DOSSIER PÉDAGOGIQUE Ernest et CélestineGabrielle Vincent est décédée le 24 septembre 2000....

Dossier pédagogique réalisé par Azadée Tolooie. ERNEST ET CELESTINE de Benjamin Renner, Vincent Patar et Stéphane Aubier

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DOSSIER PÉDAGOGIQUE

Ernest et Célestine

de Benjamin Renner, Vincent Patar et Stéphane Aubier.

Dossier réalisé par Azadée Tolooie


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TABLE DES MATIÈRES

I POUR MIEUX CONNAÎTRE LE FILM

Fiche technique ………………………………………………………………… 3

Le réalisateur …………………………………………………………………… 4

Les co-réalisateurs ...……………………………………………………...…… 4

Adaptation des albums de Gabrielle Vincent………………………………… 5

Origines du projet..………………….…………………………………………... 6

Résumé ……………………………....……..……………………………………. 7

II TRAVAILLER LE FILM EN CLASSE : AVANT LA SÉANCE …………………... 8

Fiche - Élève 1 : Analyser l’affiche du film ……………………………….….... 9

Fiche - Professeur 1 : Analyser l’affiche du film ……………………………... 13

Fiche - Élève 2 : Découvrir le vocabulaire du film……………………………. 15

Fiche - Professeur 2 : Découvrir le vocabulaire du film……….…….………. 18

III TRAVAILLER LE FILM EN CLASSE : APRÈS LA SÉANCE …………………. 19

Fiche - Élève 3 : Reconstituer l’histoire du film .………….…….……………. 20

Fiche - Professeur 3 : Reconstituer l’histoire du film …………………..……. 21

Fiche - Élève 4 : Travailler sur les personnages du film ……………………. 22

Fiche - Professeur 4 : Travailler sur les personnages du film …..…………. 23

Fiche - Élève 5: Travailler sur les lieux du film….…………………………... 24

Fiche - Professeur 5 : Travailler sur les lieux du film ………………………. 27

Fiche - Élève 6 : Mini projet pédagogique………………...…………………. 29

Fiche - Professeur 6 : Mini projet pédagogique ………….…………………. 30

Fiche - Professeur 7 : Jouer avec le vocabulaire du film ………………..… 31

Fiche - Matériel 7 : Jouer avec le vocabulaire du film……………...………. 33

Fiche - Professeur 8 : Débattre et donner son opinion ……………………. 35

SITOGRAPHIE………………………………………………….……..………………. 36


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I POUR MIEUX CONNAÎTRE LE FILM

FICHE TECHNIQUE

Titre : Ernest et Célestine

Année : 2012

Pays : France

Durée : 1h19

Sortie au cinéma : le 12 décembre 2012

Un film de : Benjamin Renner, Vincent Patar et Stéphane Aubier

Adaptation : des albums de Gabrielle Vincent publiés par les Éditions Casterman

Production : Didier Brunner

Scénario : Daniel Pennac

Voix : Pauline Brunner et Lambert Wilson

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LE RÉALISATEUR

LE RÉALISATEUR

LES CO-RÉALISATEURS

Issus de l’École Supérieure des Arts Visuels de la Cambre à Bruxelles, Stéphane Aubier et Vincent Patar, aujourd’hui plus connus sous le pseudo des «Pic Pic», jouissent d’une renommée publique et critique dans le monde de l’animation. Leur marque de fabrique : un accent belge inimitable et un humour qui frôle l’absurde. Au fil des ans, Aubier et Patar peaufinent leur univers, utilisant différentes techniques d’animation (animation en papiers

Après son Bac, Benjamin Renner suit une classe préparatoire aux écoles d’art puis rejoint les Beaux-Arts d’Angoulême où il obtient son DNAP Bande dessinée.

Il entre alors à La Poudrière, École de réalisation de films d’animation, où il réalise Le Corbeau voulant imiter l’aigle, Le plus gros président du monde (film de commande pour la chaîne TV Canal J) et La queue de la souris, son film de fin d’études.


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découpés pour Les Baltus). En 2002, le dvd Pic pic André et leurs amis, compile les meilleurs courts du duo. En 2009, Panique au village devient un long métrage dont le sens de la dérision, de l’absurde et de l’imagination est salué par la critique et le public. Le film est présenté à Cannes, en sélection officielle. Finalement, ils coréalisent le premier long métrage de Benjamin Renner, Ernest et Célestine, présenté au festival de Cannes.

