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Guide du conseiller

RÉGIE RÉGIONALE DE LA SANTÉ ET DBS SERVICES SOCIAUX L A N A U D I È R E

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SANTÉCOM

Ce guide a été élaboré par M. Marcel Marcoux, Groupe Marcoux, Mireault, En Forme inc.

en collaboration avec M. Luc Marsolais, conseiller Kino-Québec.

Dernière mise à jour réalisée par M. Luc Marsolais;

en collaboration avec

M. Donald Dessureault, conseiller Kino-Québec.

PROGRAMME DE LEADERSHIP VOLTAGE <D ATELIER DE FORMATION POUR LA PLANIFICATION DES ACTIVITÉS GUIDE DU CONSEILLER RÉGIE RÉGIONALE DE LA SANTÉ ET DES SERVICES SOCIAUX LANAUDIÈRE AVRIL 2000

Dépôt légal : ISBN : 2-89475-060-9 Bibliothèque nationale du Canada Bibliothèque nationale du Québec Deuxième trimestre

i Programme de leadership Voltage ^^V © Atelier de formation pour la planification des activités

Institut national de santé publique du Québec 4835, avenue Christophe-Colomb, bureau 200

Montréal (Québec) H 2 J 3 G 8 Tél . : (514) 597-0606

,n février! 999, le conseil d'administration de la Régie régionale de la santé et des services sociaux de Lanaudière adoptait le plan de consolidation des services sociaux et de santé 1998-2002 (RRSSL, 1999). Dans ce cadre, et celui des services en santé physique, le conseil misait sur le développement du programme Voltage de Kino-Québec, comme une des mesures pour améliorer l'état de santé et de bien-être des jeunes en milieu scolaire et communautaire.

L'idée d'associer les jeunes à l'organisation d'activités physiques est peu coûteuse et accessible à tous les milieux. De plus, elle constitue un moyen efficace pour développer le leadership, communiquer des connaissances et ainsi favoriser la réussite éducative. C'est donc dans ce contexte, et suite à une première phase d'implantation du programme dans la région Lanaudière (Kino-Québec, 1993), que des cycles de recherche, de conception et d'application de nouveaux modes d'intervention ont permis le développement du programme de leadership Voltage.

La démarche proposée aux écoles et aux maisons de jeunes dans le cadre de ce programme les invite à mandater et supporter un comité permanent pour favoriser la pratique d'activités physiques. L'offre de service de la Régie, par le biais d'un conseiller (professionnel de l'activité physique), vient compléter cette démarche, en soutenant les jeunes dans la réalisation d'un sondage et la planification des premières activités. C'est donc dans ce contexte que vous est présenté ce guide qui a pour objectif de soutenir le conseiller dans i'animation d'un atelier de formation pour la planification des activités. Nous remercions les collèges Esther-Blondin et Champagneur, l'école secondaire des Chutes, ainsi que les maisons de jeunes de Le Gardeur et de St-Roch, pour leur apport au développement de ce programme.

Sources: Régie régionale de la santé et des services sociaux Lanaudière (1999). Plan de consolidation des services sociaux et de santé de la région de Lanaudière 1998-2002. Adopté par le conseil d'administration le 1er février 1999, 155 p.

Kino-Québec (1993). Trousse Voltage.

Dans le présent ouvrage, la forme masculine désigne aussi bien les femmes que les hommes lorsque le texte s'y prête.

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g Programme de leadership Voltage ^ Atelier de formation pour la planification des activités

PROGRAMME DE LEADERSHIP VOLTAGE <D ATELIER DE FORMATION POUR LA PLANIFICATION DES ACTIVITÉS

1. LA PHILOSOPHIE

La formation pour la planification des activités constitue, avec la rencontre d'information pour la réalisation du sondage, l'une des pièces maîtresses de l'implantation du programme de leadership Voltage dans une école ou une maison de jeunes.

L'animation de cette formation requiert de la part du conseiller (professionnel de l'activité physique) une bonne capacité de vulgarisation des connaissances, puisqu'elle vise les jeunes impliqués dans un comité Voltage. En tenant compte de la riche expérience de ces derniers, principalement face à la dynamique de leur milieu, le niveau de connaissance n'est pas une condition essentielle pour participer à ce type de formation.

