de 44 % en 1992 à 65 % en 2012). Le pourcentage de femmes à plein temps dans les programmes de maîtrise au Nouveau-Brunswick a tendance à être inférieur à la moyenne nationale (42 % en 1992, 47 % en 2002 et 48 % en 2012). Par contre, le pourcentage de femmes inscrites à des programmes de maîtrise en Colombie-Britannique est un peu plus élevé qu’ailleurs (49 % en 1992, 56 % en 2002 et 58 % en 2012).



Tableau 1.7 – Pourcentage de femmes à plein temps à la maîtrise et au doctorat, par province, 1992, 2002 et 2012Maîtrise Doctorat

Province

1992Proportion de femmes


2012Proportion de femmes Province




Total 46,2 51,3 54,4 Total 34,9 45,7 47,2Terre-Neuve-et-Labrador 44,8 55,5 50,4

Terre-Neuve-et-Labrador 24,5 44,6 43,1

Île-du-Prince-Édouard 44,4 71,4 64,5Île-du-Prince-Édouard 0,0* 42,9 53,3

Nouvelle-Écosse 48,9 51,5 53,3 Nouvelle-Écosse 35,7 42,8 42,9Nouveau-Brunswick 42,1 46,5 47,8 Nouveau-Brunswick 26,9 50,6 49,0Québec 46,7 50,7 53,3 Québec 33,6 45,7 48,0Ontario 45,5 50,3 53,8 Ontario 36,4 45,8 47,3Manitoba 41,0 52,6 56,6 Manitoba 32,1 41,1 48,3Saskatchewan 37,5 52,5 55,4 Saskatchewan 26,2 42,1 46,7Alberta 48,9 49,1 55,6 Alberta 34,4 45,0 45,1

Colombie-Britannique 48,5 56,1 57,9Colombie-Britannique 36,1 46,9 47,6

Source : Statistique Canada*L’Île-du-Prince-Édouard n’a pas eu d’inscriptions au doctorat en 1992.

En examinant les inscriptions au doctorat à plein temps, on note une augmentation plus marquée du pourcentage de femmes – de 35 % en 1992, 46 % en 2002 et 47 % en 2012. Toutefois, ainsi que le montre la Figure 1.12, le nombre de femmes ne dépasse jamais le nombre d’hommes à l’échelle nationale. Il n’y a qu’à l’Île-du-Prince-Édouard (où l’on comptait 21 hommes et 24 femmes au doctorat à plein temps en 2012; aucun en 1992) que le pourcentage de femmes dépasse 50 % (voir le Tableau 1.7).

Le Tableau 1.8 donne le nombre réel d’inscriptions au doctorat par province et par sexe pour certaines années. Ici sont répétés les grands nombres d’inscriptions en Ontario, au Québec, en Colombie-Britannique et en Alberta. La région de l’Atlantique, le Manitoba et la Saskatchewan ont de faibles effectifs d’hommes et de femmes en 1992, 2002 et 2012.



Tableau 1.8 – Effectifs à plein temps au doctorat selon le sexe et la province, 1992, 2002 et 2012Année 1992 2002 2012Total, Canada Hommes 13 605 14 445 25 329

Femmes 7 308 12 150 22 671Terre-Neuve-et-Labrador Hommes 111 138 285

Femmes 36 111 216Île-du-Prince-Édouard Hommes 0 12 21

Femmes 0 9 24Nouvelle-Écosse Hommes 270 261 432

Femmes 150 195 324Nouveau-Brunswick Hommes 171 129 237

Femmes 63 132 228Québec Hommes 3 654 4 446 7 578

Femmes 1 851 3 747 6 999Ontario Hommes 5 610 5 802 9 939

Femmes 3 213 4 911 8 916Manitoba Hommes 399 279 498

Femmes 189 195 465Saskatchewan Hommes 288 264 600

Femmes 102 192 525Alberta Hommes 1 236 1 368 2 667

Femmes 648 1 119 2 187Colombie-Britannique Hommes 1 866 1 746 3 069

Femmes 1 053 1 545 2 790Source : Statistique Canada



1.10 Effectifs à plein temps par principal domaine d'études

Pour se faire une idée plus précise de l’accroissement au fil du temps, en particulier dans des effectifs à plein temps, il est pertinent d’examiner certaines disciplines afin de voir où ces augmentations sont concentrées.

Examinons premièrement les effectifs à plein temps à la maîtrise. Comme nous l’avons vu, on note des augmentations substantielles des effectifs à plein temps pour la maîtrise, en particulier depuis 1999. On s’attendrait à ce que cette augmentation n’ait pas été uniforme parmi les principaux domaines d’études. Cette attente est confirmée par les résultats de la Figure 1.13.

On note des augmentations notables du nombre d’inscriptions à plein temps à la maîtrise dans cinq grands domaines d’études :

1) Commerce, gestion et administration publique (de 7 401 en 1992 à 16 686 en 2012);

2) Architecture, génie et technologies connexes (de 6 057 à 13 683);

3) Sciences sociales et de comportements, et droit (de 6 447 à 12 561);

4) Santé et domaines connexes (de 3 114 à 12 018);

5) Sciences physiques et de la vie, et technologies (de 4 725 à 8 844).

Le taux de croissance le plus élevé est en santé et domaines connexes, dont les effectifs ont pratiquement quadruplé au cours de la période de 20 ans, de 1992 à 2012. Les effectifs en sciences physiques et de la vie, et technologies semblent décroître de 2010 à 2012.

Dans les données non présentées, nous constatons que les provinces pour lesquelles on note des augmentations globales des effectifs à la maîtrise (Ontario, Québec, Colombie-Britannique et Alberta) sont les provinces pour lesquelles la progression des effectifs reflète les augmentations dans les principaux domaines d’études à l’échelle du Canada. Autrement dit, les hausses dans ces domaines d’études produisent des différences évidentes entre provinces à la Figure 1.7.



Figure 1.13 – Effectifs à plein temps à la maîtrise, par principal domaine d’études

0

2,000

4,000

6,000

8,000

10,000

12,000

14,000

16,000

18,000

1992

1993

1994

1995

1996

1997

1998

1999

2000

2001

2002

2003

2004

2005

2006

2007

2008

2009

2010

2011

2012

Commerce, gestion et administration publique

Architecture, génie et technologies connexes

Sciences sociales et de comportements, et droit

Santé et domaines connexes

Sciences physiques et de la vie, et technologies

Éducation

Sciences humaines

Mathématiques, informatique et sciences de l'informationAgriculture, ressources naturelles et conservation





Sont ensuite présentées les mêmes tendances pour les effectifs au doctorat. Plus tôt, la Figure 1.1 a montré que les effectifs au doctorat à plein temps ont augmenté au fil du temps, mais, comme on pouvait le prévoir, les chiffres sont plus bas, et l’augmentation en valeur absolue est inférieure à celle des effectifs à plein temps à la maîtrise. La Figure 1.14 atteste qu’on note une montée au fil du temps des effectifs au doctorat à plein temps dans seulement quelques principaux domaines d’études, comme c’est le cas pour les effectifs à plein temps à la maîtrise. Dans le cas des effectifs au doctorat, la tendance est un peu différente ce qu'on observait pour la maîtrise. On note néanmoins un accroissement en valeur absolue dans certains des principaux domaines d’études.

Les domaines d’études avec les plus fortes augmentations au fil du temps des effectifs au doctorat à plein temps sont :

1) Sciences physiques et de la vie, et technologies (de 5 001 en 1992 à 10 128 en 2012);

2) Sciences sociales et de comportements, et droit (de 3 792 à 9 864);

3) Architecture, génie et technologies connexes (de 3 273 à 8 883); et, dans une moindre mesure,

4) Sciences humaines (de 3 306 à 4 848).

Il faut cependant noter que le domaine Commerce, gestion et administration publique, qui montre les plus nombreux effectifs à la maîtrise tous les ans depuis 1995, est peu présent dans les inscriptions au doctorat. Santé et domaines connexes a aussi des concentrations beaucoup plus faibles que les autres domaines au doctorat qu'à la maîtrise.



Figure 1.14 – Effectifs à plein temps au doctorat, par principal domaine d’études

0

1,000

2,000

3,000

4,000

5,000

6,000

7,000

8,000

9,000

10,000

11,000

1992

1993

1994

1995

1996

1997

1998

1999

2000

2001

2002

2003

2004

2005

2006

2007

2008

2009

2010

2011

2012

Sciences physiques et de la vie, et technologies

Sciences sociales et de comportements, et droit

Architecture, génie et technologies connexes

Sciences humaines

Santé et domaines connexes

Mathématiques, informatique et sciences de l'informationÉducation

Commerce, gestion et administration publique

Agriculture, ressources naturelles et conservation





Le portrait change quelque peu si l’on examine le classement des principaux domaines d’étude du point de vue de leur évolution, depuis 1992 et depuis 2002. Les principaux domaines d’études sont classés au Tableau 1.9 (effectifs à la maîtrise) et au Tableau 1.10 (effectifs au doctorat) selon la variation en pourcentage au cours de la période pertinente (colonnes 5 et 8). Les colonnes 4 et 7 indiquent que les domaines ayant enregistré la plus forte augmentation en chiffres absolus ne sont pas nécessairement ceux dont le pourcentage d’augmentation est le plus élevé, ce qui reflète l’impact sur la variation en pourcentage d’un faible effectif au début de la période pertinente.



Tableau 1.9 – Évolution des effectifs à plein temps à la maîtrise dans les principaux domaines d’études, 1992-2012 et 2002-2012 – valeurs absolues et variation en pourcentage, par ordre de variation en pourcentage : a. 1992- 2012; b. 2002-2012a. Inscriptions à temps plein à la maîtrise, par ordre de variation en pourcentage, 1992-2012

Nombre, 1992

Nombre, 2002

Nombre, 2012 Variation de

1992 à 2012

Variation en %, 1992-2012

b. Inscriptions à temps plein à la maîtrise, par ordre de variation en pourcentage, 2002-2012

Variation de 2002 à 2012


Colonne 1 2 3 4 5 6 7 8

Total,Canada 40 989 55 638 85 674 44 685 109,0 Total,Canada 30 036 54,0

Autres 117 297 624 507 433,3 Santé et domaines connexes 7 251 152,1Santé et domaines connexes 3 114 4 767 12 018 8 904 285,9 Autres 327 110,1Services personnels, de protection et de transport 39 57 117 78 200,0

Services personnels, de protection et de transport 60 105,3

Arts visuels et arts d’interprétation, et technologie des communications 1 164 1 494 2 685 1 521 130,7

Arts visuels et arts d’interprétation, et technologie des communications 1 191 79,7

Architecture, génie et technologies connexes 6 057 9 090 13 683 7 626 125,9

Sciences sociales et de comportements, et droit 4 626 58,3

Commerce, gestion et administration publique 7 401 11 085 16 686 9 285 125,5

Architecture, génie et technologies connexes 4 593 50,5

Mathématiques, informatique et sciences de l’information 2 352 3 894 5 064 2 712 115,3

Commerce, gestion et administration publique 5 601 50,5

Sciences sociales et de comportements, et droit 6 447 7 935 12 561 6 114 94,8 Éducation 1 713 50,0Agriculture, ressources naturelles et conservation 1 638 2 166 3 180 1 542 94,1

Agriculture, ressources naturelles et conservation 1 014 46,8

Sciences physiques et de la vie, et technologies 4 725 7 029 8 844 4 119 87,2

Mathématiques, informatique et sciences de l’information 1 170 30,0

Éducation 3 492 3 423 5 136 1 644 47,1Sciences physiques et de la vie, et technologies 1 815 25,8

Sciences humaines 4 440 4 401 5 079 639 14,4 Sciences humaines 678 15,4Source : Statistique Canada

Pour les inscriptions à la maîtrise, la plus grande augmentation en valeur absolue a été enregistrée pour les domaines Commerce, gestion et administration publique, Santé et domaines connexes et Architecture, génie et technologies connexes, indépendamment de la question de savoir si l’on analyse l’évolution de 1992 à 2012 ou seulement de 2002 à 2012. Toutefois, il importe de noter la forte



augmentation en pourcentage pour Santé et domaines connexes (152 % de 2002 à 2012 et 286 % de 1992 à 2012), Arts visuels et arts d’interprétation, et technologie des communications (une progression de 131 % entre 1992 et 2012).3

Il est également pertinent de comparer le pourcentage d’augmentation des différents domaines d’études et l’augmentation en pourcentage des effectifs de la maîtrise à plein temps pour l’ensemble du Canada. On peut le voir à la ligne supérieure du Tableau 1.9. Les effectifs canadiens à plein temps à la maîtrise ont augmenté de 54 % entre 2002 et 2012, et de 109 % entre 1992 et 2012.

Les hausses des effectifs à la maîtrise en Commerce, gestion et administration publique de 1992 à 2012 concernent tant les femmes que les hommes (données détaillées non présentées). Pour Santé et domaines connexes et Architecture, génie et technologies connexes, les femmes sont principalement à l’origine de cette augmentation au fil du temps.

3 On note également une importante hausse en pourcentage de la catégorie Autres, que ce soit pour les effectifs à la maîtrise ou au doctorat, mais il est difficile de l’interpréter sans avoir plus de détails sur les domaines d’études inclus dans cette catégorie.



Tableau 1.10 – Évolution des effectifs à plein temps au doctorat dans les principaux domaines d’études, 1992-2012 et 2002-2012 – valeurs absolues et variation en pourcentage, par ordre de variation en pourcentage : a. 1992- 2012; b. 2002-2012a. Inscriptions à temps plein au doctorat, par ordre de variation en pourcentage, 1992-2012

Nombre, 1992

Nombre, 2002

Nombre, 2012 Variation

1992-2012


a. Inscriptions à temps plein au doctorat, par ordre de variation en pourcentage, 2002-2012

Variation 2002-2012

Variation en %,

2002-2012

Colonne 1 2 3 4 5 6 7 8

Total,Canada 20 910 26 595 48 006 27 096 129,6 Total,Canada 21 411 80,5Arts visuels et d’interprétation, et technologie des communications 237 468 1 224 987 416,5 Autre 351 201,7

Autre 117 174 525 408 348,7Arts visuels et d’interprétation, et technologie des communications 756 161,5

Santé et domaines connexes 1 101 1 692 3 696 2 595 235,7Architecture, génie et technologies connexes 5 253 144,7

Commerce, gestion et administration publique 546 1 041 1 767 1 221 223,6 Santé et domaines connexes 2 004 118,4Architecture, génie et technologies connexes 3 273 3 630 8 883 5 610 171,4

Mathématiques, informatique et sciences de l’information 1 326 88,9

Sciences sociales et de comportements, et droit 3 792 5 433 9 864 6 072 160,1

Agriculture, ressources naturelles et conservation 711 85,3

Mathématiques, informatique et sciences de l’information 1 146 1 491 2 817 1 671 145,8

Sciences sociales et de comportements, et droit 4 431 81,6

Sciences physiques et de la vie, et technologies 5 001 6 210 10 128 5 127 102,5

Commerce, gestion et administration publique 726 69,7

Agriculture, ressources naturelles et conservation 768 834 1 545 777 101,2

Sciences physiques et de la vie, et technologies 3 918 63,1

Éducation 1 605 2 142 2 694 1 089 67,9 Sciences humaines 1 395 40,4

Sciences humaines 3 306 3 453 4 848 1 542 46,6 Éducation 552 25,8Services personnels, de protection et de transport 18 30 15 -3 -16,7

Services personnels, de protection et de transport -15 -50,0


Le plus grand accroissement numérique des effectifs au doctorat se retrouve en Sciences sociales et de comportements, et droit, Architecture, génie et technologies connexes, Sciences physiques et de la vie, et technologies et Santé et domaines connexes, indépendamment de la période considérée (voir le Tableau 1.10). Il est à noter qu’Architecture, génie et technologies connexes a connu un accroissement en valeur absolue relativement important durant la période à l’étude pour les effectifs à la maîtrise et au doctorat.