ADAPTATION DES ALBUMS DE GABRIELLE VINCENT

Gabrielle Vincent - de son vrai nom Monique Martin - est née à Bruxelles le 9 septembre 1929.

Elle étudie le dessin et la peinture à l’académie des Beaux-Arts de Bruxelles, d’où elle sort en 1951 en obtenant le 1er prix avec la plus haute mention. Elle explore ensuite toute la richesse du dessin noir et blanc, et expose pour la première fois ses œuvres en 1960. Elle aborde ensuite la couleur : le lavis, le pastel et la couleur à l’huile. À chacune de ses expositions, les critiques saluent la force, la sobriété et la sensibilité de son art.


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En créant Ernest et Célestine dans les années 1980, Gabrielle Vincent offre aux enfants son double talent de dessinatrice et de conteuse. C’est dans le quotidien que s’expriment la vérité humaine, la tendresse, le bonheur de rendre l’autre heureux et de vivre simplement, en laissant parler son cœur et en se moquant gentiment des conventions. Ses livres sont alors édités dans le monde entier. La force, la sobriété et la sensibilité de ses livres lui ont valu une réputation internationale consacrée par de nombreux prix. Gabrielle Vincent est décédée le 24 septembre 2000.

ORIGINES DU PROJET

Interview de Didier Brunner, producteur :

« À l’origine, il y a vingt beaux petits livres illustrés par Gabrielle Vincent, des histoires simples qui enchantaient ma fille Pauline, quand je les lui lisais le soir au chevet du lit. Ses protagonistes sont un ours et une souris unis par une complicité improbable.

Comment ces deux êtres si différents l’un de l’autre, issus de deux mondes qui s’ignorent - ce gros balourd d’ursidé et cette mignonne souricette - se sont-ils connus ? Pourquoi se sont-ils liés d’une si indéfectible amitié ?


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Chaque soir, en quittant cet univers tendre et modeste à la Chaplin, ces questions nous intriguaient... C’est en essayant d’y répondre que le projet d’adapter l’œuvre de Gabrielle Vincent pour le cinéma s’est doucement imposé.

L’auteur, il faut le dire, était farouchement opposée à la transposition de son œuvre à la télévision et par extension, au cinéma.

C’était en 1998. Elle décède en 2000. En 2008 j’apprends que Casterman, l’éditeur, propose les droits d’adaptation pour une série. Je le contacte rapidement et suggère une adaptation cinématographique, car seul le soin artistique apporté à la réalisation d’un long métrage d’animation pourra rendre hommage à la qualité des dessins de Gabrielle Vincent. »

RÉSUMÉ

Dans le monde conventionnel des ours, il est mal vu de se lier d’amitié avec une souris. Et pourtant, Ernest, gros ours marginal, clown et musicien, va accueillir chez lui la petite Célestine, une orpheline qui a fui le monde souterrain des rongeurs. Ces deux solitaires vont se soutenir, se réconforter, et bousculer ainsi l’ordre établi.


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II TRAVAILLER LE FILM EN CLASSE :

AVANT LA SÉANCE

Ces activités pédagogiques ont été réalisées pour un public enfant de 7 à 12 ans en vue

de les préparer au visionnage des films dans leur intégralité. L’exploitation pédagogique

peut s’effectuer en langue maternelle ou en langue française selon le profil linguistique

des élèves et l’objectif du professeur (FLE-FLS-FLI).

Dans ce dossier, les compétences langagières sont abrégées comme suit :

o CE : Compréhension de l’écrit

o CO : Compréhension de l’oral

o PO : Production orale

o PE : Production écrite

o IO : Interaction orale


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FICHE - ÉLÈVE 1 : ANALYSER L’AFFICHE DU FILM

Niveau A1


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L’AFFICHE Observe bien l’affiche et complète le tableau

La souris Son visage : Ses vêtements : Son attitude : Une souris : c’est un animal _______, ______, ______.

L’ours Son visage Ses vêtements Son attitude Un ours : c’est un animal _______, ______, ______.

Leur relation Ils ont l’air de

� S’aimer ?

� Se détester ?

� Se disputer ?

� Bien s’entendre ?

Le titre Qui est Ernest ? Qui est Célestine ?

As-tu déjà vu un film où les animaux sont

les personnages principaux ?


