E-sessions - 3 octobre 2014 - Julie Houriez, Signes de Sens, Soyons accessibles, mais comment ?
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Transcript of E-sessions - 3 octobre 2014 - Julie Houriez, Signes de Sens, Soyons accessibles, mais comment ?
SOYONS ACCESSIBLES !MAIS COMMENT?Les clés d’un projet accessible réussi
E-sessions #2Tourisme et patrimoine : soyons accessibles !!La Rochelle 3 octobre 2014Julie Houriez – Responsable Production & Développement
SOMMAIRE
• Signes de sens• Méthode• Exemple: Muséo+ PBA Lille
SIGNES DE SENS
LABORATOIRED’INNOVATIONPÉDAGOGIQUE
APPLIQUÉE
Spécialisé enconception universelle
Depuis 10 ans, nous élaborons des supports pédagogiques qui créent du lien et qui sont accessibles à tous.
OBJECTIF
FAIRE SOCIÉTÉ
« Vivre-ensemble » et « bien commun »
Améliorer l’éducation et les apprentissages
A PARTIR DE L’EXPÉRIENCES DES PUBLICS EN SITUATION DE HANDICAP
VISION
CHERCHEURS
PROFESSIONNELS/ PUBLICS
PARTENAIRESFINANCIERS
FOURNISSEURSTECHNO
LABO R&D
ECOSYSTÈME
ACTIVITÉS
ATOUTS
1 approche positive1 démarche de travail
1 environnement
« Tout le monde est un génie. Mais sivous jugez un poisson sur sescapacités à grimper à un arbre, ilpassera sa vie à croire qu'il eststupide ».A. Einstein
11
ACCESSIBLE adj. 1. Qui peut êtreatteint, abordé, dont on peuts’approcher. Sommet accessible auxrandonneurs. 2. Compréhensible,intelligible. Exposé accessible à tous.Dictionnaire Larousse, 1991
Apprentissage / Communication / RelationNeurosciences, sciences cognitives, sciences de l’information et
de la communication, psychologie, …
L’ACCES NE FAIT PASL’ACCESSIBILITÉ
« Conception de produits et d'environnements qui soient utilisables par tout individu, dans la plus grande mesure possible, sans recourir à l'adaptation ou à la conception spécialisée »
Mace 1985, Mullick & Steinfeld 1997, Ostroff 2001
22
Ofres spécifquespar publicNotre démarche :
la conception universelle
S’inscrire dans l’environnement pourrépondre aux besoins des publicsCommunautés de publics (associations représentatives,
familles…), la Recherche, et les Réseaux professionnels (culture,éducation, médico-social, TIC, innovation,…)
33
« Si je n’avais écouté que mes clients,j’aurais inventé un cheval plus rapide »
Henry Ford
SUCCÈS
10 ANS d’actions, de recherches et denouvelles expériences éducatives
pour les publics
10 ANS d’innovations pédagogiques validéespar les publics, par les professionnels et
par les évaluations des chercheurs
BILAN DES PROJETS
100 visites guidéesen LSF1 400 entrées
3 000 visites/jour (appli +site)19 000 vidéos 2 500 membres
10 000 participants à nosactivités (ateliers, formation,spectacle)
- 2006: Coup de cœur du Jury, Concours Écureuil Association de la
Caisse d’Épargne Nord- 2008: 1er prix du concours "Impact" d'Ashoka France- 2010: Prix de l'Innovation et de la créativité européenne, par le
ministère de l'Enseignement supérieur- 2011: Prix de l'Initiative, par la Banque Populaire du Nord- 2011: Prix Atout soleil, par Générali- 2014: Prix de la santé bucco-dentaire aux Trophées de la santé mobile 2014, par DMD Post- 2014: Prix Norsys pour le jeu "Dites-le en langue des signes"- 2014: Trophée national de l'accessibilité, catégorie "Produit accessible à tous" pour l’application « Muséo+ PBA Lille »
MÉTHODE
IDEEPROJETQUI FAIT SENS
C ADRE DE RÉFÉRENCE / Perceptions - Valeurs
A NALYSE / Besoins - Moyens
D ESIGN / Objectifs – Stratégie – Moyens pédagogiques
D ÉVELOPPEMENT / Méthode – Prototypage - Validation
I MPLANTATION / Chaine – Personnel – Communication
E VALUATION / Objectifs – Indicateurs - Méthode
Adaptation du modèle ADDIE
CADREANALYSEDESIGNDÉVELOPPEMENTIMPLANTATIONEVALUATION
HANDICAP
1
2
Etude du RochesterInstitue of Technology
Un sourd n’est pas unentendant qui n’entendplus, c’est unepersonne aux capacitésvisuelles etcommunicationnellesdifférentes.