Suite à cet atelier de formation, les participants seront certifiés « ieaders Voltage » et en mesure: • d'enseigner les effets de la pratique régulière de l'activité physique et la

quantité requise pour en retirer des bénéfices; • de soutenir les jeunes pour qu'ils déterminent leur programme personnel

d'activités physiques; • d'analyser les résultats d'un sondage et de s'en servir comme levier à

l'intervention; • de déterminer un objectif de participation; • de choisir des activités qui favorisent la participation en tenant compte des

ressources disponibles; • d'en planifier l'organisation.

Cette formation vise les membres d'un comité Voltage mandatés par une école ou une maison de jeunes et accompagnés par l'adulte désigné dans le cadre du programme.

2. LES OBJECTIFS

3. LA CLIENTÈLE VISÉE

4. LE PRÉALABLE

Que le comité ait réalisé le sondage.

Programme de leadership Voltage © Atelier de formation pour la planification des activités

2

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5. LA DUREE

Environ trois (3) heures, dépendamment du rythme d'apprentissage des participants.

6. LE CONTENU

1. Mot de bienvenue et présentation du contenu

2. Les effets de la pratique régulière d'activités physiques et la quantité requise pour en retirer des bénéfices

3. Programmes personnels d'activités physiques

4. Retour sur les résultats du sondage

5. La détermination d'un objectif de participation

6. Le choix des activités

7. La planification des activités

8. La tenue des rencontres du comité

9. L'évaluation de la formation

7. LA LOGISTIQUE

Aide-mémoire

Réserver une salle qui permet un • Tables enseignement magistral • Chaises

S'assurer que le matériel • Chevalet de présentation d'animation est disponible sur • Crayons feutres place • Projecteur

• Ecran

i Programme de leadership Voltage ^ ^ V © Atelier de formation pour la planification des activités

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Ordre du jour Éléments de contenu Durée

réparation de l'atelier Le conseiller: • contacte l'adulte accompagnateur pour

l'informer de l'ordre du jour, de la logistique et déterminer les coordonnées de la rencontre;

• lui fait parvenir un document de présentation des résultats du sondage pour chacun des participants;

• reprographie les annexes 1, 2, 3, 4, 5, 7, 8 du guide pour fin de distribution aux participants;

• imprime sur acétates les tableaux des annexes 1,2, 3, 4.

Sur place, le conseiller: • écrit le contenu de la formation sur le chevalet

et vérifie le fonctionnement du projecteur.

1. Mot de bienvenue et présentation du contenu

Le conseiller souhaite la bienvenue et aborde le contenu de la formation.

Déroulement Exposé. Vérification Est-ce que le contenu répond à vos attentes? Conclusion L'objectif de l'atelier est de vous outiller afin que vous puissiez offrir des activités qui incitent les jeunes à pratiquer des activités physiques pendant leurs temps libres. Lien Maintenant, passons aux effets de la pratique régulière de l'activité physique et à la quantité requise pour en retirer des bénéfices.

5 minutes

2. Effets de la pratique régulière d'activités physiques et quantité requise pour en retirer des bénéfices

Dans un premier temps, le conseiller distribue l'annexe 1 et explique à partir d'une acétate les principaux effets de la pratique régulière d'activités physiques sur les jeunes.

Dans un deuxième temps, ce dernier distribue l'annexe 2 et explique à partir d'une acétate la quantité d'activités physiques requise pour en retirer des bénéfices. De plus, celui-ci précise que ces notions doivent être enseignées à tous les participants au début des activités qui seront mises de l'avant.

10 minutes

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Effets de ia pratique régulière d'activités physiques et quantité requise pour en retirer des bénéfices (suite)

3. Programmes personnels d'activités physiques

Déroulement Exposé Vérification Est-ce que ces effets correspondent à ce que vous connaissiez de l'impact de l'activité physique? Conclusion Il est probable que d'autres bénifices liés à la pratique de l'activité physique seront démontrés dans un avenir rapproché. Lien Maintenant, passons à la détermination des programmes personnels d'activités physiques.

Dans un premier temps, le conseiller distribue l'annexe 3 et explique les étapes qui permettront aux jeunes de déterminer leur programme personnel d'activités physiques.

Dans un deuxième, il distribue l'annexe 4 et explique comment compléter cette attestation pour en faire un outil de reconnaissance à remettre aux participants. De plus, ce dernier précise que l'ensemble des programmes personnalisés devront être déterminés dès le début des activités collectives.

