Innovation et expérimentation :une illustration pour mieux comprendre…

Une activité théâtre…

  Type activité théâtre Cadre du projet

Cas n°1

Un créneau dédié à un temps d’activité théâtre en plus de tous les enseignements obligatoires.

Action innovante individuelle

Cas n°2

Un créneau dédié à un temps d’activité théâtre en plus de tous les enseignements obligatoires avec une réutilisation dans le cadre d’un projet interdisciplinaire.

Innovation pédagogique collective

Cas n°3

Un projet théâtre intégré dans les enseignements.Innovation pédagogique collective et intégrée

Cas n°4

Un projet théâtre intégré sur un créneau dédié nécessitant un allégement et un aménagement éventuel des horaires obligatoires.

Innovation pédagogique collective intégrée et dérogatoire

Cet exemple illustre les différents niveaux d’innovation.

Les critères qui permettent d’apprécier le degré d’innovation-expérimentation sont :- le nombre de personnes impliquées dans l’innovation (individuelle ou collective) ;- la place de l’activité ou du projet au regard des enseignements obligatoires : en termes de temporalité et d’intégration dans un projet plus global ou dans les enseignements ;- la dérogation à une norme (art.34).

Cette illustration permet de distinguerinnovation et expérimentation :

L’innovation est le processus dans lequel s’engagent des équipes pour « développer le bien-être et la qualité des apprentissages des élèves ».

Innover n’est pas forcément expérimenter.

L’expérimentation est la relation que les professeurs et les autres parties prenantes établissent avec les responsables académiques afin de fixer des objectifs, d’organiser un protocole, de prévoir les indicateurs des effets du changement dans la perspective d’une évaluation et d’une suite à donner à cette action.

Les innovations collectives intégrées (voire dérogatoires)doivent faire l’objet d’une expérimentation.

FIN DU DIAPORAMA