Direction des Services Départementaux de Mesdames et ...

Beauvais, le 6 septembre 2017 L’Inspecteur d’académie Directeur Académique des Services de l’Éducation Nationale de l’Oise A Mesdames et Messieurs les directeurs d'école (pour attribution) S/c de Mesdames et Messieurs les Inspecteurs de l'Éducation nationale (pour information)

Vous trouverez dans ce premier envoi les différents éléments permettant de mettre en œuvre les évaluations CP. D'ici quelques jours, dans un second envoi, vous seront adressés les fichiers de saisie à utiliser pour agréger les résultats des élèves. Ces évaluations sont à mettre en œuvre à partir du lundi 18 septembre selon le protocole indiqué dans les deux livrets des enseignants. Des précisions et un accompagnement seront apportés par les équipes de circonscription. Dans l'immédiat, cet envoi en amont de la passation permet aux équipes pédagogiques de prendre connaissance des outils proposés.

Jacky CRÉPIN

Direction des Services Départementaux de l’Éducation Nationale de l’Oise Secrétariat général Dossier suivi par :

Patrick FONTAINE

Réf. :

PF/NB/N° 4 - 2017-2018

Tél. : 03.44.06.45.26

Fax : 03.44.48.67.25

Mèl : ien60.beauvais1@ac-

amiens.fr

22, avenue Victor Hugo 60025 BEAUVAIS CEDEX

Livret élève

MATHS CP

Livret élèveFRANCAIS CP

Livret

enseignant

MATHS CP

Livret

enseignantFRANCAIS CP

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Version du 1er septembre 2017

Livret de l’enseignant

Maths

CP

9 exercices 26 items

3 passations de 10 minutes chacune, modulables selon le choix des enseignants

Version du 01 septembre 2017

1

Exercice 1 : Passation collective - 3 min Tâche : Associer un nombre donné à son écriture chiffrée

Situation proposée

Entoure les nombres donnés par le maître ou la maîtresse.

5 10 9 6 8

4 1 3 7 2

8 6 10 2 4

5 3 7 9 1

9 3 2 4 7

Consigne de passation

Prenez un crayon rouge et un crayon bleu. Vous allez entourer certains nombres en bleu et d’autres en rouge Regardez la ligne où il y a un soleil. Il y a des nombres. Avec votre crayon rouge, entourez le nombre 5. Avec votre crayon bleu, entourez le nombre 8. Laisser 10 secondes. Gardez votre crayon bleu. Regardez la ligne où il y a une lune. Avec votre crayon bleu, entourez le nombre 1. Avec votre crayon rouge, entourez le nombre 7. Laisser 10 secondes. Gardez votre crayon rouge. Regardez la ligne où il y a une croix. Avec votre crayon rouge, entourez le nombre 6. Avec votre crayon bleu, entourez le nombre 10. Laisser 10 secondes. Gardez votre crayon bleu. Regardez la ligne où il y a un cœur.

Avec votre crayon bleu, entourez le nombre 3. Avec votre crayon rouge, entourez le nombre 9. Laisser 10 secondes. Regardez la ligne où il y a une étoile. Avec votre crayon rouge, entourez le nombre 2. Avec votre crayon bleu, entourez le nombre 4. Laisser 10 secondes. Codage Item 1 : nombre de 1 à 5 Code 1 : aucune erreur Code 2 : une erreur Code 9 : autre réponse Code 0 : pas de réponse

Item 2 : nombre de 6 à 10 Code 1 : aucune erreur Code 2 : une erreur Code 9 : autre réponse Code 0 : pas de réponse

Exercice 2 : Passation collective - 2 min Tâche : Comparer des quantités

Situation proposée


Mettez votre doigt sur l’étoile. A côté, vous voyez deux collections de jetons blancs. Entourez la collection qui comporte le plus de jetons blancs. Mettez maintenant votre doigt sur le soleil. A côté, vous voyez deux collections de jetons noirs. Entourez la collection qui a le moins de jetons noirs.

Codage Item 3 Code 1 : 2 réussites Code 9 : autre réponse Code 0 : pas de réponse

Ligne de l’étoile : entoure la collection qui a le plus de jetons blancs.

Ligne du soleil : entoure la collection qui a le moins de jetons noirs.


2

Exercice 3 : Passation collective - 2 min Tâche : Comparer des quantités

Situation proposée


Regardez la première image où il y a la lune. Vous voyez des enfants et des ballons. Chaque élève aura-t-il un ballon ? Entourez le petit bonhomme qui sourit si vous pensez que tous les élèves auront un ballon. Sinon entourez le petit bonhomme qui est triste s’il manque des ballons. Regardez la deuxième image où il y a le cœur. Vous voyez encore des enfants et des ballons. Barrez les ballons qui ne seront pas distribués. Regardez la troisième image où il y a l’étoile. Vous voyez encore des enfants et des ballons. Écrivez dans la case sous l’étoile le nombre de ballons qui manquent.