Au doctorat, on peut voir des augmentations en pourcentage particulièrement importantes pour Arts visuels et arts d’interprétation, et technologie des communications (417 % d’augmentation de 1992 à 2012; 162 % d’augmentation de 2002 à 2012), pour Santé et domaines connexes (236 % d’augmentation de 1992 à 2012; 118 % d’augmentation de 2002 à 2012) et pour Architecture, génie et technologies connexes (171 % de 1992 à 2012 et 145 % de 2002 à 2012). Ces augmentations en pourcentage sont particulièrement fortes au cours de la période la plus longue (1992-2012, colonne 2).

Le tableau 1.10 montre également les augmentations comparables dans les effectifs au doctorat à plein temps pour l’ensemble du Canada : 81 % de 2002 à 2012, et 130 % de 1992 à 2012.

Pour ce qui est des différences entre les sexes, on note une augmentation importante du nombre de femmes, plus marquée que pour les hommes, dans les programmes de doctorat à plein temps en Architecture, génie et technologies connexes (données détaillées non présentées). Les hommes et les femmes ont augmenté leurs effectifs dans les programmes de doctorat à plein temps en Santé et domaines connexes, Sciences sociales et de comportements et Sciences physiques et de la vie, et technologies.

En examinant de plus près les données provinciales détaillées (non présentées), on constate que, comme c’était le cas pour les effectifs à la maîtrise, la progression au doctorat par principal domaine d’études pour l’ensemble du Canada reflète la hausse des effectifs dans ces grands domaines en Ontario, au Québec, en Colombie-Britannique et en Alberta. En d’autres termes, l’ensemble des différences provinciales évidentes à la Figure 1.9 est lié à l’accroissement dans les principaux domaines d’études qu’on peut voir à la Figure 1.14. C’est dire que les augmentations dans chaque province de 1992 à 2012 reflètent les augmentations des effectifs du doctorat au cours de cette période en 1) Sciences physiques et de la vie, et technologies; 2) Sciences sociales et de comportements, et droit; 3) Architecture, génie et technologies connexes; et, dans une moindre mesure, 4) Sciences humaines.

1.11 Effectifs à plein temps par domaine d’études détaillé

Les deux prochains tableaux donnent le nombre d’inscrites par domaine d’études détaillé pour 1992, 2002 et 2012, l’évolution au fil du temps et la variation en pourcentage de 1992 à 2012. Le tableau présente les données par ordre décroissant selon la taille de la variation en pourcentage de 1992 à 2012. Encore une fois, il est important de garder à l'esprit que les données de n’importe quelle catégorie reflètent le système de classification utilisé. Elles augmenteraient si certains sous-domaines étaient combinés; elles diminueraient si certains sous-domaines étaient désagrégés.

Compte tenu de cette mise en garde, le Tableau 1.11 montre l’augmentation spectaculaire des études multidisciplinaires ou interdisciplinaires de 1992 à 2012, soit de 105 inscriptions à 1 854, une augmentation de 1 666 %! D’un autre côté, il n’y a essentiellement eu aucune augmentation des inscriptions aux programmes des domaines Linguistique, langues et littératures étrangères ou Langue et littérature/lettres anglaises.



Tableau 1.11 – Évolution des effectifs à plein temps à la maîtrise, par domaine d’études détaillé, Canada, 1992, 2002 et 2012 – par ordre de variation en pourcentage

AnnéeEffectifs, 1992

Effectifs, 2002

Effectifs, 2012

Changement de 1992 à 2002



Variation en %, de 1992 à 2012

Études multidisciplinaires et interdisciplinaires 105 657 1 854 552 1 197 1 749 1 665,7Arts libéraux et sciences, études générales et lettres et sciences humaines 18 27 156 9 129 138 766,7Autres programmes d’enseignement 36 111 237 75 126 201 558,3Professions de la santé et sciences cliniques connexes 1 926 3 555 10 683 1 629 7 128 8 757 454,7Communication, journalisme et programmes connexes 381 546 1 266 165 720 885 232,3Études régionales, ethniques, culturelles et des sexes 207 324 684 117 360 477 230,4Informatique, sciences de l’information et services de soutien connexes 1 014 2 319 2 850 1 305 531 1 836 181,1Administration et services publics 1 560 1 893 3 915 333 2 022 2 355 151,0Architecture et services connexes 1 053 1 764 2 550 711 786 1 497 142,2Psychologie 1 089 1 476 2 571 387 1 095 1 482 136,1Droit, services juridiques et études juridiques 396 621 918 225 297 522 131,8Arts visuels et arts d’interprétation 1 164 1 494 2 637 330 1 143 1 473 126,5Génie 5 004 7 347 10 968 2 343 3 621 5 964 119,2Commerce, gestion, marketing et services de soutien connexes 5 838 9 231 12 771 3 393 3 540 6 933 118,8Ressources naturelles et conservation 957 1 470 2 091 513 621 1 134 118,5Mathématiques et statistiques 570 759 1 152 189 393 582 102,1Sciences biologiques et biomédicales 2 883 4 596 5 649 1 713 1 053 2 766 95,9Études des parcs, de la récréologie, des loisirs et du conditionnement physique 681 747 1 308 66 561 627 92,1Agriculture, exploitation agricole et sciences connexes 678 672 1 089 -6 417 411 60,6Sciences physiques 1 830 2 184 2 904 354 720 1 074 58,7Éducation 3 492 3 420 5 136 -72 1 716 1 644 47,1Sciences sociales 4 071 4 473 5 784 402 1 311 1 713 42,1Langue et littérature/lettres françaises 492 576 669 84 93 177 36,0Sciences de la famille et de la consommation/sciences humaines 306 285 387 -21 102 81 26,5Bibliothéconomie 774 741 933 -33 192 159 20,5Théologie et vocations religieuses 384 570 459 186 -111 75 19,5Histoire 885 930 1 020 45 90 135 15,3Technologies militaires 24 39 27 15 -12 3 12,5Linguistique, langues et littératures étrangères 774 726 813 -48 87 39 5,0Philosophie et études religieuses 840 726 867 -114 141 27 3,2Langue et littérature/lettres anglaises 1 041 876 1 002 -165 126 -39 -3,7Transport de personnes et de matériel 12 18 0 6 -18 -12 -100,0




Tableau 1.12 – Évolution des effectifs à plein temps au doctorat, par domaine d’études détaillé, Canada, 1992, 2002 et 2012 – par ordre de variation en pourcentage

AnnéeEffectifs, 1992

Effectifs, 2002

Effectifs, 2012





Études régionales, ethniques et culturelles et études comparatives selon le sexe 33 135 414 102 279 381 1 154,5Études multidisciplinaires et interdisciplinaires 123 408 1 056 285 648 933 758,5Administration et services publics 66 249 522 183 273 456 690,9Droit, services juridiques et études juridiques 78 237 540 159 303 462 592,3Professions de la santé et sciences cliniques connexes 480 1 143 3 126 663 1 983 2 646 551,3Arts visuels et arts d’interprétation 237 468 1 218 231 750 981 413,9Ressources naturelles et conservation 216 432 900 216 468 684 316,7Autres programmes d’enseignement 18 15 75 -3 60 57 316,7Arts libéraux et sciences, études générales et lettres et sciences humaines 36 42 147 6 105 111 308,3Communications, journalisme et programmes connexes 93 159 366 66 207 273 293,5Théologie et vocations religieuses 135 321 522 186 201 387 286,7Études des parcs, de la récréologie, des loisirs et du conditionnement physique 159 246 570 87 324 411 258,5Informatique, sciences de l’information et services de soutien connexes 498 786 1 581 288 795 1 083 217,5Architecture et services connexes 81 126 246 45 120 165 203,7Psychologie 1 326 2 106 3 858 780 1 752 2 532 191,0Génie 3 195 3 516 8 562 321 5 046 5 367 168,0Commerce, gestion, marketing et services de soutien connexes 477 789 1 245 312 456 768 161,0Bibliothéconomie 27 63 69 36 6 42 155,6Sciences biologiques et biomédicales 2 592 3 801 6 060 1 209 2 259 3 468 133,8Sciences sociales 2 175 2 610 4 278 435 1 668 2 103 96,7Mathématiques et statistique 618 624 1 167 6 543 549 88,8Éducation 1 605 2 172 2 694 567 522 1 089 67,9Sciences physiques 2 400 2 202 3 918 -198 1 716 1 518 63,3Histoire 621 621 984 0 363 363 58,5Philosophie et études religieuses 732 750 1 011 18 261 279 38,1Langue et littérature/lettres françaises 327 360 441 33 81 114 34,9Agriculture, exploitation agricole et sciences connexes 552 405 642 -147 237 90 16,3Langue et littérature/lettres anglaises 750 639 870 -111 231 120 16,0Sciences de la famille et de la consommation/sciences humaines 90 120 99 30 -21 9 10,0Linguistique, langues et littératures étrangères 693 720 723 27 3 30 4,3Technologies militaires 0 6 15 6 9 15 0,0Transport de personnes et de matériel 18 21 0 3 -21 -18 -100,0




Le tableau 1.12 montre les chiffres équivalents pour les effectifs au doctorat au cours de la période de 20 ans. Nous voyons ici une forte hausse en pourcentage pour Études régionales, ethniques et culturelles et études comparatives selon le sexe (plus de 1 000 % d’augmentation). Encore une fois, on note d’importantes augmentations en pourcentage des effectifs en Études multidisciplinaires/interdisciplinaires et en Administration et services publics.

1.12 Effectifs aux études supérieures à plein temps selon le statut d’étudiant international

De nombreuses universités s’intéressent aux tendances des inscriptions d’étudiants étrangers. Le Tableau 1.13 présente les effectifs à plein temps de 1992 à 2012, ainsi que le pourcentage d’effectifs internationaux. Nous voyons une hausse assez constante des effectifs internationaux à la maîtrise et au doctorat. En 1992, 16 % des effectifs à la maîtrise étaient formés d’étudiants internationaux. Ce pourcentage a légèrement diminué jusqu’en 1998, puis il a recommencé à augmenter. En 2012, 23 % des effectifs à plein temps à la maîtrise étaient des étudiantes de l’étranger.



Tableau 1.13 – Effectifs et pourcentage des inscriptions à plein temps à la maîtrise et au doctorat d’étudiantes provenant de l'étranger, Canada, 1992-2012

Année


Citoyens canadiens et résidents permanents, à plein temps

Effectifs internationaux à plein temps

% d’effectifs internationaux,

maîtrise Effectifs totaux à plein temps, doctorat

Citoyens canadiens et résidents permanents, à plein temps

Effectifs internationaux à plein temps

% d’effectifs internationaux

1992 40 989 34 575 6 414 15,6 20 910 15 171 5 739 27,41993 42 156 36 222 5 934 14,1 22 122 15 978 6 144 27,81994 41 700 36 531 5 169 12,4 22 665 16 851 5 814 25,71995 41 223 36 588 4 635 11,2 22 764 17 499 5 265 23,11996 41 583 36 777 4 806 11,6 22 758 17 772 4 986 21,91997 42 189 37 308 4 881 11,6 22 722 18 165 4 557 20,11998 44 796 39 597 5 199 11,6 23 724 19 161 4 563 19,21999 46 935 40 965 5 970 12,7 23 676 19 332 4 344 18,32000 47 760 41 229 6 531 13,7 23 727 19 311 4 416 18,62001 50 574 43 368 7 206 14,2 24 621 19 905 4 716 19,22002 55 638 47 355 8 283 14,9 26 595 21 126 5 469 20,62003 60 297 50 616 9 681 16,1 29 874 23 193 6 681 22,42004 63 591 52 938 10 653 16,8 32 511 25 179 7 332 22,62005 64 875 53 646 11 229 17,3 34 455 26 730 7 725 22,42006 66 966 55 617 11 349 16,9 36 723 29 010 7 713 21,02007 71 034 59 646 11 388 16,0 38 601 30 546 8 055 20,92008 73 494 61 629 11 865 16,1 40 260 31 620 8 640 21,52009 77 484 63 795 13 689 17,7 43 158 33 057 10 101 23,42010 80 715 65 151 15 564 19,3 45 102 33 933 11 169 24,82011 83 313 65 913 17 400 20,9 46 782 34 134 12 648 27,02012 85 674 66 075 19 599 22,9 48 006 34 239 13 767 28,7Source : Statistique Canada

D’un autre côté, comme le montre le Tableau 1.13, l’accroissement en valeur absolue des effectifs totaux à la maîtrise est plus important que celui des effectifs internationaux à plein temps.

Néanmoins, depuis 2008, l’augmentation des effectifs totaux reflète une augmentation de toutes les catégories, mais l’augmentation a été plus forte pour les effectifs internationaux (de 11 865 à 19 599, une hausse de plus de 8 000) que pour les étudiants canadiens et résidents permanents (de 61 629 à 66 075, soit moins de 5 000 de plus).



Figure 1.15 – Effectifs à plein temps à la maîtrise, selon le statut d’étudiant international, Canada, 1992-2012

0

10,000

20,000

30,000

40,000

50,000

60,000

70,000

80,000

90,000

1992

1993

1994

1995

1996

1997

1998

1999

2000

2001

2002

2003

2004

2005

2006

2007

2008

2009

2010

2011

2012

TotalCitoyens canadiens et résidents permanentsÉtudiants internationaux



On note une tendance semblable dans les effectifs au doctorat à plein temps. À noter, la légère diminution du nombre et du pourcentage de l’effectif international de 1992 à 1999. Après cette date, on note une augmentation relativement constante du nombre d’étudiants internationaux parmi les inscriptions au doctorat à plein temps. En 2012, 29 % de ces effectifs étaient des étudiants



internationaux. (Voir la colonne de droite du Tableau 1.13.) Nous avons vu que la proportion d’effectifs internationaux à la maîtrise est passée de 16 % en 1992 à 23 % en 2012. Au cours de cette même période, le pourcentage d’étudiants internationaux dans les programmes de doctorat était environ le même en 1992 (27 %) et en 2012 (29 %), avec quelques variations importantes au fil des années.

Notez que, pour toutes les années, on note un pourcentage plus élevé d’étudiants internationaux au doctorat qu’à la maîtrise dans les effectifs.

Comme le montre la Figure 1.16, l’augmentation en valeur absolue des effectifs pour toutes les catégories au doctorat à plein temps est plus grande que celle des effectifs internationaux, comme c’était le cas pour ceux de la maîtrise à plein temps. Toutefois, tant à la maîtrise qu’au doctorat, l’augmentation de 2008 à 2012 des effectifs totaux reflète une augmentation particulière des inscriptions d’étudiants internationaux. L’augmentation des effectifs canadiens s’est stabilisée ces dernières années.



