ÉÉconomie-droit conomie-droit Nouveaux Nouveaux programmesprogrammes(baccalauréats professionnels tertiaires en (baccalauréats professionnels tertiaires en 3 ans)3 ans)

Une rénovation nécessaireUne rénovation nécessaire Une nouvelle approche des contenusUne nouvelle approche des contenus Une présentation différente des Une présentation différente des

programmesprogrammes Une démarche pédagogique revisitéeUne démarche pédagogique revisitée De nouvelles modalités d’évaluation De nouvelles modalités d’évaluation

rénovation économie-droit - avril 2010 - académie de Clermont-Ferrand

ÉÉconomie-droit conomie-droit Une rénovation Une rénovation nécessaire nécessaire

Des programmes anciens (15 ans)Des programmes anciens (15 ans) + +

Un nouveau cycle de 3 ansUn nouveau cycle de 3 ans + +

Un enseignement en difficulté :Un enseignement en difficulté : ►un enseignement trop théorique ►un enseignement trop théorique

► ►peu d’intérêt porté par les élèvespeu d’intérêt porté par les élèves

==RRénovation indispensable et attendueénovation indispensable et attendue

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ÉÉconomie-droitconomie-droit Une présentation différente des Une présentation différente des programmesprogrammes

Un découpage modulaire indispensableUn découpage modulaire indispensable + +

Un ancrage dans la spécialité du Un ancrage dans la spécialité du diplômediplôme

== Des contenus favorisant : Des contenus favorisant :

► ► une approche globale,une approche globale, ► une quête de sens… ► une quête de sens…

d’où une architecture de type thématiqued’où une architecture de type thématiquerénovation économie-droit - avril 2010 - académie de Clermont-Ferrand

ÉÉconomie-droit conomie-droit Une présentation différente des Une présentation différente des programmesprogrammes

L’introduction au programmeL’introduction au programme L’architecture du programme :L’architecture du programme :

► ►6 grandes parties :6 grandes parties : 1 - Le contexte de l’activité professionnelle1 - Le contexte de l’activité professionnelle

2 - Le droit facteur d’organisation et de régulation 2 - Le droit facteur d’organisation et de régulation socialessociales3 - Les relations sociales dans les organisations3 - Les relations sociales dans les organisations4 - La création de richesse4 - La création de richesse5 - L’organisation des échanges5 - L’organisation des échanges6 - La régulation économique6 - La régulation économique

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ÉÉconomie-droit conomie-droit Une présentation différente des Une présentation différente des programmesprogrammes

Chaque partie comportant :Chaque partie comportant :

ThèmesAxes de

réflexion Champ des

connaissances

Propositionsd’objets d’étude

Le libellé de la partie

Le «chapeau » de présentation

+ Les indications complémentaires

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ÉÉconomie-droitconomie-droit Une démarche pédagogique Une démarche pédagogique

revisitéerevisitée Objectifs : Objectifs :

► intéresser les élèves► intéresser les élèves►(re) mettre les élèves au travail►(re) mettre les élèves au travail

Modalités :Modalités :

► favoriser l’ancrage dans la spécialité► favoriser l’ancrage dans la spécialité ► mettre en œuvre des méthodes pédagogiques ► mettre en œuvre des méthodes pédagogiques activesactives

► ► saisir les opportunités offertes par les saisir les opportunités offertes par les TIC TIC ► créer du lien avec les PFMP► créer du lien avec les PFMP

+ les études+ les études rénovation économie-droit - avril 2010 -

académie de Clermont-Ferrand

ÉÉconomie-droitconomie-droit Une démarche pédagogique Une démarche pédagogique revisitéerevisitée

LES LES ÉTUDES :ÉTUDES :Objectifs :Objectifs :

►Permettre aux élèves de devenir acteurs dans►Permettre aux élèves de devenir acteurs dans l’acquisition des savoirs l’acquisition des savoirs►Favoriser le réinvestissement des notions►Favoriser le réinvestissement des notions►Tirer parti des PFMP►Tirer parti des PFMP

Modalités :Modalités : ► ►Travailler sur des objets d’étude en lien avec les Travailler sur des objets d’étude en lien avec les

thèmesthèmes ►Fournir un travail personnalisé en dehors des heures ►Fournir un travail personnalisé en dehors des heures de cours de cours

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ÉÉconomie-droit conomie-droit De nouvelles modalités De nouvelles modalités

d’évaluationd’évaluation Rompre avec la situation actuelleRompre avec la situation actuelle

(modalités, résultats)(modalités, résultats)

Lier certification et processus Lier certification et processus d’apprentissage d’apprentissage (d’où CCF portant sur les études)(d’où CCF portant sur les études)

ÉvaluerÉvaluer l’écrit et l’oral l’écrit et l’oral(Portfolio + entretien)(Portfolio + entretien)

Faire porter l’évaluation davantage sur le Faire porter l’évaluation davantage sur le senssens(évaluer la réflexion => poursuite d’études)(évaluer la réflexion => poursuite d’études)

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ÉÉconomie-droit conomie-droit quelques conseilsquelques conseils

- la progression ne suit pas nécessairement le - la progression ne suit pas nécessairement le déroulement du programme, thème par thèmedéroulement du programme, thème par thème

- beaucoup de notions sont à travailler en - beaucoup de notions sont à travailler en transversalité, avec l’histoire-géographie, l’ECJS, la PSE, transversalité, avec l’histoire-géographie, l’ECJS, la PSE, et bien sûr l’enseignement professionnel pour une et bien sûr l’enseignement professionnel pour une accroche « métier »accroche « métier »

- l’utilisation des Tic est omniprésente- l’utilisation des Tic est omniprésente

- il faut utiliser les dispositifs actuels pour modifier les - il faut utiliser les dispositifs actuels pour modifier les pratiques pédagogiques (barrette avec les heures pratiques pédagogiques (barrette avec les heures d’enseignement général lié à la spécialité par exemple, d’enseignement général lié à la spécialité par exemple, en partenariat avec l’enseignant de lettres-histoire)en partenariat avec l’enseignant de lettres-histoire)

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ÉÉconomie-droitconomie-droit De nouvelles modalités De nouvelles modalités

d’évaluationd’évaluation

Dispositions prévues :Dispositions prévues :

- Rentrée 2010 : entrée en - Rentrée 2010 : entrée en applicationapplication du nouveau programme (2 du nouveau programme (2dede))

- Juin 2013 : première session - Juin 2013 : première session d’examend’examen

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