dossier pédagogiquedossier pédagogique LES TYMPANS...

Dossier réalisé par le Théâtre des Bergeries, Noisy-le-Sec

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dossier pédagogiquedossier pédagogiquedossier pédagogiquedossier pédagogique

LESLESLESLES TYMPANSTYMPANSTYMPANSTYMPANS > PIMPANTSPIMPANTSPIMPANTSPIMPANTS


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Cher(e) enseignant(e), Vos élèves et vous-même assisterez dans quelques semaines à un spectacle au Théâtre des Bergeries. Ce dossier pédagogique vous aidera à préparer les jeunes spectateurs dans leur découverte du spectacle en vous apportant des informations et des pistes pédagogiques exploitables en classe en amont de la représentation. D’autres activités et pistes de travail vous permettront de prolonger l’expérience de spectateur une fois le rideau refermé. Au plaisir de vous accueillir au Théâtre !


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SOMMAIRESOMMAIRESOMMAIRESOMMAIRE AVANTAVANTAVANTAVANT LELELELE SPECTACLESPECTACLESPECTACLESPECTACLE P. 7P. 7P. 7P. 7 informations pratiques P. 9P. 9P. 9P. 9

l’affiche du spectacle P. 12P. 12P. 12P. 12

l’équipe artistique P. 19P. 19P. 19P. 19

4 chansons des Tympans pimpants P. 22P. 22P. 22P. 22

d’étonnants instruments P. 26P. 26P. 26P. 26

PENDANTPENDANTPENDANTPENDANT LELELELE SPECTACLESPECTACLESPECTACLESPECTACLE P. 29P. 29P. 29P. 29

APRÈSAPRÈSAPRÈSAPRÈS LELELELE SPECTACLESPECTACLESPECTACLESPECTACLE P. 33P. 33P. 33P. 33

se remémorer et analyser la représentation P. 34P. 34P. 34P. 34

prolongements P. 40P. 40P. 40P. 40

LES LES LES LES JEUXJEUXJEUXJEUX DUDUDUDU SPECTACLESPECTACLESPECTACLESPECTACLE P. 43P. 43P. 43P. 43

PETITS PETITS PETITS PETITS MOTSMOTSMOTSMOTS DEDEDEDE SPECTACLESPECTACLESPECTACLESPECTACLE P. 53P. 53P. 53P. 53


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AVANT AVANT AVANT AVANT LELELELE SPECTACLESPECTACLESPECTACLESPECTACLE............


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9 INFORMATIONS PRATIQUES LES TYMPANS PIMPANTS André Borbé

**** Retrouvez les termes suivis d’un astérisque dans le glossaire « Petits mots de spectacle » en toute fin de dossier.

AuteurAuteurAuteurAuteur*, compositeur, compositeur, compositeur, compositeur*, musicien et interprète, musicien et interprète, musicien et interprète, musicien et interprète* > André Borbé

Musicien et chœurs Musicien et chœurs Musicien et chœurs Musicien et chœurs * > Hervé Borbé

Musicien, chœurs et créateur sonMusicien, chœurs et créateur sonMusicien, chœurs et créateur sonMusicien, chœurs et créateur son* > Patrick Schouters

Metteure en scèneMetteure en scèneMetteure en scèneMetteure en scène* > Romina Pace

ScénographeScénographeScénographeScénographe* > Annick Depaire

Créateur lumièresCréateur lumièresCréateur lumièresCréateur lumières* > Olivier Arnoldy

Arrangeur et directeur artistiqueArrangeur et directeur artistiqueArrangeur et directeur artistiqueArrangeur et directeur artistique* > Jean-Jacques Nyssen

Conseiller technique Ipad Conseiller technique Ipad Conseiller technique Ipad Conseiller technique Ipad > Martin Depaire

DISTRIBUTION*

GenreGenreGenreGenre* > Musique

PublicPublicPublicPublic* > Pour les classes de la Petite Section au CE1

DuréeDuréeDuréeDurée > 0h45

DatesDatesDatesDates > Représentation tout public le mercredi 04 janvier à 15h00. Représentations scolaires le mardi 03 janvier à 14h30, le mercredi

04 janvier à 9h30 et 11h00 et le jeudi 05 janvier à 9h30, 11h00 et 14h30

INFORMATIONS


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1/ A quoi sert la brochure de saison d’un Théâtre ? Où peut-on en trouver ?

2/ Demandez aux enfants de repérer le titre du spectacle

3/ Informez les enfants de la date de leur venue au spectacle

4/ Ont-ils déjà assisté à un spectacle au Théâtre des Bergeries ?

5/ Montrez aux élèves la petite icône présente sous le titre, à droite du nom de l’artiste. Que signifie-t-elle d’après eux ?

6/ Combien d’artistes seront présents sur scène ?

7/ D’après la photo du spectacle et le texte, sur quels instruments étonnants semblent jouer les musiciens ?