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UN OURS ET UNE SOURIS

Ernest et Célestine se sont rencontrés par hasard.

Imagine et dessine leur rencontre !

Pourquoi l’amitié entre un ours et

une souris est-elle si surprenante ?


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UN PEU DE CALLIGRAPHIE

L’écriture cursive à l’encre du titre donne un effet

très élégant ! Tu veux essayer ?

Mon prénom:


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FICHE - PROFESSEUR 1 : ANALYSER L’AFFICHE DU FILM

Niveau A1

L’AFFICHE (IO / PE)

Lors de cette activité, les élèves vont découvrir pour la première fois les personnages principaux, Ernest et Célestine, à travers un travail de description de l’affiche. Il est recommandé de rappeler rapidement le vocabulaire de base (niveau A1) de la description physique (visage, corps, vêtements, etc.) au moyen d’un remue-méninges ou d’une activité de remobilisation du lexique ciblé. L’activité peut se faire en groupe-classe pour les petits niveaux. Il s’agira de compléter ensemble la fiche analytique de l’affiche afin de dégager les caractéristiques principales des animaux protagonistes du film et d’émettre des hypothèses. Une mise en relief du contraste physique des deux personnages permettra aux élèves de se sensibiliser à l’aspect humoristique du film basé sur la différence et les contraires. On demandera aux enfants s’ils ont déjà vu des films avec des animaux qui parlent et les incitera à commenter leur appréciation sur ce genre de film d’animation. Correction : La souris : Elle est petite, elle a de grandes oreilles et de grands yeux, elle est souriante, Elle porte une cape rouge à capuche, une petite robe blanche et des chaussettes blanches. Elle a l’air drôle, dynamique, passionnée, coquine, etc. La souris est un animal : petit, rongeur, rapide, malicieux, qui aime le fromage, avec des grands oreilles, silencieux, discret, etc. L’ours : Il est grand, gros et souriant. Il a un grand museau, de petits yeux et de petites oreilles. Il porte un T-shirt blanc, un manteau gris et une écharpe rouge. Il a l’air gentil, amusé par la souris, affectueux, etc. L’ours est un animal : grand, gros, poilu, impressionnant, bruyant, gourmand, dormeur, maladroit, qui aime le sucré, qui a des grosses pattes et griffes, etc.


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Leur relation : Ils ont l’air de bien s’entendre, de s’aimer parce qu’ils se sourient. Ils ont l’air complice, ils semblent être amis. Le titre : Ernest est l’ours et Célestine est la souris (il est possible de préciser aux élèves que les prénoms se terminant en « ine » en français sont souvent féminins, comme « Martine, Christine, Delphine, etc.)

UN OURS ET UNE SOURIS (IO) L’enseignant invitera les élèves à réfléchir sur l’aspect inhabituel d’une amitié entre un ours et une souris. Cela permettra aux enfants d’aborder en amont du visionnage la marginalité du « couple » ours/souris, thématique centrale du film. Exemple de production : Un ours peut manger une souris, ils sont trop différents, les souris se cachent et vivent dans petits trous dans les maisons alors que les ours vivent dans la forêt. Les ours hibernent alors que les souris sont très actives toute l’année et parfois la nuit, etc. Les élèves pourront ensuite laisser libre cours à leur imagination en dessinant la rencontre des deux personnages. Ils compareront leurs hypothèses lors d’une mise en commun qui pourra être réinvestie après le visionnage du film.

UN PEU DE CALLIGRAPHIE (PE) Les enfants pourront découvrir ou revoir l’art de la calligraphie en appréciant les belles lettres en écriture cursive du titre. Ils s’entraîneront à travers quelques activités d’écriture qui peuvent s’effectuer au crayon ou à l’encre selon la préférence du professeur. Notons ici qu’en France, l’écriture cursive est celle qui est privilégiée et enseignée à l’école. Cet aspect culturel peut être abordé en classe lors de cette activité.


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FICHE - ÉLÈVE 2 : DÉCOUVRIR LE VOCABULAIRE DU FILM

Niveau A1

L’ABÉCÉDAIRE

Découpe les mots de la page 17 et replace-les correctement dans

l’abécédaire.