Codage Item 4 : Code 1 : le petit bonhomme triste est entouré. Code 9 : le petit bonhomme qui sourit est entouré. Code 0 : pas de réponse

Item 5 : Code 1 : bonne réponse : 3 ballons barrés Code 9 : autre réponse Code 0 : pas de réponse

Item 6 : Code 1 : bonne réponse : 1 Code 9 : autre réponse Code 0 : pas de réponse

Exercice 4 : Passation collective - 6 min Tâche : dénombrer les quantités en associant différentes représentations du nombre

Situation proposée


Montrer au tableau la façon de barrer un jeton. Partie 1 : Dans les trois cases de la première ligne où il y a l’étoile, barrez le nombre de jetons que je vais vous dire. Mettez votre doigt sur la première case. Barrez 3 jetons. Mettez votre doigt sur la deuxième case, barrez 6 jetons. Mettez votre doigt sur la troisième case, barrez 8 jetons.

Partie 2 : Dans les trois cases de la ligne 2 où il y a le cœur, vous allez barrer aussi des jetons. Pour savoir combien vous devez en barrer, regardez sous chaque case. Sous la première case, une main vous indique le nombre de jetons que vous devez barrer. Sous la deuxième case, un domino vous indique le nombre de jetons que vous devez barrer. Sous la troisième case, un tableau vous indique le nombre de jetons que vous devez barrer.

Partie 3 : Dans les trois cases de la dernière ligne où il y a le soleil, le nombre de jetons à barrer est indiqué en dessous de chacune des cases.

Codage Item 7 : partie 1 Code 1 : aucune erreur Code 2 : 1 erreur Code 9 : 2 ou 3 erreurs Code 0 : pas de réponse

Item 8 : partie 2 Code 1 : aucune erreur Code 2 : 1 erreur Code 9 : 2 ou 3 erreurs Code 0 : pas de réponse

Item 9 : partie 3 Code 1 : aucune erreur Code 2 : 1 erreur Code 9 : 2 ou 3 erreurs Code 0 : pas de réponse

Le maître veut distribuer un ballon à chaque élève. Tous les élèves auront-ils un ballon ? Entoure la bonne

réponse.

OUI

NON

Le maître veut distribuer un ballon à chaque élève.

Barre les ballons en trop.


Écris dans la case sous l’étoile le nombre de ballons qu’il manque.


3

Exercice 5 : Passation collective - 4 min Tâche : Dénombrer une quantité

Situation proposée


Vous comptez tous les ciseaux et vous inscrivez leur nombre dans la case à côté. Vous comptez tous les chats et vous inscrivez leur nombre dans la case à côté. Vous comptez toutes les étoiles et vous inscrivez leur nombre dans la case à côté. Vous comptez toutes les lunes et vous inscrivez leur nombre dans la case à côté.

Codage : Item 10 : Code 1 : aucune erreur Code 2 : une erreur

Code 9 : 2 erreurs et plus Code 0 : pas de réponse

Exercice 6 : Passation collective - 3 min Tâche : Identifier les informations spatiales pour situer des objets les uns par rapport aux autres dans un contexte donné. Connaître des marqueurs spatiaux

Situation proposée


Regardez l’image. Il y a 7 coureurs cyclistes. Mettez votre doigt sur le panneau qui indique l’arrivée de la course. Bien insister sur ce panneau pour faire comprendre le sens dans lequel se déroule la course. Barrez en rouge le cycliste qui est le premier de la course. Laisser 20 secondes. Entourez en vert le sixième cycliste. Laisser 20 s.

Barrez en bleu le dernier cycliste. Laisser 20 s.

Faites une croix rouge au-dessus du troisième cycliste. Laisser 20 s. Faites une croix bleue sous le quatrième cycliste. Laisser 20 s.

Codage Item 11 : premier rouge Code 1 : aucune erreur Code 9 : autre réponse Code 0 : pas de réponse

Item 12 : sixième vert Code 1 : aucune erreur Code 9 : autre réponse Code 0 : pas de réponse

Item 13 : dernier bleu Code 1 : aucune erreur Code 9 : autre réponse Code 0 : pas de réponse

Item 14 : troisième croix rouge

Code 1 : aucune erreur Code 9 : autre réponse Code 0 : pas de réponse

Item 15 : quatrième croix bleue Code 1 : aucune erreur Code 9 : autre réponse Code 0 : pas de réponse

Compte tous les ciseaux et inscris leur nombre dans la case.

Compte tous les chats et inscris leur nombre dans la case.

Compte toutes les étoiles et inscris leur nombre dans la case.

Compte toutes les lunes et inscris leur nombre dans la case.

Compte tous les ciseaux et inscris leur nombre dans la case.




Barre en rouge le cycliste qui est le premier de la course

Entoure en vert le sixième cycliste.

Barre en bleu le dernier cycliste.

Fais une croix rouge au-dessus du troisième cycliste.

Fais une croix bleue sous le quatrième cycliste.


4

Exercice 7 : Passation collective - 5 min Tâche : Identifier le principe d’organisation d’un algorithme et poursuivre son application

Situation proposée

Continue la suite des dessins commencés par un enfant.


Regardez la première ligne. Un enfant a commencé à dessiner une suite de dessins. Continuez son travail en complétant dans les cases et en respectant bien l’ordre qu’il a donné aux dessins. Regardez la deuxième ligne. Un enfant a commencé à écrire une série de flèches différentes. Continuez son travail en complétant dans les cases. Regardez la troisième ligne et la quatrième ligne. Un enfant a commencé à dessiner une série de lunes. Continuez son travail en complétant dans les cases. Regardez les trois dernières lignes. Un enfant a commencé à colorier des cases. Continuez son travail en coloriant les cases.

