DP Acad Amiens Rentrée scolaire 2019 30.08.2019 L · faire corps avec le pacte républicain,...

Dossier de presse - Rentrée 2019 - Académie d’Amiens 1

réussir

réussirDossier de presse rentrée— scolaire

2019— 2020

Dossier de presse - Rentrée 2019 - Académie d’Amiens2

Conférence de presse - Rentrée scolaire 2019

Stéphanie DAMERONRectrice de l’académie d’Amiens, chancelière des universités

En présence de :

Jean-Pierre GENEVIÈVEDirecteur académique des services de l’Éducation nationale (DASEN) de l’Aisne

Catherine MOALICDirectrice académique adjointe des services de l’Éducation nationale (DAASEN) de l’Oise

Jean HUBACDirecteur académique des services de l’Éducation nationale (DASEN) de la Somme

Jean-Jacques VIALSecrétaire général de l’académie d’Amiens

Ludovic LEGRYDoyen des inspecteurs d’académie, inspecteurs pédagogiques régionaux (IA-IPR)

Jeudi 29 août 2019


L’académie d’Amiens entame cette année 2019-2020 sous de nou-

ailleurs, après trois rentrées marquées par les réformes, nous sommes désormais dans une phase de déploiement et de mise

d’Amiens, en cohérence avec la politique nationale, se donne trois priorités :

La réussite des élèves et le développement de leurs talents : la scolarisation obli-gatoire à 3 ans, le dédoublement des classes de CP et CE1 en réseaux d’éducation prioritaire, le développement de la mesure devoirs faits, la réforme des Lycées pour élargir les choix de spécialisation et mieux accompagner l’orientation, sont autant

La promotion des valeurs de la République et de l’attention à notre environnement : faire corps avec le pacte républicain, développer l’école inclusive, offrir une ouver-ture sur le monde et être acteur du développement durable sont des engagements

La cohésion sociale à tous les niveaux et notamment la reconnaissance des per-sonnels : l’école obligatoire de 3 à 18 ans, la diminution des décrochages scolaires, l’attractivité de la carrière des professeurs, le respect de l’institution et la protection des élèves, constituent les leviers pour garantir un système éducatif performant et

Grâce à la mobilisation des énergies créatives, le dialogue et la coopération de

Stéphanie Dameron, rectrice de l’académie d’Amiens, chancelière des universités

Édito


0801 L’école maternelle dès trois ans pour tous 1002 Classes de CP et de CE1 à 12 élèves : 300 000 enfants concernés 1103 1304 Des repères annuels en primaire et au collège pour mieux guider les progrès des élèves 1405 Consolider l’école primaire sur tous les territoires 1506 Soutenir les familles les plus fragiles 1607 Mieux accueillir les élèves en situation de handicap 1708 Devoirs faits : œuvrer à la réussite de tous les élèves 2009 La culture et les arts au cœur de l’École 2110 Mobilisation pour Paris 2024 : renforcer la pratique sportive à l’École 22

Donner à chacun les mêmes chances de réussir

2411 Mieux orienter les élèves et les mener vers la réussite 2612 Une voie professionnelle renforcée 2713 Lycée général et technologique : une nouvelle classe de seconde et de première 2814 Une nouvelle dynamique pour les langues vivantes de l’école au lycée 3215 Une école à l’avant-poste de la transition écologique 3416 Préparer les élèves à réussir dans un monde numérique 3617 3718 L’école du respect d’autrui 3819 Développer la culture de l’engagement : le SNU 39

Réussir dans le monde de demain

4020 Accompagner les personnels tout au long de leur carrière 4221 Renforcer la formation initiale des professeurs 4422 Améliorer les conditions de travail des personnels 4523 Mieux associer les familles à la vie de l’École 4624 Plan mercredi et Cités éducatives : enrichier les temps périscolaires 4725 Une politique des internats ambitieuse au service des élèves et des territoires 48

S’unir pour Réussir

50 Annexes

06 Les chiffres clés de la rentrée 2019

ussir

sommaire


Les chiffres clés de

(1) prévisions rentrée 2019 - public + privé sous contrat(2) constat 2018-2019(3) sessions de juin 2019(4) hors enseignement supérieur

l’académie

363 800 élèves (1)

197 000 écoliers, 1er degré99 400 collégiens 67 400 lycéens 12 400 apprentis (2)

49 770 étudiants (2)

Contexte sur les 10 dernières années (depuis rentrée 2009) : 1er degré - 11 370 élèves2nd degré + 4 670 élèves

2 250 établissements (1)

1 907 écoles 217 collèges126 lycées2 universités4 écoles d’ingénieurs2 écoles de commerce1 école supérieure d’arts18 écoles paramédicales

Taux de réussite aux examens (3)

87,4 % au diplôme national du brevet (DNB)86,2 % au baccalauréat

26 000 personnels enseignants (2)(4)

11 400 enseignants dans le 1er degré14 600 enseignants et documentalistes dans le 2nd degré


la rentrée

Les chiffres clés de

dans l’aisne

99 631 élèves (1)

53 599 écoliers, 1er degré27 244 collégiens 18 788 lycéens

1er degré - 5 220 élèves 2nd degré =

Contexte sur les 10 dernières années

(depuis rentrée 2009)

7 391 personnels enseignants (2)

3 209 enseignants dans le 1er degré4 182 enseignants et documentalistes du 2nd degré

réussite aux examens (3) 84,8 % au DNB ; 84,4 % au baccalauréat

609 établissements (1)

500 écoles 71 collèges38 lycées

dans l’Oise

1 002 établissements scolaires (1)




1er degré - 860 élèves 2nd degré + 3 506 élèves



162 608 élèves (1)

89 307 écoliers, 1er degré 44 286 collégiens 29 015 lycéens


dans la Somme



1er degré - 5 290 élèves 2nd degré + 1 163 élèves

639 établissements scolaires (1)




101 554 élèves (1)

54 112 écoliers, 1er degré 27 891 collégiens 18 788 lycéens



Donnerà chacun


les mêmes chances de réussir


L’école maternelledès trois ans pour tous

Au plan national Annoncé par le président de la République en mars 2018, l’abaissement de l’instruction obligatoire à trois ans est

instauré en cette rentrée grâce à la là scolarisés, cette loi porte une ambition nouvelle pour l’école maternelle

Les Assises de la maternelle, réunies en mars 2018, ont en effet abouti à la conclusion que c’est entre 3 et 6 ans qu’il est possible de -cement contre l’inégalité devant le langage et de susciter le plaisir d’apprendre(1)

Soucieux de placer l’École à l’avant-poste du progrès social dans notre pays, le président de la République a en outre décidé que, dès la rentrée 2020, les classes de grande section (GS) seront dé-doublées en éducation prioritaire, et que, progressi-vement, les classes de grande section, CP et CE1 des autres territoires seront limitées à 24 élèves.

dans l’académie

(1) Les actes vont être prochainement publiés.


