Dossier de presse‐Rentrée 2016 -...
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SOMMAIREEDITO.................................................................................................................................................... P3A–DESPERSONNELSPLUSNOMBREUXETMIEUXFORMES
I. Rentrée2016:desnouveauxmoyenspourconsoliderlarefondationdel’Ecole ............................................................................................... p4
II. D ...................... P6esenseignantsmieuxformés ..............................................................
L’Espepourentrerprogressivementdanslemétierd’enseignantaformationauserviced’unecultureprofessionnellecommunenter‐degrésetinter‐cyclespourfaireévoluerlespratiques ....................................p7
LI
B–LAMAITRISEDESSAVOIRSFONDAMENTAUX:UNECOHERENCEGLOBALEDEL’ECOLEAUCOLLEGE
I. ................................. p8Uneprioritéréaffirméeaupremier
degré ............................. Ledéveloppementdelascolarisationdesmoinsde3ans:
unlevierpourlaréussiteéducative .......................p9Ledispositif«Plusdemaitresquedeclasses»renforcé ....................
pourmieuxaccompagnerlesélèvesendifficultés..........................................................p10Desprotocolesrurauxpourunmeilleurencadrementdesélèvesetlagarantied'unparcoursscolairedeproximité .........................................................p11
II. Le ..... p12nouveaucollège......................................................................................................
UnplandeformationambitieuxpourlamiseenœuvredelaréformeLecycle3:unlevierdéterminantpourrenforcerlacohérenceéducative
entreécoleetcollègeetfavoriserlafluiditédesparcours.........................................p13C‐UNEECOLEPLUSJUSTE
I. Réduirelesinégalitésunparcoursderéussite .
................................ p14pourinscrirechaqueélèvedansL’éducationprioritaire:unengagementfortdel’académie
pourlespublicslesplusfragiles
Offriràchaqueélèvelapossibilitédechoisiretdepréparersonorientation....p15 L’enseignementprofessionnel,unevoied’excellence,unatoutpourl’académie............................................................................................................p16
Garantirl’égalitédeschancespourl’accèsàl’enseignementsupérieur ..............p19
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II. .................................................. p21Agirpourlapersévérancescolaire .................. scola
........ irePréventionetluttecontreledécrochage
desrésultatsencourageantsdansl’académie ersonnalisées sansqualification......................................................................p22Despratiquesadaptées,ppourprévenirlessorties
Perspectives2016‐2017D‐UNEECOLEOUVERTESURLEMONDE
I. Lenumériquepourrenouvelerlespratiquespédagogiquesmieuxaccompagnerlesélèves............................................................................... p23
stratégiecommunedel'académieetdesdépartementset Collègesnumériques:unepourlaréussitedesélèves
p Laformationrenforcéeourgénéraliserlesusagespédagogiquesdunumérique............................................p24
esressourcespertinentesetnombreuses,adaptéesauxnouveauxprogrammesDd'enseignementpourmieuxaccompagnerlesélèves
lycées..................................................................................................................................................p32
ANNEXE:TOUSLESCHIFFRESDELARENTREE2016
I. Chiffresclés........................................................................................................................ p33
II. Lebudgetacadémique2016‐2017............................................................................. p34III. Leseffectifsélèves............................................................................................................ p35
IV. Lesmoyens......................................................................................................................... p41
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EDITO
Larefondationdel'ÉcoledelaRépubliqueentredanssaquatrièmeannée.Cetterentréeestletempsdelamiseenœuvre.Aprèslamiseenœuvredesrythmeséducatifs,desprogrammesdematernelle,larefontedel’éducationprioritaire,lecycledepréparationdelaréformeducollège,cetteannéescolaireestcelledelamiseen
sœuvredunouveaucollège,avecenappui,desnouveauxprogrammeetledéploiementdunumérique.Touslesniveauxdelascolaritéobligatoiresontcouverts,avecpourobjectif:laréussitedetous.
Uneannéescolairemarquéed’abordparletravaild’accompagnementpédagogiqueetl’évolutiondespratiquesauseindelaclasse,auplusprèsdesélèves,pourproduirelesactionsdedifférenciationetd’adaptationnécessaires:uneannéerésolumentédagogiquepourinscrirelascolaritédansunparcourscohérentetdonnerdusenspauxapprentissages.Pouratteindrecetobjectif,desmoyensconséquentsonétéallouésdepuis2012,etcettennéeencore,entenantcomptedelaprioritéaccordéeaupremierdegréetdesévolutionsémographiquesdansleseconddegré.adL’accompagnementpédagogique,danssadimensioninter‐degrésetplusprécisémentinter‐cycles,seralefilrougeduprogrammedetravailacadémiquedecetteannéescolaire.Cetravailsurlesgestesprofessionnels,lecroisementdesregards,doiventpermettredeporter,aucœurdenotreprojetacadémique,laquestionduclimatscolaire,pleinementarticuléaveclapédagogie.C’esttoutlesensdesparcourséducatifs.Notrecapc’estdegommerlesinégalitésenmatièrederéussitescolaire.Notreobjectif,c’estbiend’accompagnertouslesjeunesdenotreterritoirepourqu’ilsconstruisentunprojetquisoitleleur.Permettreàchaqueélèvedeseréaliserdanssaviepersonnelle,socialeetprofessionnelle,ourqu’ildevienneuncitoyeninstruit,éduqué,autonome,cultivéetporteurdesvaleursdeaRépublique,c’esttoutel’ambitiondecetterefondation.pl
AnneBISAGNI‐FAURERectricedel’académiedePoChancelièredesuniversités
itiers
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A‐DESPERSONNELSPLUSNOMBREUXETFORMÉS
I. RENTREE2016:DESNOUVEAUXMOYENSPOURCONSOLIDERLAREFONDATIONDEL’ECOLE
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II. DESENSEIGNANTSMIEUXFORMÉS
étierd’enseignant L’EspépourentrerprogressivementdanslemLeslauréatsdelasession2016desconcoursbénéficientd’uncursusdeformationenalternance.Ilssontaffectésàmi‐tempsenqualitédefonctionnairesstagiairesauseind’uneécole,d’uncollègeoud’unlycée;L’autremi‐tempsestréservéàlaformationauseindel’Écolesupérieureduprofessoratetdel’éducation(Espé). Ct
haquestagiaireestaccompagnétoutaulongdel’annéepardeuxtuteursquira aillentencollaboratiov n:
‐ untuteurdeterrain,auseindel’écoleoudel’établissement,quiaunemissiondeconseiletd’aidepourlaprisedefonction,laconceptiondesséquencesd’enseignement,lagestiondelaclasse,etc.
‐ untuteuruniversitaireauseindel’Espéassurel’accompagnementpédagogiquedustagiaireetpermetainsiunaller–retourfécondentrecequiestapprisdanslecadredelamiseensituationenétablissementscolaireetlesenseignementsorganisésparl’Espe.
Cetutoratmixtepermetainsiaccompagnerl’enseignantstagiaireàchaqueétape.