Codage Item 16 : Code 1 : Code 9 : autre réponse Code 0 : pas de réponse

Item 17 : Code 1 : Code 9 : autre réponse Code 0 : pas de réponse

Item 18 : Code 1 : lunes bien placées Code 9 : autre réponse Code 0 : pas de réponse

Item 19 : Code 1 : coloriage correct Code 9 : autre réponse Code 0 : pas de réponse

Exercice 8 : Passation collective - 4 min Tâche : Recomposer mentalement (par composition ou décomposition) des petites quantités pour résoudre un problème

Situation proposée

Pierre a 5 bonbons, on lui en donne encore 3. Combien Pierre a-t-il de bonbons maintenant ?

5 6 7 8 9 10


Ecoutez-moi. Pierre a 5 bonbons, on lui en donne encore 3. Combien Pierre a-t-il de bonbons maintenant ?

Entourez la case du résultat.

Codage Item 20 : Code 1 : 8 entouré

Code 9 : autre réponse Code 0 : pas de réponse

Situation proposée

Mélanie a 6 crayons. Elle en donne 2 à son frère. Combien a-t-elle de crayons maintenant?

1 2 3 4 5 6


Ecoutez-moi. Mélanie a 6 crayons. Elle en donne 2 à son frère. Combien a-t-elle de crayons maintenant ? Entourez la case du résultat.



Situation proposée

A l’infirmerie du zoo, il y a 3 éléphants, 2 girafes et 5 ours. Combien y a- t-il d’animaux à l’infirmerie du zoo ?

5 6 7 8 9 10


Ecoutez-moi. A l’infirmerie du zoo, il y a 3 éléphants, 2 girafes et 5 ours. Combien y a-t-il d’animaux à l’infirmerie du zoo ? Entourez la case du résultat.




5

Exercice 9 : Passation collective - 3 min Tâche : Constituer une collection dont le cardinal est donné en modifiant une première collection.

Situation proposée

Il y a des jetons dans chacune des 4 boîtes.

Le maître a déjà mis 4 jetons dans la boîte. Continue de remplir la boîte pour qu’il y ait exactement 6 jetons.



Le maître a mis 7 jetons dans la boîte. Barre le nombre de jetons qu’il faut retirer pour qu’il reste exactement 5 jetons.


Mettez votre doigt sur la première boîte. Elle contient 4 jetons. Complétez la boîte pour qu’il y ait exactement 6 jetons. Laisser 30 secondes. Mettez votre doigt sur la deuxième boîte. Elle contient 2 jetons. Complétez la boîte pour qu’il y ait exactement 7 jetons. Laisser 30 secondes. Mettez votre doigt sur la troisième boîte. Elle contient 5 jetons. Complétez la boîte pour qu’il y ait exactement 9 jetons. Laisser 30 secondes. Mettez votre doigt sur la dernière boîte. Elle contient 7 jetons. Barrez le nombre de jetons qu’il faut retirer pour qu’il reste exactement 5 jetons. Laisser 30 secondes.

Codage Item 23 : 4 jetons Code 1 : 2 jetons dessinés Code 9 : autre réponse Code 0 : pas de réponse

Item 24 : 2 jetons Code 1 : 5 jetons dessinés Code 9 : autre réponse Code 0 : pas de réponse

Item 25 : 5 jetons Code 1 : 4 jetons dessinés Code 9 : autre réponse Code 0 : pas de réponse

Item 26 : 7 jetons Code 1 : 2 jetons barrés Code 9 : autre réponse Code 0 : pas de réponse

sur 7

Cahier de l’élève

Maths

CP

Prénom et Nom de l’élève : …………………………………………………………………….

Classe : ……………………………………………………………………………………………………

École : …………………………………………………………………………………………………….

Commune : …………………………………………………………………………………………….

sur 7

Exercice 1 Entoure les nombres dictés par le maître ou la maîtresse.

5 10 9 6 8

4 1 3 7 2

8 6 10 2 4

5 3 7 9 1

9 3 2 4 7

i1 1 2 9 0 i2 1 2 9 0

Exercice 2 Ligne de l’étoile : entoure la collection qui a le plus de jetons blancs.

Ligne du soleil : entoure la collection qui a le moins de jetons noirs.

i3 1 9 0

sur 7

Exercice 3 Le maître veut distribuer un ballon à chaque élève. Tous les élèves auront-ils un ballon ?

Entoure la bonne réponse.

OUI

NON


Barre les ballons en trop.


Écris dans la case sous l’étoile le nombre de ballons qu’il manque.

i4 1 9 0 i5 1 9 0 i6 1 9 0

sur 7

Exercice 4 Barre le nombre de jetons demandé.

Barre le nombre de jetons indiqué sur les cartes en dessous des collections.