9/ Répétez le titre à haute voix en classe. Que remarque-t-on ?

8/ Qu’est ce qu’un tympan ? Et pourquoi est-il pimpant d’après vous ?

> REPÉRER LES INFORMATIONS PRATIQUES Support : Support : Support : Support : la brochure du Théâtre des Bergeries Objectif : Objectif : Objectif : Objectif : repérer et analyser les informations pratiques relatives au spectacle.

Cette page est consacrée au spectacle que vous irez voir au Théâtre. Elle figure dans la brochure de la saison* 2016-2017.


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1/ La brochure regroupe tous les spectacles présentés en une saison (c’est-à-dire de septembre à juin) dans un théâtre. On y trouve des informations importantes sur chaque spectacle : la date, l’horaire, la durée, les personnes qui ont créé le spectacle, l’âge conseillé pour le public, un résumé de l’histoire etc. Les brochures de saison sont disponibles au Théâtre mais elles sont également diffusées aux partenaires du Théâtre, envoyées aux personnes qui le souhaitent, aux abonnés, etc.

2/ Le spectacle s’appelle « Les tympans pimpants ».

3/ Remarque : les dates des représentations scolaires ne figurent pas sur la brochure car ces représentations sont destinées exclusivement aux écoles. La représentation tout public a lieu le mercredi 04 janvier à 15h00.

4/ Si oui, de quel spectacle s’agissait-il ? Si non, dessinez le Théâtre des Bergeries comme vous l’imaginez !

5/ Cette icône est présente dans la brochure du Théâtre et sur le site Internet, elle permet au public d’identifier les spectacles « à voir en famille ». Le spectacle Les tympans pimpants est accessible à tous dès 3 ans.

6/ Trois musiciens seront présents sur scène : André Borbé, Hervé Borbé et Patrick Schouters.

7/ À priori, les musiciens de ce spectacle vont jouer sur des tablettes numériques ! C’est plutôt étonnant n’est-ce pas ? Avez-vous déjà vu un spectacle de ce genre ? Avez-vous déjà fait de la musique depuis une tablette numérique ?

9/ Le titre est composé d’une rime : tymPANSPANSPANSPANS pimPANTSPANTSPANTSPANTS, les deux mots ont la même sonorité de fin. Si on répète le titre plusieurs fois et de plus en plus rapidement, il se passe une chose étonnante. Essayez !

8/ Le tympan est une très fine membrane située à l’intérieur de l’oreille. Il récolte les vibrations émises par les sons et permet à notre oreille de les entendre et de distinguer les différents sons. « Pimpant » se dit de quelque chose d’élégant et de soigné. Les tympans de ce spectacle seront donc tout à fait prêts à entendre plein de sons !

Réponses Réponses Réponses Réponses


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L’AFFICHE L’AFFICHE L’AFFICHE L’AFFICHE DUDUDUDU SPECTACLESPECTACLESPECTACLESPECTACLE


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Support : Support : Support : Support : l’affiche réalisée par Zoé Borbé Objectif : Objectif : Objectif : Objectif : analyser un support de communication ; imaginer l’histoire à partir d’éléments visuels

1/ Pourquoi réalise-t-on des affiches des spectacles ?

2/ Où trouve-t-on des affiches de spectacle ? Te souviens-tu de la dernière affiche que tu as aperçue ?

3/ Listez tous les éléments qui composent l’affiche. Quelles informations pourraient manquer ?

4/ Quel(s) élément(s) du corps humain distingue(nt)-t-on sur l’affiche ?


1/ L’affiche est un support de communication. Elle permet aux théâtres d’informer le public de la présentation d’un spectacle. Elle a été réalisée par Zoé Borbé.

2/ Les affiches de spectacle sont visibles dans les lieux culturels, dans les panneaux publicitaires, dans les transports en communs, etc.

3/ Textes, visuels, logos, informations pratiques, crédit photo, etc. Sur cette affiche, il manque une date, une heure, un lieu de représentation, un numéro de téléphone pour réserver...

4/ Grâce aux contours en bleu, on devine parfaitement la moitié d’un visage ainsi qu’une oreille : ce n’est pas très étonnant, le spectacle s’appelle Les tympans pimpants ; il y sera sûrement question d’oreille(s) et d’écoute !... Mais d’après vous, que représente la forme rouge en bas à droite ? (indice : il s’agit peut-être d’un élément du décor...)

ANALYSER L’AFFICHE


14 > ANALYSER L’AFFICHE > Retrouve la bonne parmi ces quatre affiches !


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> ANALYSER L’AFFICHE > Décore les deux affiches ci-dessous de manières différentes. Assemble-les ensuite pour former un visage inattendu !


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L’ÉQUIPE L’ÉQUIPE L’ÉQUIPE L’ÉQUIPE ARTISTIQUEARTISTIQUEARTISTIQUEARTISTIQUE

/ Connais-tu l’instrument dont parle André Borbé ?