554enseignantsstagiairesaccueillisdansl’académieàlarentrée2016
220 dansle1erdegré 334dansle2ddegré
L’accueildesstagiairess’estdérouléles29et30août.Organiséesconjointementparlerectoratetl’Espe,lesjournéesontdonnélieuàlaprésentationdumétierd’enseignant,desenjeuxetdudéroulementdel’annéedestageetdeformation.Auprogrammeégalement:unerencontreaveclestuteurs,lesformateursetlescorpsd’inspection.
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Laformationauserviced’unecultureprofessionnellecommunes
inter‐degrésetinter‐cyclespourfaireévoluerlespratiquespédagogique
Construireunecultureprofessionnellecommuneinter‐degrésetinter‐cyclespourfaireévoluerlespratiquesprofessionnelles,renforcerlesliensEcole‐famillesontdesorientationsfortesdelaloiderefondationdel’Ecole.Leprojetacadémiqueadéclinécetteprioritéautourdelafluiditéduparcoursdel’élèveaveclamiseenplacedesréseauxECLORE,depuis2013.Cetteperspectivedecontinuitéduparcoursdel’élèveimpliqueunaccompagnementsoutenudeséquipespédagogiquespardesformationsdeproximitéafind’impulseretdefaciliterlesliaisonsinterdegrés.Alarentrée2016,l’effortdeformationestportésurlesusagespédagogiquesdunumérique,l’évaluationdesacquisdesélèvesainsiquelecycle3(CM1‐CM2‐6e),danslecadredelamiseenœuvredelaréformeducollège:
3joursdeformationdédiésaunu ge,
‐ mériquepourtouslesenseignantsdecollèSEGPAet3eprépapro.
‐ Unejournéed’accompagnementsurl’évaluationdesacquisdesélèvesetlecycle3pourtouslesenseignantsdecollège,Segpa,3eprépaproetlesprofesseursdesécolesducycle3.
L’expériencedesformationsetdesactionsmisesenplacedanslesréseauxd’éducationprioritaireviennentégalementalimenteretenrichirlaréflexioncollectivesurlespratiquespédagogiques:co‐intervention,priseenchargedeladifficultéscolaireauseindelaclasse,etc.En2016‐2017:desmodulesdeformationspécifiquessontmisenplacesurlaco‐éducation,cet econnaissancemutuelleEcole‐famillesquicontribueàunclimatscolairedequalité.
t
38% rés.desactionsdeformationdeproximitéconsacréesauxliaisonsinter‐deg850journé unouveaucollège
esdeformationsdéjàréaliséespourlamiseenœuvreden2015‐2016
500journéessurlesnouveauxprogrammesdecycle(2joursdeformationdisciplinaireparenseignantdecollège,Segpa,et3eprépaPro)
175 journées sur l’accompagnement personnalisé ; 175 journées de formation consacrées aux enseignements pratiques interdisciplinaires.
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B‐LAMAITRISEDESSAVOIRSFONDAMENTAUX:UNECOHERENCEGLOBALEDEL’ECOLEAUCOLLEGE
I. UNEPRIORITEREAFFIRMEEAUPREMIERDEGRE Dès son entrée à l'école, chaque enfant doit pouvoir disposer des meilleures conditions pour développer et lier entre eux ses apprentissages. C'est tout le sens de la prioritéaccordéeauremierdegré, depuis trois ans et réaffirmée pour la udgétaire exceptionnel. pb
rentrée scolaire 2016 à travers un effort
3dispositifsclésdansl’académie:scolarisationdesenfantsdemo erur
insdetroisans,«Plusdemaîtresquedeclasses»,protocolesdalité
Lascolarisationdesmoinsde3ans:unlevierpourlaréussiteéducative3modalitésd’accueil:
- enclassespécifique«Toutepetitesection»(TPS)essentiellementenéducationprioritaire;
- PS‐PS)ou«Touteenclassesmultiniveaux«Toutepetitesection‐Petitesection»(Tpetitesection‐Petitesection‐Moyennesection»(TPS‐PS‐MS);
enclassepasserelleassociantservicesdepetiteenfanceetécole-
Us
n travail partenarial avec les collectivités, la Caisse d’allocation familiale (Caf) et les acteurs ociaux de la petite enfance. En2016‐2017:développement,avecl’ensembledespartenaires,d’actionsd’informationdestinationdesparentspourfavoriserlerepérageetl’admissiondesenfantsissusdesamilleslespluséloignéesdelaculturescolaire.àf
20emp olarisationdesmoinsde3ansdepuis2013loiscrééspourlasc
5 7 enCharente
ritime 2 èvres
enCharente‐MadanslesDeux‐S
6danslaVienne
Dont25%enéducationprioritaire;36%enmilieururaletsemi‐rural.
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Ledispositif«Plusdemaîtresquedeclasses»renforcépourmieuxaccompagnerlesélèvesendifficultés
Ledispositif«Plusdemaîtresquedeclasses»viseàprévenirladifficultéscolairepardenouvellesorganisationspédagogiques,auseinmêmedelaclassepourmieuxremédierauxdifficultésd’apprentissageetconduirechaqueélèveàlamaîtrisedescompétencesdebase.
Lesmaitressupplémentaires(M+)interviennentprioritairementencycle2(CP,CE1,CE2)pourlamaitrisedesc ques.ompétencesenfrançaisetmathémati
Uneprioritéauco‐enseignementetàl’actionarticuléeetconjointedesenseignantsdanslaclasse.
Des formations spécifiques pour accompagner les équipes pédagogiques au plus près sur
le terrain.
n2016‐2017:desactionsdemutualisationdesressourcespédagogiques,desutilsd’évaluationetdesbilanspourrenforcerl’étayagedesprojets.Eo
82,5emploiscrééspourledispositifplusdemaitresquedeclassesdepuis2013:
- 18 e- 22enCharente
,5enCharente‐MdanslesDeux‐S
- 20dan
aritim- 22 èvres
slaVienne
Dont42%enéducationprioritaire;prèsde24%enmilieururaletsemi‐rural
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Desprotocolesruraux:unencadrementpédagogiquedequalitéetlagarantied'unparcoursscolairedeproximité
l'issueduComitéinterministérielauxruralitésquis'esttenule14septembre2015,lerésidentdelaRépubliqueasouhaitéaccentuerlesoutienàl’éducationenmilieurural.APLesprotocolesruralité:undiagnosticpartagéetunestratégiecommunepérennepourunaccompagnementpédagogiquedequalité,dansladurée:
maintiendunombredepostesd’enseignantspendant3ansmalgrélabaissedeseffectifs;
créationdenouv esintercommunaux;eauxréseauxpédagogiqu
numériqueéducatif;
développementdu
miseenplaced’unaccompagnementsocialdesélèvesetdeleurfamille.
4plansd'accompagnementdelaruralitésignéségalementenCharente‐Maritime.
2«protocolesruralité»signésentrel’académiedePoitiers,lescommunesetlesConseilsdépartementauxdeCharenteetdesDeux‐Sèvres.