Figure 1.16 – Effectifs à plein temps au doctorat, selon le statut d’étudiant international, Canada, 1992-2012

0

10,000

20,000

30,000

40,000

50,000

60,000

1992

1993

1994

1995

1996

1997

1998

1999

2000

2001

2002

2003

2004

2005

2006

2007

2008

2009

2010

2011

2012

Total

Citoyens canadiens et résidents permanents

Étudiants internationaux





1.13 Inscriptions à plein temps selon le statut d’étudiant international, le sexe, la province et le principal domaine d’études

Tableau 1.14 – Effectifs à plein temps à la maîtrise et au doctorat, en valeur absolue et en pourcentage d’inscriptions internationales, par sexe, 1992, 2002 et 2012

Année 1992 2002 2012

MaîtriseEffectifs totaux

Effectifs d’étudiants internationaux

Pourcentage d’étudiants

internationauxEffectifs totaux






internationaux

Hommes 22 068 4 203 19,0 27 087 4 776 17,6 39 084 11 160 28,6

Femmes 18 921 2 208 11,7 28 551 3 507 12,3 46 572 8 433 18,1

DoctoratsEffectifs totaux









internationaux

Hommes 13 605 4 431 32,6 14 445 3 516 24,3 25 329 8 571 33,8

Femmes 7 308 1 305 17,9 12 150 1 956 16,1 22 671 5 187 22,9


Le Tableau 1.14 montre l’évolution des effectifs internationaux par sexe pour les années 1992, 2002 et 2012. On remarque qu’il y a plus d’hommes que de femmes dans les effectifs internationaux pour les trois années présentées (1992, 2002 et 2012), que ce soit à la maîtrise ou au doctorat. Cette tendance, en fait, vaut pour toutes les années de 1992 à 2012 (données détaillées non présentées).

Comme nous l’avons vu au Tableau 1.13, le pourcentage des effectifs à plein temps à la maîtrise que représentaient les étudiants internationaux était de 16 % en 1992, 15 % en 2002 et 23 % en 2012. Le Tableau 1.15 indique comment le nombre et le pourcentage d’inscriptions internationales a varié pour chaque province dans ces trois années; celles-ci sont classées selon le pourcentage d’effectifs internationaux en 2012.

En 2012, le plus grand nombre d’inscriptions internationales à la maîtrise a été en Ontario (6 516). Cependant, les provinces ayant le plus grand pourcentage d’inscriptions internationales à la maîtrise ont été : Terre-Neuve-et-Labrador (39 %), le Nouveau-Brunswick (34 %) et la Saskatchewan (34 %). L’Ontario, même s’il a eu les effectifs internationaux les plus importants à la maîtrise à plein temps, a l’un des plus faibles pourcentages d’étudiants et d’étudiantes internationaux. L’Ontario est l’une des rares provinces à avoir



un pourcentage plus faible d’étudiants internationaux parmi les effectifs à plein temps à la maîtrise que le Canada dans son ensemble. C’est que le poids des effectifs de l’Ontario a un effet considérable sur le pourcentage d’étudiantes international dans les effectifs totaux à plein temps à la maîtrise au Canada.

Tableau 1.15 – Effectifs à plein temps à la maîtrise, en nombre et en pourcentage d’inscriptions internationales, par province, 1992, 2002 et 2012, par ordre de pourcentage d’effectifs internationaux en 2012

Année 1992 2002 2012

Province Effectifs totaux



internationaux

Effectifs totaux



internationaux

Effectifs totaux



internationauxTotal, Canada 40 989 6 414 15,6 55 638 8 283 14,9 85 674 19 599 22,9Terre-Neuve-et-Labrador 519 138 26,6 771 138 17,9 1 347 522 38,8Nouveau-Brunswick 777 186 23,9 948 186 19,6 942 324 34,4Saskatchewan 1 164 333 28,6 1 326 294 22,2 2 523 852 33,8Nouvelle-Écosse 1 563 285 18,2 2 046 372 18,2 2 889 849 29,4Colombie-Britannique 5 631 939 16,7 7 893 1 107 14,0 11 379 3 144 27,6Alberta 3 045 477 15,7 4 362 669 15,3 7 281 1 791 24,6Manitoba 1 449 225 15,5 1 215 180 14,8 1 971 465 23,6Québec 12 372 1 758 14,2 17 199 2 724 15,8 23 718 5 118 21,6Ontario 14 448 2 067 14,3 19 839 2 610 13,2 33 393 6 516 19,5Île-du-Prince-Édouard 24 6 25,0 39 3 7,7 231 18 7,8


Le Tableau 1.16 présente l’information équivalente sur les effectifs internationaux par province, pour les effectifs au doctorat à plein temps. Les provinces sont présentées par ordre de pourcentage d’étudiants internationaux en 2012.

En 2012, le Québec comptait le plus grand nombre d’inscriptions internationales (4 284). Les provinces ayant le plus grand pourcentage d’inscriptions internationales au doctorat en 2012 sont Terre-Neuve-et-Labrador (45 %), l’Île-du-Prince-Édouard (44 %, avec des effectifs très faibles), la Saskatchewan (43 %) et l’Alberta (39 %).

Comme c’était le cas pour les effectifs à la maîtrise, l’Ontario compte un grand nombre d’inscriptions internationales au doctorat (2 037 en 1992; 1 977 en 2002; 3 993 en 2012). Encore une fois, on y voit certains des pourcentages les plus faibles d’effectifs



internationaux. Seuls l’Ontario et la Nouvelle-Écosse (en 2012) ont un plus faible pourcentage d’inscriptions internationales parmi les effectifs au doctorat à plein temps que le Canada dans son ensemble.

Tableau 1.16 – Effectifs à plein temps au doctorat, en nombre et en pourcentage d’inscriptions internationales, par province, 1992, 2002 et 2012, par ordre de pourcentage d’effectifs internationaux en 2012

Année 1992 2002 2012

Province Effectifs totaux



internationaux

Effectifs totaux



internationaux

Effectifs totaux



internationauxTotal, Canada 20 910 5 739 27,4 26 595 5 469 20,6 48 006 13 767 28,7Terre-Neuve-et-Labrador 147 63 42,9 249 78 31,3 501 225 44,9Île-du-Prince-Édouard 0 0 0,0 21 9 42,8 48 21 43,8Saskatchewan 387 156 40,3 453 144 31,8 1 128 489 43,4Alberta 1 887 576 30,5 2 490 603 24,2 4 854 1 896 39,1Colombie-Britannique 2 922 906 31,0 3 288 681 20,7 5 859 2 193 37,4Nouveau-Brunswick 237 114 48,1 261 66 25,3 462 162 35,1Manitoba 588 186 31,6 474 99 20,9 963 327 34,0Québec 5 505 1 551 28,2 8 193 1 704 20,8 14 577 4 284 29,4Nouvelle-Écosse 420 153 36,4 456 105 23,0 753 174 23,1Ontario 8 820 2 037 23,1 10 716 1 977 18,4 18 861 3 993 21,2


Le dernier aspect des effectifs internationaux qui sera examiné est leur concentration dans certains domaines d’études. Comme nous le voyons au Tableau 1.17, les principaux domaines d’études comportant la plus forte concentration d’effectifs internationaux en 2012 (et 1992 et 2002) sont Mathématiques, informatique et sciences de l’information (44 % en 2012) et Architecture, génie et technologies connexes (43 % en 2012). Les principaux domaines d’études dans lesquels la concentration d’effectifs internationaux est la plus faible varient selon l’année, mais, en 2012, il s’agissait de Services personnels, de protection et de transport (3% d’effectifs internationaux en 2012) et de Santé et domaines connexes (8 % d’effectifs internationaux en 2012).international



Tableau 1.17 – Effectifs à plein temps à la maîtrise en valeur absolue et en pourcentage d’inscriptions internationales, par principal domaine d’études, 1992, 2002 et 2012, selon le pourcentage d'étudiants internationaux en 2012

Année 1992 2002 2012

Principal domaine d'études, selon le pourcentage d'étudiants internationaux en 2012

Effectifs totaux

Inscriptions d’étudiants internationaux


internationaux

Effectifs totaux



internationaux

Effectifs totaux



internationaux

Total, tous les domaines d'études, Canada 40 989 6 414 15,6 55 638 8 283 14,9 85 674 19 599 22,9Mathématiques, informatique et sciences de l’information 2 352 615 26,1 3 894 759 19,5 5 064 2 229 44,0Architecture, génie et technologies connexes 6 057 1 557 25,7 9 090 1 938 21,3 13 683 5 829 42,6Commerce, gestion et administration publique 7 401 747 10,1 11 085 1 695 15,3 16 686 4 467 26,8Agriculture, ressources naturelles et conservation 1 638 393 24,0 2 166 318 14,7 3 180 747 23,5Sciences physiques et de la vie, et technologies 4 725 894 18,9 7 029 957 13,6 8 844 1 779 20,1Sciences sociales et de comportements, et droit 6 447 912 14,1 7 935 1 263 15,9 12 561 2 010 16,0Arts visuels et d’interprétation, et technologie des communications 1 164 99 8,5 1 494 165 11,0 2 685 426 15,9Autre 117 6 5,1 297 24 8,1 624 90 14,4Éducation 3 492 324 9,3 3 423 282 8,2 5 136 555 10,8Sciences humaines 4 440 495 11,1 4 401 489 11,1 5 079 534 10,5Santé et domaines connexes 3 114 375 12,0 4 767 393 8,2 12 018 924 7,7Services personnels, de protection et de transport 39 3 7,7 57 6 10,5 117 3 2,6


Le Tableau 1.18 montre les données équivalentes pour les inscriptions au doctorat des étudiants internationaux en 1992, 2002 et 2012. Nous voyons encore des concentrations élevées d’effectifs internationaux en Architecture, génie et technologies connexes (47 % en 2012) et en Mathématiques, informatique et sciences de l’information (43 % en 2012), ainsi qu’en Agriculture, ressources naturelles et conservation (43 % d’effectifs internationaux en 2012). Des concentrations plus faibles d’effectifs internationaux se trouvent en Éducation (13 % en 2012), Sciences sociales et de comportements, et droit (17 % en 2012) et Autres (15 % en 2012).



Tableau 1.18 – Effectifs à plein temps au doctorat, en nombre et en pourcentage d’inscriptions internationales, par principal domaine d’études, 1992, 2002 et 2012, par ordre de pourcentage d’effectifs internationaux en 2012

Année 1992 2002 2012

Principaux domaines d’études, selon le pourcentage d’étudiants internationaux en 2012

Effectifs totaux

Effectifs internationaux

Pourcentage

d’étudiants internationa

uxEffectifs totaux


Pourcentage


uxEffectifs totaux


Pourcentage


uxTotaux, tous les domaines d’études, Canada 20 910 5 739 27,4 26 595 5 469 20,6 48 006 13 767 28,7Architecture, génie et technologies connexes 3 273 1 557 47,6 3 630 1 179 32,5 8 883 4 131 46,5Mathématiques, informatique et sciences de l’information 1 146 450 39,3 1 491 495 33,2 2 817 1 215 43,1Agriculture, ressources naturelles et conservation 768 348 45,3 834 234 28,1 1 545 663 42,9Sciences physiques et de la vie, et technologies 5 001 1 296 25,9 6 210 1 182 19,0 10 128 3 279 32,4Commerce, gestion et administration publique 546 132 24,2 1 041 261 25,1 1 767 429 24,3Arts visuels et arts d’interprétation, et technologie des communications 237 27 11,4 468 63 13,5 1 224 273 22,3Services personnels, de protection et de transport 18 3 16,7 30 9 30,0 15 3 20,0Sciences humaines 3 306 609 18,4 3 453 633 18,3 4 848 966 19,9Santé et domaines connexes 1 101 249 22,6 1 692 240 14,2 3 696 726 19,6Sciences sociales et de comportements, et droit 3 792 786 20,7 5 433 912 16,8 9 864 1 659 16,8Autres 117 18 15,4 174 15 8,6 525 78 14,9Éducation 1 605 255 15,9 2 142 243 11,3 2 694 345 12,8




1.14 Effectifs à plein temps par groupe d’âge

Nous avons vu que, dans l’ensemble, les effectifs aux études supérieures à plein temps ont augmenté depuis 1992. La répartition par âge a-t-elle changé?

Figure 1.17 – Effectifs à plein temps à la maîtrise, selon les groupes d’âge, 1992-2012



0

5,000

10,000

15,000

20,000

25,000

30,000

35,000

1992

1993

1994

1995

1996

1997

1998

1999

2000

2001

2002

2003

2004

2005

2006

2007

2008

2009

2010

2011

2012

Moins de 25 ans25 à 29 ans30 à 34 ans35 ans et plus



La figure 1.17 montre que les étudiantes s’inscrivent à plein temps à la maîtrise à un plus jeune âge. C’est-à-dire qu’on observe une plus grande augmentation des effectifs pour le groupe des 25 à 29 ans (de 15 099 en 1992 à 31 026 en 2012), et pour les moins de 25 ans (de 11 310 en 1992 à 30 552 en 2012). Voir les détails au Tableau 1.19.

Tableau 1.19 – Effectifs à plein temps à la maîtrise, selon les groupes d’âge, 1992-2012Année Effectifs Moins de De De 35 ans et



totaux 24 ans25 à 29 an

s30 à 34 an

s plus1992 40 989 11 310 15 099 6 645 7 8781993 42 156 12 054 15 171 6 672 8 2051994 41 700 12 393 15 216 6 450 7 5811995 41 223 11 976 15 429 6 216 7 5121996 41 583 12 243 15 444 6 282 7 5151997 42 189 12 243 15 672 6 291 7 8181998 44 796 13 203 16 503 6 552 8 4601999 46 935 13 860 17 541 6 699 8 5922000 47 760 13 983 17 604 7 092 8 8112001 50 574 14 490 18 855 7 791 9 0512002 55 638 15 762 20 601 9 048 9 8162003 60 297 17 223 22 521 9 702 10 3742004 63 591 18 384 23 730 9 756 11 3792005 64 875 18 513 24 294 9 849 11 9132006 66 966 19 872 24 990 9 783 12 0512007 71 034 22 482 25 785 9 867 12 6752008 73 494 23 943 26 643 9 810 12 9872009 77 484 25 992 28 815 10 005 12 6602010 80 715 27 909 29 763 10 506 12 5132011 83 313 28 881 30 333 11 001 13 0352012 85 674 30 552 31 026 10 965 13 122




Figure 1.18 – Effectifs à plein temps au doctorat selon le groupe d’âge, 1992 à 2012

0

5,000

10,000

15,000

20,000

25,000

1992

1993

1994

1995

1996

1997

1998

1999

2000

2001

2002

2003

2004

2005

2006

2007

2008

2009

2010

2011

2012




La tendance au fil du temps est moins claire pour les inscriptions au doctorat à plein temps. Ici, on note une augmentation dans toutes les catégories d’âge, avec la plus forte hausse en valeur absolue dans le groupe des 25 à 29 ans (voir la Figure 1.18 et le Tableau 1.20). Depuis les dernières années (2003), tous les groupes d’âge montrent une augmentation des effectifs au doctorat.



Tableau 1.20 – Effectifs au doctorat à plein temps selon les groupes d’âge, 1992-2012

AnnéeEffectifs totaux

Moins de 24 ans

De 25 à 29 an

s

De 30 à 34 an

s35 ans et

plus1992 20 910 837 7 764 6 096 6 2011993 22 122 906 7 791 6 765 6 6541994 22 665 888 7 755 7 047 6 9661995 22 764 882 7 830 6 891 7 1521996 22 758 882 7 887 6 795 7 1911997 22 722 855 8 022 6 414 7 4251998 23 724 1 029 8 226 6 420 8 0341999 23 676 1 077 8 484 6 318 7 7582000 23 727 1 110 8 757 6 255 7 5872001 24 621 1 119 9 225 6 426 7 8242002 26 595 1 239 10 242 6 954 8 1332003 29 874 1 410 11 706 7 869 8 8562004 32 511 1 473 13 104 8 493 9 4142005 34 455 1 464 14 091 9 099 9 7892006 36 723 1 467 14 907 9 834 10 5002007 38 601 1 584 15 627 10 359 11 0132008 40 260 1 845 16 176 10 914 11 3102009 43 158 2 283 17 349 11 658 11 8622010 45 102 2 424 18 402 12 162 12 1142011 46 782 2 538 19 047 12 696 12 4772012 48 006 2 514 19 593 13 278 12 621




1.15 Projections d’âge et effectifs à plein temps par rapport à la population

Il existe un certain nombre de facteurs qui influeront sur les effectifs des programmes de cycles supérieurs dans l’avenir. L’un d’entre eux est d’ordre démographique : la taille du groupe d’âge à partir duquel ces étudiants sont recrutés. La prochaine section aborde cette question démographique en proposant deux types de données. L’un est l’extrapolation dans l’avenir des tendances de la population de résidents canadiens au sein des groupes d’âge des étudiants potentiels.4 Le deuxième présente les niveaux et les tendances au cours des années 1992-2012, en ce qui concerne la proportion de la population d’étudiantes des cycles supérieurs à l’échelle du Canada, pour chacun de ces groupes d’âge.