Classes de CP et de CE1 à 12 élèves

Au plan nationaldédoublement

des classes de CP et CE1 en Rep et Rep+

conditions d’apprentissage.

la justice sociale et l’égalité territoriale, le étendus aux classes de grande

section de maternellede CE1 verront progressivement leurs effectifs limités à 24 élèves

dans l’académie 770 classes à effectif réduits

10 000 élèves concernés

L’académie d’Amiens pilote dans la mise en place de nouvelles formations

Juin 2019 : formations dispensées à tous les enseignants nommés sur les classes de CE1 en REP ;

2019-2020 : accompagnement des enseignants par une équipe de formateurs et un laboratoire univer-sitaire (enseignement de la lecture) ;

Extension de ce protocole (formation + accompagnement) à des territoires de l’académie hors REP

Une formation des enseignants de grande section sera également engagée sur des territoires hors

Plan Mathématiques : un référent mathématique dans chaque circonscription

Accompagnement des équipes enseignantes ; Visites en classe ;


2019-2022 priorité renforcée pour l’école primaire

Aucune fermeture d’écolesans accord du mairedès la rentrée 2019

étendre le dédoublementaux grandes sectionsde maternelle En Rep et Rep+

un impact sur la réussite prouvé par le dédoublement des classes de CP et CE1 de l’éducation prioritaire

24 élèves maximum par classe en grande section de maternelle,CP et CE1 Dans toutes les écoles

Le président de la République a annoncé 3 nouvelles mesures pour favoriser l’égalité territoriale et la justice sociale.

Nouveau

Nouveau

Nouveau


Des évaluations en CP

scolaire

Au plan national Pour permettre à tous les élèves de maîtriser les savoirs fondamentaux, il est indispensable d’avoir une connais-

de manière personnalisée

Aussi, depuis la rentrée 2018, le ministère a mis en place des évaluations en début de CP, en milieu de CP, en CE1 et en 6e

Dans le prolongement de ces évaluations, des ressources sont mises à la disposition des professeurs pour aider les élèves à progresser

dans l’académie Près de 50 000 élèves évalués en CP et CE1

Un bilan positif pour les élèves de Rep et Rep+suite au dédoublement des classes de CP

Les écartsse réduisententre les élèves d’éducation prioritaire et ceuxhors éducationprioritaire entre débutde CP et mi-CP

La part d’élèves en très grande difficulté diminueentre début de CPet fin de CP

de7,8 %en français

de12,5 %en mathématiques


Des repères annuels en primaire et au collège pour mieux guider les progrès des élèves

L’essentiel Les programmes scolaires sont établis par cycle de trois ans : cycle 1 (la maternelle), cycle 2 (CP, CE1, CE2) et cycle

3 (CM1, CM2 et 6e suivre les apprentissages des élèves et structurer le travail

des re-pères de progression annuelle, précisant les acquis nécessaires des élèves pour chaque année de la scolarité obligatoire,

Ces repères permettent aux professeurs d’assurer une progression régulière des acquis des élèves, d’avoir des points de repères nationaux pour juger des besoins des élèves et d’informer au mieux les familles sur la situation sco-


Consolider l’école primaire sur tous les territoires

Au plan national L’École de la République est un acteur majeur du dynamisme des territoires et un levier essentiel d’équité territoriale

C’est pourquoi le ministère soutient l’école rurale par des projets pédagogiques innovants et un investissement

En avril 2019, le président de la République a ainsi demandé à ce qu’aucune école rurale ne soit fermée sans accord

dans l’académieUne démographie en baisse, des moyens en augmentation

Depuis 2009, l’académie d’Amiens a vu ses effectifs d’élèves scolarisés en primaire (écoles publiques + pri-

a vu sa dotation en terme de postes d’enseignement renforcée, permettant de conserver de bons taux d’enca-

2019-2020 : moins d’élèves,plus de professeurs

Un SOUTIEN renforcé AUX départementSRURAUX : Quelques exemples

Plus de moyens pour l’école primaire

sur tout le territoire

Somme- 723 élèves entre 2017 et 2018+ 22 classes entre 2017 et 2018

Aisne- 28 classes entre2011 et 2017+ 45 classes entre2017 et 2018

2 conventionsruralité signéesà la rentrée 2019

Un travail de concertation exemplaire pour une école rurale de qualité :

Collaboration active de la DSDEN de l’Oise vaec les sevice de l’État et les élus locaux sur le thème de


Soutenir les famillesles plus fragiles

Au plan national-

bonnes conditions pour leurs apprentissages.

Le 13 septembre 2018, le président de la République, dans le cadre de la présentation de la stratégie inter-ministé-rielle de prévention et de lutte contre la pauvreté, a souhaité que le ministère de l’Éducation nationale et de la Jeunesse mène une politique ambitieuse en soutien des collectivités pour offrir des petits déjeuners aux enfants qui en sont privés.

Au collège, l’É

dans l’académieBilan très positif de l’expérimentation 2018 : le dispositif Petit déjeuner reconduit et renforcé

Ré-équilibrage alimentaire, apprentissage des bonnes pratiques nutritionnelles, échanges avec les familles, meilleure concentration des élèves : l’académie d’Amiens a tiré un bilan très positif de l’expérimentation Petit

Calendrier pour déposer sa demande de bourse La campagne des demandes de bourse de collège pour l’année scolaire 2019-2020 sera ouverte du jour de la rentrée

17 octobre 2019 pour les établissements d’enseignement public et les établissements privés, que la demande de

31 octobre 2019 pour les élèves inscrits au Centre national d’enseignement à distance (Cned) : la demande de bourse doit être adressée soit au Cned de Rouen pour les classes de l’enseignement général, soit au Cned de


Mieux accueillir les élèves en situation de handicap

Au plan national-

Les moyens d’accompagnement augmentent de 7,2 % équivalent temps plein d’accompagnant

mieux accueillir les enfants en situation de handicap et de mieux accompagner les familles.

Pour mieux répondre à leurs demandes, tous les départements se dotent d’un service dédié à l’École inclusive

Près du tiers des écoles et établissements sont organisés en pôles inclusifs d’accompagnement personnalisé

Les accompagnants voient leur statut renforcé et leurs conditions de travail améliorées

dans l’académie Une prise en charge en augmentation :

9 7 1 7 9 8 9 4 1 0 1 9 01 0 6 6 9

1 1 0 5 9

90 00

10 000

11 000

12 000

20 14- 201 5 20 15- 201 6 20 16- 201 7 20 17- 201 8 20 18- 201 9

Évolution des effectifs d'élèves en situation de handicap scolarisésen milieu ordinaire - (1er et 2nd degrés) public et privé - Académie d’Amiens

Les unités localisées pour l’inclusion scolaire (ULIS) : 10 ouvertures

10 nouvelles ULIS ouvertes à la rentrée 2019 350 ULIS sur le territoire de l’académie

Les unités localisées pour l’inclusion scolaire (ULIS-école, ULIS-collège, ULIS-lycée), permettent la scolarisa-tion dans le 1er et le 2nd degrés de petits groupes d’élèves présentant des troubles compatibles (troubles des

-sants du développement (dont l’autisme), troubles des fonctions motrices, troubles de la fonction auditive,


dans l’académie 5 unités d’enseignement autisme, dont une unité en école élémentaire !