Barre le nombre de jetons indiqué par le nombre sous les collections.

i7 1 2 9 0 i8 1 2 9 0 i9 1 2 9 0

sur 7

Exercice 5 Compte tous les ciseaux et inscris leur nombre dans la case.




i10 1 2 9 0

sur 7

Exercice 6 Barre en rouge le cycliste qui est le premier de la course. Entoure en vert le sixième cycliste. Barre en bleu le dernier cycliste. Fais une croix rouge au-dessus du troisième cycliste. Fais une croix bleue sous le quatrième cycliste.

i11 1 9 0 i12 1 9 0 i13 1 9 0 i14 1 9 0 i15 1 9 0

Exercice 7 Continue la suite des dessins commencés par un enfant.

i16 1 9 0 i17 1 9 0 i18 1 9 0 i19 1 9 0

sur 7

Exercice 8 Pierre a 5 bonbons, on lui en donne encore 3. Combien Pierre a-t-il de bonbons maintenant ?

5 6 7 8 9 10

Mélanie a 6 crayons. Elle en donne 2 à son frère. Combien a-t-elle de crayons maintenant ?

1 2 3 4 5 6

À l’infirmerie du zoo, il y a 3 éléphants, 2 girafes et 5 ours. Combien y a- t-il d’animaux à l’infirmerie du

zoo ?

5 6 7 8 9 10

i20 1 9 0 i21 1 9 0 i22 1 9 0

Exercice 9 Il y a des jetons dans chacune des 4 boîtes.




Le maître a mis 7 jetons dans la boîte. Barre le nombre de jetons qu’il faut retirer pour qu’il reste exactement 5 jetons.

i23 1 9 0 i24 1 9 0 i25 1 9 0 i26 1 9 0

Version du 1er septembre 2017

+-

13 exercices - 38 items 1 exercice facultatif en passation individuelle (Items 39 à 41)

4 passations de 20 minutes chacune, modulables selon le choix des enseignants

Livret de l’enseignant

Français

CP

Version du 1er septembre 2017 1

Exercice 1 : passation collective -3 min Objectif de la tâche : connaître des concepts et du lexique propres à l’écrit

Situation

Organisation et consignes de passation Sur cette page, il y a des cadres avec des signes. Vous entourez ce que je vais vous demander. Dans le cadre , il y a un seul chiffre ; entourez ce chiffre. Dans le cadre , il y a une seule lettre ; entourez cette lettre. Dans le cadre , il y a un seul mot ; entourez ce mot. Dans le cadre , il y a une seule lettre majuscule ; entourez cette lettre majuscule. Dans le cadre , il y a un seul mot ; entourez le mot. Dans le cadre , entourez la première lettre de chaque mot. Dans le cadre , entourez le dernier mot de la phrase. Dans le cadre , entourez chaque lettre du mot. Dans le cadre , entourez la phrase.

Codage - Items de 1 à 9 Item 1 Code 1 : le chiffre 4 est entouré. Code 9 : autre réponse Code 0 : absence de réponse Item 2 Code 1 : la lettre M est entourée. Code 9 : autre réponse Code 0 : absence de réponse

Item 3 Code 1 : le mot école est entouré. Code 9 : autre réponse Code 0 : absence de réponse Item 4 Code 1 : la majuscule R est entourée. Code 9 : autre réponse Code 0 : absence de réponse

Item 5 Code 1 : le mot papa est entouré. Code 9 : autre réponse Code 0 : absence de réponse Item 6 Code 1 : la première lettre de chaque mot est entourée. Code 9 : autre réponse. Code 0 : absence de réponse.

Item 7 Code 1 : le mot souris est entouré. Code 9 : autre réponse Code 0 : absence de réponse Item 8 Code 1 : les lettres b, a, t, e, a, u sont entourées. Code 9 : autre réponse. Code 0 : absence de réponse.

Item 9 Code 1: la phrase est entourée entièrement. Code 9 : autre réponse. Code 0 : absence de réponse

Exercice 2 : passation collective – 2 min Objectif de la tâche : écrire les lettres dictées par l’enseignant (10 lettres)

Situation : les lettres dictées sont : I U P C T R E G D M

Organisation et consignes de passation Je vais vous dicter des lettres de l’alphabet. Vous allez écrire chacune des lettres dans une case. Si vous ne savez pas, vous mettez une croix dans la case. Vous utilisez l’écriture que vous souhaitez. Dire clairement chaque lettre et répéter une fois.

Codage Item 10 Code 1 : les 10 lettres sont écrites sans erreur. Code 9 : 9 lettres ou moins sont écrites sans erreur. Code 0 : aucune réponse

Entoure le chiffre.

Entoure la lettre.

Entoure le mot.

Entoure la lettre majuscule.

Entoure le mot.

Entoure la première lettre de chaque mot.

Entoure le dernier mot de la phrase.

Entoure chaque lettre du mot.

Entoure la phrase.


Exercice 3 : passation collective – 4 min Objectif de la tâche : reconnaître les lettres lues par l’enseignant

Situation

Organisation et consignes de passation Dans chaque ligne il y a des lettres. Mettez votre doigt

sur la ligne et entourez la lettre Y. Vérifiez.

