Dispositifs Relais &

Projet Académique

Rennes, 05 mai 2009

Projet Académique

• Loi d’Orientation et de Programme (23 avril 2005)

• Socle Commun de Connaissances et de Compétences

• Loi du 11 février 2005

• Indicateurs LOLF

Loi d’Orientation et de Programme

• 3 objectifs majeurs :– Assurer la Réussite de tous les élèves

– Mieux garantir l’égalité des chances

– Favoriser l’insertion professionnelle des jeunes

• 3 axes majeurs :– Relever le défi de la qualité

– Relever le défi de la justice

– Tenir compte de l’environnement social et économique

Socle Commun des Connaissances et Compétences

(Décret du 11 juillet 2006)• 7 piliers :

– la maîtrise de la langue française ;– la pratique d'une langue vivante étrangère ;– les principaux éléments de mathématiques et la culture

scientifique et technologique ;– la maîtrise des techniques usuelles de l'information et de la

communication ;– la culture humaniste ;– les compétences sociales et civiques ;– l'autonomie et l'esprit d'initiative.

Loi du 11 février 2005

• Dispositifs de scolarisation

• Parcours de formation

• Aménagement des parcours

LOLF

• Programme 140. Enseignement scolaire public du premier degré ( Directeur de programme : DGESCO )

• Programme 141. Enseignement scolaire public du second degré ( Directeur de programme : DGESCO )

• Programme 230. Vie de l’élève ( Directeur de programme : DGESCO )

• Programme 139. Enseignement privé du premier et du second degrés. ( Directeur de programme : SG (DAF) )

• Programme 214. Soutien de la politique de l’Education Nationale ( Directeur de programme : SG (SAAM))

Performance des établissements

• Indicateurs nationaux

• Indicateurs académiques

• Indicateurs déclinés dans les BAPE, les établissements, les écoles.

• Constat et valeur cible

Indicateurs LOLF

• Objectif 1. Conduire tous les élèves à la maîtrise des compétences de base exigibles au terme de la scolarité primaire

• 1.1 Proportion d'élèves maîtrisant, en fin d'école primaire, les compétences de base (public)

• 1.2 Proportion d'élèves maîtrisant en fin de CE1 les 3 compétences du palier 1 du socle commun (public)

• 1.3 Proportion d'élèves maîtrisant en fin de CM2 les compétences du socle commun (palier 2) (public)

Le Projet Académique

• 4 priorités :– Individualisation– Parcours– Responsabilisation– Internationalisation

PA Individualisation

• Développer des réponses pédagogiques adaptées

• Accompagner les établissements concernés par des pratiques de redoublement excessifs

• Développer l’intégration réfléchie des TICE

PA Parcours

• Accroître la part des Séries scientifiques et technologiques

• Consolider les parcours de formation en LP

• Axe fort des LEGT : passage réussi dans l’enseignement supérieur

PA Responsabilisation

• Développer les engagements qui permettent de mobiliser les élèves

• Construire et exploiter un observatoire des établissements

PA Internationalisation

• Accompagner la mise en place des plans Langues Vivantes

• Renforcer les initiatives susceptibles de favoriser l’apprentissage des langues vivantes

Dispositifs Relais

• Note d’Information MEN de mars 2009

• Relevé de conclusions du regroupement national des correspondants DR

Note d’Information

Répartition des élèves selon leur durée de séjour

0%10%

20%30%40%50%

60%70%80%

90%100%

Ateliers Classes Dispositifs

Non-réponse

> 6 mois

3 à 6 mois

1 à 3 mois

< = 1 mois

Note d’Information

0

5

10

15

20

25

30

35

Autre

s

NR-NSP

Elèves accueillis endispositifs

Moyenne nationale

Note d’Information

10

1620

33

5054

10

28

36

47

63

50

0

10

20

30

40

50

60

70

11 ans 12 ans 13 ans 14 ans 15 ans 16 ans

Garçons

Filles

Note d’Information

72 72 71 61 65

36 41

18 15 1925 22

4241

1 2 3 6 1015 12

9 11 8 7 3 8 6

Autre

s

NSP ou NR

Autre situation

Autre établissement

Établissement d'origine

Relevé de conclusions

• DR : structures diversifiées, en évolution

• DR : des rôles qui évoluent

• Continuité du parcours scolaire et retour

• Pilotage