Des "troisièmes lieux" pour les ingénieurs ? L'expérience de l'INP Toulouse
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Des « troisièmes lieux » pour les ingénieurs ?
L’expérience de l’INP Toulouse
MediadixParis, 9 décembre 2011
Sandrine Malotaux, SCD [email protected]
Les bibliothèques universitaires peuvent-elles être des « troisièmes lieux » ?
Définition :• Lieu de sociabilité, de rencontre et d’échange• Lieu de convivialité culturelle• Lieu où l’on peut « être soi-même sans
contrainte »• Lieu de découverte, lieu de connaissance et de
création du savoir• Lieu de travail et d’autoformation
Pour quoi ? Pour qui ? créer du lien social et animer les
campus : « lieux de vie » lutter contre le décrochage des étudiants
et faciliter leur intégration à l’université faciliter l’intégration des étudiants
étrangers soutenir le développement d’une
pédagogie active visant à développer l’autonomie des étudiants
renforcer le lien entre enseignants, chercheurs et étudiants
faciliter l’acquisition de compétences «extra disciplinaires»
garantir l’accès à une culture ouverte et diversifiée
… et renforcer l’usage des bibliothèques
Pour les étudiants Pour les enseignants
Comment ?
Information commons, learning commons et learning centres
Des bibliothèques « troisième lieu » en écoles d’ingénieurs ?
Un lieu pour tous :
une gamme de services diversifiée
qui permet d’y faire se croiser chercheurs et entrepreneurs, enseignants et étudiants, étudiants et employeurs potentiels
et crée les conditions de rencontres « fertilisantes » propices à l’innovation
Un lieu de « mise en relations »
L’INP Toulouse : université d’écoles d’ingénieurs
• 7 écoles, Toulouse et Tarbes
• 6500 étudiants
• 600 chercheurs
Contexte
2000-2010 : le numérique modifie la fréquentation des bibliothèques
En ligne : une offre documentaire « recherche » considérablement élargie
Dans les bibliothèques : un public rétréci et peu diversifié, limité aux étudiants
renforce la coupure enseignants-chercheurs / étudiants
Evolution des effectifs
Inscriptions bibliothèques INPT
2001 2009
Etudiants ingénieurs et masters
65 % 85 %
Doctorants et enseignants chercheurs
35 % 15 %
La bibliothèque inutile ?
Un poncif :
Avec le développement du numérique…
…avons-nous encore besoin de bibliothèques ?
Notre futur ?
Photo « Vents du Nord ». Droits réservés.
Constat
des bibliothèques en marge des processus d’enseignement et de recherche
des décideurs plus sensibles au discours sur la documentation électronique qu’à celui sur les bibliothèques
un taux d’acquisition de 0,3 ouvrage/étudiant/an une coupure forte entre enseignants-chercheurs
et étudiants
Action
1- valoriser les bibliothèques au sein de l’établissement
2- diversifier les « contenus » (i.e. services)
3- rénover le modèle : learning centre
Inscrire les bibliothèques au cœur des missions stratégiques de l’établissement
Etape 1
Valoriser les bibliothèques
Etape 1dès 2009
Evaluer, communiquer, promouvoir :
• Enquête sur les publics
• Indicateurs d’activité
Nos bibliothèques sont utiles !
6,5 étudiants sur 10 sont lecteurs actifs de leur bibliothèque
1 sur 5 fréquente aussi une autre bibliothèque
l’usage des collections reste la motivation principale : - l’emprunt d’ouvrages (58 % des étudiants)- le travail sur place en utilisant les collections (58 %)
les prêts augmentent de 80 % entre 2001 et 2010
Etape 2
Diversifier
les services
Diversifier
les usages
Etape 2dès 2009
1- décentraliser la gestion des services numériques liés à la diffusion des savoirs
intégrer les bibliothèques au développement de ces services pour qu’elles renouent le lien avec la recherche
2- renforcer le rôle pédagogique des bibliothèques
Etape 2
le SCD assure la diffusion des savoirs produits par l’université :
- archive ouverte des thèses
- archive ouverte des publications scientifiques
des résultats :- 800 thèses, 375.000 téléchargements en 2009
- 4000 publis, 80.000 téléchargements mensuels
légitimité et crédibilité auprès des chercheurs
Etape 2
faire profiter les bibliothèques de cette légitimité : gestion décentralisée à partir de 2009
un coordonnateur un à deux gestionnaires par bibliothèque :- traitement des documents et saisie des métadonnées- contrôle des droits- information et formation des doctorants et chercheurs
créer un « service de proximité » dans les bibliothèques confier aux bibliothèques une compétence niveau
recherche valoriser les bibliothèques en y installant un nouveau
service à forte valeur ajoutée
Archives ouvertes : du service virtuel au service « physique »
• de nouvelles compétences à développer : • métadonnées
• maniement d’applications complexes (LaTeX)
• droit d’auteur
• IST niveau expert