Amitié


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Zizanie

Quenottes


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Humour

Peur

Célestine

Ours

Rencontre

Thé

Quenottes

Bonbons

Xérès

Musicien

Juge

Fleuve

Incendie

Dessin

Souris

Unir

Vagabond

Neige

Képi

Zizanie

Ernest

Amitié

Wagon

Gourmandise

Yeux

Liberté


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FICHE - PROFESSEUR 2 : DÉCOUVRIR LE VOCABULAIRE DU FILM Niveau A1 L’ABÉCÉDAIRE (CE) Les élèves découvriront les mots-clés des thèmes forts du film à travers cette activité ludique de découpage et d’association. L’activité peut être effectuée par deux ou en petits groupes. Les enfants ne connaîtront pas tous les mots mais pourront s’aider de la première lettre de chaque item afin de les placer dans l’ordre alphabétique au sein de l’abécédaire. Ce petit lexique pourra être réinvesti tout au long de l’exploitation pédagogique du film. Correction :


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III TRAVAILLER LE FILM EN CLASSE :

APRÈS LA SÉANCE

Ces activités pédagogiques ont été réalisées pour un public enfant de 7 à 12 ans en vue

de l’exploitation pédagogique du film après le visionnage. Le travail peut s’effectuer en

langue maternelle ou en langue française selon le profil linguistique des élèves et l’objectif

du professeur (FLE-FLS-FLI).

Dans ce dossier, les compétences langagières sont abrégées comme suit :

o CE : Compréhension de l’écrit

o CO : Compréhension de l’oral

o PO : Production orale

o PE : Production écrite

o IO : Interaction orale


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FICHE- ÉLÈVE 3 : RECONSTITUER L’HISTOIRE DU FILM

Niveau A1

UNE HISTOIRE EN VRAC

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Numérote de 1 à 8 les vignettes pour remettre l’histoire dans l’ordre.


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FICHE- PROFESSEUR 3 : RECONSTITUER L’HISTOIRE DU FILM

Niveau A1

UNE HISTOIRE EN VRAC (CE)

Par deux ou en petits groupes, les élèves reconstitueront l’histoire en numérotant

les photogrammes de 1 à 8.

Correction :


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FICHE- ÉLÈVE 4 : TRAVAILLER SUR LES PERSONNAGES

Niveau A1

QUI DIT QUOI ?

Relie chaque personnage à sa réplique.

Il faut sucrer les dents des autres enfants pour

être riche !

Je ne veux pas être dentiste, moi je veux dessiner.

J’ai faim ! Le grand

méchant

ours va vous manger !

Tu dois me

ramener 50

dents !


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FICHE- PROFESSEUR 4 : TRAVAILLER SUR LES PERSONNAGES

Niveau A1 QUI DIT QUOI ? (CE)

Par deux ou en petits groupes, les élèves associeront les bulles à leurs personnages. Ils s’aideront des mots-clés en gras. L’enseignant pourra les inciter à justifier leurs choix. Selon le niveau du groupe, il peut également leur demander d’écrire d’autres phrases pour chaque personnage.

Correction :


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FICHE- ÉLÈVE 5 : TRAVAILLER SUR LES LIEUX DU FILM

Niveau A1

LA MAISON D’ERNEST

La maison d’Ernest est le refuge des deux compagnons. Elle change au fil des saisons.

Décris chaque image en t’aidant du lexique.

C’est l’hiver.

C’est le printemps.

Il fait bon.

Il fait froid.

Il y a du soleil.

Il y a de la neige.

Il y a beaucoup de fleurs.

Le ciel est gris.

Le ciel est bleu.

Les arbres sont blancs.

Les arbres sont verts.

1

2


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LA CHAMBRE D’ERNEST

Ernest est un virtuose de la musique,

il sait même jouer de plusieurs instruments !

Un piano Une guitare

Une trompette Une contrebasse Retrouve le nom

de chaque instrument et complète la légende.


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CACHE-CACHE

Parmi la vaisselle d’Ernest se cachent deux instruments. Sauras-tu les retrouver ?

Entoure les deux instruments cachés dans

l’image.


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FICHE- PROFESSEUR 5 : TRAVAILLER SUR LES LIEUX

Niveau A1

LA MAISON D’ERNEST (PO/CE)

Cette activité mobilise principalement le lexique de la météo et des couleurs du niveau A1. Les élèves pourront s’entraîner à la prononciation des phrases, puis décriront chaque image à l’aide du lexique donné. Le professeur peut également terminer l’activité par une petite dictée des phrases proposées.