4 unités maternelles (dites UEMA), dont une ouverture à l’occasion de cette rentrée : • Saint-Quentin, école Bachy ; • • Amiens, école Louise Michel ;•

Les unités d’enseignement autisme permettent à des enfants souffrant de troubles autistiques de poursuivre -

gnement associent enseignants et professionnels médico-sociaux et fonctionnent via un partenariat ARS

Nouveau

Innovant

AESH : RECRUTEMENT EN COURS DANS TOUTE L’ACADÉMIE ET TOUT AU LONG DE L’ANNÉE

intéressée peut contacter la DSDEN de son choix aux coordonnées suivantes :

• • Oise : voir site internet•

119 pôles inclusifs d’accompagnement personnalisé (PIAL) 18 PIAL expérimentés en 2018-2019 : retour très positif des personnels et des familles ; renforcement du dispositif : 119 PIAL en 2019-2020 ;

Les PIAL constituent, au sein d’un établissement scolaire, une véritable équipe d’AESH mis à disposition dès le début d’année scolaire dans une école, un collège, un lycée ou, dans le cas des PIAL inter-degré, entre

en cas de besoin d’AESH, mutualiser les moyens et les personnels au sein d’une même équipe, améliorer la

1 Service école inclusive dans chaque départementCette nouvelle organisation, qui étend le périmètre d’action des pôles ASH existants (adaptation scolaire et scolarisation des élèves handicapés), a pour vocation de regrouper certaines missions relatives à l’école

recrutement, d’évolution de carrière…

1 cellule d’accueil, d’écoute et de réponse aux familles dans chaque département

Somme : 03 22 82 38 07


2019-2022 création d’un grand service public de l’École inclusive

Objectifs

Un accompagnement humain défini au plus près des besoins de chaque élève

Les élèves attendaient le recrutement d’un accompagnant.

DES ENFANTS ACCOMPAGNÉS SANS DÉLAI GRâCE AUX PIAL

UNE AMéLIORATION SIGNIFICATIVE DE LA FORMATION ET DES CONDITIONS DE TRAVAIL DES ACCOMPAGNANTS

Avant

Une plus grande réactivité dans l’affectation des accompagnants

Une professionnalisation des accompagnants et l’amélioration de leurs conditions de travail

Une cellule d’accueil, d’écoute et de réponsespour les familles dans chaque département

Les pôles inclusifs d’accompagnement localisés (Pial) mettent en réseau les écoleset les accompagnants. Plus de 3 000 seront déployés sur l’année 2019-2020.

Les accompagnants sont déjà recrutés et apportent leur aide aux élèves sans délai.

Avec les Pial

Nouveau

À la rentrée 2019

80 000 emplois pérennes

CDD de 3 ans renouvelable une fois, puis CDI

60 h de formation initiale

Un service de gestion dédié dans chaque départementDes contrats qui

reconnaissent mieux toutes les activités des AESH

Année scolaire 2019-2020

+ 4 500 ETP d’accompa-gnants sont recrutés

+ 23 500 élèves en situationde handicapscolarisés

+ 7,2 % d’accompagnants en équivalent temps plein


Devoirs faits : œuvrer à la réussite de tous les élèves

Au plan national L’aide aux devoirs est un élément fondamental dans la réussite des élèves

C’est pourquoi, depuis octobre 2017, Devoirs faits offre gratuitement à tous les élèves volontaires la possibilité d’effectuer leurs devoirs au collège

En 2019, le ministère mobilise près de 340 000 heures supplémentaires et près de 1,2 million d’euros pour renforcer Devoirs faits.

dans l’académie 31 000 élèves concernés (soit entre 30 et 40 % des collégiens).

+ 7000 élèves inscrits par rapport à l’an dernier.


La culture et les arts au cœur de l’École

Au plan national

consoli-der les partenariats avec les institutions culturelles

Depuis septembre 2018, conjointement avec le ministère de la Culture, le ministère de l’Éducation nationale et de la Jeunesse souhaite offrir à tous les élèves un parcours de culture et de pratique artistique

musique, la promotion du livre et de la lecture, le théâtre et l’éducation au regard

dans l’académieChâteau-Thierry et l’académie précurseurs dans le rayonnement de l’offre culturelle et sa démocratisation

87 communes de l’Aisne concernées par une convention 100 % éducation artistique et culturelle (EAC)

de-France, la DRAAF Hauts-de-France, le Conseil régional Hauts-de-France et le Conseil départemental

Action innovante et ambitieuse en matière d’éducation artistique et culturelle en faveur de tous les

12 000 jeunes impactés : établissements scolaires (1er et 2nd degré), structures du hors temps scolaire,


Mobilisationpour Paris 2024 :

renforcer la pratique sportive à l’École

Au plan national L’organisation des Jeux olympiques à Paris en 2024 est une formidable occasion de porter les valeurs de l’olym-

pisme à l’École

L’éducation nationale se mobilise pour accompagner cet élan et promouvoir le sport, qui est indispensable au bien-être des élèves

Cette année, pour les établissements qui le souhaitent, un appel à projet « Cours le matin, EPS et sport l’après-midi »

L’É

dans l’académie 74 écoles / établissements scolaires labellisés Génération 2024 (liste en annexe).

Mercredi 25 septembre : Journée nationale du sport scolaire (JNSS)

à Liévin (Pas-de-Calais), JNSS grande région en présence des 2 rectrices et des élèves de la classe académique Alice-Milliat - Pierre-de-Coubertin ;

à Saint-Leu-d’Esserent (Oise), JNSS organisée par l’UNSS Amiens ;


réussir


dans le monde de demain


Mieux orienter les élèves et les mener vers la réussite

Au plan national

une source d’inquiétude pour les élèves et d’inégalité pour ceux dont les familles ne connaissent pas le fonctionnement

associe les régions, au plus près des besoins des élèves et des opportunités offertes par les territoires

En outre, le nombre d’élèves suivis dans les Cordées de la réussite est appelé à plus que doubler en deux ans, pas-

dans l’académieDes sessions d’information et d’orientation pour guider les élèves sans affectation

À --

mation et d’orientation collectives animées par des psychologues de l’éducation nationale et des enseignants de la mission de lutte contre le décrochage scolaire (MLDS) : bilan de compétences, centres d’intérêts, visite