Déroulement Exposé Mise en situation Vérification En respectant les étapes proposées, veuillez inscrire sur l'annexe 3, la première semaine de votre programme personnel d'activités physiques? Conclusion Chacun de ces programmes devient donc le fondement d'une approche individualisée auprès des participants, li est suggéré de faire ce suivi individuel pendant les activités collectives, pour répondre aux besoins des jeunes, les encourager et recueillir les informations nécessaires pour compléter les attestations de participation. Lien Passons maintenant aux résultats du sondage.

25 minutes


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Retour sur les résultats du sondage

5. Détermination d'un objectif de participation

Le conseiller invite les participants à répondre à des questions sur les résultats du sondage et inscrit les principaux éléments de réponse au chevalet. Questions 1. Selon les résultats du sondage, comment se

calcule le pourcentage des jeunes qui ne sont pas suffisamment actifs?

2. Est-ce que les motifs de désengagement des jeunes de votre milieu sont semblables à ceux des jeunes en général?

3. Est-ce que le potentiel de participation aux activités que vous mettrez de l'avant dans le cadre de Voltage est élevé et pourquoi?

4. Quelles sont les activités qui seraient les plus susceptibles de favoriser la participation des jeunes de votre milieu?

Déroulement Questions, réponses. Vérification Avez-vous des questions de compréhension sur les résultats du sondage? Conclusion Retour sur les principaux éléments de réponses. Lien Abordons maintenant la planification des activités et plus spécifiquement la détermination d'un objectif de participation.

Le conseiller précise que travailler avec méthode est une compétence que tous les comités qui veulent intervenir efficacement doivent développer. Le défi à relever est de planifier des activités en respectant les 3 étapes suivantes. 1. Identifier la cible (l'objectif de participation). 2. Rechercher les moyens (qu'est-ce qu'on

fait?). 3. Planifier l'organisation des activités (comment

on le fait?). Ce dernier indique que la première étape de la démarche de planification est l'élaboration d'un objectif de participation. Celui-ci doit être: • réaliste ; • précis ; • mesurable.

20 minutes

20 minutes


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Ordre du jour Éléments de contenu

5. Détermination d'un objectif de participation (suite)

Réaliste, parce que le comité doit tenir compte des besoins, du potentiel d'intervention et des ressources financières et humaines disponibles pour l'atteindre. Précis, parce que l'on doit connaître la clientèle à qui l'on veut s'adresser. Mesurable, parce que l'on doit quantifier la participation afin d'évaluer et de réorienter les activités.

Dans un premier temps, le conseiller détermine avec les participants les dates de début et de fin du plan d'action. Dans un deuxième temps, celui-ci précise que chaque participant a 5 minutes pour déterminer un objectif de participation avant même de connaître les activités qui seront mises de l'avant.

Modèle de formulation Que (nombre) les jeunes aient participé aux activités mises de l'avant dans le cadre de Voltage.

Par la suite, celui-ci les inscrit au chevalet. L'objectif le plus réaliste, précis et mesurable aux yeux de tous est retenu.

Déroulement Exposé Travail individuel Mise en commun Vérification Comment mesurerez-vous l'atteinte de cet objectif? Conclusion La détermination d'un objectif de participation permet de concentrer les efforts des membres du comité face à l'atteinte d'un but commun. Lien Afin d'atteindre cet objectif, il faut maintenant choisir des activités qui inciteront les jeunes à être plus actifs pendant leur temps libres.


Durée

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Ordre du jour

6. Choix des activités

Éléments de contenu Durée

Le conseiller invite les membres à participer à un «brainstorming» (tempête d'idées) pour choisir des activités qui devront être offertes sur une base régulière.

En tenant compte des résultats du sondage et des activités déjà offertes, il suggère: • de viser la quantité; • de choisir des activités qui inciteront les jeunes

à être plus actifs pendant leurs temps libres; • d'associer des idées et de faire preuve

d'originalité; • d'éviter de critiquer les idées des autres.

Celui-ci propose une réflexion individuelle (10 minutes) et tour à tour, la suggestion d'idées qui sont inscrites au chevalet. Dans ce contexte, il invite le groupe à critiquer ou rejeter les idées émises et par la suite, à identifier quelques activités en tenant compte de la capacité du comité à les réaliser.

Le conseiller précise que les participants ne doivent pas se sentir menacés ou diminués lorsque leurs idées sont contestées, mais bien comprendre que le comité a un objectif commun à atteindre.