ANDRÉ ANDRÉ ANDRÉ ANDRÉ BORBÉBORBÉBORBÉBORBÉ IL ÉCRIT, CHANTE ET JOUE

> il compose des albums et des spectacles à destination des plus jeunes depuis plus de vingt ans

> avec ses musiciens, il a donné plus de 2 000 concerts dans le monde entier : Suisse, Espagne, Québec, Cuba...

> il compose également des musiques pour des dessins animés, des spectacles de danse et de théâtre

> en plus de la musique, il écrit aussi des poèmes, des romans...

Si j’étais... selon André BorbéAndré BorbéAndré BorbéAndré Borbé

Un chat qui gratte à la porte ! On comprend pourquoi en assistant aux Tympans Pimpants… C’est un bruit qui taquine l’oreille et moi j’adore taquiner mes amis.

SI J'ÉTAIS UN SON, JE SERAIS...

SI J'ÉTAIS UN INSTRUMENT, JE SERAIS...

SI J'ÉTAIS UNE CHANSON, JE SERAIS...

Un sousaphone parce que j’adore son son et sa forme

« La tendresse » de Bourvil, des paroles magnifiques, une jolie mélodie, une chanson intemporelle qui parle à tous les âges et qui dit quelque chose de tellement vrai.


20 > L’ÉQUIPE ARTISTIQUE

IL FAIT LES CHOEURS ET JOUE

HERVÉ HERVÉ HERVÉ HERVÉ BORBÉBORBÉBORBÉBORBÉ

> il a étudié la peinture ainsi que le piano

> il a été enseignant aux Beaux Arts

> en 1996, il devient claviériste pour le groupe de musique Machiavel

> il collabore régulièrement aux créations de son frère, André Borbé

> depuis 2009, il compose également au piano en solo

> habituellement, quand il ne joue pas sur iPad, son instrument est la batterie

> il est un complice de longue date d’André Borbé

PATRICK SCHOUTERSPATRICK SCHOUTERSPATRICK SCHOUTERSPATRICK SCHOUTERS IL FAIT LES CHOEURS ET JOUE

> il est très intéressé par la création musicale, tous genres confondus

> il est également producteur et arrangeur son


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22 4 4 4 4 CHANSONSCHANSONSCHANSONSCHANSONS DESDESDESDES TYMPANSTYMPANSTYMPANSTYMPANS PIMPANTSPIMPANTSPIMPANTSPIMPANTS

Support Support Support Support : paroles de quatre des chansons du spectacle. Activité Activité Activité Activité : écoute du CD (cf. en début de dossier) et discussions autour des paroles des chansons. Objectif Objectif Objectif Objectif : découverte de l’univers du spectacle et de l’écriture d’André Borbé.

Moi aussi

Me suis levé de bon matin Moi aussi moi aussi Le ventre vide j’avais faim Moi aussi moi aussi Suis descendu dans la cuisine Moi aussi moi aussi Me préparer une tartine Moi aussi moi aussi Puis j’ai ouvert le frigidaire Moi aussi moi aussi Il sentait fort le camembert Moi aussi moi aussi

HaHaHaHa ! Te voilà te voilà! Te voilà te voilà! Te voilà te voilà! Te voilà te voilà te voilà bien attrapéte voilà bien attrapéte voilà bien attrapéte voilà bien attrapé HéHéHéHé ! Ça t’apprendra t’apprendra ça ! Ça t’apprendra t’apprendra ça ! Ça t’apprendra t’apprendra ça ! Ça t’apprendra t’apprendra ça t’apprendra à te moquert’apprendra à te moquert’apprendra à te moquert’apprendra à te moquer SaisSaisSaisSais----tu que quand tu fais l’échotu que quand tu fais l’échotu que quand tu fais l’échotu que quand tu fais l’écho Tu passes un peu pour un idiotTu passes un peu pour un idiotTu passes un peu pour un idiotTu passes un peu pour un idiot

Me suis lavé au lavabo Moi aussi moi aussi Enfilé chemise et tricot Moi aussi moi aussi Mis mon pardessus par-dessus Moi aussi moi aussi Puis je suis sorti dans la rue Moi aussi moi aussi Et là j’ai aperçu ce chien Moi aussi moi aussi Il avait l’air vraiment zinzin Moi aussi moi aussi

HaHaHaHa ! Te voilà te voilà! Te voilà te voilà! Te voilà te voilà! Te voilà te voilà te voilà bien attrapéte voilà bien attrapéte voilà bien attrapéte voilà bien attrapé HéHéHéHé ! Ça t’apprendra t’apprendra ! Ça t’apprendra t’apprendra ! Ça t’apprendra t’apprendra ! Ça t’apprendra t’apprendra ça t’apprendra à te moquerça t’apprendra à te moquerça t’apprendra à te moquerça t’apprendra à te moquer SaisSaisSaisSais----tu que quand tu fais l’échotu que quand tu fais l’échotu que quand tu fais l’échotu que quand tu fais l’écho Tu passes un peu pour un idiotTu passes un peu pour un idiotTu passes un peu pour un idiotTu passes un peu pour un idiot