Chaque année, ces sessions concernent près de 140 élèves et se déroulent sur les mois de septembre et

Les Cordées de la réussite : un dispositif pour favoriser l’accès aux formations d’excellence

14 cordées de la réussite ;

Parcoursup

Il est à noter l’excellente coopération entre les services de l’UPJV et l’académie, qui permet de gérer avec

23 septembre : Proch’Orientation, réunion des ambassadeurs du dispositif en présence des 2


Une voie professionnelle renforcée

Au plan national La rentrée 2019 est la première rentrée du nouveau lycée professionnel

Cette évolution du lycée professionnel est le résultat d’une consultation, puis d’une concertation engagées depuis loi Pour la liberté de choisir son avenir professionnel votée en

Le nouveau lycée professionnel vise à répondre aux nouveaux besoins de compétences, en lien notamment avec les transitions écologique et numérique , à renforcer l’attractivité de l’enseignement professionnel, en proposant une orientation plus progressive et des parcours personnalisés, et à mieux accompagner les élèves grâce à une nouvelle

Une nouvelle génération de Campus des métiers permet d’offrir partout sur le territoire l’excel-

dans l’académie3 campus d’excellence

Métallurgie et plasturgie - établissement support : lycée Condorcet – Saint-Quentin

-groupant des établissements du 2nd degré, du supérieur, des partenaires économiques (entreprises, branches

17 583 élèves en lycée professionnel nde

6 006 en classe de 1ère

55 lycées professionnels + 12 lycées polyvalents

Exemple de chef d’œuvre proposé en voie professionnelle au LP des Jacobins, à Amiens

Dans le cadre du CAP agent de propreté et d’hygiène : fabrication de produits d’entretien faits maison et res-


Lycée général et technologique : une nouvelle classe de seconde et de première

Au plan national La rentrée 2019 marque une refonte complète du baccalauréat, pour mieux faire réussir les élèves dans leurs

études supérieures

Cette réforme est le résultat d’une concertation menée par Pierre Mathiot puis d’une consultation de l’ensemble des

Le nouveau baccalauréat, qui comporte une part de contrôle continu, est plus juste et valorise davantage le travail régulier des élèves

La rentrée 2019 est caractérisée par une nouvelle organisation des classes de 2de et de 1ère, l’entrée en vigueur de nouveaux programmes et le début du contrôle continu pour les élèves de 1ère

dans l’académie

Une carte des spécialités riche et équilibrée (détails, voir annexe) :

Tous types d’établissements

Établissements dits «isolés»

Nombre moyen d’enseignements de spécialité 9 9,3

Nombre moyen d’enseignements de spécialité « classiques » 6,7 7,6

Nombre moyen d’enseignements de spécialité « peu diffusés » 1,9 1,6

Nombre moyen d’enseignements optionnels 4,4 4

12 600 élèves de 2nde

9 100 élèves ayant demandé une 1ère générale


dans l’académieEnseignements de spécialité : les choix des élèves

Rang Combinaisons les plus fréquemment demandées Nombre d'élèves

Académie % total de demandes

France % total de demandes

1 2467 27,4% 26,1%

2 - 543 6,0% 6,8%

3 536 6,0%

4-

SOCIALES412 4,6% 4,4%

-401 4,5% 4,2%

6 INGENIEUR 354 3,9% 4,5%

7 - 261 2,9% 3,5%

8 224 2,5% 2,3%

9 222 2,5% 3,5%

10 186 2,1% 3,0%

11 SOCIALES 153 1,7% 2,6%

12 149 1,7% 1,9%

Rang Enseignements de spécialité choisi Nombre de demandes

Académie % total de demandes

France % total de demandes

1 5575 61,9% 64,0%

2 4083 42,2%

3 3928 43,6%

4 3293 36,6% 33,4%

3170 35,2% 37,9%

6 2481 27,5% 26,0%

7 1813 20,1% 18,5%

8 809 9,0% 8,4%

9 SCIENCES INGENIEUR 640 7,1% 6,7%

10 489 5,4% 3,4%

Les 12 combinaisons les plus fréquemment choisies par les élèves


Baccalauréat 2021 : calendrier et durée des épreuves

calendrier des épreuves du contrôle continu

Première Terminale1er trimestre 2e trimestre 3e trimestre1er trimestre 2e trimestre 3e trimestre

EPSTout au long de l’année

Enseignement scientifique**

Mathématiques*

LVA / LVB

Histoire-géographie

Enseignement de spécialité suivi en 1re uniquement

écrit et oral

calendrier des épreuves finales(60 % de la note finale)

* Voie technologique - ** Voie générale -

Première Terminalesept. janv. juin sept. janv. mars juin

écrit et oralFrançais Spécialités

Philosophie

Épreuve orale terminale

Durée des épreuves finales du baccalauréat général

ÉpreuvesÉpreuves anticipées

Nature Durée

Français ÉcriteOrale

4 h20 min

Langues, littératures et cultures étrangères et régionales ** Écrite / Orale 4 h / 20 min

Épreuves de spécialitéArts 3 h 30 / 30 minBiologie et écologie * Écrite / Pratique 3 h 30 / 1 h 30

Écrite / Orale

Écrite 4 hHistoire-géographie, géopolitique et sciences politiques

Écrite 4 hHumanités, littérature et philosophie

Épreuves finalesPhilosophie Écrite 4 h

Épreuve orale terminale Orale 20 min

Le contrôle continu comporte pour une part des résultats des bulletins (10 % de la note finale) et pour une autre les résultats à trois séries d’épreuves de contrôle continu (30 % de la note finale).


durée des épreuves du baccalauréat technologique

Épreuves Nature DuréeÉpreuves de spécialité

Écrite / Pratique

Écrite / Pratique

Écrite / Pratique

Écrite 4 hLittératures, langues et cultures de l’Antiquité ***

Écrite 4 hMathématiques

Sciences de la vie et de la Terre 3 h 30 / 1 h

3 h 30 / 1 h

3 h 30 / 1 hNumérique et sciences informatiques

Physique-chimie

Écrite 4 hSciences de l’ingénieur

Écrite 4 hSciences économiques et sociales

ÉpreuvesSérie

Épreuves anticipées

Nature Durée

FrançaisToutes séries

Toutes séries

ÉcriteOrale

4 h20 min

Épreuves finales

Épreuves spécialité

Philosophie Écrite 4 h

Écrite 4 h

Épreuve orale terminale Orale 20 min

Chimie, biologie et physiopathologie humaines

Écrite 3 hSciences et techniques sanitaires et sociales

* L’épreuve porte sur une spécialité offerte uniquement dans les lycées agricoles.** L’épreuve porte au choix pour les langues étrangères sur les langues : anglaise, allemande, espagnole ou italienne, et pour les langues régionales sur les langues : basque, breton, catalan, corse, créole, occitan-langue d’Oc ou tahitien. L’épreuve peut également porter, à titre expérimental à compter de la rentrée 2019, sur la langue portugaise, dans les académies de Guyane, Créteil, Paris et Versailles.*** L’épreuve porte au choix sur une des LCA : latin ou grec.