Correction :

Image 1 : C’est l’hiver, il fait froid, il y a de la neige, les arbres sont blancs, le ciel est gris.

Image 2 : C’est le printemps, il fait bon, il y a du soleil, il y a beaucoup de fleurs, les arbres sont verts.

LA CHAMBRE D’ERNEST (CE/PE)

Cette activité sera l’occasion d’aborder le thème de la musique avec les élèves. Elle joue un rôle important au sein de la vie d’Ernest. Sa maison est d’ailleurs encombrée d’instruments !

Pistes de sensibilisation sur le thème de la musique :

- Découvrir les familles d’instruments et les écouter / travailler le lexique de la musique (http://www.instrumentsdumonde.fr)

- Jouer au loto interactif des instruments (https://www.youtube.com/watch?v=OcuOQHBxY9E)

- Débattre sur l’importance de la musique dans la vie quotidienne, sur la musique

de rue en France.


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Correction :

CACHE-CACHE

Correction :


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FICHE- ÉLÈVE 6 : MINI - PROJET PÉDAGOGIQUE

Niveau A1

FABRIQUE TON SLEEVEFACE !

Célestine et Ernest s’amusent à poser un portrait devant leur visage pour les faire parler.

Ce procédé s’appelle le « sleeveface » en anglais.

Sur une feuille blanche, dessine la tête de ton personnage préféré du film puis pose-la devant ton visage. Demande à un camarade ou à ton professeur de te prendre en photo !


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FICHE- PROFESSEUR 6 : MINI - PROJET PÉDAGOGIQUE

Niveau A1

FABRIQUE TON SLEEVEFACE !

Sleeveface : Entre le trucage un peu grossier et le trompe-l’œil bricolé, ce phénomène, maintenant incontournable sur la toile, sur les couvertures de magazines ou dans la publicité, consiste tout simplement à prendre en photo une pochette de disque masquant un visage ou une autre partie du corps.

L’intérêt de la réutilisation de cette pratique réside ici dans son approche ludique, dans le jeu enfantin de ce « piège à regard ».

Lorsqu’Ernest découvre le talent de Célestine, le « sleeveface » devient un jeu humoristique entre les deux amis. Il s’agit également pour Ernest de consoler et faire sourire une Célestine angoissée et déprimée, incapable de trouver sa place en tant qu’artiste au sein d’une communauté conformiste (la société des souris), où l’art n’a pas sa place.

Pistes pédagogiques :

L’enseignant peut remettre une feuille blanche à chaque élève ainsi que le matériel nécessaire pour dessiner le portrait de leur personnage préféré. Ils pourront s’inspirer des images des activités précédentes. Les élèves seront invités à se prendre en photo les uns les autres avec un appareil photo ou un téléphone portable.

Une fois la séance de photo terminée, les photos pourront être imprimées et collées sur une feuille. Les élèves pourront créer leurs propres bulles en inventant un dialogue entre les personnages représentés puis aboutir à un mini roman-photo. Cette tâche peut également être réalisée sur ordinateur en insérant les images et les bulles sur un même document.


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FICHE- PROFESSEUR 7 : JOUER AVEC LE VOCABULAIRE DU FILM

JEU DES OURS ET DES SOURIS (CO/PO)

Ce jeu amusera les élèves et leur permettra de se remémorer les moments-clés du film.

But du jeu : Les ours devront récolter un maximum de marshmallows, les souris un maximum de dents (voir fiche matériel). Chaque équipe répond à huit questions sur le film.

Déroulement : L’enseignant organise la classe en deux groupes : une équipe de souris et une équipe d’ours. Dans un sac, l’enseignant aura rassemblé 32 vignettes (16 marshmallows et 16 dents). À chaque bonne réponse, l’équipe gagnera une vignette dent (pour les souris) ou une vignette marshmallow (pour les ours).

L’enseignant pourra adapter et modifier les questions au niveau des élèves ou à la thématique choisie.

Suggestions de questions :

_ Quel est le métier de Lucienne, la maman de Léon ?

Réponse : Elle est vendeuse de dents.

_ Pourquoi les souris ont-elles peur des ours ?

Réponse : Parce qu’elles pensent que les ours mangent les souris.

_ Pourquoi Ernest fait-il les poubelles ?

Réponse : Parce qu’il a faim.

_ Quel est le métier d’Ernest ?

Réponse : Il est musicien.

_ Pourquoi Célestine est-elle différente des autres souris ?