0em 1
ploissupplémentaires,àlarentrée2016pour
accompagnerlesregroupementsoufusionsd'écoles;développerl'accueildesenfantsdemoinsde3ans;
quedeclasses"etRéseaud'aidesD;
intensifierlesdispositifs"Plusdemaitres
(RASE ment;
spécialisésauxélèvesendifficultésrenforcerlesbrigadesderemplace
développerlenumériqueéducatif
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ProtocolesderuralitéenCharenteetdanslesDeux‐Sèvres
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II. LENOUVEAUCOLLEGE
Lecollègeévoluepourpermettreàtouslesélèvesdemieuxapprendrepourmieuxréussir!
La réforme du collège entre en vigueur à la rentrée 2016. Elle vise à renforcer l'acquisition des savoirs fondamentaux dans tous les enseignements et à développer les compétences indispensables au futur parcours de formation des collégiens. Tous les niveaux de la 6e à la 3e vont être concernés par cette réforme : nouvelleorganisationdescycles,nouveauxprogrammesdisciplinaires,accompagnementpersonnalisérenforcé,nseignementspratiquesinterdisciplinaires,généralisationdela2èmelanguevivantedèslalasec
sede5eetmarged’autonomieaugmentéeauseindesétablissements.
Unplandeformationambitieuxpourassurerlamiseenœuvredelaréforme
Unobservatoireseramisenplacepourl’analyseetladiffusiondesbonnespratiques:premiersbilansdèslesvacancesd'hiver2017afind'orienterlesactionsdemutualisationetassurerl’accompagnementdescollègesetlycéesprofessionnelsdel
’académie.
Réaliséen2015‐2016
360personnelsd’encadrementforméssur2journéesdèsoctobre2015
5400enseignantsdecollège,SEGPAet3eprépa‐proontbénéficiéd’uneformationen2015‐2016
4journéesdeformationparenseignant:2journéessurlesnouveauxprogrammes;1journéesurl’accompagnementpersonnalisé;1journéesurles
disciplinaires.
enseignementspratiquesinterroP
gramméen2016‐2017 1 journéedeformationsurlesthèmesdel’évaluation;
3joursdédiésauxusagespédagogiquedunumérique
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Lecycle3:unlevierdéterminantpourrenforcerlacohérenceéducativeentreécoleetcollègeetfavoriserlafluiditédesparcours
s.Lepassagedel’écoleprimaireaucollègeestuncapparfoisdifficilepourlesélèveLenouveaucollègeplacedésormaisaucœurdesesprioritéslaconstructiond’uncycleunifiéCM1‐CM2‐6e(cycle3oucycledeconsolidationdesacquis)quiexigeuneoopérationpluslargeetplusapprofondieentrelesenseignantsdespremieretsecondcdegrés.Ledispositifacadémique,«Pratiquesprofessionnellesetparcoursdel’élèvePPPE)»,apermisd’identifierprèsde150projetssurl’ensembleduterritoire,baséssuresexpériencesd’observation (d scroisées,d’échangesdeservice,ouencoredeco‐animation.Apartirdelarentrée2016,cespratiquesprofessionnelles,jusqu’iciexpérimentales,vonttreformaliséesetgénéraliséespourpasseràuntravaildecontinuitépermettantd’évoluerersuneculturedecycledeconsolidationêv
.
Desaxesdeaireévoluerlespratiquesprofessionnellesenfaveurduparcoursdel’élève:
unpilotagedeproximitéàl’échelled’une seaucirconscriptionoud’unré
uneévaluationconstructivepourl’élèvepouridentifierdemanièreobjectiveleparcoursderéussitedesélèvesetgarantirl’équité;
desprojetsd’écolesetd’établissementsactualiséspourmettreencohérenceleparcoursdel’élèvedel’écoleaucollège;
uneformationcontinueinter‐degréscommune
denouvellesorganisationsdelaclassepourencouragerlesnouvellespratiquespédagogiquesetl’accompagnementdel’élèveauplusprèsdesesbesoins;
desusagespédagogiquesdunumériqueenappuidescesévolutions;
lesfamillesassociéesauprojetéducatifpouruneconnaissancemutuelleetunereconnaissancedurôledechacun
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C‐UNEECOLEPLUSJUSTE
I. REDUIRELESINEGALITESPOURINSCRIRECHAQUEELEVEDANSUNPARCOURSDEREUSSITE
L’éducationprioritaire:unengagementfortdel’académiepourlespublicslesplusfragiles
Unseulobjectif:rameneràmoinsde10%lesécartsderéussitescolaireentreles
élèvesdel’éducationprioritaireetlesautresélèves.
Unréférentielcommunpourpermettreauxéquipespédagogiquesetéducativesdepartageretdemutualiserunensembledepratiquesefficientesetinnovantes,favorable
sàlaréussitedesélèves.
14projetsderéseau,signéenjuindernierdansl’académie,pourformaliserlamisedesactionsconcrètessurleterrain.
Dévelo rée2016pperlesparcoursd'excellenceenREP+àpartirdelarent
lesélèvesvolontaire iteConduire sdelatroisièmeàlaterminaleversunepoursud'étudesouuneinsertionsocioprofessionnelleambitieuse;
proposerunsoutiencollectif,desvisitesculturelles,delieuxdeformatinalités;
onetd'entreprises,desrencontresdeperson
proposerunsuiviindividualisé,toutaulongdelascolaritéaulycée,quellesquesoientlavoieetlafilièrechoisies.
Ouvrir l’Ecole aux parents pour la réussite des élèves
Uneattentionparticulièreàlaproblématiqued aleeladiversitéculturelleetsocidanschaquedépartement;
unecoopérationrenforcéeaveclesparents:pouraiderlesparentsàmieuxcomprendrelesattendusdel’écoleentermesd’apprentissages;
des dispositifs : « Ouvrir l'école aux parents », « Café des parents », réseaux d'écoute, d'appui et d'accompagnement des parents (REAAP), etc.
En2016‐2017:uneréflexionsurl’aménagementdes«espaces‐parents»pourfavoriserlesrencontresindividuellesoucollectives.
a14rése cationprioritairedansl’académie
prèsd
uxd’édu :4REP+et10REP;
e20000élèvesscolarisésenREPetREP+;
+42postescrééspourlascolarisationdesmoinsde3ansetledispositif«Plusdemaitresquedeclasses»,enéducationprioritairedepuis2013
Offriràchaqueélèvelapossibi
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litédechoisiretdepréparersonorientation
Alare céesntrée2016:leparcoursAvenirrenforcédanstouslescollègesetlesly
Desactionsdesensibilisationoudeformationpouraccompagnerleschefs
d’établissement,leséquipespédagogiquesetéducatives;Denouvellesressourcesetséquencespédagogiquesélaboréesenlienavecl’Onisep;
L’utilisationdeFolios,espacenumériquepourlesélèvesetlesétablissements,pourcapitaliseretmutualiserlesconnaissances,expériencescollectivesetindividuelles,liésauxparcourséducatifsdesélèves.