Sciences et technologies de la santé et du social (ST2S)

Écrite 4 hAnalyse et méthodes en design

Pratique 4 hConception et création en design et métiers d’art

Sciences et technologies du design et des arts appliqués (STD2A)

Écrite

Écrite

4 hDroit et économie

4 hManagement, sciences de gestion et numérique

Sciences et technologies du management et de la gestion (STMG)

Sciences et technologies de l’agronomie et du vivant (STAV)**

Écrite 4 h

Écrite / pratique

Écrite

3 h / 3 h

2 h 30

Culture et sciences chorégraphiquesou musicales ou théâtrales

Pratique chorégraphique ou musicaleou théâtrale

Gestion des ressources et de l’alimentation

Écrite 3 hTerritoires et technologie

Sciences et techniques du théâtre, de la musique et de la danse (S2TMD)

Écrite

Écrite et pratique

4 hÉconomie-gestion hôtelière

6 hSciences et technologies culinaires et des services - Enseignement scientifique alimentation-environnement

Sciences et technologies de l’hôtellerie et de la restauration (STHR)

Écrite 3 hPhysique-chimie et mathématiques

Écrite 4 hIngénierie, Innovation et développement durable

Sciences et technologies de l’industrie et du développe-ment durable (STI2D)

ÉcriteBiochimie-biologie-biotechnologie ou sciences physiques et chimiques en laboratoire 3 hSciences et technologies

de laboratoire (STL)Écrite 3 hPhysique-chimie et mathématiques

* L’épreuve se décompose en 2 sous-épreuves écrites et pratiques de 3 h chacune.** Uniquement en lycées agricoles.


Une nouvelle dynamique pour les langues vivantes de l’école au lycée

Au plan national Le 26 novembre 2017 en Sorbonne, dans un discours intitulé Initiative pour l’Europe, le président de la République a

souhaité que

Selon l’enquête Cedre de 2017, les compétences linguistiques des élèves français progressent mais restent encore

des leviers de progrès qui ont abouti au plan langues vivantes -coce et régulier, développer les enseignements en langues vivantes, accompagner les professeurs en formation initiale

dans l’académie12 établissements se lancent dans le Plan langues : 45 minutes d’anglais tous les jours !

Différents niveaux et classes sont concernés selon les établissements (de la 6ème à la 3ème

-

Départements Villes ÉtablissementsSOMME LONGUEAU Collège Joliot CURIESOMME HAM Collège Victor HUGOAISNE Collège Pierre de LA RAMEEAISNE LAON Collège Les frères LE NAINAISNEAISNE Collège Victor HUGOAISNE SOISSONS Collège Gérard PHILIPEOISE CREIL Collège Gabriel HAVEZOISEOISE Collège Jules VALLESOISE COMPIEGNE ème prépa-métier)OISE LP Arthur RIMBAUD (3ème prépa-métier)

L’immersion : 16 nouvelles écoles se lancent ce dispositif innovant aux résultats impressionnants

22 dispositifs d’immersion cette année, dont 16 de plus que l’année dernière ! (détails : voir annexe)

Immersion : exposition intensive et de longue durée à une langue étrangère au cours de la scolarité de l’élève

138 dispositifs bilangues, dont 13 ouvertures (détails : voir annexe).

11 écoles et établissements labellisés Euroscol (détails : voir annexe).

Innovant


Au collège2 langues vivantes obligatoires, dont l’anglais

Pratique quotidienne des deux langues

Possibilité de suivre une autre matière en langue étrangère

En fin de 3e, test de niveau en anglais gratuit

À l’écoleélémentaire

20 minutes tous les joursde pratique de la 1re langue

Formation renforcée

- Prise en compte des compétences en langue étrangère dansle concours de recrutementde professeurs des écoles

- Formations et ressources nouvelles, adaptées aux besoins des enseignants

- Possibilité d’enseigner sa discipline dans une autre langue que le français en passantune certification spécifique

DÈs l’écolematernelle

Sensibilisation à une langue vivante étrangère

Au lycée

3e langue vivante possible

Parcours renforcés ou en spécialité pour les deux autres langues vivantes

Attestation de niveau dans toutes les langues étudiées transmise avec le diplôme du baccalauréat

Des établissementsde référencedans toutesles académies

- Organisation de séminaires européens de formation

- Développement de la mobilitédes élèves et des personnels

- Diffusion d’une culture de l’ouverture à l’international

- En réseau avec des établissements partenaires dans le monde

À la suite du rapport d’Alex Taylor et Chantal Manes-Bonnisseau Propositionspour une meilleure maîtrise des langues vivantes étrangères, oser dire le nouveau monde

l'apprentissage des langues étrangères est renforcé tout au long de la scolarité.

Faire progressertous les élèves

en langues étrangères


Une école à l’avant-poste de la transition écologique

Au plan national

impliquent une mobilisation de l’ensemble de notre société et des évolutions profondes des comportements individuels

Le 4 juin 2019, huit mesures concrètes ont été formuléesrentrée 2019 pour que les écoles et les établissements deviennent un terrain d’engagement pour le développement du-

Durant l’année 2019-2020, le ministère va permettre aux élèves d’être des acteurs majeurs de la transition éco-logique dans les écoles, les collèges et les lycées avec l’élection d’un éco-délégué par classe de collège et de lycée

dans l’académie

Près de 40 écoles et établissements labellisés E3D : école (ou établissement) en démarche globale de développement durable

30-31 janvier 2020 - FOREDD : un évènement d’envergure nationale organisé à Amiens

Le Forum des ressources pour l’éducation au développement durable (FOREDD) est un

de 2 jours destinée aux cadres de l’Education nationale, dont l’édition 2020 se veut pla-cée sous le signe de l’implication collective : à la demande de Jean-Michel Blanquer, les 60 élus du Conseil national de vie lycéenne (CNVL) et les 30 Délégués académiques

Thématique 2020 : Biodiversité et changement climatique - les enjeux croisés d’une crise planétaire.