Mettez le doigt sur la ligne , entourez la lettre B. Et ainsi de suite. Les lettres suivantes à entourer sont : S P F J N V D R

Codage Item 11 Code 1 : les 10 lettres de l’alphabet sont reconnues. Code 9 : 9 lettres ou moins sont reconnues. Code 0 : absence de réponse

Exercice 4: passation collective - 2 min

Objectif de la tâche : distinguer les syllabes d’un mot prononcé

Situation

Organisation et consignes de passation Regardez l'exemple qui est l’image du parapluie. Chaque image correspond à un mot. Dans chaque mot, il y a une, deux, trois ou quatre syllabes. Je vais dire ce mot et vous dessinerez une croix dans les cases pour chaque syllabe du mot. L’enseignant aura au préalable dessiné l’exemple du parapluie au tableau. Dire : parapluie. Dans parapluie on entend trois syllabes PA - RA - PLUIE » (bien détacher les syllabes). Dessiner les croix au tableau. Vous allez chercher le nombre de syllabes pour chaque mot et vous dessinerez autant de croix que de syllabes pour chaque mot. Allez-y pour LA – PIN. Vérifier. Pour OR -DI – NA – TEUR. Vérifier. Pour CHAT. Vérifier. Puis pour É – LÉ – PHANT. Vérifier.

Codage Item 12 Code 1 : 4 réponses justes Code 9 : réponses erronées Code 0 : aucune réponse

A B V Y J

K C H B D

F X C E S

M G D L P

E Z F N I

I K J M Y

M O P N Q

T S U I V

M G D L P

P B A R G


Exercice 5 : passation collective - 4 min Objectif de la tâche : segmenter un mot, repérer et localiser la place de la syllabe prononcée par l’enseignant.

Situation Au début : éléphant - mouton Au milieu : champignon – parapluie À la fin : écureuil – vélo

Organisation et consignes de passation Exemple : Posez le doigt sur l’image du champignon. On va frapper les syllabes du mot. Il y a 3 syllabes. Regardez sous l’image, il y a 3 cases car il y a 3 syllabes dans ce mot. Maintenant, posez votre doigt sur la case qui montre où se trouve la syllabe [pi] dans ce mot. Faites une croix dans la 2ème case car c’est celle où on entend la syllabe [pi]. Posez le doigt sur l’image du parapluie. faites une croix dans la case qui montre où se trouve la syllabe [ra] dans ce mot. Vous pouvez vous aider en frappant les syllabes du mot. Procéder de même manière pour la syllabe [reuil] de écureuil, la syllabe [é] de éléphant, la syllabe [lo] de vélo, la syllabe [mou] de mouton.

Codage Item 13 Code 1 : 5 bonnes réponses Code 2 : au moins 3 bonnes réponses. Code 9 : moins de 3 bonnes réponses Code 0 : aucune réponse

Exercice 6: passation collective - 2 min Objectif de la tâche : identifier la syllabe commune à plusieurs mots

Situation

Organisation et consignes de passation Exemple : Dans chaque case il y a un dessin. Je vous dis les mots: « râteau, banane, tomate. » L’enseignant pointe le dessin correspondant au mot énoncé. Les élèves répètent ensuite les mots avec l’enseignant. Vous entourez les dessins des deux mots où l’on entend la même syllabe. L’enseignant corrige l’exemple au tableau en entourant le râteau et la tomate. Si besoin, il donne des explications supplémentaires aux élèves. Procéder de la même manière avec les mots suivants. Énoncer les mots en marquant les syllabes, montrer les dessins.

Ligne : « ballon, tulipe, tortue ».

Ligne : « violon, fourmi, pantalon ».

Ligne : « radis, ronde, raquette ».

Ligne : « maison, fourmi, micro ».

Codage - Items de 14 à 17 Item 14 : identifier la syllabe TU Code 1 : la tulipe et la tortue sont entourées. Code 9 : autre réponse Code 0 : aucune réponse

Item 15 : identifier la syllabe LON Code 1 : le violon et le pantalon sont entourés. Code 9 : autre réponse Code 0 : aucune réponse

Item 16 : identifier la syllabe RA Code 1 : le radis et la raquette sont entourés. Code 9 : autre réponse Code 0 : aucune réponse

Item 17 : identifier la syllabe MI Code 1 : la fourmi et le micro sont entourés. Code 9 : autre réponse Code 0 : aucune réponse


Exercice 7: passation collective - 3 min Objectif de la tâche : repérer des éléments communs dans des mots (attaque, rime)

Situation

Organisation et consignes de passation Les élèves entendent d'abord le mot cible puis les quatre mots qui suivent. Il s’agit d’identifier le mot qui ne commence pas ou ne finit pas comme le mot cible en barrant l’image qui lui correspond. L'enseignant devra dire 2 fois chaque série de mots en demandant aux élèves de pointer au fur et à mesure afin d'installer la dénomination de chaque image avec absence du déterminant. (Ex: étoile et non l’étoile). Mettez le doigt sur la première ligne. Vérifier. Vous voyez les images de : étoile - éléphant - éponge - hérisson - igloo. (Dénommer lentement) Je répète et vous suivez avec le doigt : étoile - éléphant - éponge - hérisson - igloo. Barrez l’image du mot qui ne commence pas comme étoile. Répéter.

Mettez le doigt sur la deuxième ligne. Vérifier. Vous voyez les images de : manteau - lapin - château - photo - marteau. (Dénommer lentement). Je répète et vous suivez avec le doigt : manteau - lapin - château - photo - marteau. Barrez l’image du mot qui ne finit pas comme manteau. Répéter. Mettez le doigt sur la troisième ligne. Vérifier. Vous voyez les images de : cerises - serpent - bougie - singe - ciseaux. (Dénommer lentement). Je répète et vous suivez avec le doigt : cerises - serpent - bougie - singe - ciseaux. Barrez l’image du mot qui ne commence pas comme cerises.