LdeparcoursAvenir pourdévelopperlacompétenceàs’orienteretl’esprit’initiativedesélèves
Unobjectif:permettreàtouslesélèvesduseconddegré,dela6eàlaTerminaletoutesfilièresconfondues,decomprendrelemondeéconomiqueetprofessionnel,deconnaîtreladiversitédesmétiersetdesformations,dedéveloppersonsensde'engagementetdel'initiativeetd'élaborersonprojetd'orientationscolaireetrofessionnelle.lp
Uneéducationàl’orientationdansunelogiquedeliaisonsintercyclesetinterdegrés.
Unancragedisciplinaire. Desactionsdedécouvertedesmétiersetdumon :visites
d’entreprise,forums,confédeprofessionnel
Desactionsd’immersionrences,etc.en e.
desprojetsaccompagnés: rs.milieuprofessionnel:stageclassede3mini‐entreprises,reportagessurdesmétie
uneinformationrenforcéeàdestinationdesélèvesetleursfamilles.
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L’enseignementprofessionnel,unevoied’excellence,unatoutdel’académie
Laqualitédelaformationprofessionnelleestunatoutindispensablepouraccompagnerledynamismeéconomiquedenotrepays.L’undesenjeuxaujourd’hui,c’estdemieuxanticiperl’émergencedenouveauxmétiers,derénoverenprofondeurlescompétencesattenduesdansdenombreusesbranchesmarquéespardesévolutionstechnologiquesapidesetdemieuxprendreencomptelesexigencesenvironnementalesdanschacunedeslièresdeformation.rfiLacoopérationaveclesbranchesprofessionnelles,lesentreprises,lesassociationsetlesfondationsestessentiellepouraccompagnerleparcoursdecesélèvesdel’enseignementprofessionneletfavoriserleurinsertionprofessionnelle. Un aillageduterritoireacadémiqueen«Pôlesdestage»etencomitélocauxEcole‐entreprise(Clee)pou
m
rdévelopperetpérenniserlespartenariatslocaux
8pôlesdestageréunissentunensembled’établissementsscolaires,d’acteursdumondeéducatif,professionneletassociatif,pourdavantagedemutualisationetdesynergiesentreétablissementsscolairesetaveclespartenaireséconomiques,surunterritoiredéfini.Leursobjectifssontfixéesenfonctiondesbesoinsidentifiésdesélèves(éloignementdesélèves,manquedediversitédelieuxdestage,problématiquedeformation).
6comitéslocauxEcoleentreprise(Clee)composésd’acteursdel’orientation,dela
formationdel’insertion,dereprésentantsdutissuéconomiquelocal.Ilsmettentenplacedesactionsadaptéesauxspécificitésd’unterritoiresurlarelationformation‐emploi,l’informationsurlessecteurséconomiquesetprofessionnels,lesmétiers,lerôleetlefonctionnementdesentreprises,l’orientationdesjeunesetl’insertionprofessionnelle.
En2016‐2017:déploiementacadémiquedesClee.
eEnviron13000élèvesscolarisésenlycéesprofessionnelsdansl’académi
31600périodesdestagesde3à4semainesenentreprisesuruneannée
scolaire.
Environ930contratsd’apprentissagesignésen2015pardesentreprisespourdesformationsdispenséesparlecentredeformationparapprentissage(CFA)académique
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Desactionspourfaciliterl’accèsdesjeunesauxentreprises
Laclasseenentreprisepourdécouvrirl’entreprise,lesmétiersetconfortersonorientation:cedispositifpermetàuneneclassedecollègeoudelycéedes’installeraucœurd’uneentreprisepouruneduréede3joursenviron.Leprogrammeestaménagépoursuivrelescourstoutendécouvrantlesprincipauxcorpsdemétiersprésentsdansl’entreprise.ExpérimentédanslaVienne,entrelecollègeFranceBlochSérazindePoitiersetl’hôtelAlteoraàJaunayClan,ilseraétendueàpartirdelarentrée2016.
Labellisationdesformationsprofessionnellespourunemeilleurevisibilité
descompétencesnécessairespoursecteurd’activités:àl’initiativedequelquesenseignants,desélèvesdelycéesprofessionnelsayantréponduàdesexigencesdeformationspécifiqueàunsecteurd’activitésselonuncahierdeschargesétabliencollaborationavecdesentreprisesdusecteursevoitattribuerunlabelcomplémentaireàleurbaccalauréat.
En2016‐2017,lechallenge«J’innovenvrai»pourdévelopperlacréativitéetle
travailenéquipeseraproposé,pourlapremièrefoisdansl’académie,à150jeunesenformationprofessionnelle.Regroupésenpetiteséquipes,lesélèvesetétudiantsdetousniveauxconcourent,letempsd’unejournée,surdesdéfislancéspardesentreprisespartenaires.
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LesCampusdesmétiersetdesqualifications:pôlesd’excellenceetdecompétencespourvaloriserlavoieprofessionnelleLescampusdesmétiersetdesqualificationspermettentd’amplifierladynamiquedeselationsentreleslycéesprofessionnels,lespartenaireséconomiquesetlesétablissementserdl’enseignementsupérieuretderecherche.
Lec mp onsdela usdesmétiersetdesqualificati ’aéronautique ‐ Desactionscommunesetconcertéesvisantàmieuxrépondreauxbesoinsdesentrepriseslocalesdusecteur.
Desprojetsenpa del’air‐ rtenariatavecl’Ensmaetlesbasesaériennesdel’arméepoursusciterdesvocationsetaccompagnerl’évolutiondesmétiers.
UnnouveauBTSaéronautiqueaulycéeMarcelDassaultàRochefortàl‐ arentrée2016.
‐ Unnouveaupartenariatlycée‐entrepriseautourd’unprojetinéditderétro‐conceptionetreconstructiondel’aviondechasseMB152deDassaultAviation:leslycéesRéaumurdePoitiersetMarcelDassaultàRochefortserontassociésà
ceprojetavecdesécolesd’ingénieursetunIUTdelaRégionParisienne.
Lecampusdesmétie ‐meretgastronomie»
rsetdesqualifications«Productionculinaireterre
- Encourager setétudiants.l’insertionprofessionnelledesélève
- - Promouvoirlesproduitsduterroir.
Développerl’activitééconomiqueduterritoire.- Fédérerunlargeréseaudepartenaires(lycéesprofessionnelsdel’éducation
nationaleetdel’agriculture,universités,unitédeformat ssages,,etc.).
ionparapprentientreprises
- Proposerunemeilleurevisibilitésurdesformationsdecessecteursd’activités.
Denouvellesdispositionspourréussirl’entréeaulycéeprofessionnelUnepremièreannéedanslavoieprofessionnelleestdéterminantepourlaréussitedesélèves.Denouvellesdispositionsentrentenvigueurpourmieuxaccompagnerlatransitionentrelecollègeetlelycéeprofessionnel,pourdesélèvessouventgésdemoinsde16ansquidécouvrentunnouvelenvironnementd’études,lesxigencesetlesspécificitésliéesàlaformationprofessionnelle.âe Apartirdelarentrée2016
⇒Lapérioded’accueiletd’intégrationàl’entréeaulycéeprofessionnelgénéralisée.⇒Unesemainedepreparationàl’arrivéeenentreprisecrééedanstousleslycéesprofessionnels.