Quelques exemples de bonnes pratiques mises en place par les établissements : Les classes « Développement durable » des collèges Sagebien (Amiens) et Claude Debussy (Mar-

gny-lès-Compiègne) : les professeurs de toutes les disciplines abordent leurs enseignements avec une

« À la découverte de l’eau’tre » : un projet inter-académique lie des collégiens d’Harly et d’Amiens avec


La compréhension des relations entre les questions environnementales, économiques, socialeset culturelles doit aider les élèves à mieux percevoir :– l'interdépendance des sociétés humaines et du système Terre– la nécessité de faire des choix informés et responsables et d'adopter des comportementsqui tiennent compte de ces équilibres– l'importance d'une solidarité à l'échelle mondiale

8 mesures pour l’éducationau développement durable

Élire un éco-délégué par classe de collège et de lycée

Faire de chaque écoleet établissement un lieu ouvert à des activités liées à la biodiversité (potagers, plantation d’arbres, nichoirs, compost, etc)

Consacrer une séance annuelle complète des instances lycéennes aux thématiques liées au développement durable

Intégrer les enjeuxdu développement durable dans tous les diplômes des voies technologique et professionnelle

Intégrer les élus lycéens aux comités de pilotage académiques de l’éducation au développement durable

Étudier le changement climatique et la biodiversité dans les nouveaux programmes du lycée et enrichir ceux de l’école et du collège

Engager les écoles et les établissements dans une démarche globale de développement durable

Créer un prix EDD 2030* pour soutenir les meilleurs projets menés dans les écoles, collèges et lycées dès l’année scolaire 2019-2020* 17 objectifs de développement durable sont inscrits à l’agenda 2030 adopté en 2015 par les 193 États membres de l’Onu

Objectif : agir en citoyens responsables

5Mesure

3Mesure

1Mesure

2Mesure

4Mesure

6Mesure

8Mesure

7Mesure


dans l’académie Plus de la moitié des lycées généraux et technologiques proposent dès cette rentrée le

nouvel enseignement de spécialité Numérique et sciences informatiques (NSI) (détails en annexe)

Le numérique au service des apprentissages

Au plan national La rentrée scolaire 2019 est marquée par la création de nouveaux enseignements en classes de 2de et de 1re, visant

Au cours de l’année scolaire 2019-2020, l’éducation au et par le numérique poursuivra son développement, dans un

Formation des enseignants au NSI : une collaboration exemplaire entre l’académie, l’UPJV et l’ESPE !

En lien avec l’UPJV et l’ESPE, l’académie a mis en place l’année dernière et dans un délai très court des forma-tions à destination d’une cinquantaine d’enseignants, permettant de former dans un délai très court les futurs


Le principe de laïcité au cœur de l’École et de la société

Au plan national

contre les prosélytismes de toute nature et offre à tous un cadre protecteur respectueux

Depuis deux ans, le travail conjoint du Conseil des sages de la laïcité, de l’équipe nationale Valeurs de la République et des équipes académiques

En cette rentrée 2019, le travail accompli est approfondi avec des actions de prévention

dans l’académieUne équipe académique Valeurs de la République pour accompagner les personnels :

Actions de prévention ; Analyse et suivi des situations ; Production de ressources ; Formations initiale et continue, via notamment une équipe de 18 formateurs : l’année dernière, plus


L’école du respect d’autrui

L’essentiel

règles de la vie commune

Le ministère de l’Éducation nationale et de la Jeunesse renforce la politique publique de lutte contre le harcèlement entre élèves en déployant un plan d’actions ambitieux

La lutte contre toutes les formes de discriminationprésidé par la France, qui s’est tenu le 4 juillet, a abouti à l’adoption d’un texte qui a placé la lutte contre le harcèlement


Développer la culture

et le Service civique

L’essentiel

La culture de l’engagement, la cohésion de la Nation, le brassage social et territorial de l’ensemble d’une classe d’âge sont autant d’éléments indispensables pour que notre pays puisse

C’est le sens du nouveau Service national universel (SNU) qui a vocation à prendre en charge pendant un mois

progressivement généralisé à partir de 2020

dynamique renforcée de l’engagement des jeunes pour l’intérêt général


s’unir


pour réussir


Accompagner les personnels tout au long de leur carrière

L’essentiel La gestion des ressources humaines (GRH) de proximité est un nouveau service de conseil et d’information pour

tous les personnels du ministère qui souhaitent être accompagnés dans une évolution professionnelle, soutenus dans les

dans l’académie 3 conseillers Ressources humaines de proximité à compter de cet automne

Formation des personnels enseignants ou d’éducation en exercice :

Adaptation à l’emploi : mise à jour des connaissances et compétences (préparation aux réformes, mise

Développement de nouvelles compétences : évolution vers des missions de professeur principal, ré-

Évolution de carrière, reconversions : préparation de concours (agrégation, encadrement, reprise


Création d’une gestion des ressources humaines de proximité

ÉCOUTER, CONSEILLER, PRÉVENIR

AIDER AU DÉVELOPPEMENT PERSONNEL ET PROFESSIONNEL

ANIMER DES RÉSEAUX PROFESSIONNELS DANS UN BASSIN D’EMPLOI LOCAL

Appui RH pourla gestion managériale :• des chefs d’établissement • des IEN de circonscription• des chefs de service

Soutien aux personnelsen difficulté (atteinte à leur image ou intégrité, violence verbale et physique, harcèle-ment, etc.)

Accompagnement individualisé des personnels dans leursprojets de mobilité, de formationet de carrière (coaching, bilansde compétences ou de formation, etc.)

Détection et suivi des potentiels

en relation avec le conseillermobilité carrière

Prévention et résolutionde situations conflictuelles

en lien avec les dispositifsd’aide et d’écoute existants(cellules d’écoute, médecins de prévention, etc.)en collaboration avec leresponsable hiérarchique

Interlocuteur privilégié de tous les agents, le conseiller ressources humaines de proximité a 3 missions.

Construction et développementd’un réseau auprès des employeurs locaux des secteurs public et privé, et d’organismes compétents :• identification d’opportunitésde recrutement de contractuels • identification d’opportunités d’évolution professionnelle pour les personnels de l’éducation nationale (mobilité, stages professionnels, etc.)

Engagementd’actions conjointesdans le domaine RHavec des employeursextérieurs (recrutementde profils en tension,reconversion, etc.)


Renforcer la formation initiale des professeurs

Au plan national La formation initiale et continue est un facteur essentiel d’accomplissement professionnel pour les professeurs et

-

dans l’académiePré-professionnalisation : 120 étudiants en cours de recrutement

60 dans le 1er degré 60 dans le 2nd

Rémunération brute mensuelle (cumulable avec la bourse d’enseignement supérieur) : • 862 € la première année ; • 1 198 € la seconde année : •

L’ESPE devient l’INSPE, institut national supérieur du professorat et de l’éducation :

Formation des futurs enseignants :

É

Étudiant et fonctionnaires stagiaires en master enseignement éducation et formation (MEEF) : 4 mentions (1er degré, 2nd


Améliorer les conditions de travail des personnels

L’essentiel réponse systématique à chacun des faits de

violence

et de la Jeunesse engage un plan d’action global visant à préserver l’École de toute forme de violence et à apporter un soutien sans faille aux professeurs

Ce plan repose sur :

-----

dans l’académie Un protocole d’alerte et de prise en charge de chaque situation par les services RH