La première chose à considérer est la question de savoir lesquels des groupes d’âge sous analyse vont s’accroître, rester les mêmes ou diminuer dans l’avenir, selon divers scénarios de projection.

Ces projections sont fondées sur trois différents scénarios de croissance : croissance faible, moyenne et forte. Voir http://www.statcan.gc.ca/pub/91-520-x/2014001/tbl/tbl1.1-fra.htm pour plus de détails sur les hypothèses et les calculs.

Tableau 1.21 – Hypothèses pour les projections de croissance, Canada

Faible Moyenne Forte

Fertilité 1,53 1,67 1,88

Immigration pour 1 000 5 7,5 9

Espérance de vie à la naissance – hommes

86 87,6 89,9

Espérance de vie à la naissance – Femmes

87,3 89,2 91,9

Résidents non permanents 733 800 864 600 1 144 300

Émigration pour 1 000 1,9 2,2 2,5

4 On peut voir ces projections ici : http://www5.statcan.gc.ca/cansim/a26?id=0520005&pattern=&p2=-1&stByVal=1&p1=1&tabMode=dataTable&paSer=&csid=&retrLang=fra&lang=fra, Statistique Canada, tableau CANSIM 052-0005.


http://www.statcan.gc.ca/pub/91-520-x/2014001/tbl/tbl1.1-fra.htm


Figure 1.19 – Projections de la population de certains groupes d’âge, Canada, 2013-2037

70

80

90

100

110

120

130

2013

2015

2017

2019

2021

2023

2025

2027

2029

2031

2033

2035

2037

Projection de la croissance démographique, tranche des 22 à 24 ans, 2013 = 100, Canada

Croissance forte

Croissancemoyenne :tendance de1991-1992 à2010-2011Croissance faible

Source : Statistique Canada. Population projetée, selon le scénario de projection,

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100

110

120

130

2013

2015

2017

2019

2021

2023

2025

2027

2029

2031

2033

2035

2037


Croissanceforte

Croissancemoyenne :tendance de1991-1992 à2010-2011

Croissancefaible

Source : Statistique Canada. Population projetée, selon le scénario de projection, l’âge et le sexe, tableau

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80

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2013

2015

2017

2019

2021

2023

2025

2027

2029

2031

2033

2035

2037


Croissance forte


Source : Statistique Canada. Population projetée, selon le scénario de projection,



70

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90

100

110

120

130

2013

2015

2017

2019

2021

2023

2025

2027

2029

2031

2033

2035

2037


Croissance forte


Source : Statistique Canada – Population projetée par groupe d'âge, tableau CANSIM 052-0005.

Ces graphiques montrent les tendances de croissance prévues de quatre groupes d’âge, au Canada, selon les hypothèses de faible, moyenne ou forte croissance.

Lorsqu’on jette un coup d’œil au premier tableau ci-dessus pour les 22 à 24 ans, il est clair que les effectifs de ce groupe devraient diminuer dans les prochaines années. L’hypothèse de croissance choisie détermine si ce déclin commence en 2016, 2018 ou 2020. Les projections indiquent que les effectifs de ce groupe d’âge ne reviendront pas aux niveaux de 2012 avant 2028, même en supposant une croissance élevée. Cette reprise ne se produira pas avant 2030 si les hypothèses de croissance moyenne sont correctes. Si les projections de croissance faible sont les plus précises, ce groupe d’âge ne reviendra à plus de 95 % des niveaux de 2012 dans un avenir prévisible.

Pour le groupe des 25 à 29 ans, on note une tendance similaire, bien qu’il existe une projection de croissance dans cette cohorte d’âges pour les prochaines années. On assistera ensuite à une baisse à partir d’environ 2020, qui se poursuivra jusqu'en 2030 et sera suivie d’une augmentation. Toutefois, ce n’est que dans l’hypothèse d’une croissance faible que ce groupe aura des effectifs plus faibles qu’en 2012.

Les projections sont plus positives pour le groupe suivant par ordre croissant d’âge : les 30 à 34 ans. Au Canada, ce groupe d’âge devrait augmenter légèrement jusque vers 2026, puis diminuer pendant environ huit ans. Comme c’était le cas pour les 25 à 29 ans, les effectifs des 30 à 34 ans devraient augmenter, sauf dans le scénario de croissance faible.

Le groupe d’âges les plus élevés examiné ici (35 à 49 ans) devrait s'accroître en nombre selon toutes les hypothèses de croissance. Ce n’est que si l’hypothèse de faible croissance se matérialise qu’on assistera à une baisse et ce, pas avant alentour de 2031. Même dans ce cas, les chiffres projetés sont supérieurs à ceux observés en 2012.

Ainsi, dans les 10 prochaines années, le groupe d’âges le plus jeune devrait maintenir sa position ou reculer légèrement, tandis que les autres groupes d’âges augmenteront. Le groupe le plus jeune (les 22 à 24 ans) commencera à décliner dans environ cinq ans.

Ces tendances démographiques auront indubitablement des répercussions pour les recrues potentielles aux programmes de premier cycle. Mais quelles répercussions ces tendances démographiques projetées pourraient-elles avoir sur les effectifs aux programmes des cycles supérieurs? Pour répondre à cette question, il faut tenir compte de la partie des sous-groupes de la



population qui a tendance à s’inscrire aux cycles supérieurs. Les programmes de maîtrise sont susceptibles d’être plus touchés que ceux du doctorat étant donné qu'une bonne partie, sinon la plupart, des programmes de doctorat exigent une maîtrise (ou l’équivalent) comme condition d’admission.

Figure 1.20 – Effectifs à plein temps à la maîtrise pour 1 000 habitants, par groupes d’âge, Canada, 1992-2012

0

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14

16

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22

1992

1993

1994

1995

1996

1997

1998

1999

2000

2001

2002

2003

2004

2005

2006

2007

2008

2009

2010

2011

2012

22 à 24 ans

25 à 29 ans

30 à 34 ans

35 à 49 ans

CanadaEffectifs à temps plein à la maîtrise par 1 000 habitants


La Figure 1.20présente des données parallèles à celles de la figure 1.17 (effectifs à la maîtrise par groupes d’âge), présentées ici selon les effectifs par 1 000 habitants pour chaque groupe d’âge. Bien qu’à la figure 1.17, le nombre le plus élevé d’inscriptions à la maîtrise se retrouve chez les 25 à 29 ans, la Figure 1.20 montre un portrait quelque peu différent. Ici, les 22 à 24 ans montrent la plus forte proportion par 1 000 habitants. C’est dire qu’une proportion plus élevée des 22 à 24 ans est inscrite à des programmes de maîtrise comparativement aux groupes plus âgés.

Les étudiantes de ce groupe et du groupe suivant (les 25 à 29 ans) ont augmenté, en chiffres absolus et en proportion de la population de leur groupe d’âge, au cours des deux dernières décennies. Cette augmentation est plus prononcée depuis 2000.

Nous avons vu ci-dessus que le groupe d’âge pour lequel on prévoit une baisse et dont la baisse se produira le plus tôt est justement celui des 22 à 24 ans. On note aussi une baisse projetée du groupe d’âge des 25 à 29 ans, qui est susceptible de se produire après quelques années d’augmentation.

En d’autres mots, on notera probablement une pression démographique s’exerçant contre l’augmentation des effectifs à la maîtrise dans les prochaines années. Les deux groupes d’âge les plus fortement représentés dans les effectifs courants et récents à la maîtrise sont susceptibles de subir un déclin. Les universités pourraient avoir à recruter davantage en dehors de ces groupes d’âge ou à accroître les effectifs internationaux pour augmenter, voire maintenir leurs effectifs actuels à la maîtrise.

La prochaine série de tableaux établit un parallèle avec la Figure 1.20 pour chacune des provinces. (Il faut garder à l’esprit la mise en garde plus haut au sujet des changements dans certaines universités qui influent sur les totaux provinciaux.)

Il n’est pas surprenant que le modèle d’un plus grand nombre d’étudiants à la maîtrise par 1 000 habitants pour les deux groupes d’âge les plus jeunes est valable pour toutes les provinces. Avec quelques variantes mineures, le groupe d’âge des 22 à 24 ans est celui qui a la plus forte concentration d’effectifs à la maîtrise. Il est suivi de près par celui des 25 à 29 ans.

À remarquer, les chiffres pour l’Ontario et le Québec. Nous avons vu précédemment (Figure 1.7) qu’une grande partie de



l’augmentation des effectifs à la maîtrise depuis 1992 a été alimentée par les hausses correspondantes en Ontario et au Québec.

Dans les graphiques ci-dessous, nous voyons que, dans ces provinces, le taux d’inscription a augmenté plus rapidement dans les deux groupes d’âge les plus jeunes. En Ontario, l’augmentation du taux d’inscription est particulièrement importante dans le groupe d’âge des 22 à 24 ans.

En d’autres termes, la baisse prévue de la population de ces deux groupes d’âge au cours des prochaines années est susceptible de frapper ces deux provinces (et peut-être la Nouvelle-Écosse, la Saskatchewan et la Colombie-Britannique) particulièrement fort, en supposant que les projections pour le Canada s’appliquent à toutes les provinces. En fait, les projections en fonction de l’âge varient considérablement selon les provinces. 5

5 On peut obtenir des projections par province et par groupe d’âge à partir du tableau CANSIM 052-0005 mentionné plus haut.



Figure 1.21 – Effectifs à plein temps à la maîtrise pour 1 000 habitants, par groupes d’âge, par province, 1992-2012

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1992

1993

1994

1995

1996

1997

1998

1999

2000

2001

2002

2003

2004

2005

2006

2007

2008

2009

2010

2011

2012

22 à 24 ans

25 à 29 ans

30 à 34 ans

35 à 49 ans

Terre-Neuve-et-LabradorEffectifs à temps plein à la maîtrise par 1 000 habitants


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4

6

8

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1992

1993

1994

1995

1996

1997

1998

1999

2000

2001

2002

2003

2004

2005

2006

2007

2008

2009

2010

2011

2012

22 à 24 ans

25 à 29 ans

30 à 34 ans

35 à 49 ans

Île-du-Prince-ÉdouardEffectifs à temps plein à la maîtrise par 1 000 habitants


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24

26

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1992

1993

1994

1995

1996

1997

1998

1999

2000

2001

2002

2003

2004

2005

2006

2007

2008

2009

2010

2011

2012

22 à 24 ans

25 à 29 ans

30 à 34 ans

35 à 49 ans

Nouvelle-ÉcosseEffectifs à temps plein à la maîtrise par 1 000 habitants


0

2

4

6

8

10

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14

16

1992

1993

1994

1995

1996

1997

1998

1999

2000

2001

2002

2003

2004

2005

2006

2007

2008

2009

2010

2011

2012

22 à 24 ans

25 à 29 ans

30 à 34 ans

35 à 49 ans

Nouveau-BrunswickEffectifs à temps plein à la maîtrise par 1 000 habitants




Figure 1.21, suite

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2

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14

16

18

20

22

24

26

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1992

1993

1994

1995

1996

1997

1998

1999

2000

2001

2002

2003

2004

2005

2006

2007

2008

2009

2010

2011

2012

22 à 24 ans

25 à 29 ans

30 à 34 ans

35 à 49 ans

QuébecEffectifs à temps plein à la maîtrise par 1 000 habitants


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2

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6

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14

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18

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32

1992

1993

1994

1995

1996

1997

1998

1999

2000

2001

2002

2003

2004

2005

2006

2007

2008

2009

2010

2011

2012

22 à 24 ans

25 à 29 ans

30 à 34 ans

35 à 49 ans

OntarioEffectifs à temps plein à la maîtrise par 1 000 habitants


0

2

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6

8

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2000

2001

2002

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2004

2005

2006

2007

2008

2009

2010

2011

2012

22 à 24 ans

25 à 29 ans

30 à 34 ans

35 à 49 ans

ManitobaEffectifs à temps plein à la maîtrise par 1 000 habitants


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6

8

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1992

1993

1994

1995

1996

1997

1998

1999

2000

2001

2002

2003

2004

2005

2006

2007

2008

2009

2010

2011

2012

22 à 24 ans

25 à 29 ans

30 à 34 ans

35 à 49 ans

SaskatchewanEffectifs à temps plein à la maîtrise par 1 000 habitants




Figure 1.21, suite

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2000

2001

2002

2003

2004

2005

2006

2007

2008

2009

2010

2011

2012

22 à 24 ans

25 à 29 ans

30 à 34 ans

35 à 49 ans

AlbertaEffectifs à temps plein à la maîtrise par 1 000 habitants


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2

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1992

1993

1994

1995

1996

1997

1998

1999

2000

2001

2002

2003

2004

2005

2006

2007

2008

2009

2010

2011

2012

22 à 24 ans

25 à 29 ans

30 à 34 ans

35 à 49 ans

Colombie-BritanniqueEffectifs à temps plein à la maîtrise par 1 000 habitants

Source : Statistique

Il n’est pas surprenant que les effectifs au doctorat proviennent de groupes un peu plus âgés. Ce fait était évident dans les nombres absolus présentés à la Figure 1.18. On le voit également dans le graphique des effectifs par 1 000 habitants pour le Canada, à la figure 1.22 ci-dessous.

On note peu d’augmentation au cours des deux dernières décennies dans la représentation des 30 à 34 ou des 35 ans et plus parmi les effectifs au doctorat. La plus forte augmentation, en valeur absolue et proportionnellement, a été pour le groupe d’âge des 25 à 29 ans. On peut également voir une forte hausse dans le groupe d’âge des 30 à 34 ans.

Ces deux mêmes groupes d’âge (25 à 29 ans et 30 à 34 ans) sont les plus nombreux dans toutes les provinces pour les effectifs au doctorat, en particulier en Ontario, au Québec, au Manitoba et en Alberta. Ce sont aussi ceux qui ont augmenté le plus au cours des deux dernières décennies dans toutes les provinces.

Comme nous l’avons vu dans l’analyse des projections et des effectifs à la maîtrise ci-dessus, le groupe d’âge des 25 à 29 ans devrait augmenter jusqu’en 2020, à peu près, puis diminuer. C’est le groupe d’âge le plus fortement représenté dans les effectifs au doctorat. La projection pour le groupe d’âge des 30 à 34 ans est plus positive. On s’attend à ce qu’il s’accroisse et ne décline pas avant les alentours de 2030. Dans la mesure où la variable démographique de l’âge influence les inscriptions, cette évolution attendue pourrait avoir une incidence sur les effectifs au doctorat dans l’avenir.