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Garantirl’égalitédeschancespourl’accèsàl’enseignementsupérieuretuneinsertionprofessionnelleambitieuseetréussie
Depuis3ans,l’académiedePoitiersinscritdanssapolitiqueéducativeetsocialelafluiditédesparcoursetviseàgarantirl’égalitédeschancespourl’accèsàl‘enseignementsupérieurdanstouteslesfilières.Ceprojetparticipeàl’enjeunationaldeconduireplusde80%d’uneclassed’âgeauniveaudubaccalauréatet60%d’unegénérationàunpremierdiplômedel’enseignementsupérieurafinderépondreauxmutationséconomiques,scientifiquesetechnologiquesauxquelleslepaysdoitfairefaceenparticulierlatransitionénergétiqueeten mérique.tl
u
Descoopérationspédagogiquesinnovantes:organisationdetempsspécifiques
pourunemeilleureconnaissancemutuelleentrelesecondaireetlesupérieur,enpartenariataveclaRégionNouvelle‐Aquitaine.
En2016‐2017:poursuitedecettedynamiqueetmultiplicationdesrencontresetdeséchangesentrelycéensetétudiants,entreenseignantsdusupérieuretdeslycées.
3axesprioritairespourpermettreàchaquelycéenneetlycéendeconstruireunparcourspost‐baccalauréatchoisietréussi
Partageretencourager:lesnombreuxprojetsconstruitscollectivementen2015‐2016sepoursuivrontaucoursdelanouvelleannéescolaireavecenparticulier,du30janvierau17février2017,lesprojetsd’immersionsde2à3joursauseindesdifférentsétablissementsdusupérieur;unprojetspécifiqueavecSciencesPoseraégalementproposé;unnouveauprojetseraparticulièrementsuivi,cetteannée,«lacordéedel’entrepreneuriat»entrelecollègePierreMendèsFrance,lelycéeSaint‐Exupéryetl’univ
ersitédeLaRochelle.
Accompagner:l’implicationdeséquipespédagogiques,desconseillersd’orientationsetdeschefsd’établissement,danslesétapesclésduparcoursd’orientationdesélèves,estdéterminantepourdonnerdusensauxactionsdeliaisonsave
clesupérieur.
Impulser:offriràchaquejeunedestempsparticuliersderéflexionssurlespoursuitesd’études,lesaidesfinancièresenvisageables,l’insertionprofessionnelle,etlesévolutionsdumarchédel’emploidanslecadrenotammentdel’accompagnementpersonnalisé.
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Dossierdepresse‐Rentrée2016 21
II.
AGIRPOURLAPERSEVERANCESCOLAIRE
Uneanimationdesplateformesdesuivietd'appuiauxdécrocheurs(PSAD)parlesrégionsdepuis2015.
U ntdesnnouveauprotocoledepriseenchargeetd’accompagnemedécrocheursdepuisseptembre2015:‐ lescentresd'informationetd'orientation(CIO),enlienaveclesét mpagnent eablissementsscolairesrepèrentetacco lesdécrocheursâgésd16à18ans‐ lesrégionsprennentenchargeceuxde16‐18ansdéjàinscritsdanslesmissionslocalesetceuxâgésde19‐25ans.
Préventionetluttecontreledécrochagescolaire:unnombrede
décrocheursenbaissedansl’académie
Lesactionsmisesenœuvredansl’académiedePoitierspourvaincreledécrochageontpermis,depuis3ans,demultiplierdefaçonsignificativelerepéragedesjeunesconcernés,leurpriseenchargeetlessolutionspersonnaliséesdemaintiendansunparcoursdeformation,jusqu’àl’accèsàlaqualification.
Anoter:Lesdonnéespourl’année2015‐2016serontdisponiblesau1ertrimestredel'annéescolaire016‐2017.2
Desrésultatsprometteu ixentrspourleMicrolycéeduHautValdeSèvreàSaintMal’EcoleObjectifsduMicrolycee:permettreleretourenformationetlapréparationd’unaccalauréatpourdesjeunesâgésde18à25ans,enruptureaveclesystèmescolaire.En
inaleESouL.b2015‐2016:24candidatsenclassedepremièreettermAutermedecettepremièreannéedefonctionnement:
pourles17candidatsinscritsauxépreuvesanticipéesdeclassesdepremière,lesmoyennesgénéralessur20s’établissentdelamanièresuivante:10àl’écritdefrançais;11,8àl’oraldeFrançais;9ensciencespourlesESet14,8entravauxpratiquesencadrés(TPE);
pourles7candidatsinscritsenTerminale,letauxderéussiteauBacestde80%enESet100%enLdontunementionAB.
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Despratiquesadaptées,personnaliséespourprévenirlessortiessansqualification
champsd’interventionpouragir3Lapré ierventionauquotidiendansl’établissementetdanslaclasseenparticul
Desactionsetdesdispositifs:accompagnementpersonnalisé,l’évaluationbienveillante,stagesderemiseàniveau,stagespasserelles,parcoursAvenir.
L’interventionpourmaintenirl’élèvedansuncursusdeformation
Ungroupedepréventiondudécrochagescolaire(GPDS)enétablissementpoursécuriserlesparcoursdeformationdesjeunesenrisquededécrochage.
tUnréférentdécrochagedanschaquelycéepourcoordonnerl’actiondepréventionefaciliterleretourenformationinitiale.
desprogrammespersonnalisésderéussiteéducative,d’accompagnementscolaire,detutorat,etc.
LaremédiationàtraversdessolutionsderetoureparcoursdesélèvesEnétab
nformationpoursécuriserles
lissementscolaire,horsdelaclasseordinaire 17pôlesd’accompagnementàlaqualificationetàl’insertion(PAQI)implantés
dansdeslycéesprofessionnels,permettentdeprendreenchargedesjeunesdeplusde16ans,sanssolutiondeformationetsansqualification,etdelesaccompagnerversunretourenformationoueninsertionsocialeetprofessionnelle:actionsderemobilisation,deconsolidationdesacquis,de lconstructionduprojetprofessionne
14réseauxFormation‐QUALification‐Emploi(FOQUALE),pilotéspardeschefdsd’étalissementcoordonnentetdéveloppentl’offredesolutionsproposéesauxjeunesenvoiededécrochageoudécrocheurs,danslecadredeparcoursmodulairesetpersonnalisés.
1Microlycée:structureinnovantederetouràl’Ecolereposantsurledéveloppementdepratiquespédagogiquesinnovantes,transférablescentréessurlapersonnalisation,ladifférenciationpédagogique,labienveillance,destemps
tationetderégulationd’échanges,deconcer
Horsétablissementscolaire 10plateformesdesuivietd’appuiauxdécrocheurs(PSAD)permettentun
repérage,unaccompagnementetunsuividesjeunessansqualificationetsanssolution,adaptésàleurprojet,enlienaveclespartenaires
Per ps ectives2016‐2017 Uneformationetunaccompagnementrenfor r‐ césdesacteurspourfaireévoluelespratiques,aideràlamutualisationetautransfertdesexpériencesréussies.