Codage - Items de 18 à 20 Item 18 : repérer la syllabe d’attaque dans un mot Code 1 – l’image de igloo est barrée Code 9 – réponse erronée Code 0 - absence de réponse

Item 19: repérer la syllabe finale Code 1 - l'image de lapin est barrée. Code 9 - réponse erronée Code 0 - absence de réponse

Item 20: repérer le phonème d’attaque Code 1 - l'image de bougie est barrée. Code 9 - réponse erronée Code 0 - absence de réponse

Exercice 8: passation collective - 3 min Objectif de la tâche : lire des mots fréquemment rencontrés

Situation loup le la

papillon papa papi

mardi marie maman

lundi lune lapin

Organisation et consignes de passation Sur chaque ligne, entourez le mot que je vais dire.

Sur la ligne du , entourez le mot « le».

Sur la ligne des , entourez le mot « papi ».

Sur la ligne du , entourez le mot « maman ».

Sur la ligne du , entourez le mot « lune ».

Codage - Items de 21 à 24 Item 21 Code 1 : le mot « le » est entouré Code 9 : réponse erronée Code 0 : aucune réponse

Item 22 Code 1 : « papi » entouré Code 9 : réponse erronée Code 0 : aucune réponse

Item 23 Code 1 : « maman » entouré Code 9 : réponse erronée Code 0 : aucune réponse

Item 24 Code 1 : « lune » entouré Code 9 : réponse erronée Code 0 : aucune réponse

Exercice 9: passation collective - 6 min

Objectif de la tâche : dégager le thème d’un texte entendu dont le sens est porté par des mots que l’élève est en mesure de reconnaître.

Situation Voir le texte à lire - annexe A

Organisation et consignes de passation La veille de l’évaluation, l’histoire sera lue deux fois, sans commentaire particulier, en précisant seulement que « c’est une histoire sur laquelle nous allons travailler ». Le jour de l’évaluation, dire : je vais vous relire l’histoire que je vous ai lue hier. Vous allez bien l’écouter car après vous aurez un travail à faire. S’assurer que tous les élèves identifient chaque phrase en montrant les lignes. Lire d’abord une fois toutes les propositions. Puis les relire en précisant les lignes correspondantes.

Dire : sur le cahier, il y a trois phrases, il y en a une qui correspond à l’histoire que je viens de lire et c’est celle-là qu’il faudra repérer. Je vais vous lire ces trois phrases. Dans la ligne du , il est écrit… Dans la ligne des , il est écrit… Dans la ligne du , il est écrit… Je vous relis ces trois phrases : dessinez une croix dans la case à la fin de la phrase qui va le mieux avec l’histoire. ligne du , ligne des , ligne du .

Codage Item 25 Code 1 : réponse attendue : C’est l’histoire d’une vache qui recherche le voleur de sa robe préférée.

Code 9 : autre réponse Code 0 : aucune réponse

C’est l’histoire d’une vache qui tombe amoureuse d’un épouvantail.

C’est l’histoire d’une vache qui recherche le voleur de sa robe préférée.

C’est l’histoire d’une vache qui rend visite à d’autres animaux.


Exercice 10: Passation collective – 4 min Objectif de la tâche : comprendre un message oral et répondre de façon pertinente

Situation

Organisation et consignes de passation 1

ère ligne :

Barrez le bonnet d’une croix. Entourez la moto avec un feutre bleu (ou un crayon bleu). Coloriez le bateau. Dessinez un bonhomme dans la case vide. 2

ème ligne :

Reliez les deux éléphants.

Codage Item 26 : le bonnet est barré d’une croix. La moto est entourée en bleu. Le bateau est colorié. Un bonhomme est dessiné. Les éléphants sont reliés. Code 1 : les consignes sont appliquées correctement et intégralement. Code 2 : une consigne n’a pas été respectée exactement. Code 3 : plus d’une consigne n’a pas été respectée exactement. Code 9 : exécution totalement erronée : erreurs de sélection et d’action. Code 0 : aucune réponse

Exercice 11 : passation collective- 10 min

Objectif de la tâche : optimiser sa prise d'informations pour respecter l’ordre des lettres et des mots dans une première maîtrise des gestes

Situation

Organisation et consignes de passation Vous allez recopier les deux mots puis la phrase qui sont écrits dans les cadres (montrer). Vous devez écrire en écriture attachée. Le premier mot est maman. Attention il faut l’écrire en attaché. Écrivez. Maintenant vous allez écrire le mot papa en écriture attachée. Allez-y. Maintenant vous allez recopier la phrase comme sur le modèle.

Codage - Items 27 à 30 Item 27: tenue du crayon Code 1 : prise correcte Code 9 : prise incorrecte

Item 28 : passage de l’écriture scripte à la cursive (papa, maman) Code 1 : la copie est faite entièrement en cursive. Code 2 : la copie est faite en partie en scripte ou en capitales et en partie en cursive. Code 9 : la copie est faite principalement en scripte ou en capitale. Code 0 : aucune production.