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Réponse : Célestine est orpheline et artiste. Elle ne veut pas être dentiste, elle veut dessiner.

_ Quel est le métier le plus reconnu chez les souris ?

Réponse : Dentiste.

_ Quel était le métier du père et grand-père d’Ernest ?

Réponse : Juge.

_ De quel(s) instrument(s) Ernest joue-t-il ?

Réponses possibles : De la guitare, du violon, du piano, de la contrebasse, de la trompette, du tambour, du bandonéon.

_ Quel est le métier des ours blancs ?

Réponse : Policier.

_ De quelle couleur est la cape de Célestine ?

Réponse : Rouge.

_ Comment Ernest et Célestine cachent-ils le camion volé ?

Réponse : Ils le peignent pour le camoufler.

_ Combien de dents Célestine doit-elle ramener au dentiste ?

Réponse : 50 dents.


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FICHE- MATÉRIEL 7 : JOUER AVEC LE VOCABULAIRE DU FILM

VIGNETTES DENTS


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VIGNETTES MARSHMALLOWS


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FICHE- PROFESSEUR 8 : DÉBATTRE ET DONNER SON OPINION

LES PRÉJUGÉS (IO)

Le film offre de nombreuses pistes de réflexion et de discussion avec les élèves. La question de la différence et de notre rapport à l’autre est illustrée par la séparation entre le monde des ours et des souris. Le lien avec nos sociétés et nos propres méfiances envers nos prochains est évident. Les souris et les ours vivent dans des mondes parallèles sans se rencontrer. Ils ont peur les uns des autres.

L’enseignant peut demander aux élèves d’expliquer pourquoi les ours ont peur des souris et pourquoi les souris ont peur des ours.

Il est possible d’expliquer la notion de préjugé en partant de l’image des premières séquences du film, lorsqu’une des souris de l’orphelinat commente le dessin de Célestine en lui disant « il est raté ton dessin, un ours et une souris, c’est pas possible ».

Suggestions de questions :

- Ces peurs sont-elles justifiées ? - Tous les ours mangent-ils des souris ? Cela arrive-t-il souvent ? - Avons-nous aussi quelquefois des peurs et des idées « toutes faites » qui nous

empêchent de communiquer avec les autres ?

DONNER SON OPINION (PO)

Les élèves pourront donner leur avis sur le film et en feront la critique. Le film leur a t-il plu ? Quel personnage leur paraît le plus intéressant ? Qu’est-ce qu’ils n’ont pas aimé ? Quel moment du film ont-ils préféré ?

L’enseignant pourra inciter les élèves à expliquer les raisons de leurs appréciations. Il serait intéressant de confronter les images du film à celles des albums de Gabrielle Vincent afin que les élèves comparent les deux versions et expriment leur préférence. (http://www.casterman.com/Jeunesse/Collections-series/ernest-et-celestine/les-albums-d-ernest-et-celestine)


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SITOGRAPHIE

• Des dossiers de présentation

http://www.ac- versailles.fr/public/upload/docs/application/pdf/2015- 03/ernest_et_celestine_dossier_pedagogique.pdf

http://www.lefresnoy.net/sites/prod/files/2014/downloads/basic- page/presentation/Livret_Pedagogique_Ernest_et_Celestine.pdf

• Liens sur le film / généralités / dossiers de presse / extraits vidéos

http://ernestetcelestine‐lefilm.com/

http://www.lesarmateurs‐lesite.fr/fiches/9‐ernest‐et‐celestine.html

http://www.cinerex‐blagnac.fr/wp‐content/uploads/2013/05/ERNEST‐CELESTINE.pdf

• Bande-annonce et extraits :

http://cinema‐levagabond.jimdo.com/scolaire/ecole‐et‐cinema/ernest‐et‐celestine/

http://cartable93.blogspot.fr/p/ernest‐et‐celestine.html

• Pistes pédagogiques et analyse

http://www.ac‐versailles.fr/public/upload/docs/application/pdf/2015‐ 03/ernest_et_celestine_dossier_pedagogique.pdf

http://www.grignoux.be/dossiers/337

https://www.acmontpellier.fr/apps/dsden30/ia30/dossiers/arts/ecolecine/ressources/fmaurin_278.pdf

http://www.lestetesaclap.fr/wp‐content/uploads/2014/02/f_peda‐ernestcelestine.pdf

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