sourd Interprète naïf
Etude Ureca (Lille3) sur l’inf luence de la surdité sur la perception de la LSF
TIC
1 2
CADRE DE RÉFÉRENCE
ANALYSEDESIGNDÉVELOPPEMENTIMPLANTATIONEVALUATION
LE PUBLICMotivations
Besoins
VOUSEquipe avec référent
Audit ressources internes(concepteur?)
MOYENSBudget
Planning
CADRE DERÉFÉRENCEANALYSE
DESIGNDÉVELOPPEMENTIMPLANTATIONEVALUATION
OBJECTIFSPÉDAGOGIQUES
Validation internepar toute l’équipe
STRATÉGIEPÉDAGOGIQUE
Technologie? Lien avec lamédiation existante?
(Eviter le millefeuilles)
MOYENSPDAGOGIQUES
Techniques(exposé, jeu de rôle,..)
Scénario d’usage
CADRE DE RÉFÉRENCEANALYSEDESIGN
DÉVELOPPEMENTIMPLANTATIONEVALUATION
VALIDATIONProcess de validationFond/FormeRepentir numérique
PROTOTYPAGECahier des charges?Rappel des objectifspédagogiquesAgilité pour coller le pluspossible aux besoins
MÉTHODE1-Sélection des contenus2-Scénarisation3-Fabrication des ressources4-Intégration5-Contrôle
CADRE DE RÉFÉRENCEANALYSEDESIGNDÉVELOPPEMENT
IMPLANTATIONEVALUATION
COMMUNICATION
En lien avec le CadreSignalétique
PERSONNELD’ACCUEIL
(In)Formation
« CHAINE » DE L’ACCESSIBILITÉ
Avant/Pendant/Après
CADRE DE RÉFÉRENCEANALYSEDESIGNDÉVELOPPEMENTIMPLANTATION
EVALUATION
MÉTHODEQuestionnaire, observation,
entretien, eyetracking,dessins,...Stagiaire?
INDICATEURSCe qui est mesurable pour
répondre à la question(satisfaction, comportement,
interaction,..)
OBJECTIFSQuestion à laquelle on veut
répondre?
CADRE DE RÉFÉRENCE / Vision – Valeurs
ANALYSE / Besoins - Moyens
DESIGN / Objectifs – Stratégie – Moyens pédagogiques
DÉVELOPPEMENT / Méthode – Prototypage - Validation
IMPLANTATION / Chaine – Personnel - Communication
EVALUATION / Objectifs – Indicateurs - Méthode
EXEMPLE
Karine
Mange-Tout
L’histoire : Karine est une passionnée d’art possédant de nombreuses reproductions chez elle. Elle prépare une présentation et un petit personnage (Mange-Tout) désorganise ses dossiers. Elle est chez elle et a besoin de l’aide des enfants pour remettre en ordre ses dossiers.
Mange-Tout est un personnage espiègle qui crée de l’enjeu. Il possède un rôle comique dans l'histoire.
Menu général
Des explications
vidéo
7 oeuvres
10 jeux interactifs
Plans d’orientation
Bonus
Comment les TIC ofrent-ellesdes solutions et un espoir
pour demain ?
Comment VOUS pouvez ofrirdes solutions et un espoir
pour demain ?
MERCI