Education à l’Environnement et au Développement durable

Préparé par:

Kawtar SALIKsalikawtar@yahoo.fr

Didactique de l’EEDD: les enjeux

Changement Climatique

Désertification

Crise d’énergie

Inégalité Sociale

Avons-nous tous les outils intellectuels pour percevoir la complexité, les enjeux, les causes, les effets qui se cachent derrière ces phrases anodines?

L'école prépare-t-elle vraiment les enfants à comprendre, vivre et prendre les décisions adéquates face aux multiples bouleversements qui, déjà, ont

commencé à modifier nos conditions de vie ?

cours de géographie, d'histoire et de sciences

naturelles

sans que ces trois disciplines soient mises en relation

Didactique de l’EEDD: les enjeux

ECOLE

comment développer en classe les connaissances et les méthodes

permettant au élèves de se situer dans leur environnement et y agir de

manière responsable

une approche transversale et interdisciplinaire offrant une intégration

globale de l'environnement et du développement durable. Chose qui peut

bouleverser les bases de l'école telle qu'elle a été conçue jusqu'à présent.

ECOLE

cerner les spécificités propres d'une éducation à l'environnement et au

développement durable

Didactique de l’EEDD: les enjeux

Système de valeurs

Valeur Marchande,

libérale, matérielle

Valeur : foi, religion, famille

PrésentPassé Futur

Didactique de l’EEDD: les enjeux

La difficulté de tisser le lien entre les

actions locale et le développement

globale

La peur de perdre ses acquis son

confort personnel

Sentiment d’impuissance

Didactique de l’EEDD: les enjeux

Système de valeurs

Valeur Marchande,

libérale, matérielle

Valeur : foi, religion, famille

Respect, Responsabilité,

Solidarité

PrésentPassé Futur

Indispensable au développement

durable

Didactique de l’EEDD: les enjeux

ECOLE

Savoir vivre avec

soi

Savoir vivre

ensemble

Solidarité

Respec

t des

limite

s

Respect de l’envir.

Respect de l’autre

Respect

Repères commun

s

Curiosit

é

Synergie

Responsabilité

Valeurs EEDD

Didactique de l’EEDD: les enjeux

Didactique de l’EEDD: Pédagogie

Modèle empiriste ÉcouterEtre attentifEnregistrerReproduireImiterRestituer. Corriger.(Passivité dite de la «tablettede cire»)

Montrer le savoirDiriger les exercicesSanctionner (noter)Transmettre etinstitutionnaliserle savoir

Modèle Behavioriste

Accomplir une série de tâches, guidé par l’enseignant soitoralement, soit à travers une succession d’étapes sous forme de questions écrites (fiches)

Aider les élèves à parvenir au résultat attendu en aplanissant les difficultés, en guidant l’élève et eninstitutionnalisant le savoir

Didactique de l’EEDD: Pédagogie

Modèle constructiviste absolu

Rechercher l’erreur.Prendre en charge sarésolution en surmontant le «conflit cognitif»(hypothèse <–> phénomène).Valider le savoir(Activité dite «subjective» : dusujet apprenant)

Confier à l’élève des tâches adaptées à son niveau mais nouvelleset ayant du sens pour lui.Faire émerger les représentationsspontanées

Modèle socio-constructiviste

Résoudre la «situation problème» en surmontant le conflit «sociocognitif» (sujet <–> représentations des autres)Assumer en groupe résolution du problème et validation du savoir

Animer la phase de confrontation des résultats. Créer des situations d’obstacles. Faire émerger les conflits et médiatiser le consensus

Didactique de l’EEDD: Pédagogie

Pour être efficace, l'enseignement relatif à l'environnement et au développement doit

porter sur la dynamique de l'environnement physique/biologique et socio économique ainsi que sur celle

du développement humain (y compris, le cas échéant, le

développement spirituel), être intégré à toutes les disciplines et employer des

méthodes classiques et non classiques et des moyens efficaces de

communication.

Reste à définir ces méthodes et moyens

Didactique de l’EEDD: Pédagogie

-Favoriser l'identification et la pose des problèmes,- Favoriser la capacité à imaginer d'autres modes de vie et de développement,- Apprendre à négocier, à justifier des choix,-Travailler en synergie et en réseau,-Favoriser le passage à l'action.

-Décloisonner les disciplines-Etablir un cadre de référence général-Elaborer de nouvelles méthodes d'évaluation-Envisager une éducation visant l'autodidaxie

Méth

od

es

Moyens