Desproje onacadémique‐ tspartagésetdesactionscommunesauseindelarégie(Bordeaux,LimogesetPoitiers).
’unrecueilacadémiNouvelle‐Aquitain
‐ Diffusiond quedespratiquesetdessolutions.
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D‐UNEECOLEOUVERTESURLEMONDE
I. LENUMERIQUEPOURRENOUVELERLESPRATIQUESPEDAGOGIQUESETMIEUXACCOMPAGNERLESELEVES
Collègesnumériques:unestratégiecommunedel'académieetdes
départementspourlaréussitedesélèves
ouraccélérerlatransformationdunumériqueàl’École,l’Étatproposedanslecadrede’appelàprojet«Coll :Pl
ègesnumériquesetinnovationpédagogique»
unpartenariatàchaqueconseildépartementalvolontaire,pourledéploiementdeséquipementsnumériquesmobilesindividuelsauprèsdesélèvesetdesenseignantsdesétablissementsdeleurterritoire.
uninvestissementportésurl’équipementindividuelmobileafind’instaurerunecontinuitédesusages,danslaclasseetàlamaison.
Unnouvelappelàprojetestprévuenoctobre2016:l’académiedePoitierspoursuivrasontravailsurleterrain,enpartenariataveclescollectivités,pourpermettreàunplusrandnombred’élèvesdetirerbénéficed’équipementsadaptésauxusagesetàlaédagogie.gp
20collègesconcernésparcedéploiement,àpartirdeseptembre2016
2enCharente:collègesAntoineDelafontàMontmoreauetRomainRollandàSoyaux.
lantineàtha,
11enCharente‐Maritime:collègesPierreMendèsFranceetFabred'EgLaRochelle;collègesSamuelDumenieuàMontendre,MarcJeanJeanàMamileZolaàRoyan,JeanMonnetàCourçon(+5autrescollègesencours’identificationparlecoEd nseildépartemental).
2danslesDeuxSèvres:collègesLouisMerleàSecondignyetMolièreàBouilléLoretz
5danslaVienne:collègesJeanRonsardàPoitiers,JeanMacéàChâtelleraultA eJourdainrthurRimbaudàLatillé,CamilleClaudelàCivrayetRenéCassinàL’Isl
ique,
67écolesnumériquessurl’ensembleduterritoireacadémenpartenariataveclescommunesetcommunautésdecommunes
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Laformationrenforcéepourgénéraliserlesusagespédagogiquesdunumérique
‐ 3joursdeformationexclusivementdédiésauxusagespédagogiquesdu
ennumérique,pourtouslesenseignantsdecollègedanslecadredelamise
œuvredelaréformeetdesnouveauxprogrammes.
‐ Accompagnementspécifiquedesenseignantsdescollègesnumériques.‐ Renforcementdel’actiondesgroupesd'impulsionnumériquedansles
réseauxEclorepouraccompagnerlesréférentsdesusagespédagogiquesnumériques(RUPN)du2ddegré.
Desressourcespertinentesetnombreuses,adaptéesauxnouveauxprogrammesd'enseignementpourmieuxaccompagnerlesélèves
Lesespacesnumériquesdetravail(ENT)I‐CART(collèges)etLOL(lycées)vontbénéficierdenouvellesfonctionnalitésetd'unerénovationgraphique,plusintuitive,adaptéeauxdifférentséquipementsdisponibles(tablettes,smartphones,ordinateurs.
Lelivretscolaireuniquenumérique(LSUN)duCPàla3e:celivretseramisen
œuvre,dèslarentréesurl’ensembleduterritoirenational,pourchaqueélèveinscritdansuneécoleouuncollègedel’enseignementpublicouprivésouscontrat.Celivretscolaireintègrel'ensembledesformesd'évaluationdesconnaissancesetdescompétences,danslalogiquedescyclesetdesprogrammesd’enseignement.Accessibleauxparents,pluslisible,ilestunoutildesuividesrésultatsdesélèves.
Miseenplaced’unebanquederessourcesnumériqueséducatives,proposéparleréseauCanopé.Cettebanquepermettraauxenseignantsetauxélèvesd’accéderàdenombreusesressourcesnumériques,utilisablesenclasse.Cesressourcesnumériqueséducativessontmisesàdispositiongratuitementpendanttroisans,danstouteslesdiscipli
nes,duCM1àla3e.
LeportailEduthèquecontinueàdévelopperpourtouslesenseignantsdespremieretseconddegrésuneoffreenaccèsgratuitdemilliersderessourcesnumériquespédagogiquesémanantd'unevingtainedegrandsétablissementspublicsculturelset
scientifiques.
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II. LEPARCOURSD’EDUCATIONARTISTIQUEETCULTURELLE(PEAC):UNLEVIERD’EMANCIPATIONETD’INTEGRATIONSOCIALE
L’académiedePoitiersaentrepris,enpartenariataveclescollectivitésterritoriales(communautédecommunesetagglomérations),ladirectionrégionaleàl’actionculturelle(Drac)etlesassociationsculturelles,unprogrammeambitieuxdedéveloppementdesparcoursd’éducationartistiqueetculturelle,toutaulongdeleurscolaritédel’écoleprimaireaulycée.Véritableoutildedécouvertedesrichessesculturelleslocales,certains’entreeuxsontpluridisciplinaires,d’autressontcentrésautourd’uneoudeuxpratiquesrtisda
tiques.
9PEACdéjàbie uedepuis2013ninstallésdanslepaysageacadémiq
2PEACenCharente:patrimoine
local,créationartistique,etc.3PEACenCharente‐Maritime:l’artvivant,lelivreetlalecture,numérique,résidencesd’artistes,pratiquesinnovantes,etc.
1PEACdanslesDeux‐S se,chant,etc.
èvres:musique,bandedessinée,dan
3PEACdanslaVienne:musique,architecture,théâtre,etc.