Me suis lancé sur le trottoir Moi aussi moi aussi Jeté un regard à la gare Moi aussi moi aussi Je sentais bien qu’il faisait froid Moi aussi moi aussi Mais j’ai vu trop tard le verglas Moi aussi moi aussi Et quand je me suis étalé Moi aussi moi aussi Les passants ont bien rigolé Moi aussi moi aussi

HoHoHoHo ! Alors ça alors ça alors ça c’est pas ! Alors ça alors ça alors ça c’est pas ! Alors ça alors ça alors ça c’est pas ! Alors ça alors ça alors ça c’est pas gentilgentilgentilgentil HéHéHéHé ! Ça t’apprendra t’apprendra ! Ça t’apprendra t’apprendra ! Ça t’apprendra t’apprendra ! Ça t’apprendra t’apprendra ça t’apprendra mon cher amiça t’apprendra mon cher amiça t’apprendra mon cher amiça t’apprendra mon cher ami SaisSaisSaisSais----tu que quand tu fais l’échotu que quand tu fais l’échotu que quand tu fais l’échotu que quand tu fais l’écho Tu passes un peu pour un idiotTu passes un peu pour un idiotTu passes un peu pour un idiotTu passes un peu pour un idiot Et moi aussi moi aussiEt moi aussi moi aussiEt moi aussi moi aussiEt moi aussi moi aussi


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Cette dame

Cette dame est si jolie Ses yeux sont comme des diamants

Ses cheveux sentent la vanille Son parfum est enivrant

Cette dame est si gentille Ses bras sont comme des rubans

Dans lesquelles je m’entortille Pour qu’elle me berce doucement

Cette dame est toute ma vie Et personne ne compte autant

Elle est beaucoup plus qu’une amie Car cette dame est ma maman

Pistes de travail

1/ Qui est cette dame dont parle le chanteur ?

2/ Réalisez un croquis de la dame d’après les descriptions faites dans la chanson.

3/ Imaginez à votre tour une chanson pour décrire une personne qui vous est chère.

Pistes de travail

1/ Racontez l’histoire de cette chanson. Combien y a-t-il de personnages ?

2/ Qu’est ce que l’écho ? Que dit-il tout le temps dans la chanson ?

3/ À quel(s) moment(s) l’écho se fait-il prendre à son propre jeu ?

4/ Repérez les rimes de la chanson. Tentez de les remplacer par d’autres mots, mais tout en veillant à conserver la rime !


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Les portraits de pablo

Mes gentils parents ne portent pas de lunettes Je trouve pourtant qu’ils n’ont pas trop la vue nette Ils disent souvent que j’ai la tête bien faite Mais moi je me sens plutôt laid plutôt l’air bête

Tu es beau lalalalaTu es beau lalalalaTu es beau lalalalaTu es beau lalalala Elle est beau lalalalaElle est beau lalalalaElle est beau lalalalaElle est beau lalalala On est tous belles et beauxOn est tous belles et beauxOn est tous belles et beauxOn est tous belles et beaux Comme les portraits de PabloComme les portraits de PabloComme les portraits de PabloComme les portraits de Pablo Tu es beau lalalalaTu es beau lalalalaTu es beau lalalalaTu es beau lalalala Elle est beau lalalala Elle est beau lalalala Elle est beau lalalala Elle est beau lalalala On est tous belles et beauxOn est tous belles et beauxOn est tous belles et beauxOn est tous belles et beaux Comme des portraits de PabloComme des portraits de PabloComme des portraits de PabloComme des portraits de Pablo Avec le charme des défautsAvec le charme des défautsAvec le charme des défautsAvec le charme des défauts

J’aime bien Pablo, ses dessins tout en cassures Grâce à ses tableaux je peux me voir en peinture Ils donnent la preuve d’une chose qui rassure Il y a chef d’œuvre dans chacune de nos figures

Tu es beau lalalalaTu es beau lalalalaTu es beau lalalalaTu es beau lalalala Elle est beau lalalala Elle est beau lalalala Elle est beau lalalala Elle est beau lalalala On est tous belles et beauxOn est tous belles et beauxOn est tous belles et beauxOn est tous belles et beaux Comme les portraits de PabloComme les portraits de PabloComme les portraits de PabloComme les portraits de Pablo Tu es beau lalalalaTu es beau lalalalaTu es beau lalalalaTu es beau lalalala Elle est beau lalalala Elle est beau lalalala Elle est beau lalalala Elle est beau lalalala On est tous belles et beauxOn est tous belles et beauxOn est tous belles et beauxOn est tous belles et beaux Comme des portraits de PabloComme des portraits de PabloComme des portraits de PabloComme des portraits de Pablo Avec le charme des défautsAvec le charme des défautsAvec le charme des défautsAvec le charme des défauts