Mieux associer les familles à la vie de l’École

L’essentiel La participation des parents à la vie de l’École est l’un des principaux leviers de la réussite scolaire des élèves

des droits et des devoirsenfants contreviennent de manière répétée au règlement intérieur et commettent des actes graves dans l’enceinte sco-laire soient responsabilisées


Plan mercredi

enrichir les temps périscolaires

Au plan national

Lancé à la rentrée 2018, le Plan mercredi a permis de soutenir les collectivités qui souhaitent offrir un projet éducatif de qualité

Annoncées en mai 2019, les Cités éducatives font de l’école le pivot de l’offre éducative proposé aux élèves sur le temps périscolaire dans les quartiers prioritaires de la ville

des conte-nus éducatifs de qualité durant le temps périscolaire

dans l’académie Plus de 120 Plans mercredi signés

Oise : 83 Somme : 17

Trois territoires repérés dans le cadre des Cités éducatives :

Aisne : Saint-Quentin, quartier « Europe » ; Oise : Creil, quartier « Les Hauts de Creil » ;


Une politique des internats ambitieuse au service des élèves et des territoires

Au plan national L’internat est un levier de justice sociale et territoriale et un formidable outil pédagogique

Le 1er juillet 2019, le ministre de l’Éducation nationale et de la Jeunesse a donc présenté le e siècle.

Bien plus qu’une solution d’hébergement, les nouveaux internats proposeront aux collégiens et aux lycéens un projet pédagogique de qualité

-

dans l’académie 58 internats pour favoriser la mobilité et la persévérance des élèves ; 8 900 places

Ribécourt-Dreslincourt

Crèvecoeur-le-Grand

Friville-Escarbotin

Nogent-sur-OiseVillers-Cotterêts

Château-Thierry

Crépy-en-Valois

La Ferté-Milon

Saint-Quentin

Breuil-le-Vert

Grandvilliers

Compiègne

Gamaches

Montdidier

Flixecourt

SoissonsClermont

Beauvais

Abbeville

Doullens

Chantilly

Péronne

La Fère

Amiens

Chauny

Vervins

Hirson

Noyon

Senlis

Albert

Guise

Méru

Laon

Ham

Creil

Rue

2 internats

1 internat

3 internats

4 internats

5 internats

6 internats


Quelques exemples d’internats innovants : Le micro-collège de La Fère (Aisne), structure innovante de lutte contre le décrochage scolaire,

accueille cette année 20 élèves : 11 d’entre eux seront internes ;

en 3 ans : promotion renforcée au sein des collèges du secteur, partenariat mairie (bowling, cinéma), soirées à thèmes, soutien scolaire, réhabilitation des locaux…

L’internat de la cité scolaire Alfred Manessier (Flixecourt, Somme), accueillera pour la première fois

Un partenariat gagnant-gagnant : l’internat de la réussite de Noyon (Oise) accueille un public varié, collégiens, lycéens de la voie générale, technologique et professionnelle, élèves de classes prépara-

-

dans l’académie

L’internat au service des territoires et de la réussites des élèves

LES 5 clés du nouvel internat

LES 3 grands types d’internat

Les résidences à thème

Où ? Dans les collègesdes zones ruraleset de montagne

Quels thèmes ? Arts et culture ; sport ; numérique ; international ; écologie ; etc.

Objectif : 100 résidences à thème d’ici 2022

Un internat souple et ouvert Un accueil qui peut s’adapter aux besoins des élèves et des familles.

Un ancrage territorialL’internat, partie prenante du développement du territoire, est organisé autour de ses richesses.

Un soutien renforcé Des élèves accompagnés, des familles sécurisées et impliquées, un management adapté (« métiers de l’internat »), une tarification accessible (bourse, etc.).

Un projet fondateur Chaque internat répond à des besoins et des centres d’intérêt : réussite scolaire, préparation d’examens, orientation profes-sionnelle, sport, culture, immersion linguistique, informatique, écologie, etc.

Des infrastructures adaptées au projet Chambres avec bureaux, espaces de convivialité, attention portée aux repas, espaces culturels et sportifs, etc.

Les internats d’excellence

Où ? Dans les quartiers prioritaires de la ville et les zones rurales

Pourquoi ? Une promesse de réussite scolaire grâceà une offre pédagogique ambitieuse et un accompagnement personnalisé renforcé

Objectif : 100 internats d’excellence d’ici 2022

Les internats des campus pro

Où ? Dans les Campusdes métierset des qualifications d’excellence

Pourquoi ? Les jeunes préparant un CAP, un bac proou un BTS, pour une orientation choisie

Objectif : 40 internats des campus pro d’ici 2022


Annexes

Journalistes,faites ici votre marché !

Chaque ligne peut se révélerun excellent reportage.


Liste des 40 écoles ou établissementslabellisés E3Ddans l’aisne Commune École / Établissement Niveau