Déroulement Exposé Travail individuel Mise en commun Vérification Pourquoi les activités retenues vont-elles inciter les jeunes à pratiquer des activités physiques dans leurs temps libres? Conclusion Lors du choix des activités, il est important de tenir compte des besoins du plus grand nombre de jeunes possible. Lien Planifions maintenant l'organisation de chacune de ces activités à l'aide d'une fiche descriptive.

35 minutes


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Ordre du jour Eléments de contenu Durée

7. Planification de l'organisation des activités

S. Tenue des rencontres du comité

Le conseiller distribue l'annexe 5 et propose un travail en groupes (2) d'une durée de 20 minutes pour définir les tâches, les échéanciers et le budget pour chacune des activités. Par la suite, ceux-ci sont invités à présenter leur travail et le conseiller, en se basant sur les indicateurs de gestion dans le cadre de l'implantation du programme (annexe 6), apporte ses commentaires. Finalement, les responsables des tâches sont déterminés.

Déroulement Travail en groupes Mise en commun Vérification Croyez-vous que ce plan d'action est réaliste? Conclusion Nous avons maintenant terminé la démarche d'élaboration du plan d'action. Lien Passons maintenant à la tenue des rencontres de votre comité.

Le conseiller précise qu'un membre du comité doit être nommé président et en ce sens avoir pour responsabilités d'élaborer les ordre du jour; d'animer les rencontres et d'assurer un suivi en regard des actions à entreprendre. De plus, un autre membre doit être nommé secrétaire et rédiger les faits saillants des rencontres (le conseiller distribue l'annexe 7).

Déroulement : Exposé. Vérification Êtes-vous familier avec ce mode de fonctionnement? Conclusion Suite à l'approbation du plan d'action par la direction, vous pourrez débuter vos rencontres pour ie réaliser. Lien L'essentiel du contenu que nous avions à vous transmettre vous a été enseigné et le temps est maintenant venu d'évaluer l'atelier de formation.

45 minutes

10 minutes

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9. Évaluation de l'atelier

Suivi de la rencontre

Le responsable distribue l'annexe 8 et invite les participants à évaluer l'atelier de formation en complétant une grille. Vérification Le conseiller s'assure que toutes les copies lui sont remises. Lien Le conseiller indique aux participants qu'ils recevront dans les jours qui viennent une attestation de formation qui leur conférera le titre de "leader Voltage" (annexe 9).

Le conseiller informe l'accompagnateur lorsque le plan d'action est rédigé. Du même soufle, il lui demande d'organiser une rencontre avec le représentant de la direction. L'ordre du jour proposé est le suivant. 1. Retour sur l'offre de service 2. Le fonctionnement 3. Résultats du sondage 4. L'adoption du plan d'action 5. Remise des attestations de formation

10 minutes

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10 • • • • • •

Les effets de la pmtSqu© régulière d'activités physiques Les résultats de plusieurs recherches confirment des bienfaits associés à la pratique régulière de l'activité physique chez les jeunes. Cependant, lors du passage du primaire au secondaire, un nombre important diminue ou délaisse complètement la pratique de l'activité physique. Ce comportement, jumeié à la progression inquiétante du surplus de poids et de l'obésité, diminue principalement la condition physique des jeunes, leur santé mentale, leur capacité de s'intégrer socialement et tout laisse croire que leur apprentissage scolaire serait amoindri. Voici donc un résumé des effets de la pratique régulière de l'activité physique chez les jeunes selon les plus récents résultats de recherche.

iS^MlHïiiïrts Effets

Santé physique Maintient et améliore la condition physique *. Améliore le développement des tissus osseux. Développe les habiletés motrices

Obésité En combinaison avec une alimentation appropriée et de saines habitudes de vie, contrôle la masse corporelle et prévient l'embonpoint et l'obésité.

Mortalité Diminue les risques, à l'âge adulte, de mourir des suites d'un problème cardiaque, de développer le diabète, l'hypertension ou le cancer du côlon en autant que les personnes adoptent et maintiennent jusqu'à l'âge adulte un mode de vie actif.

Santé mentale Améliore l'estime de soi, l'image corporelle et le contrôle du stress. Participe au développement psychologique.

Santé sociale Participe au développement social.

Apprentissage scolaire Améliore l'apprentissage scolaire en permettant des temps de récupération après la surcharge cognitive.

