Dispositifs Relais & Projet Académique
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Dispositifs Relais &
Projet Académique
Rennes, 05 mai 2009
Projet Académique
• Loi d’Orientation et de Programme (23 avril 2005)
• Socle Commun de Connaissances et de Compétences
• Loi du 11 février 2005
• Indicateurs LOLF
Loi d’Orientation et de Programme
• 3 objectifs majeurs :– Assurer la Réussite de tous les élèves
– Mieux garantir l’égalité des chances
– Favoriser l’insertion professionnelle des jeunes
• 3 axes majeurs :– Relever le défi de la qualité
– Relever le défi de la justice
– Tenir compte de l’environnement social et économique
Socle Commun des Connaissances et Compétences
(Décret du 11 juillet 2006)• 7 piliers :
– la maîtrise de la langue française ;– la pratique d'une langue vivante étrangère ;– les principaux éléments de mathématiques et la culture
scientifique et technologique ;– la maîtrise des techniques usuelles de l'information et de la
communication ;– la culture humaniste ;– les compétences sociales et civiques ;– l'autonomie et l'esprit d'initiative.
Loi du 11 février 2005
• Dispositifs de scolarisation
• Parcours de formation
• Aménagement des parcours
LOLF
• Programme 140. Enseignement scolaire public du premier degré ( Directeur de programme : DGESCO )
• Programme 141. Enseignement scolaire public du second degré ( Directeur de programme : DGESCO )
• Programme 230. Vie de l’élève ( Directeur de programme : DGESCO )
• Programme 139. Enseignement privé du premier et du second degrés. ( Directeur de programme : SG (DAF) )
• Programme 214. Soutien de la politique de l’Education Nationale ( Directeur de programme : SG (SAAM))
Performance des établissements
• Indicateurs nationaux
• Indicateurs académiques
• Indicateurs déclinés dans les BAPE, les établissements, les écoles.
• Constat et valeur cible
Indicateurs LOLF
• Objectif 1. Conduire tous les élèves à la maîtrise des compétences de base exigibles au terme de la scolarité primaire
• 1.1 Proportion d'élèves maîtrisant, en fin d'école primaire, les compétences de base (public)
• 1.2 Proportion d'élèves maîtrisant en fin de CE1 les 3 compétences du palier 1 du socle commun (public)
• 1.3 Proportion d'élèves maîtrisant en fin de CM2 les compétences du socle commun (palier 2) (public)
Le Projet Académique
• 4 priorités :– Individualisation– Parcours– Responsabilisation– Internationalisation
PA Individualisation
• Développer des réponses pédagogiques adaptées
• Accompagner les établissements concernés par des pratiques de redoublement excessifs
• Développer l’intégration réfléchie des TICE
PA Parcours
• Accroître la part des Séries scientifiques et technologiques
• Consolider les parcours de formation en LP
• Axe fort des LEGT : passage réussi dans l’enseignement supérieur
PA Responsabilisation
• Développer les engagements qui permettent de mobiliser les élèves
• Construire et exploiter un observatoire des établissements
PA Internationalisation
• Accompagner la mise en place des plans Langues Vivantes
• Renforcer les initiatives susceptibles de favoriser l’apprentissage des langues vivantes
Dispositifs Relais
• Note d’Information MEN de mars 2009
• Relevé de conclusions du regroupement national des correspondants DR
Note d’Information
Répartition des élèves selon leur durée de séjour
0%10%
20%30%40%50%
60%70%80%
90%100%
Ateliers Classes Dispositifs
Non-réponse
> 6 mois
3 à 6 mois
1 à 3 mois
< = 1 mois
Note d’Information
0
5
10
15
20
25
30
35
Autre
s
NR-NSP
Elèves accueillis endispositifs
Moyenne nationale
Note d’Information
10
1620
33
5054
10
28
36
47
63
50
0
10
20
30
40
50
60
70
11 ans 12 ans 13 ans 14 ans 15 ans 16 ans
Garçons
Filles
Note d’Information
72 72 71 61 65
36 41
18 15 1925 22
4241
1 2 3 6 1015 12
9 11 8 7 3 8 6
Autre
s
NSP ou NR
Autre situation
Autre établissement
Établissement d'origine
Relevé de conclusions
• DR : structures diversifiées, en évolution
• DR : des rôles qui évoluent
• Continuité du parcours scolaire et retour
• Pilotage