Belle et beau Tu es beau lalalala Belle et beau Elle est beau lalalala Belle et beau On est beau lalalala Belle et beau Belle est beau lalalala

On est tous belles et beauxOn est tous belles et beauxOn est tous belles et beauxOn est tous belles et beaux Comme des portraits de PabloComme des portraits de PabloComme des portraits de PabloComme des portraits de Pablo Avec le charme des défautsAvec le charme des défautsAvec le charme des défautsAvec le charme des défauts

Pistes de travail

1/ Qu’arrive-t-il au personnage de cette chanson ? Qu’est-ce qui le tracasse ?

2/ Qui pourrait bien être ce Pablo qui fait des peintures et des dessins « tout en cassures » ?

3/ Si cette chanson avait un message à faire passer, quel serait-il ?


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Dans ma poche

J’ai mis un caillou

dans ma poche


dans ma poche


dans ma poche


dans ma poche

Pour me rappeler

De me souvenir

De ne surtout pas oublier

Que

Pistes de travail

1/ Qu’a-t-il mis dans sa poche ?

2/ Pourquoi a-t-il mis un caillou dans sa poche ?

3/ Que ne voulait-il pas oublier ?

4/ Qu’est ce qui est drôle dans cette chanson ?


26 D’ÉTONNANTS D’ÉTONNANTS D’ÉTONNANTS D’ÉTONNANTS INSTRUMENTSINSTRUMENTSINSTRUMENTSINSTRUMENTS

Vous l’aurez compris, ce spectacle musical ne sera pas comme les autres ! André Borbé, qui a imaginé le spectacle, est un artiste qui adore tenter de nouvelles expériences artistiques. Dans Les tympans pimpants, il a remplacé les instruments de musique habituels par des tablettes numériques !

Mais pour autant, chacune des tablettes aura un rôle instrumental bien précis. Pendant le spectacle, tentez de repérer le pianopianopianopiano, la basse basse basse basse ou encore la batteriebatteriebatteriebatterie! Et ouvrez bien vos tympans, d’autres sons plus inattendus encore pourraient être entendus...


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Pistes de travail

2/ Observez bien le décor et la scénographie sur ces images. Rien ne vous surprend ?

3/ Pourquoi, d’après vous, les musiciens sont-ils assis sur de gros ballons colorés ?

1/ En plus d’être utilisés comme instruments de musique, à quoi d’autre semblent servir les tablettes ?


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PENDANTPENDANTPENDANTPENDANT LELELELE SPECTACLESPECTACLESPECTACLESPECTACLE............


30 LA LA LA LA VALISEVALISEVALISEVALISE DUDUDUDU JEUNEJEUNEJEUNEJEUNE SPECTATEURSPECTATEURSPECTATEURSPECTATEUR Lorsque je me rends au théâtre pour voir un spectacle, j'emporte ma valise du jeune valise du jeune valise du jeune valise du jeune spectateurspectateurspectateurspectateur qui contient :

Pistes de travail Pistes de travail Pistes de travail Pistes de travail

2/ Trouvez de nouveaux exemples pour compléter ces deux listes

3/ Rassemblez toutes les propositions et affichez dans la classe une « valise du jeune spectateur » personnalisée

1/ Illustrez cette « valise du jeune spectateur »

Dans ma valise du jeune spectateurvalise du jeune spectateurvalise du jeune spectateurvalise du jeune spectateur, je n’ai pas besoin de :

Ma console de jeux ou mon téléphone, très utiles en dehors mais au théâtre ils dérangent nos voisins et nous déconcentrent

Mes popcorns (ou tout autre nourriture), en plus de salir les sièges, ça dérangent les artistes sur scène. (Oui oui, les artistes entendent aussi ce qu’il se passe dans la salle !)

M...

Mes yeux grands ouverts, c'est pratique pour voir ce qu'il se passe sur scène Mes oreilles aussi, il y a souvent beaucoup de choses à entendre au théâtre Mon imagination, ça peut toujours servir. Mes mouchoirs, si j'ai un petit rhume ou si je suis plutôt émotif Mon indulgence, j'ai le droit de ne pas tout aimer mais je respecte le travail des artistes Mon humour, souvent bien utile aussi ! Mes mains, indispensables pour applaudir à la fin ! M...


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QUELQUES MÉTIERS DE THÉÂTRE


1/ Demandez aux enfants d’illustrer ces métiers en fonction des détails donnés.

2/ Connaissez-vous d’autres métiers indispensables à la création d’un spectacle ?