* Endurance et résistance cardiorespiratoires et musculaires, flexibilité, posture, pourcentage de graisse dans le poids corporel

Sources: Thibault, Guy (1999). Vertus de l'activité physique chez l'enfant et l'adolescent; ce qu'on trouve dans la littérature. Exposé dans le cadre d'une rencontre provinciale des conseillers Kino-Ouébec. 1 p.

Kino-Québec (1998). Les jeunes et l'activité physique. Situation préoccupante ou alarmante?, 32 p.

1 Annexe 1

La quanié d'activité physique m\um pour en retirer des bénéfices Les résultats de plusieurs études permettent d'estimer la quantité d'activité physique nécessaire pour passer d'un état sédentaire à un mode de vie physiquement actif. En ce qui concerne la pratique de l'activité physique pendant les temps libres, l'objectif pour les jeunes est de pratiquer au moins trois (3) fois par semaine des séances de 20 à 30 minutes d'activités physiques d'intensité élevée ou l'équivalent. Dans le cadre du programme Voltage, trois niveaux dont découlent des objectifs hebdomadaires sont suggérés pour progresser vers l'atteinte de ce taux souhaitable de pratique pendant les temps libres.

Les niveaux de pratique et les objectifs en minutes d'activités physiques par semaine

Le» nlveaux.de pratique Objectifs (min / sem)

<3> Un (1 ) fois / sem Deux (2) semaines consécutives

30

® Deux (2) fois / sem Quatre (4) semaines consécutives

60

® Trois (3) fois / sem Quatre (4) semaines consécutives

90

Quelques exemples d'activités physiques selon le niveau d'intensité

Modérée * Élevée Vélo (randonnée) Ski alpin, planche à neige Marche alerte, randonnée pédestre Patin à roues alignées Planche à roulettes Patinage

Vélo (en montagne) Ski de randonnée (rythme modéré) Hockey (sur glace, intérieur, de rue) Basket-ball Sports de raquette Soccer

* Pour en retirer les mêmes bénéfices pour la santé, la durée de ces activités doit être deux (2) fois supérieure à celle des activités d'intensité élevée.

Sources : Kino-Québec (1998). Les jeunes et l'activité physique. Situation préoccupante ou alarmante?, 32 p.

Mouvement Viactive Lanaudière (1939). Programme de marche. Atelier de formation pour les animateurs. Guide du conseiller, 10 p.

1 Annexe 2

\P<m caki DTODODQ®? w t e p ^ f j w œ ( f e l M i S © ^f t^Bfoido^ Sachant que le manque de temps est la barrière la plus importante pour adopter un mode de vie physiquement actif, nous vous proposons d'utiliser votre agenda pour planifier et inscrire vos séances d'activités physiques. Voici les étapes qui vous permettront de personnaliser votre programme.

LES ÉTAPES

O En vous référant aux niveaux et aux objectifs suggérés à l'annexe 2, déterminez votre niveau initial selon votre taux de pratique actuei.

© Au début de chaque semaine, inscrivez dans votre agenda, votre objectif en nombre de minutes d'activités physiques d'intensité élevée correspondant à ce niveau.

€> Sur une base quotidienne, inscrivez la durée réelle de vos activités physiques d'intensité élevée ou l'équivalent et soulignez celles pratiquées dans fe cadre de Voitaae.

O À la fin de chaque semaine, inscrivez le résultat obtenu en fonction de votre objectif.

® Après avoir maintenu votre taux de pratique le nombre de semaines requises, recommencez le même processus pour le niveau suivant. Pour ceux du niveau 3, maintenez vos bonnes habitudes.

Nous vous proposons ici une façon simple d'utiliser votre agenda

AVRIL AVRIL AVRIL AVRIL AVRIL AVRIL Lundi 17 Mardi 18 Mercredi 19 Jeudi 20 Vendredi 21 Samedi 22

8 Niveau : 2 s 8 8 8 Objectif : 60 min

30 30 30 30 30 Basket-ball Vélo (randonnée)

9 30 min 9 9 60 min = 30 min 9 9

30 30 30 30 30



9 30 min 9 9 60 min = 30 min 9 9

30 30 30 30 30

Dimanche 23



9 30 min 9 9 60 min = 30 min 9 9

30 30 30 30 30 Résultat : 60 min

Annexe 3

PROGRAMME VOLTAGE Je, soussigné, atteste que

a participé à des activités physiques dans le cadre de Voltage et a atteint

Âe aivetut du finaynamme

Cette personne a pratiqué 30 minutes d'activités physiques d'intensité élevée ou l'équivalent jours par semaine pour semaines consécutives.