Anizy-le-Château Collège Louis Sendras Niveau 2

Chauny Lycée Gay Lussac Niveau 2

Chauny Lycée Jean Macé Niveau 2

Harly Collège Anne Frank Niveau 2

Laon Collège Jean Mermoz Niveau 2

Saint-Quentin Lycée des Métiers d’Art Niveau 2

Soissons Niveau 2

Beaurevoir Collège Josquin des Près Niveau 1

Chauny Lycée agricole Robert Schuman Niveau 1

Hirson Lycée Joliot Curie Niveau 1

Laon Ecole primaire Bois de Breuil Niveau 1

Laon Ecole élémentaire et primaire Louise Macault Niveau 1

Laon Ecole primaire Delaunay Niveau 1

Rozoy-sur-Serre Collège Jules Ferry Niveau 1

Collège Joliot Curie Niveau 1

Urcel Ecole primaire Niveau 1

Commune École / Établissement Niveau

Grandvilliers Lycée Jules Verne Niveau 2

Margny-les-Compiègne Collège Claude Debussy Niveau 2

Nogent-sur-Oise Collège Berthelot Niveau 2

Noyon Lycée Jean Calvin Niveau 2

Noyon Lycée Charles de Bovelles Niveau 2

Cauvigny Ecole primaire le grand jardin Niveau 1

Clermont de l'Oise Lycée Cassini Niveau 1

Estrées-Saint-Denis Lycée Saint Joseph de Cluny Niveau 1

Fleurine Ecole primaire Roquesable Niveau 1

Nanteuil-le-Haudouin Collège Guillaume Cale Niveau 1

Senlis Collège Fontaine des Près Niveau 1

Commune École / Établissement Niveau

Amiens Collège Sagebien Niveau 3

Nouvion-en-Ponthieu Collège Jacques Prévert Niveau 2

Rue Collège Notre-Dame Niveau 2

Amiens Ecole primaire Delpech Niveau 1

Amiens Ecole Renancourt Niveau 1

Amiens Collège La Providence Niveau 1

Amiens Collège Sainte-Clothilde Niveau 1

Doullens Lycée du Val d’Authie Niveau 1

Friville-Escarbotin Lycée du Vimeu Niveau 1

Rivery Collège Jules Verne Niveau 1

Roye Ecole Jeanne d’Arc Niveau 1

dans la somme

dans l’oise


Ville École / Établissement

Chamouille Ecole des 2 vallées

Lycée Polyvalent Jules Verne

Chauny

Saint-Quentin Collège Pierre de la Ramée

Saint-Quentin Lycée Pierre de la Ramée


Beauvais

Beauvais

Beauvais

Chambly

Chaumont en Vexin Collège Saint-Exupéry

Chaumont en Vexin

Compiègne

Compiègne Ecole Robida

Compiègne Ecole Saint Lazare

Creil Collège Gabriel Havez

Creil Ecole Freinet

Crépy-en-Valois Collège Jean de La Fontaine

Crépy-en-Valois Lycée Jean Monnet

Fresnes L'éguillon Ecole de Fresnes L'éguillon

Gouvieux

La Croix Saint Ouen

Méru

Monchy-Saint-Eloi Ecole élémentaire Eugène Cauchois

Nanteuil-le-Haudouin

Nogent sur Oise Collège Berthelot

Noyon

Noyon

Noyon Ecole Weissenburger

Saint-Just-en Chaussée

Saint-Just-en Chaussée

Saint-Just-en Chaussée Ecole Le Moulin

Villers-Saint-Paul Ecole Boudoux

Liste des 74 écoles et établissementslabellisés Paris 2024

dans l’aisne

dans l’oise



Abbebille Lycée Saint Pierre

Abbeville Collège Notre Dame de France

Acheux-en-Amienois Collège Edmée Jarlaud

Amiens Collège Auguste Janvier

Amiens Collège Rosa Parks

Amiens Collège Sagebien

Amiens Collège Rimbaud

Amiens Collège La Providence

Amiens Ecole élémentaire de la Paix

Amiens Groupe scolaire Michel Ange

Amiens Ecole maternelle Voltaire

Amiens Ecole élémentaire Voltaire

Amiens Ecole La Providence

Amiens Lycée professionnel Romain Rolland

Amiens

Amiens Lycée La Providence

Amiens Lycée de la Hotoie

Amiens Lycée Jean-Baptise Delambre

Bouchavesnes

Carrépuis RPI Carrépuis

Cartigny

Drucat Ecole des petits druides

Ercheu Ecole primaire d'Ercheu

Friville-Escarbotin Collège la rose des Vents

Ham Lycée professionnel Athanase Peltier

Mers-les-Bains Collège Jolliot Curie

Mesnil-Bruntel

Moreuil Collège Jean Moulin

Oust Marest Ecole primaire d'Oust Marest

Péronne Collège Béranger

Péronne Collège Sacré-Cœur

Péronne Ecole du Centre

Péronne Ecole primaire de la Chapelette

Péronne Lycée Sacré-Cœur

Poix-de-Picardie Collège des Fontaines

Rivery Collège Jules Verne

Roye Collège Louise Michel

Roye Ecole les platanes

Roye

Saint-Sauveur Ecole Jacques Prévert

RPC de la Voie Verte

Vron Ecole primaire de Vron

dans la somme


Commune École Ville

Amiens Sagebien Anglais

Amiens Les Hayettes Anglais

Abbeville Les Platanes Anglais

Amiens Jules-Barni Anglais

Amiens Saint-Roch A Anglais

Candas Jean-de-la-Fontaine Anglais

Les-Arondes Anglais

Ham Jean-Zay Anglais

Péronne La Chapelette Anglais

Bettencourt St Ouen Bettencourt St Ouen Espagnol

Amiens Sagebien Anglais


Le Frestoy-Vaux Ecole de Le Frestoy-Vaux Anglais

Beauvais Jean Rostand Anglais

Beauvais Jacques Prévert Anglais

Creil René Descartes Anglais

Maignelay-Montigny Albert Camus Allemand

Maignelay-Montigny Gabriel Bourgeois Anglais

Wavignies Ecole de Wavignies Anglais

Chantilly Cézanne Anglais

Noyon Weissenburger Anglais


Hirson Georges Clémenceau Allemand

Saint-Quentin Ernest Lavisse Anglais

Soissons Ecole du centre Anglais

Liste des écoles de l’académiepratiquant l’immersion

10 écoles dans la Somme, dont 8 nouvelles dès cette rentrée

9 écoles dans l’Oise, dont 8 nouvelles :

3 écoles dans l’Aisne + 1 projet à l’étude à Laon :


Commune Établissement Ville

Flavy-Le-Martel Collège Jacques Prévert

Laon Collège Jean Mermoz

Liste des nouveaux dispositifs bilangues dans l’académie

Liste des 11 établissements labellisés Euroscol

dans l’aisne


Maignelay-Montigny

Collège Montherlant

Senlis Collège Magnard

dans l’oise


Rivery Collège Jules Verne

Amiens Collège César Franck

Amiens Collège Sagebien

Amiens Collège Auguste Janvier

Amiens Collège Guy Mareschal

Amiens Collège Amiral Lejeune

Amiens Collège Rosa Parks

Amiens Collège Jean-Marc Laurent

dans la somme

dans l’aisne

dans l’oise

dans la somme

Saint-Quentin - Ecole Lavisse Saint-Quentin – Lycée Pierre de la Ramée

Villers-Cotterêts - Lycée Européen

Creil - Collège Gabriel HavezMontataire - Lycée André Malraux Saint-Maximin - Lycée Donation de Rothschild

Oust-Marest - Ecole publique d’Oust-Marest Amiens - Ecole Sagebien Amiens – Collège SagebienDoullens - Lycée du Val d’Authie


Loi Pour une École de la confiance

Lutter contre les inégalités dès le plus jeune âge en abaissant l’âge de l‘instruction obligatoire à 3 ans

S’ouvrir sur le monde avec les établissements publics locaux d’enseignement international

Créer un grand service public de l’École inclusive

Éduquer au développement durable de la maternelle au lycée

Instaurer une visite médicale à l’école dès 3 ans pour un meilleur suivi des enfants

Consacrer le droit des élèves à suivre une scolarité sans harcèlement

Mieux former les professeurs dans des instituts nationaux supérieurs

Renforcer le contrôle de l’instruction dispensée dans la famille

Permettre une entrée progressive dans la carrière de professeur

Combattre le décrochage des jeunes les plus fragiles avec l’obligation de formation jusqu’à 18 ans

Améliorer le système scolaire français avec le Conseil d’évaluation de l’École

Ce qui change à la rentrée

article 11

article 19

article 49

article 9

article 40

article 25

article 32

article 5

article 15

article 13

articles 43 à 45


Contact presseMarie BOUGAIN,Direction de la communication

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DP Acad Amiens Rentrée scolaire 2019 30.08.2019 L · faire corps avec le pacte républicain,...

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