1.1.1.1. Je suis habilleur(se) :Je suis habilleur(se) :Je suis habilleur(se) :Je suis habilleur(se) : Avant, pendant et après les spectacles, je me trouve dans une petite loge du théâtre depuis laquelle je m'occupe des costumes et des accessoires des acteurs. 2. Je suis régisseur(se) lumières :2. Je suis régisseur(se) lumières :2. Je suis régisseur(se) lumières :2. Je suis régisseur(se) lumières : Pendant le spectacle, je me trouve tout en haut de la salle, au-dessus du public. Depuis cet endroit, j'éclaire les acteurs. 3. Je suis régisseur(se) plateau :3. Je suis régisseur(se) plateau :3. Je suis régisseur(se) plateau :3. Je suis régisseur(se) plateau : Pendant le spectacle, je me trouve en coulisses. Je veille au bon déroulement de la représentation, il m'arrive également d'aider les artistes pour déplacer les éléments du décor.

Dans un théâtre, il y a beaucoup de métiers différents. De nombreuses personnes travaillent en coulisses* pour que le spectacle se déroule parfaitement. Pourtant certaines d’entre elles ne sont jamais sur scène.


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APRÈS APRÈS APRÈS APRÈS LELELELE SPECTACLESPECTACLESPECTACLESPECTACLE............


34 SE REMÉMORER LA SORTIE AU THÉÂTRE ALLER AU THÉÂTRE

La façade du Théâtre des Bergeries. Le hall. La salle.


2/ Racontez les différentes étapes de la sortie, en retraçant votre parcours sur la carte.

3/ Quels sont les autres lieux culturels que vous repérez autour du Théâtre des Bergeries ? Y êtes-vous déjà allés ?

1/ Situez votre école et le Théâtre des Bergeries sur la carte de Noisy-le-Sec ci-contre.

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1/ Réalisez un dessin collectif du décor d’après les souvenirs croisés des élèves.

2/ Comment les lumières évoluent pendant le spectacle ? (changent-elles ? en fonction de quelle(s) chanson(s) ?...)

3/ D’après vos souvenirs, illustrez la chanson du spectacle que vous avez préférée !

L’ESPACE SCÉNIQUE

ANALYSER LE SPECTACLE >


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LES MUSICIENS ET LEURS INSTRUMENTS


1/ Réalisez un dessin des costumes des musiciens. Pourquoi d’après vous sont-ils habillés de cette façon ?

2/ Chaque iPad reproduit les sons d’instruments précis : clavier, basse et percussion. L’avez-vous remarqué ?

3/ D’autres éléments sont utilisés comme instruments de musique dans le spectacle, les avez-vous repérés ? (les ballons, des parties du corps des musiciens...)

4/ En fonction des chansons, quels sont les autres « sons » entendus ? (ciseaux de la coiffeuse, aboiements du chien...)

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1/ Comment sont réalisés les dessins du spectacle ? (Projetés ? En direct ? Sur quel support ?...)

2/ De quel(s) dessin(s) te souviens-tu ? Pour quelle(s) chanson(s) ?

LES DESSINS >


39 À À À À TONTONTONTON TOURTOURTOURTOUR ! ! ! !

Toi aussi, sur l’iPad ci-dessous, imagines un dessin pour l’une des chansons du spectacle. Réalisez ensuite une frise collective à afficher en classe !


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PABLO PICASSO > Pablo Picasso est un peintre espagnol né en 1881. Il est très célèbre, notamment pour avoir initié un mouvement artistique appelé « cubisme ». Le cubisme s’inspire du mot « cube » : les artistes cubiques utilisent des formes géométriques variées pour représenter des objets et formes inspirées du réel. Ils vont à l’essentiel, sans se préoccuper des détails. Les œuvres cubiques s’apparentent parfois à du collage !

Girl before a mirror Girl before a mirror Girl before a mirror Girl before a mirror 1932

Three musiciansThree musiciansThree musiciansThree musicians 1921

Portrait of Dora Maar Portrait of Dora Maar Portrait of Dora Maar Portrait of Dora Maar 1937


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Pistes de travail

1/ Que représente chacun des tableaux ci-contre ?

2/ Dans le premier tableau Three musicians, repère et trace, à l’aide d’une autre couleur, les silhouettes des trois musiciens. De quels instruments jouent-ils ?

3/ Dans le même tableau, que distingue-t-on en plus des musiciens et de leurs instruments ?

4/ Repère le miroir dans le deuxième tableau, Girl before a mirror. Le reflet dans le miroir est-il identique à l’original ?

5/ Tente d’identifier les éléments qui composent le troisième tableau, Portrait of Dora Maar.

6/ À ton tour, imagine un portrait à la manière du portrait de Dora Maar. Tu peux même y ajouter des éléments de collage !

À télécharger sur le site de l’Atelier Canson : http://www.lateliercanson.com/activites-enfants-

peindre-la-maniere-de-pablo-picasso-le-cubisme


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JEUX : JEUX : JEUX : JEUX : LELELELE MONDEMONDEMONDEMONDE DUDUDUDU SPECTACLESPECTACLESPECTACLESPECTACLE ... ... ... ...