Figure 1.22 – Effectifs à plein temps au doctorat pour 1 000 habitants, par groupes d’âge, Canada, 1992-2012

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2008

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2012

22 à 24 ans

25 à 29 ans

30 à 34 ans

35 à 49 ans

CanadaEffectifs au doctorat à plein temps par 1 000 habitants


Figure 1.23 – Effectifs à plein temps au doctorat pour 1 000 habitants, par groupes d’âge, par province, 1992-2012

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1

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1992

1993

1994

1995

1996

1997

1998

1999

2000

2001

2002

2003

2004

2005

2006

2007

2008

2009

2010

2011

2012

22 à 24 ans

25 à 29 ans

30 à 34 ans

35 à 49 ans

Terre-Neuve-et-LabradorEffectifs au doctorat à plein temps par 1 000 habitants


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1

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1992

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2001

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2004

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2006

2007

2008

2009

2010

2011

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22 à 24 ans

25 à 29 ans

30 à 34 ans

35 à 49 ans

Île-du-Prince-ÉdouardEffectifs au doctorat à plein temps par 1 000 habitants




Figure 1.23 (suite)

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1993

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1996

1997

1998

1999

2000

2001

2002

2003

2004

2005

2006

2007

2008

2009

2010

2011

2012

22 à 24 ans

25 à 29 ans

30 à 34 ans

35 à 49 ans

Nouvelle-ÉcosseEffectifs au doctorat à plein temps par 1 000 habitants


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2007

2008

2009

2010

2011

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22 à 24 ans

25 à 29 ans

30 à 34 ans

35 à 49 ans

Nouveau-BrunswickEffectifs au doctorat à plein temps par 1 000 habitants


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2001

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2004

2005

2006

2007

2008

2009

2010

2011

2012

22 à 24 ans

25 à 29 ans

30 à 34 ans

35 à 49 ans

QuébecEffectifs au doctorat à plein temps par 1 000 habitants


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1992

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1997

1998

1999

2000

2001

2002

2003

2004

2005

2006

2007

2008

2009

2010

2011

2012

22 à 24 ans

25 à 29 ans

30 à 34 ans

35 à 49 ans

OntarioEffectifs au doctorat à plein temps par 1 000 habitants




Figure 1.23 (suite)

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1998

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2002

2003

2004

2005

2006

2007

2008

2009

2010

2011

2012

22 à 24 ans

25 à 29 ans

30 à 34 ans

35 à 49 ans

ManitobaEffectifs au doctorat à plein temps par 1 000 habitants


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1992

1993

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1997

1998

1999

2000

2001

2002

2003

2004

2005

2006

2007

2008

2009

2010

2011

2012

22 à 24 ans

25 à 29 ans

30 à 34 ans

35 à 49 ans

SaskatchewanEffectifs au doctorat à plein temps par 1 000 habitants


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2002

2003

2004

2005

2006

2007

2008

2009

2010

2011

2012

22 à 24 ans

25 à 29 ans

30 à 34 ans

35 à 49 ans

AlbertaEffectifs au doctorat à plein temps par 1 000 habitants


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1

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1993

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1995

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1998

1999

2000

2001

2002

2003

2004

2005

2006

2007

2008

2009

2010

2011

2012

22 à 24 ans

25 à 29 ans

30 à 34 ans

35 à 49 ans

Columbie-BritanniqueEffectifs au doctorat à plein temps par 1 000 habitants

Source : Statistique Canada .



1.16 Effectifs à plein temps selon l’âge et le sexe

Nous avons vu au Tableau 1.7 que la proportion de femmes dans les effectifs aux cycles supérieurs a augmenté au fil du temps. Le Tableau 1.22 montre que cette augmentation tient tant pour les effectifs à plein temps à la maîtrise que pour ceux du doctorat, et pour toutes les catégories d’âge. On note des augmentations un peu plus faibles du pourcentage de femmes pour le groupe d’âge des plus de 35 ans ; en effet, le pourcentage de femmes a diminué légèrement, passant de 54 % en 1992 à 53 % en 2012 parmi les effectifs à plein temps à la maîtrise du groupe des plus de 35 ans.

À noter que pour les effectifs au doctorat, 50 % ou plus des personnes de moins de 25 ans sont des femmes à partir de 1998. Le groupe le plus âgé, les 35 ans et plus, compte essentiellement 50 % de femmes en 2011 et 2012. Les deux groupes d’âge moyen (ceux qui comptent les concentrations les plus élevées d’étudiantes de doctorat) n’atteignent jamais la parité entre les sexes pour les effectifs au doctorat.

Tableau 1.22 – Pourcentage de femmes à plein temps à la maîtrise et au doctorat, par groupes d’âge, 1992-2012Proportion de femmes Maîtrise DoctoratAnnée Moins de 25 ans De 25 à 29 ans De 30 à 34 ans 35 ans et plus Moins de 25 ans De 25 à 29 ans De 30 à 34 ans 35 ans et plus1992 47,7 42,7 42,0 54,2 37,1 33,0 30,0 42,11993 49,5 44,0 42,3 52,7 42,4 35,2 31,1 42,91994 50,8 44,5 43,4 54,3 46,3 37,3 31,6 44,51995 51,5 46,3 44,9 55,2 46,3 39,2 32,8 44,71996 52,6 47,2 44,2 54,7 47,1 40,5 34,7 45,01997 54,4 48,4 46,0 53,9 44,2 43,3 36,0 46,81998 54,6 49,8 45,5 53,4 49,9 43,6 39,3 47,91999 55,7 50,3 45,9 52,6 49,7 44,3 39,7 47,92000 56,1 51,3 44,5 51,3 51,8 45,0 40,9 48,72001 56,6 51,2 44,8 51,0 54,0 45,6 41,5 48,82002 56,6 51,0 44,2 50,8 53,9 46,3 41,5 47,22003 56,5 50,6 44,2 50,5 51,4 46,1 41,5 47,42004 57,0 51,6 45,9 49,5 51,6 46,0 41,8 47,42005 57,0 53,1 46,3 49,4 55,4 45,5 42,1 47,52006 57,7 52,8 47,7 50,6 53,3 46,0 43,0 47,92007 58,6 53,6 48,8 51,1 53,2 45,7 43,0 48,72008 59,5 53,9 49,3 50,8 54,5 46,5 43,6 48,92009 57,5 53,1 49,7 51,0 53,3 46,1 44,2 48,62010 56,8 52,6 49,4 51,5 50,3 46,7 44,5 49,22011 57,0 52,8 50,8 52,6 50,5 46,8 45,0 49,92012 57,2 52,9 52,5 53,0 50,4 46,5 45,1 49,9Source : Statistique Canada



Nous examinons ensuite la répartition par âge des effectifs internationaux à plein temps, qui ont été présentés au Tableau 1.13. Le Tableau 1.23 montre que les effectifs internationaux dans les groupes d’âge des moins de 25 ans et des 25 à 29 ans ont augmenté assez régulièrement à partir du milieu des années 1990. Cette tendance est illustrée à la figure 1.24.

Le groupe d’âge des moins de 25 ans augmente dans les effectifs à plein temps à la maîtrise, passant de 1 257 en 1992 à 8 127 en 2012. Les données équivalentes pour le groupe d’âge des 25 à 29 ans sont 2 742 en 1992, augmentant à 8 073 en 2012.

Tableau 1.23 – Effectifs internationaux à plein temps à la maîtrise, selon les groupes d’âge, 1992-2012Année Moins de 25 ans De 25 à 29 ans De 30 à 34 ans 35 ans et plus1992 1 257 2 742 1 479 9271993 1 194 2 403 1 389 9361994 1 146 2 085 1 134 7951995 1 143 1 884 942 6511996 1 215 1 986 975 6151997 1 158 2 094 930 6841998 1 266 2 184 978 7651999 1 650 2 571 978 7472000 1 884 2 715 1 080 7742001 2 037 3 108 1 122 7802002 2 481 3 534 1 248 7682003 3 048 4 086 1 386 8162004 3 276 4 293 1 542 1 3322005 3 546 4 410 1 614 1 5422006 3 774 4 521 1 557 1 4042007 3 888 4 524 1 506 1 3892008 4 107 4 842 1 503 1 3502009 5 109 5 814 1 554 1 2092010 6 012 6 633 1 749 1 1672011 6 792 7 311 1 977 1 3202012 8 127 8 073 2 031 1 371




Figure 1.24 – Effectifs internationaux à plein temps à la maîtrise, selon les groupes d’âge, 1992-2012

0

1,000

2,000

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5,000

6,000

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9,00019

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2004

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2008

2009

2010

2011

2012


Effectifs d’étudiants internationauxà plein temps – maîtrise




nous donne une idée quelque peu différente de ces mêmes chiffres. Nous voyons ici la répartition en pourcentage des effectifs à plein temps à la maîtrise selon les groupes d’âge, de 1992 à 2012. Le pourcentage des 25 à 29 ans n’a pas augmenté parmi les effectifs internationaux à plein temps à la maîtrise au cours de cette période de 20 ans, tandis que le pourcentage du groupe d’âge des moins de 25 ans a grimpé. Les pourcentages des deux groupes les plus âgés (30 à 34 ans et 35 ans et plus) ont diminué parmi les effectifs internationaux à plein temps à la maîtrise de 1992 à 2012.



Figure 1.25 – Répartition en pourcentage des effectifs internationaux à plein temps à la maîtrise, selon les groupes d’âge, 1992-2012

0

5

10

15

20

25

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40

45

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1993

1994

1995

1996

1997

1998

1999

2000

2001

2002

2003

2004

2005

2006

2007

2008

2009

2010

2011

2012


Répartition en pourcentage des étudiants internationauxà plein temps – maîtrise


L’information équivalente pour les étudiantes de doctorat relativement aux effectifs internationaux à plein temps par groupes d’âge est présentée, ci-dessous, à la figure 1.26, à la Figure 1.27, et au tableau 1.24.



Tableau 1.24 – Effectifs d’étudiants internationaux à plein temps au doctorat, selon les groupes d’âge, 1992-2012

Année Moins de 25 ans De 25 à 29 ans De 30 à 34 ans 35 ans et plus1992 213 2 046 1 983 1 4911993 192 2 061 2 262 1 6291994 180 1 827 2 172 1 6411995 165 1 629 1 914 1 5571996 162 1 599 1 719 1 5061997 189 1 500 1 524 1 3411998 213 1 623 1 419 1 2991999 207 1 647 1 287 1 1882000 237 1 713 1 278 1 1792001 282 1 857 1 374 1 1942002 309 2 307 1 554 1 2962003 390 3 024 1 857 1 3982004 402 3 495 1 983 1 4402005 435 3 717 2 142 1 4252006 417 3 717 2 157 1 4042007 474 3 996 2 142 1 4342008 477 4 323 2 337 1 4822009 630 5 217 2 637 1 6172010 750 5 871 2 841 1 7012011 810 6 600 3 402 1 8332012 846 7 056 3 885 1 974




Figure 1.26 – Effectifs internationaux à plein temps au doctorat, selon les groupes d’âge, 1992-2012

0

1,000

2,000

3,000

4,000

5,000

6,000

7,000

8,00019

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1996

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1998

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2006

2007

2008

2009

2010

2011

2012


Effectifs d’étudiants internationauxà plein temps – doctorat




Figure 1.27 – Répartition en pourcentage des effectifs internationaux à plein temps au doctorat, selon les groupes d’âge, 1992-2012

0

5

10

15

20

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30

35

40

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1992

1993

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1995

1996

1997

1998

1999

2000

2001

2002

2003

2004

2005

2006

2007

2008

2009

2010

2011

2012

Moins de 25 ans

25 à 29 ans

30 à 34 ans

35 ans et plus

Répartition en pourcentage des étudiants internationauxà plein temps – doctorat




1.17 Provenance des effectifs internationaux à plein temps

Les renseignements sur la région de résidence des étudiants internationaux ne sont disponibles que pour les années 1999 à 2012.

Le Tableau 1.25 présente la courbe pertinente des effectifs provenant de différentes régions du monde. Le total des pourcentages ne donne pas 100 % en raison de certaines sous-régions qui sont incluses ainsi que l’ensemble de la région (par exemple, des sous-régions de l’Asie, plus l’Asie comme un tout). Notez également que Statistique Canada a classé le Mexique avec l’Amérique centrale et non avec l’Amérique du Nord.



Tableau 1.25 – Provenance des effectifs internationaux à plein temps à la maîtrise, répartition en pourcentage, 1992-2012

Année

États-Unis

Amérique

centrale

Caraïbes et

Bermudes

Amérique du Sud

Europe

Europe occident

ale

Europe oriental

e

Europe du Nord

Royaume-Uni

Europe méridion

ale

Afrique

Asie

Asie du

Centre-Ouest

et Moyen-Orient

Asie oriental

e

Asie du Sud-Est

Asie du Sud

Océanie

1992 7,2 1,0 2,5 3,6 16,4 7,4 2,2 4,5 2,2 2,2 20,945,9 5,7 25,7 6,9 7,6 1,1

1993 7,8 1,1 2,5 3,6 17,6 8,3 2,7 4,2 2,1 2,3 19,945,2 5,5 24,7 7,1 7,9 1,2

1994 9,7 1,5 2,0 3,2 19,0 10,0 2,1 4,7 2,1 2,1 18,543,0 5,0 23,6 6,1 8,3 1,5

1995 10,7 1,7 2,3 3,3 19,9 10,6 2,3 4,7 2,0 2,3 18,540,5 4,0 22,5 6,0 8,1 1,5

1996 11,3 2,2 2,7 3,7 21,7 11,4 3,8 4,9 2,1 1,6 18,137,8 2,6 22,1 5,6 7,5 1,2

1997 10,2 2,8 2,5 4,8 23,1 14,1 3,4 4,1 1,4 1,5 17,137,1 3,3 21,2 5,7 6,9 1,4

1998 9,5 2,9 2,5 4,2 23,0 14,4 3,3 3,2 1,1 2,1 17,136,8 3,2 21,6 5,0 6,9 1,2

1999 9,5 3,2 2,6 5,2 24,3 14,2 4,6 3,1 1,4 2,5 16,135,1 3,3 21,0 4,2 6,4 0,9

2000 8,2 3,5 2,3 4,3 23,5 14,0 4,0 2,9 1,4 2,5 16,435,2 4,1 20,4 4,1 6,6 1,0

2001 7,5 3,8 2,0 4,5 21,9 13,2 3,9 2,6 1,2 2,2 15,338,5 5,2 22,0 3,7 7,6 0,9

2002 8,3 3,9 2,6 3,7 20,0 12,1 3,7 2,3 1,1 1,8 13,543,2 6,5 23,8 3,1 9,9 0,8

2003 8,4 3,1 1,8 3,9 17,8 11,2 3,1 1,8 1,0 1,7 12,947,6 7,4 25,4 2,9 11,8 0,7

2004 8,6 2,5 1,4 3,8 16,3 10,6 2,5 1,9 1,1 1,3 9,654,7 9,6 30,2 2,9 12,0 0,5

2005 9,1 2,4 1,4 3,4 15,6 10,6 2,1 1,6 0,9 1,3 9,257,0 11,3 32,0 2,5 11,2 0,5

2006 9,5 2,4 1,2 3,3 15,1 10,4 1,7 1,8 1,0 1,2 9,456,4 10,9 31,8 2,4 11,3 0,6

2007 10,0 2,4 1,4 3,1 14,8 10,1 1,8 1,7 0,9 1,1 9,655,4 10,2 30,8 2,6 11,7 0,6

2008 9,4 2,3 1,5 3,2 14,2 9,9 1,6 1,6 0,9 1,0 10,554,4 10,8 29,5 2,2 11,9 0,5

2009 9,2 2,2 1,6 3,3 14,0 10,0 1,6 1,5 0,8 1,0 9,954,4 13,4 24,7 1,8 14,5 0,4



2010 8,8 2,0 1,2 3,4 13,4 9,7 1,5 1,2 0,8 1,0 9,459,0 15,7 23,8 2,0 17,6 0,4

2011 8,1 1,8 1,3 2,9 13,8 9,8 1,7 1,2 0,7 1,1 9,860,3 16,0 25,3 1,6 17,3 0,3

2012 7,2 1,6 1,2 2,6 13,0 9,5 1,3 1,2 0,7 1,0 10,063,0 13,8 29,2 1,5 18,6 0,3


Les variations importantes au fil du temps sont la diminution des effectifs internationaux à plein temps à la maîtrise provenant d’Europe (qui sont passés d'un sommet de 24 % en 1999 à 13 % en 2012), et la hausse en pourcentage des effectifs provenant d’Asie (de 46 % en 1992 à 63 % en 2012). Cette augmentation ultérieure reflète les augmentations des pourcentages de l’Asie du Sud et du Centre-Ouest ainsi que du Moyen-Orient.