Item 29 : écriture conforme de la phrase Code 1 : la segmentation en mots et l’ordre des lettres sont respectés. Code 9 : l’un des deux critères n’est pas respecté. Code 0 : aucune production.

Item 30 : tracé des lettres Code 1 : toutes les lettres sont bien tracées. Code 2 : les lettres ne sont pas liées correctement entre elles ou jambages, boucles, traits descendants et montants sont irréguliers. Code 9 : les lettres sont majoritairement mal formées. Code 0 : aucune production.


Exercice 12 : passation collective- 15 min Objectif de la tâche : écrire des mots

Situation

Organisation et consignes de passation Vous allez écrire un mot à côté de chaque dessin. Vous allez bien écouter tous les sons de chaque mot. L’enseignant dédramatisera la situation d’écriture en précisant aux élèves qu’il faut essayer d’écrire même s’ils ne sont pas sûrs d’y arriver. Dans le cadre du lit, écrivez le mot lit comme vous pensez qu’il s’écrit. Dans le cadre du tapis, écrivez le mot tapis comme vous pensez qu’il s’écrit. Dans le cadre du domino, écrivez le mot domino comme vous pensez qu’il s’écrit. Dans le cadre du vélo, écrivez le mot vélo comme vous pensez qu’il s’écrit.

Codage - Items 31 à 34 Item 31 Code 1 : L’écriture du mot lit est phonétiquement correcte. Code 9 : autre réponse Code 0 : aucune réponse

Item 32 Code 1 : l’écriture du mot tapis est phonétiquement correcte. Code 9 : autre réponse Code 0 : aucune réponse

Item 33 Code 1 : l’écriture du mot domino est phonétiquement correcte. Code 9 : autre réponse Code 0 : aucune réponse

Item 34 Code 1 : l’écriture du mot vélo est phonétiquement correcte. Code 9 : autre réponse Code 0 : aucune réponse

Exercice 13 : passation collective- 20 min Objectif de la tâche : compléter des ensembles (vêtements, animaux, véhicules, meubles)

Situation

Organisation et consignes de passation Il y 4 cadres. Dans un cadre, il y a trois images : une veste, un pantalon, une robe. Une case est vide car il manque une image. Dans le cadre à côté, il y a deux images : un lapin et un chat. Deux cases sont vides car il manque deux images. Dans un autre cadre en dessous, il y a une image : un bateau. Trois cases sont vides car il manque trois images. Un cadre est vide car il manque quatre images. Vous devez trouver les images qui manquent dans chaque cadre. Vous découpez les images se trouvant sur l’autre page. Il y a un chien, un lit, une voiture, une chaise, un avion, un cochon, une table, un canapé, des chaussettes, des cerises, un car, un arbre. Vous cherchez les images qui vont bien ensemble et vous les collez dans les cases vides. Attention, il y a plus d’images que de cases vides. Il vous restera donc des images.

Codage - Items de 35 à 38

Item 35 Code 1 : l’image des chaussettes est collée dans l’ensemble « vêtements » Code 9 : réponse erronée Code 0 : aucune réponse

Item 36 Code 1 : les images du chien et du cochon sont collées dans l’ensemble « animaux » Code 2 : un seul animal est classé Code 9 : réponse erronée Code 0 : aucune réponse

Item 37 Code 1 : les images de l’avion, de la voiture et du car sont collées dans l’ensemble « moyens de transport » Code 2 : 2/3 véhicules sont classés Code 3 : 1/3 véhicule est classé Code 9 : réponse erronée Code 0 : aucune réponse

Item 38 Code 1 : l’ensemble « meuble » est reconstitué (canapé, chaise, table, lit) Code 9 : réponse erronée Code 0 : aucune réponse


Exercice 14 FACULTATIF : passation individuelle Objectif de la tâche : nommer des éléments et expliciter ses stratégies

Organisation et consignes de passation Individuellement et avec le support de l’exercice 13 effectué précédemment : demander à chaque élève :

- de nommer ce que représente chaque image ; - d’expliquer comment il a fait pour classer les images ; - de donner un nom pour chaque ensemble d’images.

Codage Items de 39 à 41 Item 39 Code 1 : nomme ce que représentent les images Code 9 : réponse erronée Code 0 : aucune réponse

Item 40 Code 1 : explique comment il a fait Code 0 : aucune réponse Item 41 Code 1 : utilise des termes génériques (de 1 à 4 pertinents) Code 9 : réponses erronées Code 0 : aucune réponse