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LA FEUILLE DE SALLE Appelée aussi « programme de salle », ce document est distribué aux spectateurs lors de chaque séance d’un spectacle. En soirée, la feuille de salle est distribuée à l’entrée de la salle par le personnel d’accueil. Lors des séances scolaires, elle est remise aux enseignants à la fin du spectacle.

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1/ À quoi sert la feuille de salle ?

2/ En comparant la feuille de salle avec les éléments présents dans la brochure de saison, quelles informations retrouvent-on ?

3/ Quels sont les éléments nouveaux ?


1/ Alors que la brochure de saison regroupe les principales informations de tous les spectacles de la saison, la feuille de salle est un document propre à chaque spectacle. Alors que dans la brochure, l’espace est limité, la feuille de salle permet de donner davantage d’informations et de détails.

2/ On y retrouve les principales informations concernant le spectacle : le titre, les dates de représentations, les heures, le genre, la durée, la distribution artistique,...

3/ La feuille de salle contient la distribution complète, les mentions de production, souvent des biographies des artistes, une ou plusieurs notes d’intention, des extraits de presse, etc.


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Lorsque tu viens voir un spectacle en soirée, une personne chargée de l’accueil du public te remet un billet avant d’entrer dans la salle. Le billet est composé d’une « souche » que l’ouvreuse déchire au moment de l’entrée en salle. Le théâtre conserve cette partie du billet. Le spectateur garde la partie de droite.

LE BILLET

Benoît Martin

17/11/2016 20h30

K 18

11 €

La Place Royale François Rancillac

K 18

Jeudi 17 novembre 20h30

11 €

À l’aide du billet, retrouve les informations suivantes :

> Quel est le titre du spectacle ? > Quel est le nom du metteur en scène? > Quel jour le spectacle a-t-il eu lieu ? A quelle heure ?

> Quel est le prix de la place ? > Qui a acheté la place ? > Repère sur le billet l’indication de ta place


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LE PLACEMENT Dessine-toi sur le siège qui se trouve entre les deux personnes. Quel est donc le numéro de ta place ?


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Demande à ton maître ou ta maîtresse de t’aider à compléter le billet ci-dessous avec la date et l’heure du spectacle. Inscris ensuite ton nom à gauche sous le logo du théâtre et découpe le billet, il est à toi !

3 €

Les tympans pimpants André Borbé

janvier 2017 h

3 €

/01 /17

h


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Pour se repérer sur un plateau, les artistes et les techniciens utilisent d’autres mots que les termes « gauche », « droite », « devant » ou « derrière ». En effet, les côtés gauche et droite ne sont pas les mêmes si on se place dans la salle face à la scène ou sur scène face à la salle. Ainsi, pour un spectateur qui est dans la salle, face à la scène :

La droite est appelée « côté courcôté courcôté courcôté cour » La gauche est appelée « côté jardincôté jardincôté jardincôté jardin » Le fond du plateau est appelé « lointainlointainlointainlointain » Le devant de la scène est appelé « l’avant scènel’avant scènel’avant scènel’avant scène » ou « la face » Le milieu du plateau est appelé « le théâtrele théâtrele théâtrele théâtre ».

LE PLATEAU*

LOINTAIN

THÉÂTRE COUR JARDIN

AVANT SCÈNE


50 SCÉNOGRAPHIE

À partir de cette scène, demandez aux élèves où se situent le château et la danseuse. Proposez-leur de dessiner des éléments de décor en leur donnant des indications d’espace.


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Tu es scénographe. Le metteur en scène te charge d’imaginer le décor de sa pièce. Dans la pièce qu’il a choisie, l’auteur indique «la scène se passe dans une cour de récréationla scène se passe dans une cour de récréationla scène se passe dans une cour de récréationla scène se passe dans une cour de récréation ». Dessine sur la scène ci-dessous, deux éléments de décor que tu choisirais pour représenter la cour.

À TON TOUR !


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PETITSPETITSPETITSPETITS MOTSMOTSMOTSMOTS DEDEDEDE SPECTACLESPECTACLESPECTACLESPECTACLE


54 AUTEURAUTEURAUTEURAUTEUR Écrivain, il écrit des histoires en faisant vivre et parler des personnages.

INTERPRÈTEINTERPRÈTEINTERPRÈTEINTERPRÈTE C’est celui/celle qui est présent sur la scène et qui agit. Il/elle incarne et interprète un personnage. Il/elle joue en suivant les indications données par le metteur en scène.

COMPAGNIE COMPAGNIE COMPAGNIE COMPAGNIE Synonyme de « troupe ». La compagnie désigne un groupe de personnes qui exercent différents métiers (comédiens, écrivain, metteur en scène, musiciens, scénographe etc.) et qui travaillent ensemble pour créer des spectacles.