• de nouveaux rapports avec les chercheurs : prestation de services, valorisation, formation
Etape 2Pédagogie
• Développement des formations à la maîtrise de l’information, tous cursus :
Heures réalisées
2008 36 h
2009 60 h
2010 103 h
Etape 2Pédagogie
• développer les collections disciplinaires, en y associant les enseignants
• diversifier les fonds :- culture générale, - métiers et recherche d’emploi, - langues
• acquisitions 2010 : 0,8 ouvrage / étudiant
• assouplir les règles de prêt : prêt illimité
prêts : + 17 %
Etape 3
Rénover le modèle
Etape 3le learning centre INPT touch
2009-2011
une réflexion collective soutenue :
- réunions de direction- réunions générales- présentation de réalisations à l’étranger- comptes-rendus de congrès- formation continue, voyages d’étude, congrès
Etape 3le learning centre INPT touch
Contrat quinquennal 2011-2015 :
un réseau de learning centres
- dispositif opérationnel de l’innovation pédagogique- au cœur du processus de valorisation de la recherche- outil des relations partenariales INPT- entreprises
service déconcentré, pour une proximité immédiate
Les learning centres proposeront des services :
- pour les étudiants- pour les enseignants- pour les chercheurs- pour les entreprises
Les learning centres accueilleront des actions pilotées par d’autres services (D.I.P, R.I, services des relations partenariales, enseignants etc.)
Lieu partagé entre diverses populations qui se croisent peu, le learning centre favorisera les échanges formels et informels
Innovation pédagogiqueServices aux enseignants
Le learning centre accueille :
les ateliers d’innovation pédagogique (organisés par la D.I.P.)
un fonds documentaire pédagogie
l’action de « coaching » en langues étrangères (organisée par le service R.I.)
Innovation pédagogique
Le learning centre assure, en partenariat avec la direction de l’innovation pédagogique :
la gestion et la diffusion des ressources pédagogiques numériques
l’accompagnement à l’usage des TICE : atelier des ressources pédagogiques numériques
Innovation pédagogiqueServices aux étudiants
Le learning centre assure :
la formation des étudiants à la maîtrise de l’information
l’accès à une offre documentaire étoffée : objectif 0,8 ouvrages / étudiant / an (dont 25% livres électroniques, liés aux cours en ligne)
Innovation pédagogiqueServices aux étudiants
Le learning centre propose :
• des espaces de travail diversifiés : - salles de travail de groupe- espaces d’autoformation (langues, rédaction CV,
recherche documentaire)
• un accès à la culture :- fonds de culture générale- animations culturelles
Innovation pédagogique
espace de formation et d’autoformation commun aux enseignants et aux étudiants
espace de détente et de culture, incitant au séjour prolongé
renforce le lien entre enseignants et étudiants
Services aux chercheurs
• Diffusion de la production scientifique de l’INPT
• Point info-formation recherche :- promotion du libre-accès à l’IST- composition de la thèse numérique, maniement des
applications (LaTeX)- diffusion de l’IST ; droits des auteurs, droits des
éditeurs- usage des archives ouvertes- évaluation et bibliométrie
Services aux entreprises
Une gamme de services à l’intention des PME :
• recherche documentaire personnalisée
• formation à la maîtrise de l’information(en exploitant les possibilités du libre)
• hébergement de présentations de produits ou d’innovations
promotion du libre (Ubuntu parties)
Resserrer le lien entre recherche et entreprises
… le tout dans une ambiance conviviale favorisant les échanges informels :
lieu de rencontres lieu de partages favorisant la discussion, le partage des savoirs
et la constitution de nouvelles connaissances
Veillées technologiques
• Rencontres chercheurs – entrepreneurs – étudiants, avec un zeste de bibliothécaire
• Apéro, conférence et discussions
Des compétences :
• Maîtrise de l’IST et de ses enjeux :- ressources électroniques libres / payantes- archives ouvertes- brevets- techniques de veille- bibliométrie- droit d’auteur
Des compétences
• Maîtrise des applications utilisées par le public :- Moodle, ORI-OAI, CEPIA etc.- PowerPoint- Adobe Acrobat, LaTeX, traitement des images
• Maîtrise des techniques de signalement des documents et des schéma de métadonnées :- LOM, TEF, DC, DIDL-MODS etc.
• Compétence pédagogique avérée, e-learning
Concrètement2011-2012 :
poursuite de l’action de formation des agents
renforcement de la formation des étudiants : veille économique, veille technologique
implantation des espaces TICE
gestion des ressources pédagogiques numériques et développement des ouvrages électroniques
action entreprises
horaires ? 8 h-20 h cinq jours sur sept
Imperial College : le learning centre, 02.12.11 à 13h