7nouveauxPEACenréflexionouenconstructionpourl’année2016‐2017
EnCharente:GrandAngoulêmeetcommunautédeValdeCharente
EnCharente‐Maritime:communautédecommunesGémozacCœurdeSaintonge
DanslesDeux‐Sèvres:communautésdecommunesdeParthenay‐Gâtine,
ThouarsaisetCoulongesAutize
DanslaVienne:communautédecommunesduLussacois
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ConventionsterritorialesPEAC:AcadémiedePoitiers‐DRAC‐Collectivitésterritoriales
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E‐UNEECOLEQUIFAITVIVRELESVALEURSDELAREPUBLIQUE
I. UNEECOLEINCLUSIVEPOURLAREUSSITEDETOUSLeprincipedel’inclusionscolaire,apourambitiondeproposeràtouslesélèves,dontlesplusfragiles,desparcoursdeformationpermettantuneinsertionsocialeetprofessionnelleauplushautdescapacitésdechacun.Deseffortssansprécédentsontétéengagésdepuislaloide2005pourscolariserlesélèvesensituationdehandicap,notammentendéveloppantmassivementdesdispositifsdescolarisationenmilieuordinaireouunitéslocales’inclusionscolaire(Ulis)etauseindesétablissementsmédicaux‐sociaux(UE).Ilconvientai eordinaire.
dm ntenantd’allerplusenavantpourdévelopperlascolarisationenclass
esdesélèveslesplusfragiles
AméliorerlesparcoursscolairL’académiedePoitierscompteplusde7300élèvesensituationdehandicapscolarisésanslesétablissementsscolairesdes1eret2nddegrésetprèsde2800élèvesscolarisésaueindesétablissementsmédico‐sociauxethospitaliers.ds’évolutiondunombred’élèvesscolarisésenUlis entre 2006 et 2014 est plus forte dans
'académie qu'au niveau national.Ll
Lesactionspourfavoriserlafluiditédesparcoursdesélèvesensituationdehandicap:
renforcerlespasserellesaveclesclassesordinaires; valoriserledéveloppementdel’autonomie; uneattentionparticulière,enamont,àlapréventionetau
traitementdeladifficultéscolaireauseindesclasses:réseaud’aideauxélèvesendifficulté(RASED),dispositif«Plusdemaîtresquedeclasses»,pland’accompagnementpersonnalisé,programmepersonnaliséderéussiteéducative,etc.
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Finaliserlamiseenœuvredu3èmeplanautisme
Rentrée2016:ouvertured’unetroisièmeunitéd’enseignementmaternelle(UEM)àl’écolematernelleTonyLainédePoitiers
Aboutissementduplanenseptembre2017avecl’ouvertured’uneUEMdanslesDeux‐Sèvres.
2UEMdéjàouvertespourélèvesprésentantdestroublesautistiquesouautres
troublesenvahissantsdudéveloppement:écolesmaternellesJeanRonsardàAngoulême(rentrée2014)etEmileCombesàSaintes(rentrée2015)
Faciliterl'insertionprofessionnelledesjeunesensituationdehandicap
Rentrée2016:untempssupplémentaireaccordéauxcoordonnateursd’Ulispourrenforcerlamiseenœuvred’actionsciblées.
Uneattestationdescompétences,délivréeauxélèvesscolarisésenUlisdelycéeprofessionnel,n’étantpasenmesured'accéderàundiplôme.
Renforcerlaprofessionnalisationdesdifférentsintervenants
DanslecadredesmesuresannoncéesparlePrésidentdelaRépubliquele19mai2016lorsdela4èmeconférencenationaleduhandicap,lesemploisaffectésàl'éducationnationalepourl'accompagnementdesélèveshandicapéssontprogressivementtransforméssuruneduréede5ans,decontratsaidésd'Auxiliairedeviescolaire(AVS)encontratsd'Accompagnantsdesélèvesensituationdehandicap(AESH).
‐ 214emploisd’AESHcréésdansl’académieàlarentrée2016.‐ Rétablissement, pourlesenseignantsduseconddegré,delaformationde
préparationàlacertificationcomplémentairepour les enseignements adaptés et la scolarisation des élèves en situation de handicap (2CA-SH).
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II. BATIRLESCONDITIONSD’UNCLIMATSCOLAIRESEREIN réationde3nouveauxpôlesacadémiquesàlarentrée2016:Citoyenneté,CViescolaireetSécurité.L'appropriationdesvaleursdelaRépublique,impliqued’adopterdesactionspédagogiquesenfaveurdel’engagementetdelamotivationdesélèves,d’établiruncadreetdesrèglesexplicitesetexplicitées,deprévenirlesviolencesetleharcèlement,deprivilégierlacoéducationaveclesfamilles,derenforcerlesliensaveclespartenairesetd’améliorerlaqualitédevieàl’Ecole.L’académieestplusquejamaismobiliséepourfairedesesélèvesdescitoyensresponsables,animésparlesvaleursdelaRépubliquecommelesvaleurshumanistes.
LeParcourscitoyenauservicedesobjectifspédagogiquesetéducatifsde
l’Ecole
Envigueurdepuislarentrée2015danstouteslesclasses,del'écoleélémentaireàlaclassedeterminale,leparcourscitoyenviseàlaconstructiond'unjugementmoraletcivique,à'acquisitiond'unespritcritiqueetd'uneculturel
del'engagement.
L’enseignementmoraletcivique(EMC):unpivotduparcourscitoyenpourtransmettreundesvaleurscommunes:ladignité,laliberté,l’égalité,lasolidarité,lalaïcité,l’espritdejustice,lerespectdelapersonne,l’égalitéentrelesfemmesetleshommes,latoléranceetl’absencedetouteformedediscrimination.
En2016‐2017:desformationsacadémiquesoud’initiativelocaleémanantdeséquipespédagogiquespouramplifierl’accompagnementdelamiseenœuvredecetenseignementàl’école,aucollègeseraànouveauaucœurdel’actiondupôlecitoyennetéavecnotamment.
Autresenjeuduparcourscitoyen:l'éducationauxmédiasetàl'information:leCentredeliaisondel’enseignementetdesmédiasd’information(Clémi)relaielesactionsnationalescomme«laSemainedelapresseetdesmédiasdansl’Ecole»,«Wikiconcours»,«laJournéeduDirect»etc.Ilimpulsedesactionsacadémiquestellesquelesconcours«FaiteslaUne»et«Médiatiks».
En2016‐2017:prioritésauxactionsvisantàdévelopperchezlesélèves,unusageéthique,raisonnéetresponsabled’internetetdesréseauxsociaux.
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RenforcerlatransmissiondesvaleursdelaRépublique
Deux axes de travail au sein de l’académie : destempsdeformations,dessemainesoujournéesdédiées,àdestinationde
l’ensembledespersonnels,pourfairevivrelesvaleursdelaRépublique,fairecomprendreetpartagerlesensdelalaïcité
lapromotiondelaluttecontretouteslesformesdediscriminationsauprèsdesélèvesetdel’ensembledelacommunautééducative
En2016‐2017:consolidationdecesactions,avecdesformationsréseauxouinter‐réseaux,auplusprèsdeséquipes.Unréférentdépartemental«Laïcitéetvaleursdelaépublique»seraégalementdésignédanschaquedépartement,enplusduréférentcadémique,afindedévelopperdesactionspédagogiquesciblées.Ra
VieScolaireetbien‐êtreàl’Ecole
Pr éveniretluttercontretouteslesformesdeviolence
Unplandepréventionpouragircontreleharcèlement‐ Sensibiliser,prévenir,formeretprendreencharge‐ 2référentsacadémiqueset2référentspardépartementpourlapriseencharge,letraitementetlesuividanslesécolesetétablissements
Formationdesadultes,danslecadreduplandeformationacadémique
‐
‐ 35équipesdelycéensambassadeursdelaluttecontreleharcèlementforméespour,initierdesprojetsdanslesétablissementsetlesécoles,valoriser,responsabiliseretmobiliserlesélèvesetleséquipeséducatives.