Date de début :

Niveau atteint le :

Signature de l'adulte accompagnateur

Annexe 4

Ficha descriptive du plan d'action Nom de l'école ou de la maison de jeunes :

Objectif de participation :

Date de début : Date de fin :

ACTIVITES TACHES ECHEANCIERS JDGET RESPONSABLES

Annexe 5

Ficha descriptive du plan d'action (suite) ACTIVITES TACHES ECHEANCIERS ^RESPONSABLES 1 •sa; ilplk WtyJwfelii jUMBllJ! fcSiyqy ib;

Annexe 5

les indicateurs da gestion

Phase d'implantation

Objectif opérationnel Que l'école ou la maison de jeunes ait mandaté un comité Voltage

Résultats attendus Qu'après l'avoir mandaté, ce comité ait réalisé une enquête

Qu'après avoir réalisé une enquête, celui-ci ait réalisé une démarche de planification

Qu'après avoir réalisé une démarche de planification, celui-ci ait fait la promotion d'activités

Qu'après avoir fait la promotion d'activités, celui-ci ait offert des activités

Qu'après avoir offert des activités, celui-ci ait évalué la participation

Phase de prise en charge

O b ï e ^ i p p é i ^ n h ë l i Que l'école ou la maison de jeunes ait assuré le renouvellement des membres du comité Voltage

Résultats attendus Qu'après avoir assuré le renouvellement des membres, le comité ait réalisé une démarche de réorientation du plan d'action

Qu'après avoir réalisé une démarche de réorientation, celui-ci ait fait la promotion d'activités

Qu'après avoir fait la promotion d'activités, celui-ci ait évalué cette promotion

Qu'après avoir évalué la promotion, celui-ci ait offert des activités

Qu'après avoir offert des activités, celui-ci ait évalué la participation et le taux de satisfaction.

1 Annexe 6

Étaient présents :

Absent(s) :

Sujets discutés Actions à entreprendre Responsables Échéanciers

Annexe 7

Faits saillants (suite) Sujets discutés Actions à entreprendre Responsables Echéanciers

Annexe 7

La grill© d'évaluation du taux de satisfaction Nous vous demandons d'exprimer votre niveau de satisfaction en mettant le chiffre correspondant dans la case appropriée. Ceci nous permettra d'en améliorer la qualité. Vous ne devez pas inscrire votre nom sur cette feuille afin de respecter la confidentialité de vos réponses.

Nom de l'activité: Date:

Mettre un chiffre correspondant à votre niveau de satisfaction po chacune des questions et l'inscrire dans la case correspondante

1. très satisfait 2. satisfait 3. insatisfait 4. très insatisfait

ur Mettre un chiffre correspondant à votre niveau de satisfaction po chacune des questions et l'inscrire dans la case correspondante

1. très satisfait 2. satisfait 3. insatisfait 4. très insatisfait

Etes-vous satisfait A) du jour de l'activité? B) de l'heure? C) de l'endroit? D) de la durée? E) du respect de l'horaire? F) de la clarté des explications? G) des démonstrations? H) du dynamisme de(s) l'intervenant(s)? I) du matériel utilisé? J) du respect que l'on vous a témoigné? H) de votre expérience?

AUTRES COMMENTAIRES

1 Annexe 8

PROGRAMME DE LEADERSHIP VOLTAGE

confère à

qui a participé à une rencontre d'information et à un atelier de formation, le titre de

avec le droit d'intervenir au sein du comité mandaté dans le cadre du programme.

Date de la formation :

Signature du conseiller

Signature du représentant de (a direction

Annexe 9

K 14,427 E-3325, Vol. 2 Ex. 2 j A I 1 T C U K

M A R S O L A I S , L U C L E M I R E , L O U I S F .

M A R C O U X , M A R C E L H T A I , .

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VOLTAGE : PROGRAMME DE LEADERSHIP : GUIDE DU CONSEILLER. VOL 1 : RENCONTRE D ' INFORMATION POUR LA REALISATION DU SONDAGE ; VOL.2 : ATELIER m: m ^ A T K ' v m l n* i A PI A v i F i r A T i O N ni-S

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