Le Tableau 1.26 donne les pourcentages équivalents pour la région de provenance des effectifs internationaux au doctorat. Nous voyons encore une diminution du pourcentage de l’Europe (en baisse par rapport à un sommet de 26 % en 2000, à 18 % en 2012), ainsi qu’une augmentation de l’Asie (partir d’un creux de 33 % en 1999 jusqu’à 53 % en 2012). Pour les effectifs au doctorat, l’augmentation en pourcentage des étudiants internationaux provenant de l’Asie reflète une augmentation principalement de l’Asie du Centre-Ouest et du Moyen-Orient.



Tableau 1.26 – Provenance des effectifs internationaux à plein temps au doctorat, répartition en pourcentage, 1999-2012

Année

États-Unis

Amérique

centrale

Caraïbes et

Bermudes

Amérique du Sud

Europe

Europe occident

ale

Europe oriental

e

Europe du Nord

Royaume-Uni

Europe méridion

ale

Afrique

Asie

Asie du

Centre-Ouest

et Moyen-Orient

Asie oriental

e

Asie du Sud-Est

Asie du Sud

Océanie

1992 9,6 1,7 0,8 4,4 14,1 5,7 2,0 4,1 2,2 2,2 21,844,8 8,7 22,0 4,5 9,6 2,2

1993 9,5 1,5 0,9 4,5 14,5 5,9 2,7 4,2 2,3 1,6 20,246,5 10,8 22,8 4,2 8,8 1,8

1994 10,5 1,5 0,8 4,9 15,7 6,7 3,1 4,4 2,2 1,7 19,144,9 12,8 19,7 4,4 7,9 1,9

1995 11,1 1,7 1,0 4,8 17,9 7,8 3,8 4,6 2,2 1,7 18,142,2 13,8 16,8 4,7 7,0 2,3

1996 12,0 1,9 1,1 5,2 19,7 9,0 4,1 4,6 2,0 1,9 16,340,7 12,9 17,7 4,0 6,1 2,4

1997 13,0 2,2 1,1 5,4 21,2 9,9 4,3 4,4 1,6 2,4 16,137,7 10,9 17,1 3,9 5,8 2,5

1998 12,2 2,8 1,1 5,8 23,5 12,3 4,9 3,8 1,5 2,6 16,035,4 9,1 17,4 4,0 4,9 2,1

1999 13,1 3,2 1,2 6,1 25,0 13,9 4,4 4,0 1,7 2,8 14,433,4 7,7 16,9 4,0 4,9 1,9

2000 12,0 3,6 1,4 5,9 25,6 13,8 5,2 4,1 1,8 2,5 15,133,2 7,3 16,8 3,9 5,1 1,6

2001 11,4 3,6 1,3 5,7 25,3 13,3 5,6 3,6 1,3 2,8 13,735,5 7,0 19,0 3,9 5,6 1,4

2002 10,1 3,8 0,8 5,3 24,4 12,8 5,3 3,5 1,5 2,8 12,639,1 9,0 20,0 3,7 6,4 1,1

2003 8,6 3,6 0,9 5,3 22,3 11,5 5,5 2,9 1,2 2,4 11,843,2 11,0 21,9 3,5 6,9 1,0

2004 9,0 3,4 0,8 5,0 21,8 11,9 4,9 2,6 1,3 2,4 11,044,9 12,5 21,6 3,4 7,3 0,9

2005 9,3 3,7 0,8 5,0 22,1 12,5 4,5 2,7 1,3 2,3 11,045,2 14,2 20,1 3,1 7,8 0,8

2006 10,3 3,9 0,8 4,9 21,9 13,1 4,0 2,5 1,3 2,3 11,544,1 14,4 18,9 3,2 7,5 0,9

2007 11,0 3,5 0,9 4,7 21,6 13,3 3,5 2,4 1,2 2,3 11,544,6 16,0 18,2 3,0 7,4 0,9

2008 10,7 3,3 0,8 4,6 20,2 12,8 3,0 2,2 1,3 2,2 11,044,9 18,6 16,5 2,6 7,3 0,8

2009 10,4 2,8 0,7 4,0 18,4 11,9 2,4 2,2 1,3 1,9 10,3 47, 20,6 16,4 2,8 7,7 0,7


Association canadienne pour les études supérieures / Canadian Association for Graduate Studies4

2010 10,4 2,7 0,8 4,1 18,3 12,0 2,3 2,1 1,3 1,9 9,950,3 22,0 17,3 2,7 8,3 0,6

2011 10,1 2,4 0,8 4,1 17,9 11,5 2,3 2,0 1,3 2,1 9,952,2 22,8 18,0 2,6 8,8 0,5

2012 9,8 2,2 0,7 4,4 18,3 11,6 2,4 1,9 1,2 2,4 10,452,7 22,9 18,9 2,4 8,5 0,5


1.18 Province de résidence permanente des effectifs à plein temps de citoyens canadiens et de résidents permanents

Une quantité limitée d’information est disponible sur la province de résidence permanente des citoyens canadiens et des résidents permanents, pour compléter l’information ci-dessus sur les effectifs internationaux. Toutefois, cette information est très inégale d’une année à l’autre et l’exhaustivité des données varie selon l’établissement d’enseignement et la province. Pour certaines années et certaines régions, il existe un certain nombre d’étudiantes dont nous ne connaissons pas la province de résidence permanente, souvent parce qu’une université (parfois plus d’une) a omis de fournir l’information. Pour cette raison, seules les données pour l’année la plus récente, 2012, sont présentées, car les comparaisons au fil du temps sont peu fiables compte tenu des variations de la qualité des données provenant de différentes sources. Même ici, le problème des données manquantes devrait être gardé à l’esprit (voir la colonne de droite du Tableau 1.27).

Il est également important de garder à l’esprit que ce sont les chiffres des effectifs des cycles supérieurs. Pratiquement tous les étudiants de maîtrise auraient obtenu un diplôme de premier cycle, et nombre d’entre eux termineraient ce baccalauréat juste avant de s’inscrire à des programmes d’études supérieures. Les personnes qui s’inscrivent au doctorat ont normalement d’abord obtenu une maîtrise. La « province de résidence permanente » pourrait, pour de nombreux étudiantes, ne pas être la province où ils ou elles ont commencé leurs programmes universitaires (c.-à-d. où leurs parents vivent), mais la province dans laquelle elles ou ils ont déménagé pour un grade antérieur. Ces tendances devraient être interprétées avec cette mise en garde à l’esprit.

Le Tableau 1.27 présente le nombre total de citoyens canadiens et de résidents permanents inscrits dans les 10 provinces, les effectifs dans chaque province pour laquelle celle-ci est répertoriée en tant que « province de résidence permanente » et le pourcentage des effectifs totaux correspondant. Dans l’ensemble, 77 % effectifs de maîtrise et 70 % de ceux du doctorat listent leur « province de résidence permanente » comme étant celle dans laquelle ils préparent leur diplôme d’études supérieures.

Pour les effectifs à la maîtrise, le pourcentage de « même province » est le plus élevé au Québec (85 %) et en Saskatchewan (83 %) et le plus faible pour Terre-Neuve-et-Labrador (60 %) et la Nouvelle-Écosse (47 %). Cela signifie que la Nouvelle-Écosse recrute plus de la moitié de ses étudiantes canadiennes à la maîtrise d’autres provinces.



Pour les effectifs au doctorat, les pourcentages sont plus élevés à l’Île-du-Prince-Édouard (88 %, mais vu les petits nombres en jeu, ils sont fortement touchés par l’arrondissement aléatoire) et en Saskatchewan (79 %). Le pourcentage des personnes déclarant la même province comme leur « résidence permanente » est plus faible pour celles qui poursuivent des programmes de doctorat à Terre-Neuve-et-Labrador (47 %) et en Alberta (47 %). Ces deux provinces attirent plus de la moitié de leurs étudiantes de doctorat canadiennes d’autres provinces. Toutefois, il faut noter le nombre élevé de mentions « province inconnue » en Alberta, en Ontario et au Québec.

Tableau 1.27 – Effectifs à plein temps, citoyens canadiens et résidents permanents, par province d’études, classés selon le pourcentage provenant de la même province, 2012Provinces d’études, classées par pourcentage provenant de la même province, 2012

Effectifs totaux à plein temps canadiens

Effectifs totaux canadiens à plein temps provenant de la même province

% des effectifs totaux canadiens à plein temps provenant de la même

province

Nombre dont la résidence est inconnue

Effectifs totaux à plein temps, maîtrise 66 081 51 102 77,3 2,1987Québec 18 600 15 744 84,6 867Saskatchewan 1 668 1 386 83,1 3Ontario 26 880 21 102 78,5 864Manitoba 1 506 1 152 76,5 48Île-du-Prince-Édouard 213 159 74,6 0Nouveau-Brunswick 624 453 72,6 0Colombie-Britannique 8 232 5 901 71,7 42Alberta 5 487 3 741 68,2 363Terre-Neuve-et-Labrador 828 495 59,8 0Nouvelle-Écosse 2 043 969 47,4 0Inscriptions à plein temps, doctorat 34 239 23 862 69,7 2 991Île-du-Prince-Édouard 24 21 87,5 0Saskatchewan 639 504 78,9 0Ontario 14 868 11 229 75,5 549Québec 10 290 7 236 70,3 1 536Manitoba 636 444 69,8 81Nouveau-Brunswick 303 207 68,3 0Colombie-Britannique 3 666 2 406 65,6 18Nouvelle-Écosse 579 297 51,3 0Alberta 2 958 1 389 47,0 807Terre-Neuve-et-Labrador 276 129 46,7 0Source : Statistique Canada



2 Diplômes décernés

2.1 Portrait des diplômes d’études supérieures décernés au Canada, 2012

Comme nous l’avons fait avec les effectifs, nous examinerons d’abord les diplômes décernés en 2012, la dernière année pour laquelle des données existent. Il y a eu 44 125 maîtrises décernées au Canada en 2012, et 6 393 doctorats.

Tableau 2.28 – Profil des maîtrises et doctorats décernés, Canada, 2012Maîtrise Pourcentage du total Doctorat Pourcentage du

totalTotal des diplômes décernés, Canada 44 154 6 393Sexe Hommes 19 755 44,7 3 471 54,3

Femmes 24 390 55,2 2 925 45,8Province d’études Terre-Neuve-et-

Labrador 723 1,6 63 1,0

Île-du-Prince-Édouard 78 0,2 6 0,1

Nouvelle-Écosse 2 007 4,5 108 1,7

Nouveau-Brunswick 723 1,6 57 0,9

Québec 11 652 26,4 1 773 27,7

Ontario 18 357 41,6 2 733 42,7

Manitoba 792 1,8 132 2,1

Saskatchewan 666 1,5 90 1,4

Alberta 3 615 8,2 657 10,3

Colombie-Britannique 5 538 12,5 777 12,2

Effectifs internationaux 8 166 18,5 1 017 15,9Groupes d’âge Moins de 25 ans 5 895 13,4 0

De 25 à 29 ans 18 627 42,2 1 170 18,3

De 30 à 34 ans 7 995 18,1 2 727 42,7

35 ans et plus 11 589 26,2 2 493 39,1


Association canadienne pour les études supérieures / Canadian Association for Graduate StudiesSource : Statistique Canada

Plus de la moitié (55 %) des maîtrises ont été décernées à des femmes en 2012. La répartition selon le sexe s’inverse pour le doctorat; 54 % de ceux-ci sont allés à des hommes.

Comme c’était le cas pour les inscriptions, les diplômes d’études supérieures décernés sont concentrés en Ontario (42 % des maîtrises et 43 % des doctorats) et au Québec (26 % des maîtrises et 28 % des doctorats). Viennent ensuite la Colombie-Britannique (avec 13 % des maîtrises et 12 % des doctorats) et l’Alberta (8 % et 10 %).

Un peu moins d'un cinquième (19 %) des maîtrises sont allées à des étudiants internationaux. Le chiffre correspondant pour le doctorat est de 16 %.

Il n’est pas surprenant que les diplômes décernés ont davantage tendance à être concentrés dans les quatre groupes d’âge plus âgés que les inscriptions, ce qui reflète le temps qu’il faut pour terminer ces diplômes d’études supérieures. Seulement 13 % des nouveaux titulaires de maîtrise en 2012 avaient moins de 25 ans. Le groupe d’âge ayant la plus forte concentration de maîtrises est celui des 25 à 29 ans, avec 42 % des maîtrises décernées en 2012. Dix-huit pour cent des maîtrises tombent dans la catégorie suivante, puis 26 % dans celle des 35 ans et plus. Cela comprend 10 % de diplômés qui ont de 35 à 39 ans, 7 % qui ont de 40 à 44 ans et 5 % qui ont de 45 à 49 ans (données détaillées non présentées).

Les groupes d’âge avec des concentrations de doctorats accordés sont, bien entendu, encore plus âgés. Il n’existe pratiquement pas de grades de doctorat décernés à des personnes de moins de 25 ans. Un peu moins d’un cinquième (18 %) des diplômes de doctorat décernés en 2012 sont allés à des personnes de 25 à 29 ans. La majeure partie des grades de doctorat se retrouvent dans les groupes plus âgés : 42 % dans la catégorie des 30 à 34 ans et 39 % chez les 35 ans et plus (qui comprend 20 % de personnes de 35 à 39 ans, 9 % de 40 à 44 ans et 5 % de 45 à 49 ans. Données détaillées non présentées).



Tableau 2.29 – Profil des maîtrises et doctorats décernés, Canada, 2012, suite – principal domaine d’étudesMaîtrise Pourcentage du

total Doctorat Pourcentage du total

Total des diplômes décernés, Canada 44 154 100,0 6 393 100,0Principal domaine d’études

Éducation 4 557 10,3 357 5,6Arts visuels et d’interprétation, et technologie des communications 1 059 2,4 117 1,8

Sciences humaines 2 226 5,0 516 8,1Sciences sociales et de comportements, et droit 6 087 13,8 1 155 18,1

Commerce, gestion et administration publique 12 174 27,6 207 3,2Sciences physiques et de la vie, et technologies 3 042 6,9 1 665 26,0Mathématiques, informatique et sciences de l’information 2 250 5,1 411 6,4

Architecture, génie et technologies connexes 5 883 13,3 1 170 18,3Agriculture, ressources naturelles et conservation 1 227 2,8 210 3,3

Santé et domaines connexes 5 325 12,1 528 8,3Services personnels, de protection et de transport 72 0,2 3 0,0

Autres 249 0,6 54 0,8Source : Statistique Canada

Nous devons garder à l’esprit la mise en garde que la taille d’un domaine d’études reflète la façon dont les domaines sont structurés et combinés en lisant le Tableau 2.29, qui illustre la répartition, en 2012, des diplômes décernés à la maîtrise et au doctorat par principal domaine d’études. La catégorie Commerce, gestion et administration publique domine les maîtrises octroyées (28 %), comme les effectifs à la maîtrise (voir la Figure 1.13). En revanche, très peu de doctorats (seulement 3 % du total) ont été octroyés dans ce domaine en 2012.