1l
30personnesrecrutéesauseindelaréservecitoyennede’Educationnationale:
Interventionmajoritairementlorsdejournéesetsemainesd’actionsspécifiquesauseindesécolesetdesétablissements:
Attentionportéeàlaluttecontrelesdiscriminations,àl’importancedel’acceptationdesdifférencesdansleregistreduhandicap,consolidationd’uneéducationàlasensibilitéetaudroit.
Rentrée2016:amplificationdesinterventionsdanslecadredesparcourséducatifsnotammentaucollège.
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Eduquercontreleracismeetl’antisémitisme
Desactionspourmettreenper lissements.
spectivesenseignementsetprojetsdeviedesécolesetdesétab
Desthématiquesspéci ns,sonfiques:lerespectd’autruietdesesconvictiomodedevie,etc.
Desprojetspluslarges:«Lasemainedelatoléranceetaudroitàladifférence»aucollègeNorbertCasteretdeRuelle(16),lasemained'actiondesensibilisationaurespectdesautresetàl'égalitéaucollègeJeanMoulindePoitiers(86),projetssurl'égalitédesdroitsetlerespectdanslesécoles,collèges,etlycéedeParthenay(79),etc.
Luttercontrel rl’égalit
esdiscriminationssexistesetlesviolencesfaitesauxfemmes‐PromouvoiéFille‐Garçon
Former:partenariatavecl'UniversitédePoitierspourformerdesformateursenécole,collègeetlycée;Leparcoursm@gistereavecdesressourcesmodulesspécifiquespourlepremierdegré.
Préveniretsensibiliser:partenariatavecleréseauCanopeetladélégationrégionaleauxdroitsdesfemmesetàl’égalité(DRDFE)pourlamiseenplacedeprojetsinter‐degrésàdestinationdesélèves,famillesetpersonnelsdel'éducationnationale,del'écoleaulycée.
Quelquesdatesàretenir Ennovembre:voyaged’étudesurleslieuxdemémoiredelashoahproposéaux
personnelsdel’ ,chefsd’établissement,personnelsd’encadrement
académie(enseignantsetd
Le9décembedirection,etc.)
re:journéedelalaïcité
Le 10 décembre : journéeinternationaledesdroitsdel'homme» le27janvi descrimes
contrel’humer:journéedelamémoiredesgénocidesetdelaprévention
le21mar racisme»anité
etle le24avri ion
s:journéedeluttecontrelesdiscriminationsl:journéedecommémorationdeladéportat
le10mai:journéedecommémorationdel'esclavage
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Leparcou séducatifdesanté:unfacteurdebien‐r êtreetderéussiteàl’Ecole
Unprojetd’écoleoud’établissementàdestinatio s‐ ndesélèves,desfamilleetdel’ensembledelacommunautééducativeélèves,
‐ Uneoffreenmatièredesantédel’écoleaulycéeenarticulationétroiteavecleterritoireetlesautrespolitiques(santé,socialeetfamiliale,ville).
Desactionsdepromotiondela autourdetroisa
santédesélèves,assuréespartouslespersonnels,xes:
L’éducationàlasanté:enlienaveclesprogrammesscolaires,ils’agitdescompétences àacquérirafindepermettreàchaquefuturcitoyendefairedeschoixéclairésenmatièredesanté(éducationauxconsignesd’hygiène)
Laprévention:miseenplaced’les
actionscentréessurdesproblématiquestellesqueconduitesaddictives,l’alimentationetactivitéphysique,etc.
LaprotectionLaprotectionpourcréerunclimatscolairefavorablealasanteetaubienêtre:actionspouraméliorerl’environnementscolaire(restaurationscolaire,locaux,sanitaires);visitesmédicalesetbilansinfirmiers;visitemédicalecibléedelasixièmeannéepourundépistageprécocedestroublesdulangageetdesapprentissages;bilaninfirmierdeladouzièmeannée;suividesélèvesmineursaffectesadestravauxrèglementésdansleslycéesprofessionnels;suividesélèvesabesoinséducatifsparticuliers.
Nouvellesmesuresdesécuritédanslesécoles,collègesetlycéesàlarentrée2016Unestratégied’ensemblecohérentepouranticiper,sécuriser,etsavoirréagir Danslesécoles,collègesetlycées
•Organisationde3exercicesdesécuritédontunexerciceatt•Apprentissagedespremierssecoursetgestesquisauvent
entat‐intrusion
Desactionspourinformeretsavoirréagirdèslapériodederentrée
Unexercice"alerte‐SMS"seradéclenchélejourdelapré‐rentréeàl’échelleacadémique.Cetexerciceestcomplémentaireaux3exercicesdesécuritéquedevraréaliserchaqueécoleetchaqueétablissementscolairedurantl'annéescolaire.
Lorsdesréunionsderentrée,chaqueécoleconsacrerauntempsàlasécuritéafinderépondreauxquestionséventuellesdesfamilles.
Chaquecollègeoulycéeinformeralesfamillesdesmesuresprisespoursécuriserlesétablissementsscolaires.
Deuxguidessontmisàdispositiondesfamillesafindeleurexpliquerlesdifférentesmesuresmisesenplacedanslesécolesetlesétablissementsscolaires
Dansl’académiedePoitiersen2015‐2016:100%deschefsd’établissementformésàlagestiondecrise;100%desPPMSdesécolesetdesétablissementsscolairesactualisés
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AN LESCHIFFRESDELARENTRÉE NEXE‐TOUSI. CHIFFRESCLES
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II. 1418625747€:LEBUDGETACADEMIQUE2016‐2017
nbudgetenhaussede40millionsd’eurosparrapportàl’annéescolaire015‐2016U21erdegré:l’ensembledesrémunérationsdesenseignants,desinspecteursetdesassistantsé trangersintervenantdansle1erdegréainsiquelescréditspédagogiquesdestinésauxécoles.2nddegré:l'ensembledesrémunérationsdesenseignants,personnelsdedirection,inspecteurs,personnelsadministratifs,personnelsd'orientation,personnelsdelaboratoireetassistantsé urtrangersexerçantdansle2nddegréainsiquelescréditspédagogiquespolesétablissementsdu2nddegré.Viedel'élève:l'ensembledesrémunérationsdespersonnelsdelaviescolaire,médico‐sociauxainsiquelescréditsdestinésauxbourses,auxfondssociaux,àl'équipementdesélèveshandicapésetàl'accompagnementéducatif,Soutien:l'ensembledesrémunérationsdespersonnelsrelevantdesservicesdéconcentrés(rectorat,directionsdesservicesdépartementauxdel’éducationnationale)ainsiquelesréditspourlesexamensetconcours,l'actionsocialedespersonnelsdel'académieetleonctionnementdesservices.cf
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III. LESEFFECTIFSELEVES
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IV. LESMOYENSETLESEMPLOIS
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CONTACTPRESSE
Servicecommunicationdel’académiedePoitiers
YolandedeSouza0516526352–0661576864‐communication@ac‐poitiers.fr