QRA, partie II: gestion des données Trousse de formation 1: contenu et questions conceptuelles.
Définir le contenu de formation · Définir le contenu de formation On peut formuler l’objectif...
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Dâfinir le contenu de formation On peut formuler l’objectif de formation par le couple ( Tâche T ; Connaissance K ) suivant : (T Décrire_scénario_pédagogique; Kd scénario_pédagogique + Kd cartes-K + Kp cartographie_cognitive + Kp cartographie_didactique ) Carte des formats-K Carte sémantique Carte de processus Scânariser l¡enseignement-apprentissage Esquisser un parcours d’apprentissage Approche top down Esquisser le parcours d’enseignement Définir un Format-BUT Choix stratégique Choix stratégique Dispositif de motivation Esquisser le scénario pédagogique
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Définir le contenu de formationOn peut formuler l’objectif de formation par le couple ( Tâche T ; Connaissance K ) suivant :
(TDécrire_scénario_pédagogique; Kdscénario_pédagogique + Kdcartes-K + Kpcartographie_cognitive + Kpcartographie_didactique )
Carte des formats-K
Carte sémantique
Carte de processus
Scénariser l’enseignement-apprentissage
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age Approche top down
Esqu
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Définir un Format-BUT
Choix stratégique
Choix stratégique
Dispositif de motivation
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MANUEL_MUSIAL
Source site web IP3A : https://blogs.univ-tlse2.fr/ip3a/
MANUEL_MUSIAL
Concevoir un dispositif d’enseignement , en master CIES, à propos de « Cartographier pour planifier » / Manuel MUSIAL, mai 2020