Ce sont plutôt les Sciences physiques et de la vie, et technologies qui dominent (26 % en 2012), suivies d’Architecture, génie et technologies connexes (18 %) et de Sciences sociales et de comportements (18 %).

2.2 Maîtrise et doctorats décernés, 1992-2012

Nous avons vu précédemment (à la Figure 1.1) qu’on a constaté une augmentation des effectifs de la maîtrise et du doctorat à plein temps au Canada au fil du temps. Le Tableau 2.30 et la Figure 2.28 la montrent les augmentations parallèles des deux diplômes qui ont été décernés au



Canada de 1992 à 2012. Comme dans le cas des effectifs, on relève une plus grande augmentation en valeur absolue pour les maîtrises décernées que pour les doctorats décernés.

Le nombre de diplômes de maîtrise décernés a crû de 19 434 en 1992 à plus du double (44 150) en 2012. Les effectifs au doctorat ont également doublé, passant de 3 135 en 1992 à 6 393 en 2012. On remarque les diminutions des diplômes de doctorat décernés à partir de 1999-2001.

Tableau 2.30 – Nombre de maîtrises et de doctorats décernés, variation et variation en pourcentage par année, Canada, 1992-2012

Année Maîtrise

Variation en valeur absolue, maîtrise

Variation en pourcentage,

maîtrise Doctorat

Variation en valeur absolue, doctorat

Variation en pourcentage,

doctorat1992 19 434 3 1351993 20 817 1 383 7,1 3 357 222 7,11994 21 291 474 2,3 3 552 195 5,81995 21 357 66 0,3 3 717 165 4,61996 21 558 201 0,9 3 927 210 5,61997 21 318 -240 -1,1 3 966 39 1,01998 22 026 708 3,3 3 978 12 0,31999 23 271 1 245 5,7 3 966 -12 -0,32000 24 228 957 4,1 3 861 -105 -2,62001 24 927 699 2,9 3 705 -156 -4,02002 26 343 1 416 5,7 3 723 18 0,52003 29 031 2 688 10,2 3 858 135 3,62004 32 511 3 480 12,0 4 245 387 10,02005 32 745 234 0,7 4 185 -60 -1,42006 33 948 1 203 3,7 4 437 252 6,02007 34 821 873 2,6 4 998 561 12,62008 35 961 1 140 3,3 5 367 369 7,42009 38 364 2 403 6,7 5 673 306 5,72010 40 872 2 508 6,5 5 934 261 4,62011 42 150 1 278 3,1 6 228 294 5,02012 44 154 2 004 4,8 6 393 165 2,6Source : Statistique Canada



Figure 2.28 – Diplômes de maîtrise et de doctorat décernés, Canada, 1992-2012

0

5,000

10,000

15,000

20,000

25,000

30,000

35,000

40,000

45,000

50,00019

92

1993

1994

1995

1996

1997

1998

1999

2000

2001

2002

2003

2004

2005

2006

2007

2008

2009

2010

2011

2012

Maîtrise

Doctorat

Nombre de diplômes décernés




Toutefois, comme le montre la Figure 2.29, nous obtenons un portrait différent en regardant le pourcentage de variation au fil des ans. On note une forte augmentation des grades de maîtrise à la fin des années 1990 et de nouveau depuis 2009. L’augmentation des diplômes de doctorat décernés survient quelques années plus tard, en 2006, jusqu’en 2008.



Figure 2.29 – Nombre de maîtrises et de doctorats décernés, variation en pourcentage par année, Canada, 1992-2012

-6

-4

-2

0

2

4

6

8

10

12

14

1993

1994

1995

1996

1997

1998

1999

2000

2001

2002

2003

2004

2005

2006

2007

2008

2009

2010

2011

2012

Maîtrise Doctorat


Variation en pourcentage d’une année à l’autre



2.3 Nombre de diplômes d’études supérieures décernés par province

Comme on pouvait s’y attendre, l’évolution des diplômes délivrés par province, au fil du temps, suit celle des effectifs. Les provinces avec des effectifs élevés seront celles où il se décernera le plus de diplômes. Nous voyons cette hausse de la Figure 2.30 à la Figure 2.33.

Les provinces ayant des effectifs élevés et montrant de fortes augmentations en valeur absolue des grades décernés de 1992 à 2012 sont l’Ontario et le Québec, avec la Colombie-Britannique et l’Alberta qui partent de niveaux inférieurs et ont des hausses en nombre moindres. Le même modèle général tient à la fois pour les maîtrises et pour les doctorats octroyés, même si le nombre de doctorats est une fraction des données pour la maîtrise.



Figure 2.30 – Diplômes de maîtrise décernés, par province, 1992-2012

0

2,000

4,000

6,000

8,000

10,000

12,000

14,000

16,000

18,000

20,00019

9219

9319

9419

9519

9619

9719

9819

9920

0020

0120

0220

0320

0420

0520

0620

0720

0820

0920

1020

1120

12

Ontario

Québec

Colombie-BritanniqueAlberta

Nouvelle-ÉcosseManitoba

Terre-Neuve-et-LabradorNouveau-BrunswickSaskatchewan


Nota : Les données de la Saskatchewan ne sont pas présentées pour les années 2005 à 2008 en raison de l’absence de données de l’Université de Regina. En outre,les données de la Saskatchewan pour 2012 ne sont pas présentés en raison d’une baisse inexpliquée du nombre de diplômes d’études supérieures décernés qui ont été déclarés par l’Université de la Saskatchewan.Source : Statistique Canada.

Nombre de diplômes de maîtrise décernés

Si nous élargissons la partie inférieure de ce tableau, nous découvrons les tendances des six plus petites provinces. Notez que, parmi ces petites provinces, seule la Nouvelle-Écosse n’a jamais décerné plus de 1 000 maîtrises au cours d’une année donnée.



Figure 2.31 – Diplômes de maîtrise décernés, par province, six plus petites provinces, 1992-2012

0

500

1,000

1,500

2,000

2,500

1992

1993

1994

1995

1996

1997

1998

1999

2000

2001

2002

2003

2004

2005

2006

2007

2008

2009

2010

2011

2012

Nouvelle-Écosse

Manitoba


Nouveau-Brunswick

Saskatchewan


Nota : Les données de la Saskatchewan ne sont pas présentées pour les années 2005 à 2008 en raison de l’absence de données de l’Université de Regina. En outre,les données de la Saskatchewan pour 2012 ne sont pas présentés en raison d’une baisse inexpliquée du nombre de diplômes d’études supérieures décernés qui ont été déclarés par l’Université de la Saskatchewan.Source : Statistique Canada.


À remarquer, la discontinuité dans la courbe de la Saskatchewan. Cela reflète le fait que l’Université de Regina n’a fourni aucune information de 2005 à 2008.



Figure 2.32 – Diplômes de doctorat décernés, par province, 1992-2012

0

500

1,000

1,500

2,000

2,500

3,00019

9219

9319

9419

9519

9619

9719

9819

9920

0020

0120

0220

0320

0420

0520

0620

0720

0820

0920

1020

1120

12

Ontario

Québec

Colombie-BritanniqueAlberta

Saskatchewan

Manitoba

Nouvelle-ÉcosseTerre-Neuve-et-LabradorNouveau-BrunswickÎle-du-Prince-Édouard

Effectifstotaux à plein temps, doctoratNombre de diplômes de doctorat décernés

Nota : Les données de la Saskatchewan ne sont pas présentées pour les années 2005 à 2008 en raison de l’absence de données de l’Université de Regina. En outre, les données de la Saskatchewan pour 2012 ne sont pas présentées en raison d’une baisse inexpliquée du nombre de diplômes d’études supérieures décernés qui ont été déclarés par l’Université de la Saskatchewan.

Comme c’était le cas pour les effectifs, l’Ontario et le Québec dominent le nombre de diplômes de doctorat décernés. On remarque une légère diminution au Québec de 2011 à 2012. En examinant les données des six petites provinces, on constate des variations considérables au cours



de la période du rapport. Cette volatilité reflète la sensibilité à l’erreur lorsque les chiffres sont petits. Il faut faire preuve de prudence avant de donner trop de poids à certains changements de ces petits nombres.

Figure 2.33 – Diplômes de doctorat décernés, par province, six plus petites provinces, 1992-2012

0

20

40

60

80

100

120

140

160

1992

1993

1994

1995

1996

1997

1998

1999

2000

2001

2002

2003

2004

2005

2006

2007

2008

2009

2010

2011

2012

Saskatchewan

Manitoba

Nouvelle-Écosse


Nouveau-Brunswick


Effectifstotaux à plein temps, doctoratNombre de diplômes de doctorat décernés

Nota : Les données de la Saskatchewan ne sont pas présentées pour les années 2005 à 2008 en raison de l’absence de données de l’Université de Regina. En outre, les données de la Saskatchewan pour 2012 ne sont pas présentées en raison d’une baisse inexpliquée du nombre de diplômes d’études supérieures décernés qui ont été déclarés par l’Université de la Saskatchewan.



2.4 Nombre de diplômes d'études supérieures décernés par sexe

Si l’on examine maintenant les données selon le sexe, là non plus, il n’y a pas de surprises, compte tenu de l’évolution des effectifs vue précédemment. Toutefois, il est intéressant de noter que les femmes n’ont pas constitué plus de 50 % des effectifs à la maîtrise avant 1997; mais à compter de 1995, elles ont reçu plus de 50 % des diplômes décernés à la maîtrise. Comme c’était le cas pour les effectifs, l’écart entre les sexes dans les diplômes décernés s’est élargi, en faveur des femmes, depuis 2004.



Figure 2.34 – Diplômes de maîtrise décernés, selon le sexe, 1992-2012

0

5,000

10,000

15,000

20,000

25,000

30,00019

92

1993

1994

1995

1996

1997

1998

1999

2000

2001

2002

2003

2004

2005

2006

2007

2008

2009

2010

2011

2012

Femmes

Hommes

Nombre de diplômes demaîtrise décernés


Le portrait est différent lorsque nous examinons les diplômes de doctorat décernés. Le nombre de femmes n’égale jamais celui des hommes pour ce grade. Toutefois, alors que l’écart entre les sexes a augmenté pour les effectifs de 2001 à 2012 (voir la Figure 1.12), l’écart entre les



sexes en matière de diplômes décernés rétrécit (voir la Figure 2.35) à peu près à partir de la même année (2001). Ce rétrécissement reflète principalement une diminution du nombre d’hommes ayant reçu un doctorat de 1996 à 2001.



Figure 2.35 – Diplômes de doctorat décernés, selon le sexe, 1992-2012

0

500

1,000

1,500

2,000

2,500

3,000

3,500

4,00019

92

1993

1994

1995

1996

1997

1998

1999

2000

2001

2002

2003

2004

2005

2006

2007

2008

2009

2010

2011

2012

Hommes

Femmes

Nombre de diplômes de doctorat décernés


Pour les cinq dernières années au sujet desquelles il existe des données, les femmes comptaient pour 46 % à 47 % des effectifs au doctorat à plein temps (voir le Tableau 1.5 ci-dessus), et 45 % à 46 % des doctorats décernés (voir le Tableau 2.31).



Tableau 2.31 – Diplômes de maîtrise et de doctorat décernés, pourcentage de femmes, Canada, 1992-2012Maîtrise Doctorat

AnnéeProportion de

femmesProportion de

femmes1992 47,8 31,91993 48,6 32,51994 48,8 30,91995 50,4 31,31996 50,9 34,01997 50,9 35,91998 52,3 36,11999 51,8 39,32000 53,0 41,02001 52,3 42,72002 52,6 42,92003 52,1 41,82004 51,8 43,62005 51,9 43,92006 53,1 43,32007 53,9 44,62008 54,7 44,22009 55,5 44,02010 55,5 44,62011 55,5 44,92012 55,2 45,7Source : Statistique Canada

2.5 Nombre de diplômes d’études supérieures décernés, selon le statut d’étudiant international

Nous avons de l’information annuelle limitée sur le statut d’étudiant international pour les diplômes décernés. Avant 2001, trop peu d’universités collectaient cette information, de sorte que le nombre de statuts « inconnu » était beaucoup plus grand que le nombre d’étudiants internationaux connus. Pour cette raison, les données sur le statut d’étudiant international ne sont présentées que pour les années 2001 à 2012 (voir la Figure 2.36 et la figure 2.10).



Figure 2.36 – Diplômes de maîtrise décernés à des étudiants internationaux, 2001-2012

0

5,000

10,000

15,000

20,000

25,000

30,000

35,000

40,000

45,000

50,00020

01

2002

2003

2004

2005

2006

2007

2008

2009

2010

2011

2012

TotalCitoyens canadiens et résidents permanentsÉtudiants internationaux





Figure 2.37 – Diplômes de doctorat décernés à des étudiants internationaux, 2001-2012

0

1,000

2,000

3,000

4,000

5,000

6,000

7,00020

01

2002

2003

2004

2005

2006

2007

2008

2009

2010

2011

2012

Total





La variation en pourcentage annuelle des diplômes d’études supérieures accordés dans les dernières années (depuis 2009 pour la maîtrise et 2010 pour le doctorat) reflète une augmentation des diplômes décernés aux étudiants internationaux. Cette courbe reflète les tendances des effectifs d’inscriptions, présentées à la Figure 1.15 et à la Figure 1.16, et au Tableau 1.13 ci-dessus.



Comme la Figure 2.36 l’indique, l’accroissement en valeur absolue du total des maîtrises décernées est plus grand que pour les maîtrises octroyées à des étudiantes de l’étranger. Toutefois, il importe de noter la forte augmentation du nombre de maîtrises décernées à des étudiants internationaux dans les années 2010 à 2012 (Figure 2.38).



Figure 2.38 – Variation annuelle en pourcentage des diplômes de maîtrise décernés, par statut d’étudiant international, 2001-2012

-10

-5

0

5

10

15

20




Variation en pourcentage d’une année à l’autre des diplômes de maîtrise décernés



Figure 2.39 – Variation annuelle en pourcentage des diplômes de doctorats décernés, par statut d’étudiant international, 2001-2012

-10

-5

0

5

10

15

20




Variation en pourcentage d’une année à l’autre des diplômes de doctorat décernés

La Figure 2.38 et la Figure 2.39 montrent le pourcentage de diplômes de maîtrise et de doctorat décernés aux étudiants internationaux comparativement aux citoyens canadiens et aux résidents permanents. Les deux chiffres indiquent les récentes augmentations du pourcentage de diplômes décernés aux étudiants internationaux.



2.6 Diplômes de cycles supérieurs décernés, par principal domaine d’études

Les deux graphiques suivants montrent l’évolution dans le temps des maîtrises décernées, par principal domaine d’études. Ce qui ressort de la figure 2.13 est le nombre élevé et l’augmentation spectaculaire au fil du temps des maîtrises décernées en Commerce, gestion et administration publique.

Pour les grades de doctorat, comme c’était le cas pour les effectifs, Sciences physiques et de la vie, et technologies dominent et sont à la hausse depuis 2005. Suivent dans l’ordre, et dans les récentes augmentations du nombre de doctorats, Sciences sociales et de comportements, et droit et Architecture, génie et technologies connexes.