Annexe A La robe de Clara Clara la vache a plusieurs robes : une blanche, une jaune, une brune, une rousse… Mais celle qu’elle préfère par-dessus tout, c’est sa robe blanche à taches noires. Ce matin, sa jolie robe a disparu ! Clara est pourtant sûre de l’avoir accrochée sur le fil à côté des autres ! Elle trouve ça bien étrange ! Jamais il n’est arrivé une chose pareille ! « Peut-être que quelqu’un me l’a volée cette nuit ? » se dit-elle. Ça ne se passera pas comme ça ! Clara court au village enquêter sur la disparition mystérieuse de sa robe blanche à taches noires, bien décidée à retrouver le voleur. À la charcuterie, elle demande : « Bonjour monsieur Cochon, vous n’auriez pas vu ma jolie robe blanche à taches noires ? - Ah non, je ne l’ai pas vue. Moi je ne porte que des tabliers bleus et blancs… Que ferais-je d’une robe de vache ? » Déçue, elle va à la fromagerie. « Bonjour madame Chèvre, vous n’auriez pas vu ma jolie robe blanche à taches noires ? - Ah non, je ne l’ai pas vue. Moi je préfère ma fourrure rousse ! Que ferais-je d’une robe de vache ? » Puis à la boulangerie : « Bonjour, monsieur Âne, vous n’auriez pas vu ma jolie robe blanche à taches noires ? - Ah non, je ne l’ai pas vue. Pour moi, elle serait bien trop salissante ! Que ferais-je d’une robe de vache ? » Clara la vache est bien triste d’avoir perdu sa robe préférée. Elle repart songeuse sur le chemin de sa maison. Quand, tout à coup, dans le champ… Mais que voit-elle ? Elle s’approche. C’est sa robe… sur un épouvantail ! « Comment a-t-elle pu arriver là ? songe-t-elle. Mais oui, le vent bien sûr ! C’est lui le coupable ! » Clara se rappelle maintenant qu’il a soufflé très fort la nuit dernière. Clara s’en veut d’avoir pensé que quelqu’un ait pu voler sa robe. Elle est si contente de l’avoir retrouvée ! « Merci monsieur l’Épouvantail, vous m’avez rendu un grand service ! » Depuis ce jour, Clara la vache ne fait plus jamais sécher sa robe préférée les jours de grand vent !

Cécile Lavocat

sur 11

Prénom et Nom de l’élève : …………………………………………………………………….

Classe : ……………………………………………………………………………………………………

Ecole : …………………………………………………………………………………………………….

Commune : …………………………………………………………………………………………….

Cahier de l’élève

Français CP

sur 11

Exercice 1

Entourer le chiffre.

Entourer la lettre.

Entourer le mot.

Entourer la lettre majuscule.

Entourer le mot.

Entourer la première lettre de chaque mot.

Entourer le dernier mot de la phrase.

Entourer chaque lettre du mot.

Entourer la phrase.

i1 1 9 0 i2 1 9 0 i3 1 9 0 i4 1 9 0 i5 1 9 0

i6 1 9 0 i7 1 9 0 i8 1 9 0 i9 1 9 0

sur 11

Exercice 2 Écrire les lettres dictées par l’enseignant.

i10 1 9 0

Exercice 3 Entourer les lettres dictées par l’enseignant.

A B V Y J

K C H B D

F X C E S

M G D L P

E Z F N I

I K J M Y

M O P N Q

T S U I V

M G D L P

P B A R G

i11 1 9 0

sur 11

Exercice 4

Dessiner une croix pour chaque syllabe.

i12 1 9 0

Exercice 5 Dessiner une croix dans la case qui correspond à la syllabe prononcée par l’enseignant.

i13 1 2 9 0

sur 11

Exercice 6 Entourer les dessins des deux mots où l’on entend la même syllabe.

i14 1 9 0 i15 1 9 0 i16 1 9 0 i17 1 9 0

sur 11

Exercice 7 Barrer le mot qui ne commence pas comme étoile.

Barrer le mot qui ne finit pas comme manteau.

Barrer le mot qui ne commence pas comme cerises.

i18 1 9 0 i19 1 9 0 i20 1 9 0

Exercice 8 Entourer les mots énoncés par l’enseignant.

loup le la

papillon papa papi

mardi marie maman

lundi lune lapin

i21 1 9 0 i22 1 9 0 i23 1 9 0 i24 1 9 0

sur 11

Exercice 9 Dessiner une croix à la fin de la phrase qui va le mieux avec l’histoire.

C’est l’histoire d’une vache qui tombe amoureuse d’un épouvantail.

C’est l’histoire d’une vache qui recherche le voleur de sa robe préférée.

C’est l’histoire d’une vache qui rend visite à d’autres animaux.

i25 1 9 0

Exercice 10 Barrer le bonnet d’une croix.

Entourer la moto avec un feutre ou un crayon bleu.

Colorier le dessin du bateau.

Dessiner un bonhomme dans la case vide.

Relier les deux éléphants.

i26 1 2 3 9 0

sur 11

Exercice 11 Copier les mots en passant de l’écriture scripte à l’écriture cursive.

Recopier la phrase suivante.

________________________________________________________________________________________________________________________

________________________________________________________________________________________________________________________

i27 1 9 i28 1 2 9 0 i29 1 9 0 i30 1 2 9 0

Exercice 12 Écrire les mots correspondant aux images.

i31

1 9 0 i32 1 9 0 i33 1 9 0 i34 1 9 0

___________________________________________________

___________________________________________________

___________________________________________________

___________________________________________________

sur 11

Exercice 13 Observer les ensembles d’images. Retrouver les images qui manquent et les coller dans les bonnes cases.

i35 1 9 0 i36 1 2 9 0 i37 1 2 3 9 0 i38 1 9 0

Exercice 14 facultatif Passation individuelle

Nomme ce que représente chaque image :

Comment as-tu fait pour classer les images ?

Peux-tu donner un nom pour chaque ensemble d’images ?

i39 1 9 0 I40 1 0 i41 1 9 0

sur 11

sur 11

Annexe 1

Direction des Services Départementaux de Mesdames et ...

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