COULISSESCOULISSESCOULISSESCOULISSES C’est la partie cachée de la scène pendant le spectacle, elles se situent généralement sur les côtés et en fond de scène. Les artistes s’y préparent et y attendent avant d’entrer sur scène. On y met également les éléments de décor.

CRÉATEUR CRÉATEUR CRÉATEUR CRÉATEUR DÉCORSDÉCORSDÉCORSDÉCORS En fonction des demandes de la metteure en scène, elle a imaginé et confectionné tous les objets et accessoires présents sur scène pour accompagner le ou les comédiens durant la représentation.

CRÉATEUR COSTUMESCRÉATEUR COSTUMESCRÉATEUR COSTUMESCRÉATEUR COSTUMES Il crée les costumes des personnages de l’histoire. Au fil de ses recherches, il discute avec le metteur en scène de l’interprétation de la pièce, de l’époque, de l’univers à créer et des personnages. Il dessine des maquettes en couleurs, souvent accompagnées d’échantillons de tissus. Il supervise ensuite la réalisation des costumes (confectionnés en atelier, achetés ou loués) ainsi que les essayages.

CRÉATEUR LUMIÈRECRÉATEUR LUMIÈRECRÉATEUR LUMIÈRECRÉATEUR LUMIÈRE Il crée les lumières du spectacle en fonction des indications du metteur en scène et des

CRÉATEUR CRÉATEUR CRÉATEUR CRÉATEUR MUSIQUEMUSIQUEMUSIQUEMUSIQUE////SONSONSONSON Il crée la musique du spectacle en fonction des ambiances sonores souhaitées par le metteur en scène.

CHOEURS CHOEURS CHOEURS CHOEURS Un groupe de chanteurs/teuses qui interprète ensemble une partition musicale

COMPOSITEURCOMPOSITEURCOMPOSITEURCOMPOSITEUR Musicien qui imagine et écrit une partition musicale qui pourra ensuite être jouée par d’autres musiciens.


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GENREGENREGENREGENRE Le genre indique la catégorie dans laquelle se classe le spectacle : danse, musique, marionnette, théâtre etc.

METTEUR(METTEUR(METTEUR(METTEUR(EEEE) ) ) ) ENENENEN SCÈNESCÈNESCÈNESCÈNE Artiste qui dirige la création d’un spectacle. Il propose une interprétation du texte de l’auteur, il choisit les comédiens et les aident à jouer leur personnage, il choisit le décor du spectacle, les costumes, la musique...

PLATEAUPLATEAUPLATEAUPLATEAU Synonyme de scène. C’est l’espace où est représenté le spectacle.

PUBLICPUBLICPUBLICPUBLIC Il s’agit de l’ensemble des spectatrices et spectateurs qui assistent au spectacle. Sans un public, la représentation ne pourrait pas avoir lieu.

SAISONSAISONSAISONSAISON Désigne la période pendant laquelle un théâtre est en activité et accueille des spectacles. La saison correspond généralement à une année scolaire : de septembre à juin de l’année suivante.

SCÉNOGRAPHESCÉNOGRAPHESCÉNOGRAPHESCÉNOGRAPHE Plasticien ou peintre qui imagine le décor d’un spectacle. Il travaille en collaboration avec un metteur en scène ou un chorégraphe et avec les créateurs lumière et son.

RÉGISSEUR RÉGISSEUR RÉGISSEUR RÉGISSEUR Nom donné au technicien qui s’occupe des lumières et/ ou du son pendant le spectacle.

RÉSIDENCERÉSIDENCERÉSIDENCERÉSIDENCE La résidence d’artistes permet à un établissement culturel de s’associer avec une compagnie ou un artiste durant un temps donné, afin de créer des spectacles et/ou des projets.

SCÈNESCÈNESCÈNESCÈNE Désigne à la fois le plateau de théâtre, c’est-à-dire l’endroit où se joue la pièce et une partie de l’histoire qui est racontée.

DISTRIBUTIONDISTRIBUTIONDISTRIBUTIONDISTRIBUTION C’est l’ensemble des gens qui participent à la création d’un spectacle et qui se voient attribuer un rôle précis dans la réalisation du spectacle.

DIRECTEURDIRECTEURDIRECTEURDIRECTEUR ARTISTIQUEARTISTIQUEARTISTIQUEARTISTIQUE En collaboration avec le metteur en scène et les artistes, il dirige la conception et la mise en œuvre du spectacle.


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Renseignements et contactsRenseignements et contactsRenseignements et contactsRenseignements et contacts

01 49 42 67 17 Véronique MoretVéronique MoretVéronique MoretVéronique Moret, responsable du secteur Jeune Public

[email protected] Mélany SchererMélany SchererMélany SchererMélany Scherer, assistante à la communication et à l’action culturelle

[email protected]

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Contenu : © André Borbé © dossiers pédagogiques des « Tympans pimpants » © lateliercanson.com © Théâtre des Bergeries © dossiers pédagogiques de la cie Hercub’

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