Figure 2.40 – Diplômes de maîtrise décernés, par principal domaine d’études, 1992-2012

0

1,000

2,000

3,000

4,000

5,000

6,000

7,000

8,000

9,000

10,000

11,000

12,000

13,00019

92

1994

1996

1998

2000

2002

2004

2006

2008

2010

2012

Commerce, gestion etadministration publique

Sciences sociales et decomportements, et droit

Architecture, génie ettechnologies connexes

Santé et domainesconnexes

Éducation

Sciences physiques et de lavie, et technologies

Sciences humaines

Mathématiques, informatique et sciences de l’information Agriculture, ressourcesnaturelles et conservation

Arts visuels et arts d’interprétation, et technologie des communications





Figure 2.41 – Diplômes de doctorat décernés, par principal domaine d’études, 1992-2012

0

300

600

900

1,200

1,500

1,800

1992

1994

1996

1998

2000

2002

2004

2006

2008

2010

2012

Sciences physiques et de lavie, et technologies

Architecture, génie ettechnologies connexes

Sciences sociales et decomportements, et droit

Sciences humaines

Santé et domainesconnexes

Mathématiques, informatique et sciences de l’information Éducation

Agriculture, ressourcesnaturelles et conservation

Commerce, gestion etadministration publique

Arts visuels et arts d’interprétation, et technologie des communications





2.7 Nombre de diplômes d’études supérieures décernés selon les groupes d’âge

Figure 2.42 – Diplômes de maîtrise décernés, selon les groupes d’âge, 1999-2012

0

2,000

4,000

6,000

8,000

10,000

12,000

14,000

16,000

18,000

20,000

1999

2000

2001

2002

2003

2004

2005

2006

2007

2008

2009

2010

2011

2012






La distribution des maîtrises décernées par groupes d’âge, lorsqu’on la compare à la répartition par âge des effectifs à la maîtrise, montre le temps requis pour obtenir un certain grade. Le groupe le plus jeune (les moins de 25 ans) a des effectifs inférieurs à ceux des groupes plus âgés pour les diplômes décernés. Le groupe d’âge qui a connu une augmentation récente des maîtrises décernées est celui des 25 à 29 ans.

Figure 2.43 – Diplômes de doctorat décernés, par groupes d’âge, 1999-2012

0

500

1,000

1,500

2,000

2,500

3,000

1999

2000

2001

2002

2003

2004

2005

2006

2007

2008

2009

2010

2011

2012






Il n’y a pas eu de doctorats accordés à des moins de 25 ans de 1999 à 2012. Le groupe des 25 à 29 ans montre une récente augmentation des doctorats (depuis 2010). Les deux derniers groupes d’âge (30 à 34 ans et 35 ans et plus) voient leur nombre de diplômes de doctorat augmenter depuis 2005.



Tableau 2.32 – Diplômes de maîtrise et de doctorat décernés, par sexe et par groupes d’âge, 1999-2012Maîtrise Doctorat

Année Sexe Moins de 25 ans De 25 à 29 ans De 30 à 34 ans 35 ans et plus Moins de 25 ans De 25 à 29 ans De 30 à 34 ans 35 ans et plus1999 Hommes 783 3 174 1 686 2 199 0 297 633 756

Femmes 978 3 456 1 470 2 544 0 192 357 5372000 Hommes 750 3 231 1 650 2 025 0 333 606 651

Femmes 1 119 3 621 1 500 2 469 0 189 348 5192001 Hommes 885 4 347 2 454 3 288 0 360 771 807

Femmes 1 281 5 061 2 193 3 639 0 225 531 6872002 Hommes 942 4 503 2 622 3 546 0 360 786 792

Femmes 1 395 5 496 2 298 3 744 0 243 516 6872003 Hommes 966 4 983 3 054 3 996 0 429 762 864

Femmes 1 383 6 087 2 760 3 945 0 252 531 6842004 Hommes 1 047 5 685 3 741 4 578 0 414 888 963

Femmes 1 542 6 585 3 273 4 824 0 291 663 7922005 Hommes 1 134 5 718 3 447 4 764 0 393 903 870

Femmes 1 713 6 879 3 039 4 602 0 315 651 7022006 Hommes 1 143 5 811 3 462 4 881 0 426 999 939

Femmes 1 731 7 269 3 264 4 962 0 354 633 7892007 Hommes 1 281 6 063 3 249 4 860 0 486 1 098 1 005

Femmes 1 905 7 554 3 342 5 259 0 450 801 7982008 Hommes 1 518 6 267 3 126 5 019 0 561 1 233 1 050

Femmes 2 424 8 058 3 291 5 376 0 456 900 9092009 Hommes 1 905 6 462 3 213 5 034 0 582 1 299 1 131

Femmes 3 138 8 619 3 429 5 574 0 474 918 9602010 Hommes 1 878 7 377 3 411 5 517 0 522 1 455 1 311

Femmes 2 982 9 855 3 855 5 964 0 459 1 122 1 0742011 Hommes 2 145 7 986 3 579 5 025 0 567 1 584 1 281

Femmes 3 399 9 801 4 038 6 129 0 465 1 128 1 2092012 Hommes 2 289 8 379 3 795 5 268 0 606 1 521 1 335

Femmes 3 603 10 248 4 191 6 312 0 564 1 203 1 158



Source : Statistique Canada* Il n’y a eu aucun diplôme de doctorat décerné à des personnes de 25 ans et moins.

Le Tableau 2.32 et le Tableau 2.33 donnent la répartition des grades décernés par sexe et par groupe d’âge. Les effectifs aux programmes de doctorat ont atteint 50 % de femmes en 2012 pour les deux groupes d’âge les plus jeunes (voir le Tableau 1.22ci-dessus), mais ce n’est pas le cas pour les doctorats décernés. On ne peut voir dans aucun groupe d’âge une proportion de 50 % des diplômes de doctorat décernés à des femmes.

Toutefois, il faut noter le pourcentage élevé de femmes parmi les jeunes titulaires d’un grade de maîtrise.

Tableau 2.33 – Proportion de femmes, diplômes de maîtrise et de doctorat accordés, par groupes d’âge, 1999-2012Proportion de femmes Maîtrise Doctorat

Année Moins de 25 ans De 25 à 29 ans De 30 à 34 ans 35 ans et plus Moins de 25 ans De 25 à 29 ans De 30 à 34 ans 35 ans et plus1999 55,5 52,1 46,6 53,6 -- 39,3 36,1 41,52000 59,9 52,8 47,6 54,9 -- 36,2 36,5 44,42001 59,1 53,8 47,2 52,5 -- 38,5 40,8 46,02002 59,7 55,0 46,7 51,4 -- 40,3 39,6 46,52003 58,9 55,0 47,5 49,7 -- 37,0 41,1 44,22004 59,6 53,7 46,7 51,3 -- 41,3 42,7 45,12005 60,2 54,6 46,9 49,1 -- 44,5 41,9 44,72006 60,2 55,6 48,5 50,4 -- 45,4 38,8 45,72007 59,8 55,5 50,7 52,0 -- 48,1 42,2 44,32008 61,5 56,3 51,3 51,7 -- 44,8 42,2 46,42009 62,2 57,2 51,6 52,5 -- 44,9 41,4 45,92010 61,4 57,2 53,1 51,9 -- 46,8 43,5 45,02011 61,3 55,1 53,0 54,9 -- 45,1 41,6 48,62012 61,2 55,0 52,5 54,5 -- 48,2 44,2 46,5

Source : Statistique Canada* Aucun doctorat n’a été décerné à une personne de 25 ans ou moins.



2.8 Nombre de diplômes d’études supérieures décernés, selon le statut d’étudiant international

Le Tableau 2.34, la Figure 2.44et la Figure 2.45 indiquent le nombre de diplômes décernés aux étudiants internationaux, par groupe d’âge. Bien que les étudiants internationaux de chacun des groupes d’âge aient accru leur nombre de diplômés de maîtrise et de doctorat au fil du temps, le pourcentage de ces diplômes accordés à des étudiants internationaux varie.

Tableau 2.34 – Diplômes de maîtrise et de doctorat décernés à des étudiants internationaux, par groupes d’âge, 1999-2012Maîtrise Doctorat

Année Moins de 25 ans De 25 à 29 ans De 30 à 34 ans 35 ans et plus Moins de 25 ans De 25 à 29 ans De 30 à 34 ans 35 ans et plus1999 192 696 345 261 -- 51 144 2162000 258 777 330 246 -- 54 120 1562001 366 1 164 624 693 -- 69 192 2162002 372 1 431 654 771 -- 78 195 2132003 438 1 629 795 807 -- 93 189 2072004 546 2 025 1 080 1 158 -- 96 231 2312005 597 2 091 912 1 011 -- 105 261 2132006 657 2 196 1 041 1 287 -- 111 276 2222007 804 2 277 987 1 443 -- 147 306 2132008 771 2 337 969 1 458 -- 177 294 2222009 861 2 571 933 1 308 -- 159 318 2552010 948 3 189 966 1 269 -- 162 369 2642011 1 221 3 711 1 101 1 164 -- 177 435 3062012 1 380 4 227 1 332 1 227 -- 231 471 312


Le Tableau 2.35 donne les pourcentages pertinents. Le pourcentage d’étudiantes et d'étudiants internationaux augmente de façon assez substantielle de 1999 à 2012 pour les maîtrises, dans chaque groupe d’âge. Pour tous les groupes sauf celui des 30 à 34 ans, le pourcentage d’étudiants et d’étudiantes internationaux double ou plus au cours de cette période.

Il n’en est pas de même pour le doctorat. Le pourcentage d’étudiants et d’étudiantes internationaux double pour le groupe d’âge des 25 à 29 ans de 1999 à 2012. Toutefois, il n’augmente que de 15 % à 17 % d’effectifs internationaux pour les 30 à 34 ans. Pour le groupe le plus âgé des diplômés de doctorat, le pourcentage que représentent les étudiants internationaux diminue de 17 % à 13 % pendant cette même période.



Figure 2.44 – Diplômes de maîtrise décernés à des étudiants internationaux, par groupes d’âge, 1999-2012

0

500

1,000

1,500

2,000

2,500

3,000

3,500

4,000

4,50019

99

2000

2001

2002

2003

2004

2005

2006

2007

2008

2009

2010

2011

2012


Nombre de diplômes de maîtrise décernés à des étudiants internationaux




Figure 2.45 – Diplômes de doctorat décernés à des étudiants internationaux, par groupes d’âge, 1999-2012

0

50

100

150

200

250

300

350

400

450

500

1999

2000

2001

2002

2003

2004

2005

2006

2007

2008

2009

2010

2011

2012

Moins de 25 ans25 à 29 ans

30 à 34 ans

35 ans et plus

Nombre de diplômes de doctorat décernésà des étudiants internationaux




Tableau 2.35 – Pourcentage d’étudiants internationaux à la maîtrise et au doctorat, par groupes d’âge, 1999-2012Maîtrise Doctorat

AnnéeMoins de

25 ansDe 25 à 29 ans

De 30 à 34 ans 35 ans et plus

Moins de 25 ans

De 25 à 29 ans

De 30 à 34 ans 35 ans et plus

1999 10,9 10,5 10,9 5,5 0 10,4 14,5 16,82000 13,8 11,3 10,5 5,5 0 10,3 12,6 13,42001 16,9 12,4 13,4 10,0 0 11,7 14,7 14,52002 15,9 14,3 13,3 10,6 0 12,9 15,0 14,52003 18,6 14,7 13,7 10,2 0 13,6 14,6 13,42004 21,1 16,5 15,4 12,3 0 13,7 14,9 13,22005 21,0 16,6 14,1 10,8 0 14,8 16,8 13,52006 22,9 16,8 15,5 13,1 0 14,3 16,9 12,82007 25,2 16,7 15,0 14,3 0 15,7 16,1 11,82008 19,6 16,3 15,1 14,0 0 17,4 13,8 11,42009 17,1 17,0 14,1 12,3 0 15,1 14,3 12,22010 19,5 18,5 13,3 11,0 0 16,6 14,3 11,12011 22,0 20,9 14,4 10,4 0 17,1 16,0 12,32012 23,4 22,7 16,7 10,6 0 19,7 17,3 12,5


En dernier lieu, nous examinons brièvement la région du monde d’où proviennent les diplômés internationaux. Le Tableau 2.36 montre les résultats pertinents. La période pour laquelle il existe de l’information sur ce sujet présente davantage de lacunes que dans le cas des effectifs (Tableau 1.25 et Tableau 1.26).

Les effectifs en provenance d’Europe ont décliné, tandis que ceux venant de l’Asie ont augmenté. En n’analysant que les années 2007 à 2012 (c.-à-d. en comparant directement cette section des tableaux antérieurs sur les effectifs avec la période du Tableau 2.36), il n’y a pas de déclin des effectifs en provenance d’Europe à la maîtrise. On note une légère baisse des maîtrises décernées, des effectifs au doctorat (Tableau 1.26) et des doctorats octroyés (Tableau 2.36) à des étudiantes provenant d’Europe.

L’accroissement des effectifs à la maîtrise et au doctorat en provenance d’Asie de 2007 à 2012 ne se reflète pas dans les diplômes décernés à la maîtrise ou au doctorat (Tableau 2.36).



Tableau 2.36 – Région du monde des étudiants internationaux à qui un diplôme a été décerné, répartition en pourcentage, 2007 à 2012.Maîtrise Doctorat

2007 2008 2009 2010 2011 2012 2007 2008 2009 2010 2011 2012États-Unis 7,3 8,8 7,8 8,0 7,3 6,9 11,3 10,8 11,5 13,5 12,9 12,7Amérique centrale 2,1 2,9 2,2 2,3 1,9 1,6 6,3 4,3 3,7 4,5 3,9 3,8Caraïbes et Bermudes 2,3 2,5 2,8 2,3 1,9 2,2 0,5 0,4 0,4 0,4 0,6 0,6Amérique du Sud 4,1 4,7 3,2 3,2 3,3 2,4 5,9 5,6 7,0 5,6 5,5 4,1Europe 16,2 15,6 13,9 13,6 13,6 13,7 26,6 28,0 25,8 24,4 23,3 25,4Europe occidentale 11,5 10,7 9,6 9,7 9,6 9,7 16,2 16,8 16,4 16,9 14,9 17,7Europe orientale 1,9 2,4 2,3 1,6 1,8 1,9 2,7 4,3 3,7 3,4 2,9 2,1Europe du Nord 1,6 1,6 1,4 1,3 1,3 1,0 3,6 3,9 2,9 2,3 3,9 2,4Royaume-Uni 0,8 1,0 0,8 0,8 0,9 0,6 2,3 2,2 1,2 1,5 2,3 1,2Europe méridionale 1,2 1,0 0,6 1,0 0,9 1,1 3,2 3,0 2,9 2,3 1,9 3,2Afrique 8,7 8,6 9,9 9,6 9,1 9,3 6,3 8,2 7,4 9,4 8,4 7,4Asie 57,4 53,9 55,6 57,3 60,3 57,9 39,2 40,5 39,8 35,3 37,9 40,4Asie du Centre-Ouest et Moyen-Orient 9,6 7,9 8,8 9,8 12,1 12,6 12,2 11,6 13,5 10,9 12,3 14,2Asie orientale 37,3 35,5 34,4 33,3 30,0 26,3 16,2 18,1 15,6 14,3 16,5 15,9Asie du Sud-Est 1,5 1,9 1,9 1,9 2,2 1,5 4,5 3,4 4,1 3,8 2,9 3,5Asie du Sud 9,1 8,5 10,5 12,2 16,0 17,6 6,3 6,9 6,6 6,8 6,1 7,1Océanie 0,4 0,4 0,4 0,4 0,4 0,3 1,4 0,9 1,2 0,8 1,9 1,5Source : Statistique Canada

Les données sur la province de résidence permanente des citoyens canadiens et des résidents permanents ne sont pas disponibles pour les diplômes décernés.

L’information détaillée sur les inscriptions et les diplômes décernés pour chaque université se trouve à l’annexe du rapport.


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